南京大學教育系
今年月，57名南大本科生迎來了一場特殊的結業典禮。
由南京大學跨學科研究平台——人文社會科學高級研究院發起的「本科生駐院研修項目」，首期培養嘗試正式結束。
在碩博培養本科化的「量產」大潮中，南大逆流而上，全力打造小班教育、精緻化培養，將本科教育碩博化。南大，甚至整個高校教育界，都對這一新教改成果寄予厚望。
一年前，南大面從全校各院系中選拔了59名本科生，以舉校之力，調集多位著名學者對這些學生進行小班制、針對性的指導。這些本科生在完成正常課業之餘，還需開展「跨專業研習」。
頂著巨大的課業壓力，南大在各方面自然也有「優待」：
南大聯合境外高校，提供全額資助，讓該研修項目的首期學生赴港台、美國短期訪學。
優先享有列席「學術午餐會」及南大各類高級論壇的「特權」。
有機會與各領域頂尖學者直接對話。
在多年前，國家便已在本科專業實施學術培養試點。從1991年起，國家教委逐步在一些高校建立了83個「理科基地」，1994年又批准建立51個「文科基地」，並投入專項資金，下達專項培養通知。這些「基地」也成為高校的教育重鎮，也是某一方向、學科學術人才的搖籃。
然而，極少有「基地」能達到南大「研修項目」的推進水準。
為什麼？一句話：綜合沿革、經驗、高校實力，很少有大學能和南大相提並論。
小眾遴選，嚴進嚴出，打通各科，聚力培養 —— 南大在培養專項學術人才方面，不僅經驗豐富，而且層次極高，生源優秀，資源富足。這樣的培養，成果往往極為突出。
近代以來，南京大學碩博及青年學者培養，成就之大有目共睹。碩博培養，有程門「8大金剛」；一個《中國思想家評傳叢書》大系，老前輩攜新面孔，即便存在不少學養問題，南大一代青年學者的孵化亦因之鵲起。
很顯然，這回南大盯上本科教改了。
南京大學高研院院長周憲教授表示，選拔本科生進駐高研院開展研修，是該校「本科生學術研修計劃」的首項創舉。他們的目的很明確：「集全校之力，辦中國最好的本科教育」。
本月，首期「駐院研修項目」正式結業。在這場「全憑興趣，不給學分」的教改實驗中，除2名同學因故退出外，57名同學堅持到了最後，順利結業。
多學科打通，會是大師的搖籃嗎？
在南大「駐院研修項目」中，跨專業學習是既定的培養方式，這57名本科生在完成本專業學習任務的同時，還需跟導師在另一專業中摸爬滾打，個個都是跨界好手：
歷史系的學地理
中文系的學生物
搞環境科學的去學外語
鑽研馬克思理論的去學詩詞
……
當下的學科，已不是當年亞里士多德、柏拉圖一人能鑽研一個時代所有知識的情形了。學科分得那麼細，各領域挖掘那麼深，個人除自身領域之外，對其它學科知識的鑽研還有必要那麼深嗎？
19世紀末，一位跨界奇才呱呱墜地。
他是當時首屈一指、不斷否定與挑戰自我的畫家；還是一位頗有創作、藝術涵養的文學讀者，更是一位傑出的設計師 —— 軍隊的迷彩服、獨特的和平鴿等等 —— 這其中，任何一件作品都足以令他不朽，他是一位真正的集大成者和開拓者。
他的名字，巴勃羅·畢加索。
在中國，跨界的傑出學者也不在少數：
陳寅恪、章太炎、錢鍾書、郭沫若 …… 這些新舊學之交的學者，時常在語言學、歷史學、文獻學、哲學、文學等各領域「跨界」，且水平造詣極高，著實令後人眼紅，且匪夷所思 —— 他們學養為啥這么深，記憶力為啥這么好 ……
著名學者季羨林曾一再強調掌握多種知識的重要性：
