力為教育科技有限公司地址

⑴ 十大直播平台排行榜是怎麼樣的

直播平台有很多如斗魚、熊貓TV、虎牙直播、企鵝電競等，如下：

1、斗魚

武漢斗魚網路科技有限公司，十大游戲直播平台，前身為生放送直播，以游戲直播為主，涵蓋體育/綜藝/娛樂等多種直播內容，致力於為所有人帶來歡樂的彈幕式直播分享網站。

武漢斗魚網路科技有限公司旗下的斗魚是一家致力於為所有人帶來歡樂的彈幕式直播分享網站，是國內直播分享網站中的佼佼者。

2、熊貓TV

上海熊貓互娛文化有限公司，熊貓直播，擁有強大明星主播陣容的熱門直播平台，專業提供高清、流暢的視頻、活動、賽事直播等服務。熊貓直播是由上海熊貓互娛文化有限公司創辦的一家彈幕式視頻直播網站，創始人為王思聰。

10、觸手

專注手機游戲的彈幕式手機游戲直播平台，無需電腦，即可讓玩家隨時隨地通過手機直播來實時分享自己的手游樂趣。觸手於2015年7月正式上線，目前已經擁有超過10萬名手遊玩家主播和超過1000萬手游觀眾。觸手為廣大手游熱愛者提供交流互動的場所，聚集手游同好共建虛擬世界。

