教育學班級名詞總匯

A. 在教育學中 班級管理的內容原則方法各是什麼呢 謝謝你們咯

1、班級管理的內容：班級外部管理和班級內部管理。
2、班級管理回的原則：
全員激勵答原則、自主參與原則、管教結合原則、情通理達原則、平行管理原則、協調一致原則。
3、班級管理的方法：
（1）培養學生的主體意識；
（2）全員參與集體活動，培養學生各方面的能力：
通過量化管理，提高學生的自我管理能力；
運用多樣的形式，給學生搭建一個舞台，培養學生各方面的能力、培養學生的愛心；
（3）正確對待有問題的學生

B. 教育學:班級的功能有什麼

班級是開展教學活動的基本單位，是學生從事集體活動、結交好友的場所。因此，它具有滿足學生的需求，促進學生的發展，矯正學生的行為等功能。

C. 教育學考試題：：：班主任如何建設一個良好的班集體 急用急用，謝謝

（一）、加強班風建設

1、安排班級活動

要以全國少工委頒布的「加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見」為基礎內容，根據學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設計好活動並扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯誼活動。

2、營造向上氛圍

根據各年級學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。

（1）制定班級公約、班風，給自己班級、小隊取個新名字，創作班歌等。（2）布置教室環境。如設立「袖珍圖書角」、「衛生角」、「金色童年」、「我們在這里成長」等文化背景。

（3）讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。

3、指導培養小幹部

班級小幹部是班主任的左右手。要認真選拔小幹部，同時要精心培養小幹部。第一，幫助小幹部樹立威信；第二，鼓勵小幹部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求小幹部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即「以點帶面」；第四，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即「以面帶面」。

（二）、班級考核評比

1．加強常規檢查評比

在上學期的基礎上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，並繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果。班主任要切實從班級自身出發，加強宣傳發動，指導訓練，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班隊課、夕會課等，並經常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規范化、藝術化。

加強教學常規的檢查評比。本學期，圍繞「規范秩序」的學校工作思路，加強對教學常規的檢查，要求班主任協助個人可教師做好教學常規的宣傳、指導、訓練工作，同時將班主任考核與學科質量掛鉤，與語文、數學、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協調好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。

在每日檢查評比的基礎上，每月匯總成績，並評出「常規優秀班集體」與「單項先進班集體」。期末，進行「優秀班集體」、「優秀雛鷹中隊」、「優秀班主任」及各個單項先進班集體的評選。

（三）針對特殊學生，開展特殊教育

1．期初排出特殊學生名單（貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生），學校建立特殊學生檔案。 2．通過多種途徑，採取多種方法，對特殊學生開展教育。 班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網路，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。 3．針對行為習慣差、自控力差的學生，學校成立行規學習班，由退管會的老師和學校有關老師對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。 4．開展幫困助困活動。學校設立愛心基金，通過「結對助困」等活動，從生活、學習等方面對貧困學生進行關心幫助。

四、具體措施：

1、 抓好班級一日常規，杜絕遲到曠課現象，抓好自修課紀律，提高效率。

2、 提高板報、牆報質量，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化。

3、 利用班級刊物對學生進行思想教育，發揮學生的主觀能動性，激勵學生。

4、 通過組織班級活動培養學生的集體觀念，增強班級凝聚力。

5、 定期開展學習活動，培養學生良好的學習態度和方法。

6、 開展有益的文體活動，促使學生的身心健康發展。

7、 組織學生積極參與學校的各項活動，力爭在各項活動中取得好成績。

8、 定期與學生談心交流，了解學生的思想動態，及時疏導解決學生的問題。

D. 班級活動、班級計劃、班委會名詞解釋 是教育學的，很急在線等、謝謝

班長職責：
1、負責協助班主任管理班級日常事務，向班主任及時溝通反饋班上情況。把班級中出現的問題及時匯報給班主任，提出建議。
2、團結同學，嚴以律已，協調、督促其他班幹部積極主動地開展工作。負責班幹部工作的考核、檢查。
3、課前預備鈴響後，督促大家做好課前准備工作，維持課前紀律，靜等老師來上課。上課時喊起立，坐下。
4、 定時召開班委會（每2周一次），會前明確開會的大致目的和綱要，總結班級問題，提出解決方法。如班主任不出席會議，還須把會議記錄交給班主任，及時讓班主任了解會議的內容。
5、能夠及時發現並處理好班內出現的各種問題，如有重大事情或無法解決的矛盾及時向班主任或任課老師反映。