「沒有鑽研便沒有精深的知識、獨到的眼光，就不能被稱為『大師』；而『約』也必須轉『博』，許多專業在知識和技能上是共通的，只有專沒有博，創造性的根源亦會逐漸枯竭，同樣不能被稱為『大師』。」
多學科打通，會是大師們共同的學習方式嗎？
跨專業學習，本科生論文獲諾獎得主贊揚
蔣元秋是南大地理與海洋科學學院的一名學生。2015年6月，他通過教務處和高研院的聯合選拔，成為高研院駐院學生。
▲諾貝爾文學獎得主勒·克萊齊奧為他一名南大弟子撰寫的親筆推薦信
「理科生」蔣元秋，用英文完成的一篇古典詩歌論文，而且還得到導師 —— 2008年諾貝爾文學獎得主勒·克萊齊奧的高度評價。在為蔣元秋撰寫的推薦信中，這位76歲的法國文學巨匠，贊揚他的中國弟子「對翻譯的分析、用詞的考究和對詩歌哲學蘊含的獨到思考，令人十分信服」。
一位理科生的跨專業導師，居然達到諾獎級。
這些師資來源，絕大部分是南大的特聘教授、往屆駐院學者。研修項目一共配備了12位導師，他們都是文、史、哲等各個領域的著名學者，每位導師指導4-5人。其平台之高，實力之雄，可見一斑！
中國人民大學的一位教授表示，「其他高校也有本科導師制，但南大培養制度基本和碩士水準持平，導師的標准則更高。項目的原生設計就已經超過了本科、甚至碩士培養范疇。」
每位導師指導的研修小組，都由好幾位來自不同院系的學生組成。從一開始，這些學生的跨專業學習，就能和領域中的頂級學者直接對話。
▲勒·克萊齊奧
勒·克萊齊奧指導的一名哲學系女生張懷遠說：「研討間隙，勒爺爺也會跟我們講故事、嘮家常。」導師的博學令她印象深刻，有次她忍不住發問：「您好像什麼都讀過，是什麼時候讀的呀？」勒·克萊齊奧回答：「17-24歲，在公共圖書館，從早到晚。很多都忘了，現在重讀。」
古典文學學者張伯偉，是著名教授程千帆的傑出弟子之一。
他指導的四名駐院學生，分別歷史學、社會學、經濟學、法學，全都是跨專業。這4名駐院學生，可以與他門下的碩博士生一起參加2、3周舉行一次的師門論學會。駐院學生的跨專業學術交流對象，均高於本科水準，真正做到「往來無白丁」。
「曾經有學者說『給本科生常識，給碩士生方法，給博士生視野』，我看也不完全如此。」張伯偉告訴他的駐院弟子，「本科生也要有方法和視野」。
「福利」誘人：全公費出境訪學等「特權」直接下發
在現代學術環境中，閉門造車已不可能。學術交流已成為學者提升認識，促進合作，增進科研水平不可或缺的一部分。
南大給予高研院駐院學生的一大「福利」，無疑是全公費出境訪學。
今年5月，南大21名高研院駐院學生來到台灣政治大學進行短期訪學，參與課堂、旁聽會議。據報道，在一位教授「中國大陸經濟社會變遷」的任課老師直言：「頭一次見到教室里一半是大陸學生，一半是台灣學生。」
此前的出訪學者、交換生基本是個人，而現在20多名學生同時訪學，在這種「群體」對「群體」的文化碰撞中，駐院學生對二者差別的體會也更為深刻。
回想起台北之行之行，如今正在劍橋大學深造的南大畢業生丁慧琳仍感嘆不已。她認為，團隊訪學，為雙方提供了一個學問、生活上相互了解的寶貴機會。「一個人過去交換，只能算單向體驗，組團過去才會產生雙向互動，實在很難得。」
▲南大首批「高研院駐院學生」組團赴台訪學交流
當然，「福利」還遠不止這些。
高研院為每個研修小組配備了專屬教室，用於日常學習、討論、學術討論；為促進知識吸收，高研院還為每位駐院學生發配了「買書經費」；若南大校內舉辦高級學術會議、沙龍、講座等，駐院學生還將收到專門的郵件通知；即便是不對外開放的學術活動，駐院學生也可破例旁聽 ……