⑵ 新東方是做什麼的

新東方是一所教育企業。
新東方它的總部位於北京市海淀區中關村，是綜合性教育集團，同時也是教育培訓集團。公司業務包括外語培訓、中小學基礎教育、學前教育、在線教育、出國咨詢、圖書出版等各個領域。
除新東方集團外，它的旗下還有優能中學教育、泡泡少兒教育、前途出國咨詢、迅程在線教育、大愚文化出版、滿天星親子教育、同文高考復讀等子品牌。公司於2006年在美國紐約證券交易所上市，是中國大陸第一家在美國上市的教育機構。
(2)力為教育科技有限公司地址擴展閱讀
新東方教育科技集團由1993年11月16日成立的北京新東方學校發展壯大而來，集團以培訓為核心，擁有滿天星幼兒園、泡泡少兒教育、優能中學教育；
基礎英語培訓、大學英語及考研培訓、出國考試培訓、多語種培訓等多個培訓體系，同時在基礎教育、職業教育、教育研發、出國咨詢、文化產業等方面取得了驕人的成績。
新東方教育科技集團作為中國著名私立教育機構，新東方教育科技集團於2006年9月7日在美國紐約證券交易所成功上市。它截止2014年5月，新東方已經在全國50座城市設立了56所學校、31家書店以及703家學習中心。
參考資料來源：網路-新東方
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廣告新東方有AP課程班嗎？要是有，他們用的都是什麼教材
學員你好，新東方有AP輔導課程，資深教師授課，授課經驗豐富，教學方式靈活，按學員水平和需求開設不同班型，全面加強AP基礎知識點掌握並以歷年真題為基礎，分項授課，提高應試能力。詳細課程新課可登錄新東方查詢，或者撥打新東方服務熱線進行咨詢。你也可以參加新東方網校AP課程的學習（免費試聽>>），新東方名師多年授課精華搬上屏幕，延續線下班驚人實力，線上平台練習如虎添翼，學習更高效！新東方在線AP課程具有全球統一教學大綱和計劃，其教學方案、實驗手段等非常專業。所開設7門AP課程非常適合中國學生，將重難點知識的教授和應試技巧的訓…
10 2019-12-09
新東方屬於什麼性質的組織？
新東方集團由1993年11月16日俞敏洪創立的北京新東方學校發展壯大而來，集團以語言培訓為核心，擁有短期語言培訓系統、職業教育系統、基礎教育系統、文化傳播系統、科技產業系統、咨詢服務系統、發展研究系統等多個發展平台，是一家集教育培訓、教育產品研發、教育服務等於一體的大型綜合性教育科技集團。 發展歷程： 1993年，新東方教育科技集團11月16日，北京新東方學校成立。 1996年，第一家新東方書店誕生。 2000年，在上海、廣州相繼設立新東方學校。12月，新東方教育在線創立，正式進入遠程教育領域。 2001年，新東方教育科技集團掛牌成立。 2002年，武漢、天津、西安、南京新東方學校相繼成立，創辦精英英語學習中心，挺進高端英語培訓市場。 6月，新東方投資3.2億元興建新東方揚州外國語學校。 8月，新東方出資20萬元在陝西省合陽縣同家莊鎮興建第一所新東方希望小學。 10月，共青團中央、全國學聯和新東方聯合舉辦「希望之光」英語講師團西部大型巡迴演講活動。活動歷時兩個月，講師團足跡遍及延安、井岡山、拉薩等15個西部城市的30所大學，共有10萬余名大學生到場聆聽了講座。 2003年，在沈陽、重慶、成都、深圳相繼設立新東方學校。 同年，共青團中央、全國學聯和新東方聯合舉辦的「青春學習行動」全國公益巡講活動啟動，三年間共有24個省市120所高等院校的近30萬名大學生，現場聆聽了新東方講師團演講。 5月，新東方大愚文化傳播有限公司成立，新東方進入了圖書與期刊雜志出版領域。 2004年，新東方POP少兒英語品牌誕生。 2月，北京新東方前途出國咨詢有限公司成立，全面開展留學咨詢等相關業務。 2005年，杭州、長沙、哈爾濱、濟南、太原、鄭州、長春、襄樊新東方學校成立。 3月，北京新東方迅程網路科技有限公司成立，正式啟用www.koolearn.com域名。 共青團中央、全國學聯和新東方聯合舉辦的「夢想之旅——中國大學生勵志系列講座」全國巡講活動開啟。每年前往全國各地近百所中學和高校，為大中學生帶去以人生勵志與學習為主題的精彩講座。 2006年，在福州、合肥、昆明、石家莊、蘇州、株洲、宜昌、鞍山、佛山等地相繼設立新東方學校。 9月7日，新東方在美國紐約證券交易所成功上市，成為中國大陸第一家在美國上市的教育機構。 2007年，在南昌、無錫、荊州、大連相繼設立新東方學校。 3月，新東方學前教育拓展中心(北京新東方滿天星教育咨詢有限公司)成立。 4月，「武漢新東方學校教育援助基地」在湖北省未成年人管教所掛牌成立。 6月，新東方出資 5000萬元，與共青團中央、全國學聯共同設立「中國大學生五四獎勵基金——新東方自強基金」。連續10年，每年為750名西部高校學生提供「新東方西部特困大學生專項助學金」，為910名全國高校學生提供「新東方自強之星獎學金」。 6月，新東方出資1000萬元，與中國教育發展基金會共同設立「中國教育發展基金會新東方教育基金」，專門用於資助貧困地區的孩子和學校。 11月，新東方國際高中項目部正式成立。 11月，美國教育考試服務中心(ETS)和新東方簽署戰略合作協議。 2008年，在蘭州、廈門、青島、南寧、黃石、寧波等地相繼設立新東方學校。 《迎亞運英語 100句》2月，廣州新東方學校受廣州市精神文明建設委員會辦公室委託，編寫《迎亞運英語 100句》，作為廣州市「迎亞運、全民學英語」活動的學慣用書。 