管理副班長：
1、協助班長做好紀律、衛生日常管理工作，特別是早晚自習、課堂紀律。
2、統計、記錄各種扣分、加分、通報批評、獲獎人員、事項、時間，並及時反饋給相應班幹部或同學。
3、督促、檢查衛生、生活委員和寢室長工作；

文宣副班長：
1、負責計劃、組織主題班會活動，每月1次。
2、做好出勤登記（病假、事假、曠課、遲到姓名、時間、人數），保存學生請假條，每月匯總一次並呈交班主任。
3、督促、檢查宣傳、文娛、體育、學習委員和課代表工作；

學習委員：
1、掌握班級學習情況，收集同學的建議、意見，並及時向班主任反饋同學的學習困惑，主動、委婉地與任課老師溝通等。
2、負責期中、期末、抽考的成績統計、排名及公布等工作。
3、負責對各課代表的管理和考核，並評定他們的工作表現。
4、提高自身素質，掌握良好的學習方法並做好推廣工作。

衛生委員：
1、督促、檢查值日同學每天做好教室或衛生區清潔衛生工作，堅持「一日
三掃」。
2、分配班級的各項值日工作，每次和值日班長一起給值日工作做一個總結。確定加分和減分。
3、負責管理、組織、自檢大掃除。

宣傳委員：
1、負責班級黑板報的刊出工作，保證黑板報質量。
2、校運動會、廣播站、各類社團的送稿。
3、負責教室的布置和美化。
4、負責班中的各宣傳告示、材料張貼。
5、發現、宣傳、記錄班級的好人好事。（每周交一次給班主任）

體育委員：
1、配合體育老師准時上好體育課，在老師到場前，把隊伍整理好，清點好人數。負責活動課的器具管理。
2、課間操、升旗、集會等重大活動時整隊，維持好站隊的秩序、做到「快、靜、齊」。 及時清點站隊的人數，並做好記錄，沒來的查明原因並報告老師。

文娛委員：
1、 課前組織同學唱歌。
2、 負責組織學校下達的各種文娛比賽和班級文娛活動（如文藝匯演
），挑選演員，安排節目等。

生活委員：
1、管好教室的電燈電扇和門窗，做到晴天不開燈，人少少開燈，人走要關燈關門關窗（特別是每天晚自習和周五放學後）。
2、管理飲用水。
3、做好公物的保管工作和公物損壞的賠償工作。負責課桌凳、水電、門窗等公物的維修聯系工作。
4、每學期收繳班級活動費，並記錄、管理班費的開支。（開支需班主任簽名）
5、督促、檢查寢室長工作；

科代表：
1、負責各科作業本的收集、發放，對於沒有及時交的作業一定要負責催交、記錄並上報課任教師。
2、在上該科的課前及時聯系老師，幫助老師拿好教學用品。並檢查同學課前准備。該科課任教師遲到時及時提醒、聯系。
3、輔導該科差生，對不能按時完成作業者要通報任課教師，制止作業抄襲現象。

寢室長：
1、做好住宿生的管理工作，安排好寢室內的衛生打掃，並督促室員做好內務整理。
2、管理好寢室的睡眠紀律，及時向老師匯報寢室中的違規違紀行為。
3、加強與寢室管理員的聯系，了解寢室中存在的問題，並及時督促改正。

