本科學前教育論文範文
① 幼師的畢業論文要5000字
發揮教師在教科研活動中的主體作用
教師是教科研活動的主體。只有充分發揮教師的主動性、積極性,依靠教師,群策群力,教科研活動才能產生更好的效果。反之,教科研活動則難以達到預期的目的。
在以往的教科研活動中,教師常常處於被動的地位,心態與情緒都是很消極的,究其原因有三點:一是教師對教科研活動意義缺乏正確的認識。認為幼兒園接觸的是3—6歲幼兒,把孩子帶好,用不著花很多精力搞教科研。再說,幼兒教師畢業於幼兒師范學校,雖專業素質好,但理論功底薄,研究水平低,沒法搞教科研。二是教科研活動形式單一,總是業務園長或教研組長說、念、講,教師則一味地記錄、聽講。三是教科研活動內容經常跟著「流行風」走,外面流行研究什麼,幼兒園也就跟著模仿照搬,不會在分析別人之長和自身特點的基礎上有選擇地吸收,搞得教師隨「風」搖擺不定,興趣不大。文秘114版權所有!
為了調動教師參加教科研活動的積極性,我園著力從以下三方面入手,積極鼓勵教師參加教科研活動,大膽發表自己的見解,充分發揮教師在教科研活動中的主體作用。
一、加強思想管理,強化教科研意識。
教育科學研究是運用科學的理論與方法,有意識、有目的、有計劃地對教育領域中的現象與問題進行研究的認識活動。通過教育科學研究,能探索和認識教育教學規律,提高教育教學質量,推動教育的發展,因此可以說,教育科學研究是新世紀教育工作的需要,是培養未來人才的需要,是提高教師素質的需要,也是教育管理規范化的需要。作為園長,應把教科研放到幼兒園工作的重要位置上,優先考慮和安排,樹立「科研興園」的工作指導方針,加強教科研思想管理,反復宣傳教科研活動的重要性和必要性,消除教師的畏難情緒,幫助教師從教育發展、自身發展的角度去認識理解教科研的必要性,從而喚起教師投身教科研的自覺性。園領導要身體力行,帶動骨幹教師進行示範,結合實際工作,扎實開展教科研工作。如:園領導參與進行了「幼兒一日活動中保教結合思想的滲透」、「如何開展幼兒體育教育活動」、「幼兒珠心算教育」、「幼兒聽讀游戲識字教育」等研究,從而激發了教師參與教科研的熱情。
二、創設民主、平等、和諧的研究氛圍。
首先,園領導和教研組長作為教科研活動的管理者,應樹立正確的教師觀,尊重教師,了解每一個教師的實際水平與需求,允許教師之間存在個體差異。在教科研活動中,與教師保持人格上的平等,既做指導者,又做平等的參與者,與教師共同研討,虛心聽取意見,及時鼓勵和肯定教師的創見,善於提出教師存在的問題,啟發教師思考。在這種寬松、和諧的研究氛圍下,管理者與教師之間心理上的距離縮小了,使教師產生被認同感和自我價值感,樂於無所顧忌地表達自己的觀點和見解。
第二,管理者應從實際出發,了解教師研究的需要,以解決教師工作中的難點、困惑為重點,將研究的需要融入教師的需求之中,以教師不斷增長的需要為研究的「突破口」。我園常採用現場觀察法、問卷調查法和小組討論法來了解教師在實際工作中存在的問題、疑惑和對教科研活動內容的意見和建議,這樣確定的教科研活動內容受到了教師的歡迎,因為它切合了教師的實際需要,增強了教師主人翁意識。比如,以前我園的教研觀摩活動,基本上都是由園領導確定觀摩內容與人選,在調查表中,許多教師認為這樣做有一定的局限性,不利於調動教師的積極性。因此,園領導根據大家的意見,將指定觀摩與「自報觀摩」結合起來,一方面通過層層競爭選拔,選出優秀教師參加教研觀摩活動;另一方面,對於能力弱一些的教師也要提供機會,通過個別指導,為她們參與教研觀摩活動並取得成功打下基礎。
第三,改變以往管理者的「一言堂」、「獨角戲」的教科研活動方式,採用豐富多彩的形式開展教科研活動,注重發揮群體的智慧,集思廣益,相互交流,取長補短,共同研討,提高活動的質量。我園的教科研活動形式有:
1、運用集體學習與自學相結合的方法,組織教師學習研究幼兒教育學、心理學、教育科研知識等基本理論。文秘114版權所有!