5月，5•12四川汶川地震後，新東方教育科技集團董事長兼首席執行官俞敏洪第一時間趕往災區，送去救災物資。新東方先後向災區捐款總額近2000餘萬元，並派出三批新東方誌願者奔赴災區開展心理救助和協助學校復課工作。 8月，新東方和民盟中央聯合啟動「燭光行動——新東方教師社會責任行」活動。 10月，新東方家庭教育研究與指導中心成立，同時，「新東方家庭教育中國行」全國公益巡講活動啟動。 12月，作為第24屆世界大學生冬季運動會合作單位，哈爾濱新東方學校「第 24屆世界大學生冬季運動會城市志願者服務站」揭牌，同時「哈爾濱新東方學校大冬會電話免費翻譯專線」項目啟動，為廣大旅遊者提供外語幫助。 2009年3月，在徐州設立新東方學校。 11月，新東方優能中學教育全國推廣管理中心成立。 12月，新東方成為「中國2010年上海世界博覽會城市文明志願者語言培訓合作夥伴」，先後為30萬名世博城市文明志願者提供語言培訓。並被上海世博會執行委員會授予「中國 2010年上海世博會志願者工作突出貢獻獎」稱號。 2010年，在湘潭、鎮江、洛陽、南通等地設立新東方學校。 2011年，新東方相繼在吉林、貴陽、呼和浩特、唐山、烏魯木齊等地開設新東方學校。 7月，北京昌平外國語學校成立。 4月，新東方網上線。 6月，新東方攜手美國麥格希教育集團共同投資創建邁格森國際教育。 9月，啟動新東方「相信未來」全國公益巡講，走進32個城市、來自260餘所高校的 25萬人到場聆聽。 2012年，以事實和快速反應擊敗美國渾水研究公司對於新東方的指控。 6月，北京沃凱德國際旅行有限公司正式成立。 2013年9月，俞敏洪成為耿丹學院理事長，新東方以間接方式進入民辦大學學歷教育領域。 9月，新東方教育行業研究院成立。 11月16日，新東方20周年慶典在人民大會堂舉行。 2016年，7月27日，中小企業股份轉讓系統公布了「北京新東方迅程網路科技股份有限公司」（後簡稱新東方網）的公開轉讓說明書（申報稿）。在接受騰訊3.2億投資後，新東方網最終選擇在新三板掛牌。 2016年12月14日，新東方宣布與科大訊飛簽署合作協議，雙方將共同投資成立東方訊飛教育科技有限公司。
7 瀏覽2774 2017-08-22
新東方公司的主營業務是什麼
新東方主營的還是教育行業，新東方起家是英語教育，留學咨詢起的家。現在發展出來從學前到大學的培訓教育課程。現現新東方也成立了自己的圖書音像出版公司，高新技術公司，與在線教育平台。
2 瀏覽2824 2017-10-13
新東方是一家上市公司嗎
是。公司於2006年在美國紐約證券交易所上市，是中國大陸第一家在美國上市的教育機構。2012年7月18日，新東方因調整VIE結構遭SEC調查股價暴跌。 2016年2月1日，新東方教育集團發布公告，宣布騰訊將向迅程（即新東方在線）投資3.2億人民幣（5000萬美元），並宣布新東方在線即將在國內IPO。這項投資預計於2016年第一季度完成，完成後迅程仍由新東方控股。 (2)力為教育科技有限公司地址擴展閱讀新東方教育科技集團由1993年11月16日成立的北京新東方學校發展壯大而來，集團以培訓為核心，擁有滿天星幼兒園、泡泡少兒教育、優能中學教育、基礎英語培訓、大學英語及考研培訓、出國考試培訓、多語種培訓等多個培訓體系，同時在基礎教育、職業教育、教育研發、出國咨詢、文化產業等方面取得了驕人的成績。 作為中國著名私立教育機構，新東方教育科技集團於2006年9月7日在美國紐約證券交易所成功上市。截止2014年5月，新東方已經在全國50座城市設立了56所學校、31家書店以及703家學習中心。 自成立以來，新東方累計面授學員2000萬人次。新東方品牌在世界品牌價值實驗室（World Brand ValueLab）編制的2010年度《中國品牌500強》排行榜中排名第94位，品牌價值已達64.23億元。 參考資料來源：網路-新東方
瀏覽5955 2019-08-27
新東方的相關公司
新東方大愚文化傳播有限公司北京新東方大愚文化傳播有限公司是一家集圖書、期刊、音像製品的編輯、製作、發行及零售於一體的企業，是新東方教育科技集團文化產業鏈的重要組成部分。大愚公司堅守「原創精品」的出版理念，以新東方最具核心競爭力的備考指導書籍為龍頭，致力於為基礎英語教育提供全面解決方案。在全國范圍內享有良好的聲譽。堅持原創的同時，大愚公司也注重國際合作與交流，與包括劍橋大學出版社、培生教育集團、麥格勞-希爾公司、聖智學習出版集團等在內的許多國際著名出版企業建立了良好的合作關系，引進了眾多優秀的外版圖書，獲得了廣大讀者的一致好評。到目前為止，大愚公司已出版圖書、期刊、音像製品共1000餘種，影響遍及全國各地。作為新東方教育理念和思想的重要傳播者和實踐者，大愚公司以精品戰略為讀者提供優質的精神食糧，力爭成為莘莘學子的良師益友。北京新東方大愚圖書音像有限公司主要從事新東方系列圖書及國內各大出版社的外語圖書、軟體與音像製品的零售業務，已在上海、廣州、武漢、成都、重慶、西安、天津、沈陽、南京、哈爾濱等城市設立了40餘家分支機構。北京新東方大愚廣告有限公司是一個集廣告創意、宣傳策劃、品牌推廣、印刷品設計製作於一體的專業廣告公司，以其獨特、創新的專業服務，為廣大客戶精心打造面向數百萬新東方學員及讀者的品牌和產品推廣平台，現公司已獨家代理《新東方英語》、《新東方大愚廣告DM》系列雜志及國內部分媒體的廣告業務。
瀏覽104 2016-05-06
新東方教育企業文化是什麼