在南大高研院內部，每周會舉行一次「學術午餐會」，屆時會邀請一位校內外學者發言，給與會人員分享最新的研究成果。因之，該會的學術質量往往非常高。
在過去，這種高規格的午餐會，連老師都很少有機會參加。
而啟動「本科生駐院研修項目」以後，便新增了5個本科生名額。換句話說，每次將有1/12的駐研學生獲得參會資格。在為期一年的研修中，每位同學理論上將獲得4次參與機會，別說碩士生，就是博士生也未必能獲得這么多的機會。
高規格培養，成果如何？
「研修班的培養模式，和香港各大高校的書院制還不太一樣。」華中師大的一位教授坦言，「南大研修學生的專門培養，絕不是在訓練正規軍，而是在鍛造特種兵。」
坦白說，這樣的培養規模恐怕很難復制。「平台、師資、金額等方面實力沒那麼強的，搞不了；自身學科、所跨學科學術水準不高的，也搞不了，不是具有規模的綜合性大學，跨不過文理科的坎兒。」這是南大自主探索的教改方法，它也是目前僅有的幾個具備如此運營實力的高校之一。
這一大刀闊斧的高標准教改，前景究竟如何？
南大向來極為重視本科教育。在恢復高考後的各校本科畢業生中，它培養的中科院院士人數雄踞各大高校榜榜首。此次南大高研院推出的「本科生研修項目」，其規格甚至高於一般碩士生培養，它的目的絕不僅是培養一位合格，甚至優秀的本科生，它的著眼點在於更遙遠的未來。這一項目，不僅僅是南大在摸索新的本科培養方式，從全國高校范圍上看，此舉更是在為日益「量產」的本科——甚至碩博培養「探路」。
發生在南京大學的「從無到有」的探索型培養，讓人很自然地聯繫到程千帆先生。
南京大學給了程千帆20年的學術生命，他不僅帶領南大古代文學專業進入全國高校前列，門下也誕生了中國了最早的一批優秀博士。多位水平極高的「程門弟子」集群性出現，轟動了當時整個高校教育界。程門弟子之中，莫礪鋒、張伯偉、張宏生、鞏本棟、曹虹、程章燦等優秀學者，均直接留在南大任教，也就是說，程千帆培養的徒弟們，水平完全足以代表今日南大中文系學術造詣的巔峰，他留給南大的「遺產」，是一支多麼可怕的新生力量！
如今的駐院學生，能否復制當日「程門弟子」的奇跡？
據著名學者徐有富轉述，他與程千帆先生初次見面時，先生就強調：「你們的思想、學習、生活我都管。」以從前的培養方式來看，導師團和學院一手為學生們打造了一系列的校園配套設施、活動，而它們最大的優勢之一，在於能做到第一時間全面了解學生的反饋。「學生把他們的全部交給程老，程老把他們全部引向最暢達的學術道路。」如今的問題是，生活、學習手把手教，這樣的方式今天還能不能行得通？如果行不通，如何保證培養質量？
此外，還有培養目標的因素。程千帆先生時常感嘆自己「最適合做學問的時間，全給放牛放掉了」，所以他將學生、學科培養視為其最最核心的學術工作之一，而他也確實做到了。學校、導師、學生高度合拍，往一個方向使勁兒。如今萬一學生中途退出怎麼辦？這樣的際遇還能不能重尋？
事實上，若只是從具體實施角度上說，「讓理科學生盡早進入實驗室『真刀真槍』搞科研，文科學生『讀、寫、議』小班研討」，這更多的是一個行為問題。換句話說，研修項目提供了一個高質量的窗口，有一個高標準的培養過程，它之所以不能立馬得到收效，首先必須正視這樣一個事實 —— 不僅校、師、生三者協力更難把控，對學生反饋的了解，在時效性、全面性、深刻性上，恐怕都不及昔日的「程門弟子」。
南大這一探索是否能成功復制奇跡，還需時間檢驗。