2、邀請有關幼教專家來園作教科研專題講座或是現場觀摩,就教師存在和提出的問題進行釋疑與指導。
3、教師圍繞一定主題進行輪流主講,主講人事先要做好准備工作,熟悉主講內容,設計出討論題目,組織大家開展討論,最後並進行總結。
4、經常開展教研觀摩活動,並認真進行評析,提出合理建議。
5、有計劃分期分批地組織教師到南京、上海、蘇州等地幼兒園進行觀摩活動,回來向大家傳達他人的經驗和做法,開展研究和討論。
6、向家長或同行開展教科研成果匯報評比活動。
三、鼓勵教師積極實踐、主動學習、勤於思考、善於總結,努力發揮自身的潛力。
教研的過程是教師將正確的教育理論轉化為教育實踐的過程,是教師將 日常教育活動向研究性實踐活動轉化的過程。因此,管理者要鼓勵教師主動學習,將教育理論創造性地運用於實踐中,勤於思考,善於總結,努力發揮自身潛力,促使自己從經驗型教師向學者型教師轉變,成為適應二十一世紀幼教事業發展的教育工作者。在師幼互動過程中教師的語言是實現互動的外部體現, 少兒期是兒童語言發展的關鍵期,因此教師應講究一定的語言策略,給嬰兒創設一個良好的語言環境,更好的促進少兒發展,具體地說,應做到以下幾點:
一、積極的指令和建議,
可以發現,在日常的教學活動中,指令必不可少,因為嬰兒是直覺思維時期,不容易剋制自己,很容易產生爭先恐後、七嘴八舌的現象,為讓活動順利的開展,教師只能通過發出很多指令使活動順利的進行下去,老師應該告訴少兒能夠做什麼,怎樣去做,如「請你再大聲些!」 「請你在後面排隊,」 「好,俺們一起來飆舞,」 「小小,請你回答這個問題,」而不要一味地指責他們不能做什麼、不應該做什麼,如「小強,上課,不許拿玩具,」你怎麼走這么慢,還不快點兒,」事實證明,積極的建議比消極的命令更為有效,更能拉近教師與少兒之間的關系,有利於師幼互動,
二、富於童趣的語言,
嬰兒教師的語言應注重生動造型和富有感情,古人有句話叫做"感人心者,莫先乎情,莫使乎言,"就是說要避免空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言,如果教師像老和尚念經似地說話,只能使嬰兒昏昏欲睡;如果象播音員一樣地說話則只能讓嬰兒感到生澀,毫無情趣,嬰兒的年齡特點決定他們喜歡生動的、有趣的、造型的、活潑的語言,特別是加上教師豐富的表情和適當的動作,更容易為幼兒所接受和模仿,
三、適時的鼓勵,表揚, 這一策略要求教師,在少兒完成任務時要給予及時的表揚;在嬰兒遇到問題或困難時要及時地予以鼓勵,教師的鼓勵對嬰兒來說是一種力量,諸如"嗯,真不錯!"、"好樣的!"、"好孩子,繼續做下去一定行!"等語言,加上教師親切的表情、愛撫的動作,會使 嬰兒受到極大的鼓舞,信心百倍地參與到活動中來,
四、提問要有啟發性,
如教師在引導少兒觀察故事圖片時問:你還發現什麼?教師在嬰兒操作時問:你還能想出和他人不一樣的方法嗎?為什麼是這樣的?這種啟發性的問題,可以促進少兒觀察、引起他們的思考,像一根火柴棒點燃、擦亮少兒智慧的火花,有利於促進兒童的創造性思維發展,也為師生間的互動打下良好的基礎,如我在一次創造性教育活動《到對岸去》中,為讓少兒發揮想像力,培養其發散思維,我便問:"小朋友們,小猴子要到河的對岸去看它的姥姥,可是小猴子不會游泳,你們快幫它想想法子,怎樣才能過河?"小朋友們的回筆各異:「小猴子可以坐小木船過河!」 「它可以揪住柳枝,像盪鞦韆那樣過去!」 「小猴子可以去找它的好朋友__小鴨,讓小鴨駝過河去!」「 可以坐大輪胎過河……"孩子們的答案五花八門,充分滿足他們愛護、幫助小動物的心願,同時,也培養少兒的創造性思維,我想,正是因為教師問話講究策略,活動才收到良好的效果
下面是範文給予參考幼兒教師論文:
淺談小班幼兒常規的培養
對一個幼兒園班級來說,是否有良好的常規,直接關繫到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好,幼兒就不易形成良好的習慣,教師也會因總要花費精力來維持秩序而覺得十分勞累,從而影響教學質量。對小班而言,建立良好的常規會顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園,由於環境的變化和心理上的不適應,剛開始幼兒會出現哭鬧現象。這時,我們要教會幼兒如何在幼兒園生活、學習,就要建立良好的常規。我認為,在小班的常規培養中,教師的管理工作應做到管而不死、活而不亂,只有這樣才能實現幼兒園的各項教育目標,促進幼兒健康、和諧地發展。同時,還應根據幼兒的年齡特點,注意發揮幼兒的主動性。
滿意請採納
② 學前教育畢業論文範文
關於這方面研究的最新進展和相關的論文題目可以看下聞聞論文網的,我的碩士小專論文就是求助 聞聞論文的老屬師搞定的,真的是非常效率加專業,很快就給我了,論文的修改過程也很順利,投稿到錄用來回只用了一個多月,比起同學發表的文章來說真的是超級速度了
③ 大專學前教育論文教案形式範文
(蘇教版)五年級科學下冊教案 不用種子也能繁殖嗎 一、教學目標 (一)過程內與方法: 1.能夠根據需要容查閱資料,選擇合適的方式搜集有關信息 2.能用植物的根、莖、葉進行營養繁殖 (二)科學知識: 知道一些植物可以用營養繁殖的方式繁殖後代,知道常見的營養繁殖方式 三)情感態度價值觀: 體驗到營養繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、願意照顧栽種的植物 二、教學過程: (一)導入新課 1.提問