⑶ 體用一致的文化教育觀的提出者是誰

1895年，中日甲午海戰以中國失敗而告終，滿清政府被迫割地賠款，中國面臨著國破家亡的危險境地。當時許多仁人志士都在努力探求救國圖存、富國強兵之路，以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派希望通過變法革新來實現國家的富強之路；以孫中山為代表的資產階級革命派主張通過武裝革命推翻清政府的腐朽統治，實現國家富強、民族獨立、人民幸福的理想和目標。嚴復作為當時進步知識分子中的一員，面對國家危亡、列強凌辱、統治者腐敗無能、人民生活在水深火熱之中的社會現狀深感糾心，他也在積極探尋救亡圖存的強兵富國之道。從中國戰敗的教訓中，嚴復認為「不學無術」和「私心未凈」是中華民族積貧積弱、受外敵凌辱的根本原因。因此，在反思中，嚴復清醒地認識到中國對外敵入侵的無能為力和束手無策，以至失敗是必然之勢，要想從根本上改變這一現狀，只有從教育入手，不斷提高國民的綜合素質。他認為一個國家的興衰存亡主要由國民素質的高低來決定。所以，嚴復將國家的富強、民族的獨立、人民生活的幸福與民眾素質的高低緊密聯系起來，提出了「鼓民力、開民智、新民德」這一教育救國的主張。
一、對封建舊教育及八股取士制度進行批判
嚴復作為中華民族新一代的儒者，內心充滿著對祖國和人民的愛，在國家民族危亡的關鍵時刻，他心中既肩負著繼往聖之絕學的歷史使命，又肩負著拯救民族危亡的重任。在1895年中日海戰之後，他心中時刻關注著中國富強和民族獨立復興，積極探索尋求富國強兵之路。他認為「為今之計，惟急從教育上著手，庶幾逐漸更新乎！」1 他認為教育是關繫到國民素質和國家富強的根本大事，教育是立國之本。因此，他不但批判了封建舊教育，而且對八股文和用八股來取士的科舉制度進行了深刻的批判。在《救亡決論》一文中，他尖銳地指出用科舉制度來選拔人才的三大弊端，就是「錮智慧、壞心術和滋游手」。他認為在科舉制度下，學子們的智慧被束縛，心靈被蒙蔽，心中遵循的只是「萬般皆下品，唯有讀書高」的人生理念，對《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》等經典著作只是死記硬背，以應對科舉考試求取功名為根本目的，官本位思想、陞官發財思想在學子們的心中占據主導地位。學子們為了實現金榜題名、陞官發財的人生目標，在考場上出現了舞弊之風，並且，一旦考中做官了，有些人就開始「以巧宦為宗風，以趨時為秘訣，否塞晦盲，真若一丘之貉，苟列一身而已矣。遑惜民生國計也哉！」2 因此，嚴復認為通過科舉制度培養和選拔出來的官吏，大都是自私自利的貪污之官，他們的行為敗壞了社會的純正之風，敗壞了純朴的民心，於國於家造成了極大的禍害。同時，由於社會民風和民心的不斷變壞，社會上出現了一大批游手好閑、不務正業、投機取巧、逢迎拍馬的人。嚴復認為這是造成中國社會「積貧積弱」的根源之一。他說「八股取士，使天下消磨歲月於無用之地，墮壞志節於冥昧之中，長人虛驕，昏人神智，上不足以輔國家，下不足以資事畜。破壞人才，國隨貧弱。此之不除，徒補苴罅漏，張皇幽渺，無益也，雖練寫實、講通商，亦無益也。何則？無人才，則之數事者，雖舉亦廢故也。」3 在國家危亡的緊要關頭，嚴復希望通過改革教育，全面提升國民的素質，實現中華民族救亡圖存，爭取走上獨立富強的道路，表現了他高度的愛國熱情。
二、對「中學為體，西學為用」教育思想進行批判
嚴復在批判封建舊教育的同時，對洋務派提出「中學為體，西學為用」的教育思想和教育實踐也進行了批判。他認為「中學有中學之體用，西學有西學之體用，分之則並立，合之則兩亡。」4 並用「牛體馬用」的例子強調說明學習西方一定要體用並學。他說：「體用者，即一物而言之也。有牛之體，則有負重之用；有馬之體，則有致遠之用。未聞以牛為體，以馬為用者也。中西學之為異也，如其種人之面目然，不可強謂私也。故中學有中學之體用，西學有西學之體用。分之則並立，合之則兩亡。議者必欲合之而以為一物。且一體而一用之，斯其文又違舛，固已名之不可言矣，烏望言之而可行乎？」5 他明確批判了洋務派人為地將中西文化本身的體用人為地分離開來，又將中學之體與西學之用機械的湊合起來的教育主張，這樣不但不能實現富國強兵及中華民族復興的目標，而且會造成中西文化「合之兩亡」的結果。因此，嚴復提出體用一致的文化教育觀。他先後發表了《論世變之亟》、《原強》、《救亡決論》等，在對中西文化教育觀的比較中，明確提出學習西方科技文化的重要性和緊迫性。他倡導對西方國家先進的自然科學和社會人文科學要體用並學。1902年，他在《與外交報主人論教育書》中，明確主張「體用一致」的觀點。