E. 各位大大，哪些教育學資料好一些不勝感激

09年學校教育學重點考試范圍整理
名詞解釋
1、班級授課制：班級授課制是按照一定數量將年齡、文化程度相近的學生編成班組，由教師按教學計劃規定的課程內容、教學時數和教學進度表（課表），進行分科式集體教學的一種教學形式。
2、復式教學：所謂復式教學是指把兩個年級以上不同程度的學生編在一個班裡，由一個教師在同一個教室同一課時里，分別用兩種以上的教材交叉對學生進行教學的組織形式。
3、教師反思：是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。
4、教學：一般意義上的教學可能發生在各種不同的場所，它是一種試圖對人們的學習和行為產生影響的有意識的人際指導活動。專門意義上的教學是指在學校這個正規的教育環境中，教師與學生主體間基於預成課程框架所進行的有目的、有計劃、有互動與交流的教學活動。
5、教學模式：在一定的教學思想或教學理論指導下，為實現預定的教學目標而設計或發展起來的相對穩定的教學流程及其方法體系。（一個完整的教學模式一般應由五個基本因素構成：指導思想或理論依據、教學目標、操作程序、實現條件和評價方法。）
6、教學評價：是依據一定的客觀標准，通過各種測量和相關資料的收集，對教學活動及其效果進行客觀衡量和科學判定的系統過程。
7、教育：教育是指增進人的知識技能，影響人們思想品德的活動，包括家庭教育、學校教育和社會教育三種形式。
8、教育案例：是一個實際教育情境的描述，其中有人物、事件、情節等，並含有一個或多個疑難問題，以及解決這些問題的方法和結果。
9、教育法律救濟：是指當教育行政機關或其他國家機關和社會組織在管理過程中侵犯了相對人的權益時，相對人可以通過申訴、行政復議、行政訴訟和調節等方式獲得法律上的補救。
10、教育學：教育學是研究教育事實和教育問題，揭示教育規律的科學。
11、絕對評價：是在被評價對象的集合之外確定一個標准，這個標准被稱為客觀標准。評價時，把評價對象與客觀標准進行比較。
12、形成性評價：是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。
13、學生傷害事故：是在學校實施的教育教學活動或學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內發生的，造成在校學生人身損害後果的事故。
14、學習風格：是指影響學習者感知不同刺激，並對不同刺激做出反應的所有心理特性，表現為學習者接受和加工信息的方式、對學習條件和環境的需要、認知特徵、個性意識傾向、神經生理類型等方面。
15、學校教育：是一種制度化和專門化活動，具有組織性、計劃性、系統性的特點，以教學為主，旨在促進學生身心全面發展的教育實踐活動。
16、學制：是指制度化了的公共教育系統和體制，對各級各類教育機構的總體制度、性質、任務和正常運行機制等進行了明確的規定和規范。
17、顯性課程：一個教育系統或教育機構中要求學生必須學習並通過考核達到明確規定的教育目標，以獲取特定教育學歷和資格證書的課程。
18、相對評價：是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準，然後把各個評價對象與基準進行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。
19、課程：從廣義來說，課程是指學生在學校獲得的全部經驗。從狹義來說，課程是指各級各類學校為了實現培養目標而開設的學科及其目的、內容、范圍、活動、進程等的總和，它主要體現在課程計劃、課程標准和教材之中。
簡答
1、班主任在建立班集體時應抓好哪些工作？
答：（一）設計班集體建設環境。（二）選拔和培養學生班幹部。（三）組織班級活動。（四）培養學生合作精神。
2、多元智能理論對教學評價的啟示？
答：（一）評價的標准具有多元性。（二）評價的目的應該是為學生的發展提供契機。（三）評價的來源應是學生的活動。（四）評價的核心是「全人觀」。（五）評價的方式盡量採用檔案袋和活動法。
3、簡述泰勒課程設計目標模式理論。
答：確定教育目標、選擇教育經驗（學習經驗）、組織教育經驗、評價教育計劃。
4、教師的教學能力包括哪些內容？
答：教師基本的教學能力包括課堂教學的思維能力、表達能力、組織管理能力和教學的研究能力等。
5、教師怎樣才能上好一堂課？
答：教法調控；興趣調控；語言調控；情緒調控；反饋調控。
