教育部技術管理平台

❶ 美國管理技術大學的合作辦學MBA學位中國教育部認可嗎

在中國教育部網站上認可的美國大學中，根本查不到「美國管理技術回大學」，答鏈接如下http://www.jsj.e.cn/mingdan_read.php?id=214&crs=#

❷ 現在學什麼技術比較有前途

目前學習汽修好就業嗎?隨著汽車消費市場的日漸火爆和汽車產業的迅速崛起專，汽車維修人才的屬缺口正一路擴大。根據去年由教育部、勞動和社會保障部等六部委聯合公布的《緊缺人才報告》，汽修就業前景分析?目前國內汽修人才的缺口至少達到百萬。數據統計顯示，汽車維修技師一直位列技能人才需求的前三名。
汽修人才缺口大
汽修人才的巨大缺口，不僅使熟練的汽車維修技師在人才市場上分外「搶手」，還使越來越多教育機構紛紛殺入汽修人才培訓領域，直接推動各種汽修人才培訓的日漸火爆。現在很多人才市場在招聘，但你很難看到有招汽修的。因為汽修行業在人才市場是招不到人的，我們更多的是要去挖人」。

❸ 美國管理技術大學博士學位教育部認可嗎

認可，來我陪我同學親自源去教育部做的學歷學位認證，umt是美國教育部正式公布認可的美國大學，中國教育部公布的名單里雖然沒有這個院校，但是你去做認證之前，這個學校的老師會給你一個2001年中國駐美大使館開的紅頭文件，說明教育部應該給做認證，原因我就不細說了，容易泄密，總之這所大學有極深的背景。

❹ 中國科學院直屬的大學和教育部有什麼關系

中國科學院直屬的大學根據《國務院關於進一步調整國務院部門（單位）所屬學校管理體回制和布答局結構的決定》（國發〔1999〕26號，以下簡稱《決定》），中科院繼續管理其所屬學校。目前中科院直屬院校有：中國科學技術大學（中科大）、中國科學院大學（國科大）。歷史上在1978年曾有浙江大學、成都工學院（成都科技大學）、上海科學技術大學、哈爾濱科學技術大學（哈爾濱理工大學）[1] 為中科院直屬，1981年轉交其他部屬或地方政府。
根據《國務院關於進一步調整國務院部門(單位)所屬學校管理體制和布局結構的決定》[2] （國發〔1999〕26號，以下簡稱《決定》），「中科院」繼續管理其所屬學校。上世紀末，經過高校管理體制的調整，我國高校形成了中央和省級政府兩級管理，以省級政府統籌管理為主的新體制。少數關系國家發展全局的高校以及行業特殊性強的高校繼續由國務院委託教育部、工信部其他少數部門管理外，多數高校由地方管理或以地方管理為主。
我國高校分為：中央部屬高校、地方省屬高校。

❺ 請問有誰知道熱舒夫信息技術管理大學他們學校的DBA中國教育部認可嗎

首先，波蘭的一所私立大學。英聯邦教育部體制，同時波蘭也是個中等發達資本主義國家，是歐洲的重要國家之一。波蘭是歐洲學分轉換體系（ECTS）成員，學分可在歐洲高校之間自由轉換；
1996年，熱舒夫信息技術與管理大學（UITM）由熱舒夫企業家促進協會創建，是波蘭和中國教育部認可的波蘭最大的非國立院校之一。建校之初，學校主要將教學活動集中在兩個領域：經濟和信息技術。然而隨著更多更新領域的開發和研究，教學計劃也一步一步的擴大。目前，熱舒夫信息技術與管理大學已經壯大為擁有11個培養學士水平和6個培養碩士水平的專業學院。
在過去九年的國家民主調查中，該校一直名列非盈利性機構之首。學校自成立以來，一直恪守的宗旨是：為青年人提供最優質的教育課程，以便學生學習並掌握在激烈的社會競爭中所需的知識和技巧，幫助他們在所從事的行業領域中有出色的表現。對此，學校非常重視與知名企業的合作。如熱舒夫大學與德國漢莎航空公司保持著很好的聯系，航空管理專業的學生畢業後可以安排去漢莎接受更加專業化的培訓。UITM還是世界上最優秀的IT公司思科（CISCO），微軟（MICROSOFT）和甲骨文(ORACLE)的項目培訓合作夥伴。利用這一便利條件，學生能夠參加權威課程，並獲得國際認證證書，例如思科，微軟和甲骨文公司相關領域認證。
總體來講，這所大學正規，大氣。（波蘭私立大學前三，本身熱舒夫是也是個大學城）.中國教育部教育涉外監管信息網推薦，國家認可

