長樂教育的春天
❶ 美術教育的春天來了嗎
教學目標：
感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。
2.激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。
3.提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。
重點、難點。
重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。
難點：塗色的方法與畫面的整體色彩傾向。
課前准備
（學生）油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫材料可任選一種
（教師）課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等
教學過程
1.組織教學。
檢查、了解學生的課前准備情況，讓學生安靜下來，集中注意力。
請學生聽：樂曲《春天在哪裡》。提問：聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什麼？你喜歡春天嗎？為什麼？出示課題：《春天來啦》。
（1）你喜歡春天嗎？為什麼？
（2）春天給大自然帶來了什麼變化？（天空、空氣、水、花草樹木……）
（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？讓學生了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等是春天的象徵。
（4）憶：春天給大自然帶來了什麼變化？談談你印象中的春天。 如：天——藍藍的；水——涼涼的；風——輕悄悄的；草——嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的；花——粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的……柳樹暴出了嫩綠的芽……
（5）看：MTV《春天在哪裡》。提問：你看到了什麼？與你記憶中的是否一樣？
（6）你還看到過哪些春天的景象？引導學生看書討論補充。
（7）展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學生進一步感受春天的美和色彩。
4.引導探究。
（1）春天有哪些主要色彩？
先讓學生大膽說出春天的色彩，接著針對書上的色彩組合，進行小組討論。
（2）展示不同季節的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什麼不同。
（3）欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現方法。
2.感受與想像。
（1）想：你還看到過哪些春天的景象？引導學生討論補充，使學生認識到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象徵。
（2）看：教師課前收集的各種春天的圖片。讓學生進一步感受春天的美和色彩。
3.思考與表現。
（1）春天有哪些主要色彩？（看書上的色彩組合，或以課件展示色彩，讓學生自由選擇。）
先讓學生大膽說出春天的色彩，接著小組進行分析討論。
（2）課件展示不同季節的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什麼不同。
（3）嘗試表現：按自己的意願畫出春天的色彩。
（4）欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同表現方法在不同作品中的運用。
如：用哪些主要顏色來表現春天？用什麼材料？用什麼方法？你能創造新的方法嗎？
4.作業要求。
選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。
5.學生作業，教師巡視輔導。
輔導要點：（1）色彩整體傾向；（2）表現方法。
6.作業展示，互評小結。
（1）展示學生作業，把學生的作業組合成一大幅春天美景。
（2）請學生選出最美的部分，談談自己的感受，並請小作者談談創作思路，再讓學生互評，教師小結。
7.課後延伸。
（1）提問：你還能用其他方法表現春天嗎？
（2）請學生到大自然里欣賞美麗的春天。