6、教師專業發展的策略有哪些？
答：（1）學習：實現自我超越。（2）實踐：改善心智模式。（3）培訓：建立共同願景。（4）合作：整合團體智慧。（5）研究：學會系統思考。
7、 教師專業成長的階段是什麼？
答：第一階段：「非關注」階段。第二階段：「虛擬關注」階段。第三階段：「生存關注」階段。第四階段：「任務關注」階段。第五階段：「自我更新關注」階段。
8、近代學校教育的特點是什麼？
答：（1）以法治教，普及義務教育；（2）建立了完善的學校教育系統——學制；（3）創立了新的教學組織形式；（4）教育內容結構日益豐富，大量增加自然科學和工業技術方面的內容；（4）教育的階級性依然存在。
9、課程在學校教育中的作用表現在哪些方面？
答:（1）課程是學校培養人才藍圖的具體表現；（2）課程是教師從事教育活動的基本依據；（3）課程是學生吸取知識的主要來源；（4）合理的課程設置對學生的全面發展起決定作用；（5）課程是評估教學質量的主要依據和標准。
10、課堂教學的原則有哪些？
答：（1）科學性與教育性相統一；（2）理論聯系實際；（3）啟發性原則；（4）直觀性原則；（5）循序漸進原則；（6）因材施教原則；（7）鞏固性原則。
11、校本教學研究的基本理論（理念）是什麼？
答：(1)學校是校本教研的主陣地.（2）教師是校本教研的主體。（3）解決教學的實際問題是校本教研的核心。
12、新課程改革具有哪些基本特徵？
答：第一，強調課程的發展功能，首先確定學生終身發展必備的基礎知識和基本技能並賦予新的內涵，其次強調學生學習的過程與方法，三是強調在學習知識的過程中，培養學生良好的世界觀、思想品德、性格意志、態度、價值及終身學習的願望和能力；第二，實現課程設置的整合性，體現為課程結構的整合性和課程內容的整合性；第三，關注實施過程與科學評價，課程改革不再僅僅是重視設計與編制，而且改革的著力點還要放在新課程的具體實施過程及相關反饋與評價中；第四，進一步加大課程管理的彈性化，制定有關政策實現課程管理許可權的下放。
13、新課程改革背景下，教學評價的特點是什麼？
答：（1）以提高教學水平為目的的教學評價。（2）強化師生成為教學評價的主體。（3）在定性與定量評價相結合的前提下強化定性評價。（4）注重學生的態度、情感與創造性的評價。
14、學生身心發展的含義有哪些？
答：（1）個體身心的發展是持續一生的，是指整個生命發展的過程；（2）發展是多維度的，包括生物、認知和社會三個維度；（3）發展是多方面、多層次的，心理各個層次和方面的發展速率和進程是不同的；（4）個體的發展是由多種因素共同作用決定的，年齡僅是其中一種影響因素。
15、學校德育的原則？
答：1.客觀真實性原則。2.整體系統性原則。3.辯證發展性原則。4.正面教育性原則。5.知行一致原則。 6.尊重平等原則。
16、學校教學的任務是什麼？
答：（1）指導學生學習系統的科學文化知識，掌握應用知識的基本技能和基本技巧；（2）發展學生智力，培養學生多種能力；（3）培養學生科學的世界觀和良好的道德品質；（4）培養學生的審美情操，增強學生的體力。
17、學校教育的個體發展功能是什麼？
答：第一，促進人的身心發展進程；第二，加速個體發展的社會化進程；第三，發展人的主體性、個性化功能。
18、學校教學的主要特點是什麼？
答：第一，具有明確目的的教學；在學校里，一切教學活動都是教師有目的的引起學生學習的活動；第二，具有周密計劃的教學；表現在從課程方案的制定、課程標準的結構、教學計劃的安排到課時計劃的制定等一系列的活動之中；第三，是基於預成課程的教學；課程是實現教育目的的載體，教學是課程實施的基本途徑；第四，是高速度高效率的教學，在學校中不僅知識教學是高效的而且以直接經驗為內容的教學同樣具有高效性。
19、學校教育的特點是什麼？
答：一是學校教育具有制度化和專門化的特點。二是學校教育具有組織性、計劃性和系統性。三是學校教育是以教學為主的教育活動。四是學校教育是促進學生身心全面發展的教育實踐活動。
20、學校侵權行為構成的要件有哪些？
答：第一，學校的侵權行為造成了損害事實，損害必須是學生在學校的教育教學活動或學校組織的校外活動，以及在學校富有責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內發生的，造成了在校學生的人身傷害事實；第二，學校的行為違法，學校的違法行為包括作為的違法與不作為的違法；第三，學校行為須與損害事實有因果關系，所謂因果關系是指侵害行為和損害事實之間的前因後果的關系，即侵害行為是損害事實出現的原因，而損害事實也正是侵害行為產生的後果；第四，學校主觀上有過錯，過錯就是指學校實施侵害行為時，對該行為的後果所採取的不合法認識，包括故意和過失。