同時，他認為中國積貧積弱的原因雖然是多方面的，但缺乏掌握西方先進科技的人才是其中重要的原因之一，要救亡圖強，就必然要改革舊教育，發展新教育，提高國民的綜合素質，學習西方先進科學技術為我所用，以改變國民愚昧落後的精神面貌，改變清政府閉關自守、妄自尊大的夜郎心態。只有通過教育改革，才有可能使中國走上獨立富強的復興之路。所以，嚴復強調要充分發揮教育在改造社會和改變人心方面的作用，主張要積極主動學習引進西方先進的科技，只有積極主動學習西方國家的長處，才能有效地抵抗外國列強的入侵，實現中華民族偉大復興的夢想。
三、提出「鼓民力，開民智，新民德」的救國思想
嚴復的教育救國思想是在深刻反思中國傳統文化以及對西方先進科技文化充分了解的基礎上提出來的。在以康有為、梁啟超為代表的戊戌變法失敗後，他對維新派失去了信心；同時，他也不贊成孫中山領導的以武裝革命推翻清政府的腐朽統治。他把畢生的精力投入到翻譯介紹西方名著和教育救國的夢想中去。他吸收了英國資產階級學者斯賓塞的教育主張，認為西方「莫不以民力、民智、民德三者斷民種之高下，未有三者備而民生不優，亦未有三者備而國威不奮者也。」6 可見，嚴復認為中國之所以落後挨打，不但是國力和軍事上衰弱的原因，而且更深層次的原因是國民素質低劣和統治者盲目自大、驕奢淫逸的原因，因此要想從根本上改變中國國民愚昧無知的現狀，必須從「民力、民智、民德」三者入手，通過教育來實現「鼓民力、開民智、新民德」的目標，以改變國民的內在氣質和外在精神面貌。他認為中國在外敵面前的失敗不僅僅是軍事實力上的失敗，更是文化教育深層次上的失敗。所以，要實現中華民族的偉大復興，首先必須對中國的文化教育制度進行深刻的反思和改革，才能最終實現富國強兵，救亡圖存的目標。
嚴復在1895年撰寫了《原強》一文，向國人介紹了達爾文的進化論和斯賓塞的教育思想。1896年，嚴復翻譯了赫胥黎的《進化論與倫理學》一文，更名為《天演論》。他認為人類社會的競爭與自然界生物的競爭一樣，物競天擇、適者生存。自然界弱肉強吃的自然規律同樣適用於人類社會，所以，他認同斯賓塞所提出的一個國家之強主要體現在國民的「血氣體力之強，聰明智慮之強，德行仁義之強」的觀點。因此，要使中華民族能屹立於世界民族之林，就必須提高國民的內外綜合素質，通過教育來實現「鼓民力、開民智、新民德」的目標。他主張「先教育，後革命」，反對孫中山提出的「先革命，後教育」的觀點。他認為「德育、智育、體育」三者要並重，國家的強弱貧富以及治亂都與民力、民智、民德三者密切相關。在民力上，他認為中國人民長期受封建統治者的壓迫和剝削，特別是在近代，外國鴉片的大量輸入對中國國民的身心造成了嚴重的危害，因此，必須重新鼓民力，這是實現中華民族復興的基礎。在民智上，他認為中國知識分子的心智長期受封建科舉制度的毒害和禁錮，心中只圖個人的功名利祿，而輕國家民族之興亡，所以開發民智是實現中華民族復興、實現國富民強的關鍵。在民德上，他認為中國的學校教育只重視科舉考試，忽視了對士子進行禮義廉恥和愛國思想教育，所以樹立國民新的道德理想是中華民族復興的根本。因此，「鼓民力、開民智、新民德」構成了嚴復「教育救國論」的理論體系，是嚴復救亡圖存，實現中華民族偉大復興的根本途徑。
嚴復認為「鼓民力」就是要通過發展體育來提高國民的身體和心理素質。他說「一國一種之盛衰強弱，民為之也。而民之性質，為優勝，為劣敗，少成為之也。」7 他認為國民健康的體魄是國家強盛和民族復興的基礎，教育的目的在於培育國民健康強壯的身心。而近代中國在教育上卻不重視體育，統治者腐敗無能，盲目自大，造成社會風氣敗壞，外敵入侵。男子吸食鴉片，女子緾足自殘，造成了國力衰敗，民力渙散。因此，鼓民力實為當務之急。嚴復認為「開民智」就是要通過智育來提高國民的科學素質。他說「欲開民智，非講西學不可；欲講實學，非另立選舉之法，別開用人之塗，而廢八股、試貼、策論諸制科不可。」8 在嚴復看來，要開民智，一定要善於積極主動學習吸收西方的科學知識，並善於將理論應用於生產實際，鼓勵國民發揮自己的聰明才智進行創造革新。在開民智中改變國民傳統的思維模式，以生動的社會生活和自然為求知的對象，這是國家富強、民族復興的關鍵。嚴復認為「新民德」就是用西方資產階級的自由、民主、平等的思想來進行愛國新民教育，培養符合新興資產階級所需要的具有全新道德品質的國民。他認為，中國幾千年的封建君主專制統治剝奪了國民的人身自由和思想自由，造成了國民心中沒有自覺的愛國之心和對國家興亡自覺的責任感。