④ 學前教育畢業論文範文幼兒多元智力理論從哪幾個方面
摘要:本文介紹兩類論文的摘要寫作方法:碩士學位論文,以及發表於期刊/會議的學術論文。前者要適當論述背景、論文工作目標、論文工作內容(包括需求、分析設計、實現及驗證等)以及工作效果;後者則要求開門見山,描述所解決的問題、手段/方法以及結果。
〇、緒
研究生學習期間,主要涉及兩類論文寫作:
發表於學術期刊/學術會議的學術論文,通稱「小論文」;
臨近畢業時需要完成的畢業論文,通稱「大論文」;
其中「大論文」的撰寫方式,可參見本人博文《軟體工程方向碩士論文撰寫指南》。本文主要說明兩類論文的「摘要」撰寫方法。
兩類論文雖然形式及內容上都有較大不同,但是一些基本原則是一脈相承的。
一、畢業論文(大論文)摘要寫作方法
1.1 常見問題
研究生畢業論文,尤其是碩士畢業論文,摘要一般都要500字以上。按照《讀者》雜志每千字稿費150元計,這畢業論文的摘要怎麼也值75塊錢。可是實際上,很多論文的摘要都只能算是「賠錢貨」。
這些「賠錢貨」大多是這樣的:
通篇都是「為啥要做論文所述工作」,寫得像懶婆娘的裹腳布,又臭又長;至於到底做了啥,根本不提或者只有幾句;
像「領導發言稿」:「在XXX的英明決策下,我充分發揮了X員的主觀能動性,......,克服萬難,完成了本系統的分析、設計、實現和測試,運行效果良好,得到了上級領導的表揚」
像「科普文章」:「本文利用了J2EE技術,這是由Sun公司(現在已經被Oracle收購)創建的一種企業信息化開發技術,並且使用IBM WebSphere作為容器,構建了可以擴展的體系結構。J2EE是一種跨平台技術,能夠一次編寫,多次運行......」
1.2 摘要的目的
大論文摘要,是對畢業論文主要內容的概括敘述,使得讀者能夠僅僅依據摘要,即可了解作者的研究目標、研究方法和手段。
所以,在撰寫大論文摘要時,要不時地問自己:
讀者知道我要做什麼嗎? ---------------------- do WHAT?
讀者知道我是怎麼做的嗎?--------------------- HOW to do?
1.3 摘要的結構
對於計算機/通信領域的碩士畢業論文來說,論文摘要的結構大致可分為3個部分,其中1、2兩個部分所佔篇幅不超過摘要的50%,第3部分所佔篇幅不少於摘要的50%:
1.3.1 第一部分. 論文工作的背景
i. 論文的來源,可能包括:來源於何種項目、何種部門?由誰實施
ii.論文工作實施所要達到的目標,可能包括:要解決什麼問題?要達到什麼樣的效果?
1.3.2 第二部分. 論文工作所使用的技術方法
i. 論文使用了哪些技術?只需簡單羅列即可。
ii.論文遇到了/解決了哪些技術問題及困難?
1.3.3 第三部分. 論文工作的具體內容
i. 如果是軟體開發項目,則按照需求分析、[架構/方案設計]、概要/詳細設計、[實現]、[測試]、部署實施(註:中括弧中的內容可選)的次序說明所做工作;
ii.說明分析設計的結果,要列出結果的內容。例如「分析了XX局資產管理系統的需求,其中功能需求包括資產錄入、資產核對、資產報廢等,對性能需求、可靠性需求和安全需求做了描述;」,「設計了系統方案,其中包括利用EJB實現5個功能模塊、以基於XML的數據交換協議對外提供數據交換介面、利用開源資料庫MySQL存儲資產信息;」,「設計了5個功能模塊,主要包括資產錄入界面、資產管理模塊、資料庫封裝模塊、......」
iii.說明實現的步驟方法。例如「利用jQuery、JSP實現了基於web的界面,利用EJB實現了5個功能模塊的業務邏輯、利用iBatis實現了資料庫讀寫,......」
iv.說明測試的內容。例如「設計了15個測試用例,測試了系統的5項功能、資料庫訪問性能以及系統安全性,其中5項功能測試均已通過,1項性能測試無法滿足要求,需要改進」
v. 說明部署實施的內容。例如「本系統在xx市政務系統中部署運行」。【特別注意】在這一部分,絕對不能對自己的工作做任何評價。評價你的論文工作的水平,是論文評審專家、答辯委員會、論文的讀者才能做的,你自己是沒有資格評價自己的論文的。例如:「該系統的需求分析和系統設計符合xx業務平台維護管理實際需要,獲得公司內部各級相關人員的一致認可,同時也為今後的xx系統建設提供了一個可參考和借鑒的模式」這類文字是絕對不能出現在摘要以及論文正文中的。
1.4 摘要的段落
一般情況下,大論文的摘要分成三段,分別對應上一節「摘要的結構」中1、2、3三個部分,也就是俗稱的「摘要三段論」。過多或者過少均不合適。
下述例子的主要問題是:
1. 段落劃分不合理;
2. 起承轉合僵硬,不符合中文行文習慣。
【錯誤的例子】
摘 要
近些年來有線數字電視出現了新的發展趨勢,基於雙向傳輸網路的互動電視成為引領新時代電視業發展的新潮流,有線數字互動電視系統廣泛採用了IP技術進行傳輸並能夠為用戶提供點播、直播、回看和各種增值業務,使用戶在家中就可以享受各種各樣定製化服務。作為互動電視這個新型龐大系統的運營商來說,如何能夠有效針對網路中傳輸的各種碼流進行統一監測就成為一個很有價值的研究課題,因為各種點播業務發生的時間隨機,充滿了不確定性,如何實時地掌握各個鏈路的流分組的狀態和發現問題時准確的定位發生問題的節點正是本論文所要研究的重點。