❻ 教育部工程研究中心的管理辦法

教育部工程研究中心建設與管理暫行辦法 第一條 為加強高等學校科技創新能力建設、完善高等學校科技創新體系、強化高等學校社會服務功能，教育部有計劃、有步驟地開展了教育部工程研究中心（以下簡稱工程中心）建設。為加強和規范工程中心的建設與運行管理，促進工程中心持續健康發展，制訂本辦法。
第三條 工程中心建設宗旨是以國家中長期科學與技術發展規劃為指導，結合學校學科整體規劃，面向國際高新技術發展方向和國家經濟建設、社會進步、國家安全的發展戰略，將具有重要市場價值的科技成果進行工程化研究和系統集成，轉化為適合規模生產所需要的工程化共性、關鍵技術或具有市場競爭力的技術產品。
第四條 工程中心建設目標是形成科技成果產業化的工程化驗證環境和對科技成果進行技術經濟分析和工程評估的能力；建成一支一流的技術創新開發與系統集成隊伍；形成不斷創新的可持續發展能力，推動行業技術進步。
第五條 工程中心主要任務是以國家戰略需求為目標，以技術集成創新為核心，持續不斷地為社會提供工程化技術成果；研究提出行業技術標准、規范；促進國外引進先進技術的消化、吸收和創新；推動學科交叉，培養科技創新人才及管理人才；為行業和相關領域的發展提供信息和咨詢服務；開展國際合作與交流。
第六條 工程中心是依託高等學校開展工程技術創新與系統集成的科研實體，是學校學科建設的重要內涵。高等學校要將其列入重點學科建設和科技創新基地建設與發展規劃。工程中心在資源分配上計劃單列，是相對獨立、與院系平行的依託高等學校的二級機構。
第七條 教育部對工程中心實行定期評估，動態管理，優勝劣汰，滾動發展的管理機制。 第八條 教育部是工程中心的行政主管部門，其主要職責是：
（一）依據國家科技發展戰略及行業技術發展狀況，編制工程中心發展規劃與實施計劃，制訂有關工程中心建設與管理政策和辦法。指導工程中心的運行和管理。
（二）確定工程中心立項，組織工程中心的驗收與評估。
（三）聘任工程中心主任，對工程中心技術委員會主任進行備案。
（四）根據情況發展，調整現有工程中心規劃布局。
第九條 各省、自治區、直轄市教育行政管理部門對依託地方高等學校建設的工程中心的主要職責是：
（一）配合教育部制訂所屬地方高等學校工程中心的發展規劃與計劃；創造條件，將工程中心納入區域創新規劃。
（二）組織地方高等學校工程中心的申報與建設，指導轄區工程中心的運行和管理。
（三）初審地方高等學校推薦的工程中心主任人選，對技術委員會主任進行備案。
（四）落實工程中心建設、運行的配套條件與地方相關政策。
第十條 高等學校是工程中心建設的依託單位，負責工程中心的建設與日常管理。主要職責是：
（一）組織編制工程中心建設項目可行性研究報告，負責工程中心的建設實施。
（二）將工程中心的建設發展納入學校相關規劃，根據工程中心所依託的學科特點、產業背景和學校管理實際情況，制定有利於工程中心發展的管理體制和運行機制；協調並解決工程中心建設發展中的重大問題，落實資金及其他配套條件。
（三）負責遴選推薦和考核工程中心主任，聘任工程中心副主任、技術委員會主任、副主任和委員。