「新民德」就是要將西方的自由、民主、平等的原則引進中國的道德教育中去，來喚醒國民內心的道德自覺，豐富中國傳統道德的內涵，普遍提高國民的道德水平，用資產階級的道德觀來代替封建禮教的道德觀，培養具有獨立自主人格、具有自覺愛國熱情和自覺道德意識的國民。他說：「西之教平等，故以公治而貴自由，自由，故貴信果。東之教立綱，故以孝治天下而首尊親。尊親，故薄信果。然其流弊之極，至於懷詐相欺，上下相遁，則忠孝之所存，轉不若貴信果者之多也。且彼西洋所以能使其民皆若有深私至愛於其國與主，而赴公戰如私仇者，則亦有道矣。法令始於下院，是民各奉其所自主之約，而非率上之制也；宰相以下，皆由一國所推擇。」9 嚴復認為西方的道德教化植根於國民個體精神的自由，所以國民內心有自主自覺意識，國家盛行民主平等的社會風氣，國民內心的自覺愛國意識和自覺的愛己意識相統一，全國上下充滿互愛之心，整個社會講求誠信，所以這是國家富強、民族強盛的道路。而中國的道德教化植根於宗法尊親的人文精神，所以國民內心有自覺的綱常倫理觀念而無自主意識，所以造成了上下相欺相詐，社會誠信喪失，這是國家衰亡的道路。因此，嚴復認為只有在學校和社會教化中融入近代西方自由民主的思想，才能促進國民形成新的民德，只有國民形成新的民德，才能形成中華民族強大的向心力和凝聚力，才能實現中華民族的偉大復興和國富民強的中國夢。
四、倡導科學教育，提倡實業救國的思想
嚴復認為近代洋務派和維新派雖然都主張教育改革，構建新的教育體系，但在教育內容上都偏向於德育，而科學教育的內容短缺。所以，他特別重視對學生進行自然科學知識教育。他在《與外交報主人論教育書》中說，自然科學「有療貧起弱之實力，能破舊學之拘攣，而其干圖新也審，則真中國之幸福矣！」他認為自然科學其他科學的基礎，只有在學校教育中，讓學生理解掌握自然科學的知識，學會科學的方法，培養科學的態度和思維，造就專業科技人才，才能增強中華民族的生存能力，有效抵禦外敵的入侵。嚴復的科學教育思想充滿著科學的活力，他主張將科學教育思想引入學校教育事業中，為中國近現代教育改革和發展指明了方向。同時，他認為實業教育也是實現中華民族偉大復興的一條重要途徑。他針對中國傳統教育以科學考試為目的，嚴重脫離近代工商業及社會經濟生活這一現狀，提出向西方實業教育學習，大力發展實業教育，以拯救中華民族積貧積弱的局面。他認為實業教育是西方近代工業革命的產物，實業教育重視對學生進行科學專門知識教育及技術技能實踐教育，培養適合社會科技進步和促進生產力發展所需要的各方面的人才。他說「實業教育，與他種教育有不同者，以其人畢業所從事，皆在切實可見功程，如礦、如路、如一切製造。大抵耳目手足之烈，與治懸理者迥殊。故教育之要，必使學子精神筋力常存朝氣，以為他日服勞於事之資。一言蔽之，不欲其僅成讀書人而已。」10 說明了實業教育重視技術技能教育，對促進社會產業經濟的發展起了重要的作用，這正是中國傳統教育所欠缺的。所以，嚴復認為要改變中華民族落後挨打的現狀，實現中華民族富國強兵的目標，就應當重視培養實業人才，並提出分別培養「治學與治事」的人才。「治學」人才就是培養各種實用型的專業技術人才；「治事」人才就是培養治理國家的人才。因此，嚴復提出「中國今日自救之術，固當以實業教育為最急之務。」11 他認識到實業教育是富國強民的根本，主張依靠中國的同情，循序漸進發展中國的實業教育。總之，嚴復不但主張發展實業教育，而且崇尚科學教育的精神，這為中國傳統教育的改革和轉軌作出了重大的貢獻。他重視科學教育，為中國近代科學教育的發端產生了深遠的影響。
總而言之，歷史潮流的發展已經證明了要實現中華民族的偉大復興，要實現中華民族國富民強的中國夢，首先必須以武裝革命推翻壓在中國人民頭上的「三座大山」，才能拯救處於水深火熱之中的國民，才能拯救處於亡國亡種邊沿的中華民族。嚴復提出的「教育救國論」雖然不可能真正實現中華民族偉大復興的夢想，但當時中華民族處在外強凌辱的危亡關頭，他能站在國家民族利益的大義上，在主觀上積極主動發揮自己的聰明才智，深入思考民族危亡的重大問題，並積極傳播西方先進的科學文化技術，為中華民族的救亡圖存發揮自己的重要作用和影響，提出了向西方學習，批判了封建舊教育，提倡新教育，表現出「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的憂國憂民的愛國愛民的情懷，表現出「天下興亡，匹夫有責」的愛國愛民的熱忱，使嚴復的教育救國思想和人格魅力閃耀著燦爛的光輝，照耀引領著中華民族世世代代的華夏兒女為實現中華民族的偉大復興的中國夢而不懈努力地奮斗。