本文使用了J2EE技術、Flex技術、C++語言等技術設計並實現了一個可以對整個網路的TS over IP流進行檢測管理的系統。
首先對整個碼流監測系統的需求進行了分析,其中功能需求包括MonitorServer管理平台和DataCollector數據處理程序兩部分,還以示意圖的形式給出了系統的界面需求。
在系統設計部分對碼流監測系統的總體架構進行了設計,對系統資料庫的表和欄位進行了詳細設計,並列舉出相關欄位含義。然後分別對MonitorServer的實時監測模塊、查詢統計模塊和業務配置模塊,DataCollector的調度模塊、配置模塊、HTTP長連接模塊、HTTP短連接模塊、匯聚模塊和入庫模塊進行了詳細設計,包括處理流程和相關類的設計等。章節的最後介紹了各個子模塊之間的通信協議的設計,整個協議是基於XML實現的。
在系統的實現章節中,本文給出了部分核心模塊的演算法設計和代碼實現,並以文字的方式闡述了相關調用過程。
接下來的章節闡述了整個系統的部署環境和最終的運行結果,展示了最終的用戶界面。
最後,對本文和作者在課題期間的工作成果進行了總結,並提出了進一步的改進方向。
【正確的例子】
摘 要
近些年來有線數字電視出現了新的發展趨勢,基於雙向傳輸網路的互動電視成為引領新時代電視業發展的新潮流,有線數字互動電視系統廣泛採用了IP技術進行傳輸並能夠為用戶提供點播、直播、回看和各種增值業務,使用戶在家中就可以享受各種各樣定製化服務。作為互動電視這個新型龐大系統的運營商來說,如何能夠有效針對網路中傳輸的各種碼流進行統一監測就成為一個很有價值的研究課題,因為各種點播業務發生的時間隨機,充滿了不確定性,如何實時地掌握各個鏈路的流分組的狀態和發現問題時准確的定位發生問題的節點正是本論文所要研究的重點。
本文使用了J2EE技術、Flex技術、C++語言等技術設計並實現了一個可以對整個網路的TS over IP流進行檢測管理的系統。
首先對整個碼流監測系統的需求進行了分析,其中功能需求包括MonitorServer管理平台和DataCollector數據處理程序兩部分,還以示意圖的形式給出了系統的界面需求。基於前述需求分析,設計了碼流監測系統的總體架構,詳細說明了系統資料庫的表和欄位並列舉出相關欄位含義;分別對MonitorServer的實時監測模塊、查詢統計模塊和業務配置模塊,DataCollector的調度模塊、配置模塊、HTTP長連接模塊、HTTP短連接模塊、匯聚模塊和入庫模塊進行了詳細設計,包括處理流程和相關類的設計等;此外,介紹了各個子模塊之間的通信協議的設計,整個協議是基於XML實現的。在系統的實現章節中,本文給出了部分核心模塊的演算法設計和代碼實現,並以文字的方式闡述了相關調用過程。繼而,在隨後的章節闡述了整個系統的部署環境和最終的運行結果,展示了最終的用戶界面。最後,對本文和作者在課題期間的工作成果進行了總結,並提出了進一步的改進方向。
1.5 英文摘要
英文摘要絕對不允許使用Google Translate直接翻譯中文摘要。這種翻譯出來的摘要,是不可能被導師或者匿名評審專家通過的。
英文摘要不必全部直譯。只要中文摘要中主要的流程、方法、結論、成果保持直譯,其它內容採用意譯的方式也無不可。
英文摘要不要使用長句。中文摘要的長句,完全可以通過意譯,或者句子切分,翻譯為英文短句。摘要寫作過程中,要注意連詞的使用。
英文摘要寫不好,說明工程碩士階段的英語水平不過關,是未達到工程碩士畢業要求的。以下的示例,幾乎每個句子都有語法錯誤,到處充斥著不知所雲的詞彙,是絕對不會被通過的。
【錯誤的例子】
It』s root in a large-scale and complex information system of a mixed farming corporation. It』s designed to complete the compositive and union test in all of the system. To attemper the progress of union test is significant, in union test of whole system, since the scale which the organization and staff participated is large. There are organization management, staff management, role management, application privilege management, data privilege and so on. Due to the complexity of the system, it』s emphasis on self-acclimatization. With the self-developed system emergence in each of large corporation, in software, a general tendency is adapt self-platform. In order to improve the security of the progress, it will offer the function which can operate out-line to make data transfer convenience.