（四）制定有利於工程中心建設與發展的考評體系，負責工程中心日常考核和預評估，並將考核和預評估結果報送上級主管部門。配合主管部門做好工程中心的驗收與評估工作。
（五）根據技術委員會建議，及時向教育部報送工程中心建設與發展中的重大問題。 第十一條 工程中心的立項與建設管理主要包括立項申請、評審、計劃實施等。
第十二條 工程中心建設項目應具備以下條件：
（一）依託重點學科或優勢學科群，整合各方面資源高起點構建；在相應技術領域中有堅實的工程技術開發與成果轉化工作基礎、特色和業績；具有相關支撐學科、技術的系統集成條件，有利於推動學科交叉，可以為學校的長遠發展提供有力支撐。
（二）擁有一批自主知識產權和良好市場前景的重大科技成果。
（三）已有科研成果工程化所需要的部分裝備和基礎設施，並能夠為項目的建設、運行提供必要的配套保障。
（四）具有較強市場意識和轉化經驗的精幹管理班子和技術帶頭人，能夠在該領域建成一支結構合理、工程化研究開發與轉化素質較高的高水平技術創新隊伍。
（五）具有較好的工程化運作管理水平和有效的人才激勵機制。
（六）擬申請的工程中心已納入所在地方和依託高等學校科技創新基地建設規劃或相關計劃，具有明確的發展目標與建設思路，所提組建方案切實可行，建設配套資金落實。
第十三條 符合工程中心立項申請基本條件的高等學校，根據工程中心建設規劃，編寫《教育部工程研究中心建設項目可行性研究報告》（附1）一式兩份行文報送教育部。
地方高等學校的立項申請由地方省級教育行政管理部門審核後行文報送。
第十四條 教育部對報送的《教育部工程研究中心建設項目可行性研究報告》進行資格審查，審查合格的可行性研究報告將組織專家進行論證（或根據情況採取實地考察）。根據專家論證意見，教育部經綜合研究後擇優批復立項。
依託地方高等學校立項建設的工程中心採取省部共建方式。
第十五條 依託高等學校依據立項批復，落實資金與建設條件，組織項目具體實施。工程中心建設期間，依託高等學校要加強監督管理，按時報送年度工作總結。教育部將對工程中心建設情況進行檢查。
第十六條 依託高等學校應當保證工程中心建設期內負責人的相對穩定。對連續六個月不上崗的工程中心負責人，依託單位應當及時調整並書面報教育部同意。工程中心建設過程中，如對原計劃進行重大調整，須經教育部組織專家重新論證並批准後實施。
第十七條 原則上工程中心固定資產新增投資規模不低於1000萬元，研發和成果轉化用房不低於5000平方米，且相對集中。確有行業或領域特點者，須在立項申請時說明，並按教育部批復的建設規模執行。
第十八條 工程中心建設資金可實行多元化融資，鼓勵社會投資機構、企業或個人投資工程中心的成果轉化工作。中心建設資金的國家撥款要專款專用，主要用於購置工程化研究開發、試驗所必需的設備、儀器，引進必要的技術軟體和進行人員培訓。
第十九條 工程中心建設期原則二年。通過驗收後，轉入運行。 第二十條 工程中心應加強體制創新和機制創新，根據實際情況探索不同的管理模式和運行機制，促進工程中心的建設和發展，取得良好的經濟和社會效益。
第二十一條 在依託單位領導下，工程中心實行主任負責制，主持工程中心全面工作，並向依託單位提名推薦工程中心副主任和技術委員會成員人選。