Ⅱ 南京大學考研教育學有哪些專業
南京大學研究生院一共有兩個教育學院。給你看下兩個學院的報錄比就能知道有哪些專業了。從聚英考研網上找的：2016年南京大學海外教育學院考研報錄比和教育研究院的報錄比如下：
Ⅲ 南京大學教育學考研好考嗎
我覺得考研並沒有高考那麼激烈，考的人少了很多很多。我看周圍回的那些天天早起，努力答用功的同學，我覺得基本都能考上。那些得過且過，不用心復習的，基本就沒戲了；即使他們勉強過了初試，復試也會被刷下來。我認為根本就不是好不好考的問題，而是你用不用功的問題。
Ⅳ 誰是「南大」，教育部該怎麼管
南大一般是指南京大學。
南京大學，國家985工程與211工程重點大學，國內超一流大學，各大排名從來沒有跌出過全國前十，可以說是中國最難考的大學之一。
南大的很多學科實力能排進全國前三，甚至第一。
Ⅳ 南京大學哪些專業最好
南京來大學是全國重點大學，他的很多自基礎學科在國內很出名。下面是南京大學的國家重點學科：
一級學科：中國語言文學、數學、物理學、化學、天文學、地質學、生物學、計算機科學與技術學
二級學科：馬克思主義哲學、世界史、政治經濟學、企業管理、英語語言文學、社會學、情報學、微電子與固體電子學、環境科學、材料物理與化學、氣象學、自然地理學、外科學（普外）
Ⅵ 關於南京大學教育研究院 高等教育專業
教育專業相對好考。。。如果你大學沒學好的話，可以考慮這個專業，除了政治、英語公共課就考教育學、心理學了。。。你多背背就行。。。請採納！！！！
Ⅶ 南京大學有教育學專業嗎本科
1.有用，國家承認。 2.但無法跟國家統招的本科文憑相比。 3.社會認可程度是有區別的。
Ⅷ 南京大學哪些專業最值得讀
專業的選擇主要還是靠自己，南京大學有很多很熱門的專業，強力推薦外國語專業。
無論你的夢想是什麼，無論你是否選擇到了自己喜愛的專業。選擇即是熱愛，最後歡迎大家加入外院溫馨的大家庭！
Ⅸ 南京大學外國語學院實力怎麼樣是南大的王牌專業嗎
南大的外國語實力很強，尤其是其中西班牙語。
但王牌專業是化學、物理和天文，全國第一的專業
南京大學外國語學院，前身為1917年南京高等師范學校設立的英文專修科，她伴隨南京大學的發展過程，也經歷了不同時期，數易其名。1949年，國立中央大學易名國立南京大學，1950年，定名為南京大學。1952年院系調整時，分為西方語言文學系、俄羅斯語言文學系，1955年兩系合為南京大學外國語言文學系。1993年外國語言文學系擴建為外國語學院。2012年，在教育部組織、92所高校參加的全國外國語言文學學科評估中，南京大學外國語言文學名列第二。在90餘年的漫長歷史中，7000多名學生在此學習過。在全國外語專業水平測試、國內外的外語競賽中屢屢取得優秀成績，四次獲得國際英語演講比賽第一名，五次獲得全國大學生英語演講比賽第一名。
南京大學，簡稱南大， 是一所源遠流長的高等學府。追溯學脈古為源自孫吳永安元年的南京太學，近代校史肇始於1902年籌辦的三江師范學堂，歷經多次變遷，1949年「國立中央大學」易名「國立南京大學」，翌年徑稱「南京大學」，沿用至今。南京大學是教育部與江蘇省共建的全國重點大學，國家首批「211工程」、「985工程」高校，首批「珠峰計劃」、「111計劃」、「2011計劃」、「卓越計劃」實施高校，也是九校聯盟、世界大學聯盟、環太平洋大學聯盟、21世紀學術聯盟的重要成員和東亞研究型大學協會高校。