21、教育法律救濟的途徑有哪些？
答：第一，訴訟方式，包括民事訴訟、行政訴訟和刑事訴訟；第二，行政方式，包括行政申訴、行政復議、行政賠償；第三，仲裁和調節等方式，主要通過教育組織內部或機構以及其他民間渠道來實施法律救濟。
22、一位合格的教師需要具備哪些方面的知識？
答：第一，本體性知識，是教師所具有的特定的專業知識；第二，條件性知識，主要是指教育學和心理學知識；第三，實踐性知識，是教師在面臨實現有目的的教學行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關的知識，即教師教學經驗的積累。
23、中學班主任的班級管理工作包括哪些內容？
答：一、對學生進行思想品德教育。二、提高學生身心健康水平。
三、促進學生個性全面發展。 四、全面提高學生學習質量。
24、中學班主任的職責有哪些？
答：在學校領導和其他老師協助下，按照德、智、體、美、勞全面發展的要求，對本班學生進行思想道德教育，開展班級日常管理工作，組織班級課內外活動，指導學生完成學習任務，評定學生操行，協調任課老師組織教學，加強與家長的溝通等，使學生的身心得到全面健康的發展。
論述題。
1、多元智能理論對教學評價的啟示？
答：多元智能理論是由美國加德納首先提出的一種理論，認為人的智能由八種緊密關聯又互相獨立的智能組成，各種智能只有領域不同，沒有優劣或輕重之別，因此每個學生都有可資發展的智力。
（一）評價的標准具有多元性。（二）評價的目的應該是為學生的發展提供契機。（三）評價的來源應是學生的活動。（四）評價的核心是「全人觀」。（五）評價的方式盡量採用檔案袋和活動法。
2、假設現在你是一名班主任，你打算如何建設好學生的班集體？
答：（一）設計班集體建設環境。（二）選拔和培養學生班幹部。（三）組織班級活動。（四）培養學生合作精神。
3、結合實際談談，現代教師應具備哪些教師素養（教育素養）？
答：（一）完善的情感智力和品質。1、賦予職業神聖的意義。2、心中要有愛。3、做自律的榜樣。4、有熱心和幽默感。5、有可信任感。（二）全面完整的知識結構。（三）靈活實際的教學能力。1、教師課堂教學的思維能力。2教師課堂教學的表達能力。3、教師課堂教學的組織管理能力。4、教師課堂教學的研究能力。（五）教育機智。
4、試結合教師專業成長階段，談談自己從教後的專業成長設想？（詳細內容在P43-P44）
答：第一階段：「非關注」階段。第二階段：「虛擬關注」階段。第三階段：「生存關注」階段。第四階段：「任務關注」階段。第五階段：「自我更新關注」階段。
5、試述教學過程的基本規律？
答：（一）教學過程學生認識的簡約性規律。（二）教師主體作用和學生主體地位辯證統一規律。（三）教學與發展相互促進規律。（四）知識學習與品德形成相統一規律 。
6、試述引導學生開展自我管理和參與管理的意義？
答：（一）促使學生正確認識自己，提高自我管理的自覺性。（二）引導學生自我體驗，提高自我激勵水平。（三）引導學生自我監督，鍛煉自我管理的意志品質。（四）引導學生自我計劃和檢查，提高自律水平。
7、作為一名教師，你打算如何挖掘課程內容？
答：1、調查研究學生的興趣類型、活動方式和手段。2、確定學生已有的發展基礎及相應的教學材料。3、創造性開發和使用教學工具。4、安排學生從事課外實踐活動。5、總結和反思教學活動。6、廣泛利用校內外的場館資源。7、發揮網路資源的作用。8、開發和利用鄉土資源。

F. 教育學中班級管理的模式有哪些

班級管理的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。

G. 教育學角度,班級意味著什麼

作為學校的細胞和學生長期的學習場所，班級屬性並非單一，從實體角度理解，班內級是一個靜態容的教室場所，是教師和學生每天進行教與學的物理空間。因此，具有物理空間的屬性；從社會角度，班級是一個特殊的「社會組織」，是學生群體與教師遵循權利與控制的規則下教學事件相遇的社會性場所，因此師生互動交往具有社會性；從教育學角度，班級不僅是知識建構的空間，更是學生生命活動的家園。教師的專業發展與學生的成長在動態的班級中生成，班級建構了師生的「現在生活」。班級的日靜性賦予教育無痕性，班級生活理應成為道德教育的主陣地。