第二十二條 工程中心主任的任職條件是：具有較深的學術造詣、較高的工程技術水平和開拓創新意識；熟悉相關行業國內外的技術發展趨勢；有較強的組織管理能力和市場開拓能力；身體健康，精力充沛，年齡原則上不超過50歲。
第二十三條 工程中心主任由依託高等學校提名，教育部聘任。工程中心主任任期5年，採取「2+3」考核管理模式，即工程中心主任受聘2年後，依託單位對工程中心業績和工程中心主任進行屆中考核並報教育部核准。對考核不通過的教育部將予以解聘。
第二十四條 技術委員會是工程中心的技術咨詢機構，其職責是負責審議工程中心的發展戰略、研究開發計劃，評價工程設計與試驗方案，提供技術經濟咨詢和市場信息，審議工程中心年度工作等。技術委員會會議每年至少召開一次。
第二十五條 技術委員會由工程中心所在領域科技界、工程界和相關企業與經濟界專家組成，其中依託單位人員不超過總人數的三分之一，中青年委員不少於總人數的三分之一。技術委員會委員每屆任期五年，換屆時委員須更換三分之一左右。
第二十六條 工程中心實行項目合同制和人員聘任制。研究開發隊伍由固定人員和客座流動人員組成，規模一般在100人左右。固定人員由工程中心主任在校內外聘任。客座流動人員由項目負責人根據工作需要和研發項目的實際情況聘任，經工程中心主任核准後作為流動編制，其相關費用在項目經費中支付。
第二十七條 工程中心要建立健全內部管理規章制度，注重工程化開發設施和網路環境建設，提高使用效率，重視知識產權保護，學術道德建設，加強數據、資料、成果的真實性審核及存檔工作。
第二十八條 工程中心原則上應實行相對獨立的財務核算，按照國家相關法規管理，其成果轉化收益主要用於依託高等學校的學科建設和工程中心的可持續發展。 第二十九條 依託高等學校完成工程中心建設任務後，應及時進行總結並提出驗收申請，編寫《教育部工程研究中心建設總結報告》（附2）報送教育部。
省部共建工程中心的驗收申請需經地方省級教育行政部門審核同意後報教育部。
第三十條 教育部依據《教育部工程研究中心驗收大綱》（附3）和批復的《教育部工程研究中心建設項目可行性研究報告》及相關文件組織專家對工程中心進行驗收。
第三十一條 教育部對通過驗收的工程中心正式命名並授牌，納入教育部工程中心序列管理，聘任工程中心主任。對於未通過驗收的工程中心，教育部責成依託高等學校對驗收專家組提出的問題限期加以整改。被責令整改的工程中心一年之內可再申請驗收，通過驗收後正式命名並授牌，仍未通過驗收的將被撤消。
第三十二條 對於建成後運行滿三年的工程中心，教育部將組織專家依據《教育部工程研究中心評估大綱》（附4）對工程中心進行績效評估並予以公布。
對建設成績和評估結果優秀的工程中心教育部將給予支持相關扶持，並視情況推薦申報國家工程（技術）研究中心。對評估績效不佳的工程中心，教育部給予黃牌警告並責令限期整改，一年內再次評估績效仍無較大改觀的予以撤消。
第三十三條 工程中心建設和運行引入競爭和激勵機制，實行動態管理，滾動發展，達到鼓勵先進、淘汰落後、調整布局的目的。鼓勵高等學校中同現有工程中心技術領域、工作方向相近的技術創新平台，在現有工程中心評估前提出工程中心立項建議，按照優勝劣汰原則，滾動支持。