至2014年底，南京大學有鼓樓、浦口、仙林三個校區，28個直屬院系，各類學生總計31304人。全校設本科專業86個，碩士學位授權一級學科18個，博士學位授權一級學科40個，博士後流動站38個，國家級人才培養基地13個；有一級學科國家重點學科8個，二級學科國家重點學科13個，國家重點（培育）學科6個；有國家實驗室（籌）1個，國家重點實驗室7個，教育部重點實驗室8個，國家工程技術研究中心1個，國家級「2011協同創新中心」2個，教育部人文社會科學重點研究基地4個。南京大學是哈佛大學白碧德主義影響下的中國「學衡派」的雅集地，被譽為「中國科學社的大本營和科學發展的主要基地」，被楊振寧稱贊為「中國最頂尖的大學」。南京大學是「985工程」首批九所高水平大學中唯一未合並其他院校的高校，堅持「內涵發展」，保持「原汁原味」辦學優勢與特色，贏得社會「中國最溫和的大學」美譽。
南京大學最早在中國開展博士學位教育，設立了中國第一個大理科通才教育班、第一個大文科通才教育班。創建了中國第一個生物系、第一個氣象系、第一個心理學系、第一個西洋文學系、第一個建築系、第一個航空系、第一個體育科、第一個藝術科、第一個電影播音專修科、第一個農科、第一個林科、第一個現代地學系、第一個現代數學系、第一個國立大學醫學院和新中國第一個綜合性大學醫學院、第一個履踐型政治行政系、第一個履踐型法學院、中國第一個商學院以及第一個工商管理、金融理財、會計、國際貿易系等等。其他許多學科，如文、史、哲、戲劇學、宗教學、人類學、社會學、化學、物學、天文學、電子學、計算機科學、城市規劃等等，都有深厚傳統。
截止2014年12月，南京大學擁有專業碩士學位授權點21個，專業博士學位授權點1個，碩士學位授權一級學科18
個，碩士學位授權二級學科點（不含一級學科覆蓋點）9個，博士學位授權一級學科40個，博士學位授權二級學科點（不含一級學科覆蓋點）3個，博士後流動站
38個，國家級人才培養基地13個；有一級學科國家重點學科8個，二級學科國家重點學科13個，國家重點（培育）學科6個，江蘇高校優勢學科建設工程二期
項目立項學科與重點序列學科22個。
2013年1月，教育部公布最新學科整體水平評估結果，南京大學共有32個一級學科參評，其中27個一級學科進入前九，16個學科進入前五，9個學科進入前三，4個學科第二，3個學科第一，在C9高校中排名第三。
截止到2013年4月底，南京大學共有12個學科領域進入ESI全球前1%，其中化學、材料科學兩個學科已躋身世界百強之列
最新權威排名結果：
世界三大最具影響力的全球性大學排名：
1、QS世界大學排名（2012-2013年）：南京大學位列世界第168位，中國大陸第5位；QS亞洲大學排名（2014年）：南京大學位列亞洲第26位，中國大陸第5位。
2、泰晤士高等教育世界大學排名（2012-2013年）：南京大學位列世界第251-275位（區間），中國大陸第5位。
3、世界大學學術排名（2012年）：南京大學位列世界第201-300位（區間），中國大陸5-7位（區間）。
最新民間排名結果：
網大中國大學本科教育排行榜（2013年）：南京大學位列綜合排行榜第5，學術資源第6，教師資源第2。本科教育綜合實力第2，本科師資力量第1，本科課程第1，本科校友捐贈第1。
武書連2013中國大學排行榜（2013年）：南京大學位列綜合排行榜第6，一流大學排行第2，教師水平第2，教師績效第1，畢業生質量第5。