二、學術論文(小論文)摘要寫作方法
【TBD】
【以下文字內容來源於一封翻譯公司的廣告郵件】
摘要寫作順序:
第一句:講一下你這篇文章的研究意義(但是有的雜志不需要這句話)。
第二句:以 To elucidate the mechanism..., To investigate...., 或for thepurpose of....開頭來講述你這樣研究的目的。
第三句:.... was carried out .... with ...treatment. 講述你研究的內容,研究的方法。
第四句:The resulted showed that ......, 講述你這樣研究得出的主要研究結果。
第五句:The result of the present work implied that... 講述由你的研究結果得出的結論。
另外,在摘要中不要用到參考文獻,如果一定要用的話,那麼一定要將全部的細節寫出來。要始終記住一點,Abstract 是一個獨立的部分,換句話說,別人不看你的文章,只看你的Abstract 就能了解你的研究工作。
【以下文字內容來源於網路:http://www.chddh.com/xuesheng/782.html】
論文摘要怎麼寫
摘要:簡潔、具體的摘要要反映論文的實質性內容,展示論文內容足夠的信息,體現論文的創新性,展現論文的重要梗概,一般由具體研究的對象、方法、結果、結論四要素組成。
對象——是論文研究、研製、調查等所涉及的具體的主題范圍,體現論文的研究內容、要解決的主要問題,是問題的提出,研究方向的確立與目標的定位。
方法——是論文對研究對象進行研究的過程中所運用的原理、理論、條件、材料、工藝、結構、手段、程序,是完成研究對象的必要手段。
結果——是作者運用研究方法對研究對象進行實驗、研究所得到的結果、效果、數據,被確定的關系等,是進行科研所得的成果。
結論——是作者對結果的分析、研究、比較、評價、應用、提出的問題等,是結果的總結,顯示研究結果的可靠性、實用性、創新性,體現論文研究的價值與學術水平,是決定論文被檢索的窗口。
中文摘要的寫作要求:
1.摘要以主題概念不遺漏為原則,中文摘要字數為200-300字,英文摘要為100-150words
2.用重要的事實開頭,突出論文新的信息,即新立題、新方法、結論與結果的創新性等
3.敘述要完整,清楚,簡明扼要,邏輯性要強,結構完整,刪去背景與過去的研究信息,不應包含作者將來的計劃,杜絕文學性修飾與無用的敘述
4.摘要中涉及他人的工作或研究成果的,盡量列出他們的名字
5.不以數字開頭,中英文必須對應
舉例:
題目:聲帶振動功能模式識別
摘要:應用小波變換估計傳導語音的諧波雜訊比(具體方法),研究了不同發聲方式、發音及聲帶病變對傳導語音諧波雜訊比的影響,並與口腔語音的諧波雜訊比進行了對比研究(具體對象),發現發不同母音時,傳導語音諧波雜訊比的變化范圍是5bB,口腔語音諧波雜訊比的變化范圍為20dB;不同發聲方式的傳導語音諧波雜訊比的變化范圍可達18dB,口腔語音的變化范圍為12dB(具體結果)。結果表明傳導語音諧波雜訊比能夠更好地反映聲帶振動模式,是一種研究聲帶振動功能和模式及喉部疾病診斷的有效方法(具體結論)。
關鍵詞:口腔語音;傳導語音;諧波雜訊比;小波變換
(2)英文摘要實例
THEME:Identification of vocal cords vibration functions and modes
Abstract: This paper studied the estimation of harmonic to noise ratio (HNR) in transmitted sound signals(具體對象)by wavelet transform(具體方法). When normal and laryngeal pathological subjects phonate sustained vowels in breathy, falsetto, leakage and pressed modes in normal loudness, these HNRs in transmitted sound signals were estimted and compared with the HNR in human voice(過去時態). It is pointed that for normal subjects in a variety of vowels, the 20 dB. For normal subject in a variety of phonation modes, the variation of HNR in transmitted sound signals exceeds 18 dB and in human voice signals in within 12 dB(具體結果). The results indicate that the NHR in transmitted sound signals could more accurately image vocal cords vibration characteristics and could be an effective measurement for studying vocal cords vibration and clinical laryngeal disease diagnosis(具體結論)(現在時態).