❼ 教育部科技部稱破除SCI論文至上，SCI論文至上會有哪些弊端

破除SCI論文至上是必須要做的，隨著近年來高校出現的SCI論文至上的傾向，對高校的管理和教師的教學產生了非常嚴重的影響，盡管在職稱評定等方面設置SCI論文是必要的，但是盲目追求發文數量已經成為制約高校教師發展和教學的主要因素。

所以目前高校必須要認真反思教學管理中存在的問題，在提高教學質量上下功夫。

❽ 教育部是否允許正式專業技術教師擔任宿舍管理員拜託各位大神

至少教育部沒有不允許。 是否可以拒絕看你的勇氣和膽量，學校這么要求你並不違法違規。

❾ ntet考試機我已經安裝在電腦上了，運行時要輸入管理機地址，管理機地址是什麼呀急。求各位幫幫忙。謝謝

全國中小學教師教育技術能力水平考試（NIT－NTET）簡 介=qn9

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一、什麼是全國中小學教師教育技術能力水平考試？oh
為了貫徹經國務院批準的《2003-2007年教育振興行動計劃》，配合基礎教育課程改革和「農村中小學現代遠程教育計劃」的實施，教育部設計了以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的全國中小學教師教育技術能力水平考試。它是中小學教師教育技術能力建設計劃中「培訓、考試和認證」體系的重要組成部分。Hl
二、為什麼要舉辦全國中小學教師教育技術能力水平考試？W
舉辦全國中小學教師教育技術能力水平考試目的在於全面提升中小學教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用，逐步將教師應用教育技術的能力水平與教師資格認證、職務晉升等相掛鉤，形成鼓勵廣大教師不斷提高自身教育技術應用水平的動力機制。/`hQ!J
三、全國中小學教師教育技術能力水平考試由什麼機構組織實施？[3S
全國中小學教師教育技術能力水平考試在教育部師范司指導下，由教育部考試中心組織實施。fTA
其中，各部門職能如下：{%>>5
1．教育部師范司:負責宏觀管理，制定相關政策，組織審定考試大綱，組織考試的評估、檢查工作。l#j)
2．教育部考試中心:負責組織擬訂考試大綱；組織命題；組織考務管理；負責印製、頒發合格證書。sJ
3．考試委員會:由教育部師范司、教育部考試中心有關領導和有關知名專家、學者組成，負責業務咨詢和指導。xL,cZ
4．省級教育考試管理機構:負責本地區的考點設置、考務組織與培訓、考風考紀、閱卷、成績審核、數據匯總與報送等工作。-k=e
5．考試點:根據省級教育考試管理機構的要求接受考生報名，組織實施考試工作。+Fmjac
由此可見，該考試是一項級別很高的考試，有些接近於大學英語的四、六級考試。SA:
四、哪些人具有全國中小學教師教育技術能力水平考試的報名資格？m3
依據《全國中小學教師教育技術能標准（試行）》，只有完成不低於50學時的教育技術培訓的中小學教師才有資格參加國家級教育技術能力水平考試，並取得不同等級的教育技術能力水平證書。i@;F
該項考試採取完全的教考分離或訓考分離，同時採用「雙證書」制，即參加考試者必須先期獲得培訓合格證，然後憑培訓合格證上的證號才能在網上報名，參加考試並合格後，才取得考試合格證。CV0Ldx
五、過程性評價是如何實施的？Kf;"O'
開展過程性評價是新課程改革的要求，是教師教育技術能力形成和提高的重要條件，體現了本次培訓重視教學過程，強調廣大教師的參與和體驗，關注學員在學習過程中的表現、特別是動手能力的形成與提高，使學員的應用能力和創造性得以體現。過程性評價與終結性考試相輔相成，是本次培訓的特點之一。UuCz
1、過程性評價系統的特點=hd|
各地使用的《質量監測與過程性評價系統》具有下列特點：1.網路實施。系統可以在區域網中運行，各培訓點需將系統下載到本地伺服器。2.賬戶分級授權。系統要求用戶以真實姓名登錄，用戶分超級管理員、高級管理員、培訓點管理員、教師和學員，下級用戶只有得到上級用戶的授權才能進入系統。3.數據集中管理。評價數據由教師和學員產生，管理員只能查看不能進行修改。原始信息和評價數據最終匯總到項目辦，由項目辦與教育技術水平考試實施單位教育部考試中心進行數據交換。Q
系統由質量監測和過程性評價兩個子系統組成。質量監測子系統記錄學員培訓前的信息技術和教育技術程度、學員對培訓點和培訓主講教師的主觀評價以及培訓後的收獲。過程性評價子系統記錄教師對每位學員、每個學習小組的評價分數、學員對小組內同伴及班內同伴的評價分數，經後台加權運算，教師和管理員可以即時查看每個學員的當前分數。_r