注釋：
1 王蘧常著：《嚴幾道年譜》，上海商務印書館民國25年1月初版，第47頁。
2 3 嚴復：《救亡決論》，《嚴復集》（一），中華書局1986年版，第43頁。
4 5 嚴復：《與外交報主人論教育書》，《嚴復集》（三），中華書局1986年版，第558-559頁。
6 嚴復：《原強修訂稿》，《嚴復集》（一），中華書局1986年版，第18頁。
7 嚴復：《<</span>蒙養鏡>序》，《嚴復集》（一），中華書局1986年版，第254頁。
8 嚴復：《原強修訂稿》，《嚴復集》（一），中華書局1986年版，第30頁。
9 嚴復：《原強修訂稿》，《嚴復集》（一），中華書局1986年版，第31頁。
10 11 嚴復：《實業教育》，《嚴復集》（一），中華書局1986年版，第204-205頁。

⑷ 教育是基礎，科技是關鍵當今世界日趨激烈的國際競爭的實質是以教育和科技實力為基礎的綜合國力的較量。

⑸ 教育內容總是滯後於生產力與科技的發展水平嗎

教育內容總是滯後於生產力與科技的發展水平。

生產力水平是教育發展的物質基礎，同時也對教育提出了與一定生產力相適應 的要求。一方面，辦教育需要有必要的物質投入，包括人力、物力和財力的投入， 經濟發展到一定水平，它能為教育提供的投入也達到一定的水平。另一方面，經濟 發展到一定程度，就會對教育提出相應的要求，以滿足經濟發展對人才的需要。

(一)生產力水平決定教育的規模和速度

生產力的發展水平對教育事業發展的規模和速度具有直接的影響和最後的決定 作用。這是因為：其一，生產力發展水平決定了一個社會所能提供的剩餘勞動的數 量。這種剩餘勞動數量與社會中可能受教育和辦教育的人口之間有著直接的聯系。 其二，生產力的發展水平又直接制約著一個國家在教育經費方面的支付能力，這種 支付能力不僅表現在教育經費的絕對數值上，而且也表現在國民總收入中教育經費 所佔比例上。教育經費投入的數量直接影響著教育發展的規模和速度。其三，生產 力的發展不僅為教育的發展提供了物質的實體和可能，而且也對教育事業的發展提 出了需要。這種需要集中體現在兩方面：一方面社會要求敎育能夠為其提供足夠數 量和質量的人力資源;另一方面，社會個體在文化教育方面的需要也是隨著生產力 的提高而不斷增長的。不斷滿足社會和個人在文化教育方面日益增長的需要，這是 教育事業發展的重要動力。
興辦教育需要一定的人力、物力和財力。因此，任何社會教育發展的規模和速 度必須取決於兩方面的條件：一方面是物質資料生產能為教育的發展提供的物質基 礎，即能提供多少勞動年齡人口，多少社會剩餘產品，多少可以從事學習的富餘時 間，以及多少以教育經費形式表現出來的可以用於教育活動的條件;另一方面是生 產力發展、社會再生產對勞動力的需求程度，包括所需要的勞動力總量和各種勞動 力的比例，它們分別決定著整個教育發展的規模、速度和教育的體系、結構。
一般說來，一個國家經濟發展的水平與該國的文盲率、入學率、義務教育普及 的年限、高等教育發展的水平直接相關。從世界教育發展的歷程看，第一次工業革 命後，普及初等教育的要求被提出來了;第二次工業革命後，普及初級中等教育的 要求被提出來了;第三次工業革命後，普及高級中等教育的要求被提出來了;信息 革命後，高等教育大眾化的要求被提出來了。