Keywords: human voice; transmitted sound; harmonic to noise ratio; wavelet transform
中文摘要
摘要是對論文內容的簡短而全面的概括,能夠讓讀者迅速總攬論文的內容。與題名一樣,摘要也是各種資料庫中常見的檢索對象。
摘要是整篇論文中最重要的組成部分。就作者而言,一旦論文刊登在期刊上,論文摘要就將作為印刷版或電子版的摘要總集的一部分,開始其活躍而又長久的「生涯」。就讀者而言,與某篇心理學論文的第一次接觸多是從閱讀其摘要開始的。多數人通過計算機檢索系統對所需的文獻進行搜索,計算機屏幕上顯示的只有摘要部分。在翻閱學術期刊時,大部分人也是首先閱讀論文的摘要,然後再依據摘要來決定是否閱讀整篇論文。因此,摘要既要具有高度的信息濃縮性,又要具有可讀性,還要結構完整、篇幅簡短以及獨立成篇。一篇好的摘要應具備以下特點:
准確性。摘要應能准確反映論文的目的和內容,不應包含論文中沒有出現的內容。如果該研究主要是在以前的某個研究的基礎上進行的,是對以前研究的擴展,那麼,就應該在摘要中註明以前研究的作者姓名和年份。將摘要與論文的層次標題進行對比是核實摘要精確性的有效方法。
獨立性。摘要應自成一體,獨立成篇,所以要對特殊的術語、所有的縮寫(計量單位除外)、省略語做出說明,拼寫出實驗和葯品的名稱(葯品採用通用名稱)。新術語或尚無合適中文術語的,可用原文或譯出後加括弧註明原文。在引用其他出版物時要包括作者的姓名和出版日期(在論文的參考文獻表中要充分說明文獻資料的出處)。
簡練而具體。摘要中的每一個句子都要能最大限度地提供信息,且盡可能地簡練。摘要的長度一般不超過300字。摘要的開頭要提出最重要的信息(但不要重復題名)。它可以是目的或論題,也可以是結果或結論。摘要里最多隻需包括4個或5個最重要的觀點、結果或含意。
節省摘要篇幅的方法:
(1)不要把本學科領域中的常識性內容寫入摘要,但也不要過於深奧,令一般讀者難以明白;切忌把應在前言中出現的內容寫入摘要;
(2)一般也不得簡單重復題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《嬰兒問題解決行為的特點與發展》,摘要的開頭就不要再寫「對嬰兒問題解決行為的特點與發展進行了研究。」
(3)除實在無法變通外,一般不用數學公式,不出現插圖、表格。
(4)不用引文,除非該文獻證實或否定了他人已出版的著作。
(5)用第三人稱。建議採用「對……進行了研究」、「報告了……的現狀」、「進行了……調查」等記述方式,不必使用「本文」、「作者」等作為主語。
非評價性。報告研究結果而不是對研究結果進行評價,不要在摘要中對論文內容做詮釋和評論(尤其是自我評價)。
連貫性和可讀性。採用條理清晰、措辭有力的形式寫作。盡可能地使用第三人稱來取代第一人稱。避免使用缺乏實質信息的「萬金油」語句(例如:「具有一定的理論意義和實踐意義」或者「由此推斷...」)。
⑤ 學前教育論文範文
看你能不能用得到了
學前教育畢業論文範文:多元智力理論與幼兒教師專業發展
自1983年美國哈佛大學加德納教授《智力的結構》一書出版以後的二十多年時間里,多元智力理論得到了各國教育界的廣泛關注,也得到了越來越多的認可和推崇,成為了許多國家教育改革新的理論支撐。我國基礎教育正在進行一場重大改革的今天,隨著新的《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《幼兒園教育指導綱要》的實施,教育改革的新形勢對教育工作者(包括幼兒園和中小學教師)的專業素質提出了更新更高的要求。多元智力理論不僅為我國教育工作者提供了新的思維模式,也為教師的專業發展提供了諸多助益。本文旨在探討多元智力理論對幼兒教師專業發展的積極意義和作用。
幼兒教師專業發展,是指幼兒教師作為專業人員不斷成長和追求成熟的過程,是幼兒教師的專業知識不斷進步、專業技能不斷成熟、專業思想不斷完善的過程。幼兒教師專業發展對幼教質量的全面提高、幼教改革的順利推進起著決定性的作用。教育觀念的更新、對教學實踐的反思和教學行為的改進是幼兒教師專業發展的重要內容。
一、多元智力理論幫助幼兒教師樹立新的教育觀念
(一)重構多元的「智力觀」