教育部師范司組織審定、推薦全國使用的兩套教材的評價時間略有差異。採用何克抗主編、高等教育出版社出版的教材，要分別在模塊三、模塊六、模塊八結束後和最後作品展示時進行；祝智庭主編、北京師范大學出版社出版的教材，要分別在模塊三、模塊五、模塊七結束後和最後作品展示時進行。q9M
&;中國歌王俱樂部論壇 -- 中國男生女生的超級論壇，歌王俱樂部成員的天地 Jj&H
一級指標 二級指標 權重=wyxU(
A學習態度 A1出勤情況 30%q
A2課堂表現 30%^
A3完成任務情況 40%A~z;
B教學設計能力(階段成果) B1完整性 50%s_-
B2規范性 50%h6`Nz
C合作學習情況 C1個人貢獻 60%o7=
C2溝通情況 40%q/"%ey
D最後作品展示 D1作品完整 60分vl)3
D2創新性 20分s^%wb
D3可實施性 20分\6u"?m
D4科學性錯誤減分 5分0i9
D5積極參與評價加分 5分\}@
&;中國歌王俱樂部論壇 -- 中國男生女生的超級論壇，歌王俱樂部成員的天地 75LT
2、過程性評價的流程.H
對於培訓點而言，進行過程性評價的流程如下：]:
(1)下載系統並安裝到本地伺服器；獲得注冊碼；1
(2)管理員進入系統，輸入培訓點信息、班級信息和教師信息，輸入學員姓名和初始信息，對學員進行分班；8kK
(3)教師進入系統，補充或重新輸入學員姓名和初始信息；$c
(4)教師對學員進行分組；WKW
(5)學員進入系統，編輯(添加、修改)自己的詳細真實信息；00ac'a
(6)學員填寫調查表(前測)；w/
(7)學員在教師要求下對同學或小組進行評價；<4
(8)教師對學員、小組進行評價；E,.Hp
(9)後台運算，形成每個學員的成績檔案；k#k2
(10)學員填寫調查表(後測)?#PdWt
(11)管理員導出學員數據、形成報表，向項目辦發送數據或存檔寄送。W#h1
六、證書有哪幾個等級？m{~=._
1．根據《全國中小學教師教育技術能標准（試行）》和《中小學教師教育技術能力培訓大綱》，考試大綱相應設置教學人員、管理人員、技術人員三類。每類又分為初級、中級、高級3個級別。y}
2．考核結果設不合格、合格兩個等級，考試合格者由教育部考試中心統一頒發證書。證書由教育部監制，有效期為5年。R4YX9
七、全國中小學教師教育技術能力水平考試的形式XSj
1．全國中小學教師教育技術能力水平考試以教學任務的方式設計和實施，將考核內容設計劃分為教育技術能力（60%）和信息技術操作（40%）兩部分。VdU
2．首次全國中小學教師教育技術能力水平考試包括上機考試（佔90%）和過程式考核（佔10%）兩個部分。|#
3．試點考試科目為教學人員（初級），考試時間150分鍾。GX>`G
4.過程式考核在培訓過程中完成,教育部考試中心負責制定評價標准、核定考核成.~K{f-K
5．考試主要使用基於互聯網的全國中小學教師教育技術能力水平考試平台。2\2
八、考試時間？~
該考試全國首次考試初步決定於2006年11月開始實施，以後每年開考2次，每次歷時5天。考試形式與計算機等級考試相似。u.!
十、如何報名？6
報名方式為網上報名。具體報名的流程、手續、日期見全國中小學教師教育技術水平考試網上報名流程圖。}B
http://www.ntet.cnmM

❿ 全國中小學教師教育技術水平考試成績查詢

1、全國中小學教師教育技術水平考試成績查詢的賬號為准考證號和身份證號

2、全國中小學教師教育技術水平考試（NTET）是由教育部主管、教育部考試中心主辦，測試全國中小學教師教育技術應用能力的水平考試。分為教學人員、管理人員、技術人員三類。其中教學人員分為初級、中級、高級三個級別，管理人員、技術人員分為初級、高級兩個級別。

3、考試模式：採用全國統考模式。即統一大綱、統一命題、統一評分標准、統一發證。

4、管理模式：採用兩級管理。其中教育部考試中心負責全國性的管理工作，包括起草考試大綱、組織命題、考務管理成績審核、印製並頒發由教育部監制的全國統一的合格證書。各省市考試機構負責設立考點，負責地方性考試的組織管理工作。考試對象：全國中小學在校教師。

5、考試科目：分為教學人員、管理人員、技術人員三類，其中教學人員分為初、中、高三個級別，管理人員和技術人員各分為初級、高級兩個級別。