(二)生產力水平制約著教育結構的變化

教育結構通常指包括基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育在內的各 種不同類型和層次的學校組合和比例構成。社會生產力發展水平以及在這個基礎上 形成的社會經濟結構，制約著教育結構。生產力的發展不斷引起產業結構、技術結 構、消費結構和分配結構的變革，與此相適應，教育結構也將隨之出現新變化。如 大、中、小學的比例關系，普通中學與職業中學的關系，全日制學校與社會教育的 關系，高等學校中不同層次、不同專業、不同學科類之間的比例關系，都要與一定 的社會生產力發展水平相適應。否則，就會出現教育結構比例失調的問題、教育培 養的人才不能滿足社會經濟要求的問
問題，或者出現人才過剩現象。

(三)生產力水平制約著教育的內容和手段

從生產力發展水平制約教育內容的角度來看，生產力的發展、科學技術的進步， 促進知識以幾何級數的速度增長，促進人們的認識能力、思維水平的不斷進步，進 而促進學校的課程結構與內容不斷改進與更新。19世紀中葉，英國教育思想家斯賓 塞根據當時社會經濟發展的行業要求，根據他對科學知識分類的觀點，提出了較為系統的課程理論，對英國以及歐洲實科教育的發展產生了重大影響。以後，世界各 國的許多重大教育改革都是以課程改革為核心的，而每次重大的課程教學內容改革 都反映了生產和科學技術發展的新水平和新要求。同樣，學校的物質設備、教學實 驗儀器等都是一定的生產工具和科學技術在教育領域的應用，反映了當時的生產力 發展水平。物理、化學的實驗，幻燈、電影的演示教學，廣播、電視教學的出現， 電子計算機和人造衛星在教學中的運用，都是以生產力發展和科技發展為前提條件 的。總之，把新的科技成果引進教育領域，充分利用現有的科技成果改進我們的教 學手段和教學設備，將大大提高教育技術現代化的水平。

(四)教育相對獨立於生產力的發展水平

盡管生產力對教育有制約作用，但從歷史上看，教育與生產力的發展並非完全 同步。這表現為以下兩種情況:一種情況是，在一定時期內，由於人們的思想意識 落後於較為先進的生產力，教育的思想、內容、手段、方法等也往往落後於生產力 的發展;另一種情況是，當生產力的發展水平較低時，由於文化交流、社會轉型甚 或傳統的影響，教育的思想內容甚至方法也可能超越生產力發展的水平。但教育相 對獨立於生產力發展水平，並不是說教育的發展可以脫離生產力發展的水平。因為， 教育歸根結底是要受生產力發展水平以及政治經濟制度的制約。

⑹ 腦感力（廣州）教育發展有限公司怎麼樣

簡介：腦感力教育發展集團以腦感潛能開發技術為核心，集教育與科研為一體，為適齡專兒童開屬創一所專業啟發腦感（第六感、HSP、非眼視覺、原腦感知）潛能的特色教育咨詢，通過領先的高科技產品α波和β波腦波測試儀、意念燈、軌道車等游戲程序，全面提升孩子的專注力、記憶力、學習力、閱讀力、思維力、創造力、計算力與領導力。
法定代表人：陸強
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⑺ 浙江力恆通信科技有限公司怎麼樣

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法定代表人：王若望
成立時間：2010-04-09
注冊資本：1000萬人民幣
工商注冊號：330402000061640
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⑻ 教育的科學技術功能主要表現為 A培養後備力量B科學技術生產和在生產C

教育對科學技術的促進作用包括：1，教育為科學技術的發展培養數量足夠回、質量優秀、結構答合理的後備力量；2，教育能夠生產和再生產科學技術；3，教育能夠加速科學與技術相互轉化；4，教育能夠將科學技術轉化為現實的生產力。
這樣再對照上面的題目就可以做出選擇了。很顯然這是一道多項選擇。