以皮亞傑為代表的傳統認知發展理論認為:智力是指以思維為核心的幾種能力的組合。加德納教授則認為:智力不再是某一種能力或圍繞某一種能力的幾種能力的整合,而是「獨立自主,和平共處」的八種智力,即言語—語言智力、音樂—節奏智力、邏輯—數理智力、視覺—空間智力、身體—動覺智力、自知自省智力、人際交往智力和自然觀察智力。這是一種全新的智力觀,讓我們曾經單一、平面的智力觀多元化、立體化了。由此可見,我們曾經對幼兒智力開發的理解僅僅限於開發幼兒的觀察、記憶、思維等幾種能力是十分片面的,幼兒教師應創設多彩的環境和利用豐富的教育資源,從多維度啟迪和開發幼兒的多種智能。開發幼兒智能是一個復雜的工程,而非一個簡單的工作。
(二)形成積極樂觀的「兒童觀」
正因為人的智能是由8種,甚至更多不同智力有機組合起來的,而這些智力在幼兒期已經顯現出來,並處在迅速發展階段。加德納稱幼兒期為「覺醒體驗」期,認為「他們至少對於人類經常使用的一些基本符號系統,如語言、數目、音樂、二度空間的概念等,具有了初步的判斷能力」。同時,每位兒童所擁有的智力數量以及智能強項和弱項各不相同,並以高度個性化的方式組合和運用著各種能力,他們的智能、風格、潛能像多彩光譜一樣表現出廣泛的多樣性。正如「每一朵花都有開放的理由」一樣,每一位幼兒都具有獨特的、較完整的、待開發的智能組合。因此,幼兒教師要真正以平等的態度對待每一個孩子,用欣賞的、發展的眼光看待每一個孩子,進而形成積極樂觀的「兒童觀」。
(三)樹立靈活多樣的「能力評價觀」
長期以來,教育工作者對於兒童智力和潛能的評價,多採用「智力測驗」的方式
多元智力理論的研究者則將兒童放在真實的活動情景中,採用觀察、錄像、錄音和文件夾等綜合性的手段,從7個領域的多項活動中,通過靈活多樣的方式對兒童的多種智能進行不同層次和多維度的評價,目的是為了發現和培養每個兒童獨特的智力潛能。因此,幼兒教師要擯棄以單一標准片面評價幼兒能力,尤其是僅僅以「IQ」為標准,簡單評價幼兒智力的傳統觀念。教師應在尊重幼兒興趣和需要的基礎上,靈活運用多種方法,在幼兒的各種活動中,從多維度多層次評價幼兒的智能,從而樹立靈活多樣的「能力評價觀」。
觀念的更新較之知識的更新更為困難,也更為重要。幼兒教師教育觀念的重建關繫到教師教育行為的改進和對教育實踐的反思,進而也直接影響新大綱的實施,素質教育方針的貫徹,以及每一個幼兒智能的健康、全面發展。
二、多元智力理論引導幼兒教師真正成為教育實踐的反思者
反思是幼兒教師以自己的教學活動為思考對象,對自己所依據的教育理論、選擇的教學內容、實施的教育方案、採取的教學方法以及由此產生的教學結果進行審視和分析的過程,也是幼兒教師專業成長的重要途徑。波斯納
(一)幼兒教師應具有反思的自覺性和責任感
作為多元智力理論的締造者,該理論提出伊始,加德納就開展了對該理論的反思,並對自己的觀點進行了多次提升和修訂。幼兒教師應該以加德納教授為榜樣,具備探究的熱情和質疑的精神,形成反思的主觀意識,自覺地對自己的教學實踐進行不斷的反思,並把它作為教學工作中不可或缺的組成部分。教師不僅要反思自己教學中所依據的理論、樹立的觀念和實施的策略,還要反思教學活動中每一個環節的組織、每一個問題的提出和每一次與幼兒的互動等。在反思中,教師可以及時地調整、修訂和改進自己的教學。只有這樣,幼兒教師才能真正成為教育實踐的反思者,也才會不斷完善自身的專業素質、提高自己的教學水平。
曾提出了一個教師成長的簡要公式:經驗+反思=成長。在反思過程中,幼兒教師能通過對教學經驗,特別是問題性經驗做出客觀理性的批判分析,探討各種與教學行為有關的因素,審視自己教學中所依據的觀念,並積極尋找新的教學策略解決所面臨的問題。因此,反思對於幼兒教師樹立正確的教育觀念,實施有效的教學行為,促進其專業發展有著極其重要的作用。加德納自身的反思行為和他所提出的
蓮山課件 原文地址:http://rj.5ykj.com/HTML/8200.htm
⑥ 學前教育畢業論文範文6000字 求告知怎麼寫
這個其實你去找找應該都有很多的,其實你可以去知網或者維普看看,
都可以找到很多範文的,
⑦ 求學前教育專業畢業論文3000~5000字左右。
如何引導幼兒養成良好行為習慣,就要了解行為習慣包括的內容:愛祖國、懂禮貌、講衛生、正確的洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學習習慣、學習興趣、生活自理、生活安全等等,日本教育家福澤渝吉說:
家庭是習慣的學校,父母是習慣的老師 。要想培養好農村幼兒良好的行為習慣首先要改變家長的思想和觀念。
一、轉變家長的思想和觀念
1.樹立正確的家庭教育觀
如今的農村幼兒大多數都是留守兒童,父母不在身邊爺爺奶奶特別嬌慣,只要孩子高興要什麼給什麼,對孩子的不良行為習慣和缺點不給予及時的糾正,以至於帶入到幼兒園,在農村工作的幼兒老師特別難,班上孩子人數的超額工作量大,家長對老師的工作也不太理解,他們關心的是孩子每天學了幾個字,謝了幾個字,算了幾道數學題,對孩子的行為習慣根本不怎麼重視,他們不明白孩子好的行為習慣可以影響他們的一生,要想得到家長的重視必須要讓他們樹立正確的家庭教育觀。
在幼兒良好行為習慣的培養中不是任意進行的,在教育過程中要遵循幼兒的身心發展規律和特點,什麼樣的教育觀塑造出什麼樣的孩子,作為家長面對孩子的任性和無理取鬧時一定要說
不 ,同時要注意孩子的 第一次 因為這是良好習慣的開端,許多家長正是在教育過程中沒有抓住 一
字關,不但沒能培養幼兒良好的行為習慣,反而給以後的教育帶來了後患。
去年我所在的小班來了一名小男孩,父母不在身邊一直由爺爺奶奶照顧著,當時他年齡較小還不到3歲,長得很結實個頭也很大,第一天入園有些怕生,爺爺奶奶怕孩子嚇著輪流抱著一直到放學,第二天也是如此,第三天所有的家長不允許陪伴孩子,爺爺奶奶就不停的交代老師多抱抱他們的孩子,後來一個月後其他的孩子都已經熟悉並適應幼兒園的生活了,可他還是每天哭鬧著讓一位老師抱著,就是因為他我們的工作增加了很多不便,如果第一天爺爺奶奶對他說
別的孩子都沒有抱,我們煒煒也很能幹不需要抱
多給他一些鼓勵,更不會讓老師抱習慣,他肯定會和別的孩子一樣早點適應幼兒園的生活。在生活中家長只有不輕易的放棄第一次的教育,才會杜絕第二次、第三次。
2.在生活中培養孩子的良好習慣
在孩子形成良好行為的過程中,家長的責任是根據孩子的年齡特徵給予引導,在有準備的環境中耐心的培養,使他的一舉一動逐漸向良好的行為發展,家長良好行為可以為孩子樹立學習的榜樣,讓孩子自覺的接受,對於3到5歲這個年齡的孩子來說,家長要做個有心人,要仔細觀察對他的良好行為及時表揚贊許形成習慣,對不良的行為要表示不滿幫助他學會識別的能力,而不要指責他,習慣的養成是行為積累的結果,孩子從某種行為中獲得了成功感自然而然就會重復這種行為,從而變成習慣,良好的行為習慣的培養要從小開始,而且要從家庭開始。
3.發揮家長的榜樣作用
榜樣的力量是無窮的 ,而孩子最直接的榜樣來自於成人,尤其是家長,蒙台梭利說: 在孩子的周圍,成人盡量以優美的語言,用豐富的表情去跟孩子說話。
幼兒的行為習慣是在成人的影響和幫助下形成的,家長具備良好的行為習慣,那孩子就會耳濡目染、潛移默化從中熏陶,受到啟發,從而形成好的習慣,家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛,必須以身作則,時時刻刻給孩子起到良好的示範作用,比如:孩子禮貌的行為、早睡早起的習慣、整潔清潔的習慣、喜歡看書的習慣等等,都跟家長的日常生活習慣有很大關系。俗話說
近朱者赤、近墨者黑 ,幼兒時期是是模仿力最強的時期,由於他們的認識能力、分辨是非能力有限,因此,家長一定要以身作則做出榜樣,正面誘導是很重要的。
這次在武漢 影子教師
跟崗學習中,永紅幼兒園小四班的孩子習慣培養特別棒,從入園到放學一日的生活中每個孩子每個環節都做的特別好,就連家長們也配合的很不錯,在開運動會之前老師要給家長開個會,老師在上面講活動的安排,沒有一位家長和孩子講話,家長很認真的聽孩子們也學著家長很耐心的聽。農村的家長也可以為孩子樹立榜樣,比如:忙了一天從農田回來收拾好農具,把手臉洗干凈,臟衣服不到處放,鞋襪擺放整齊,不要當著孩子面吸煙,不隨地丟垃圾,說話不要帶臟字等等,孩子受到這種行為的影響也會自覺的跟著學,長期堅持孩子就會逐步形成良好的行為習慣,可見榜樣對孩子具有很強的說服力和感染力。
4.在培養幼兒的行為習慣中要注意方法和方式,切記簡單粗暴
在農村幼兒園一線工作的老師可能遇到這樣的情況,某位家長和老師交流:
某某老師,我們家孩子特調皮不聽話,在家他只怕棍子,在幼兒園做錯了事情您盡管打他,我們家長不會介意的
。像這樣的家長我們可以理解,他是想通過打來糾正孩子的不良習慣,但他不明白對孩子來說,孩子喜歡鼓勵、誇獎,如果總是換來批評受指責和打罵,他的情感上接受不了會產生逆反心理,也可能更加激起他的不良情緒和更多不良行為。如果家長理解孩子了心理和需求,對他的想法給予鼓勵、支持和肯定,再加以耐心的誘導和啟發並堅持下去,良好的行為就會逐漸養成。
農村的家長應該多抽出一些時間注意創造機會,讓孩子重復好的行為,養成良好的習慣,必須貫徹始終才有成效。
二、掌握科學的教育方法和策略
作為農村幼兒工作者,除了加強家園溝通還必須有比家庭更為系統的專業的方法和策略,保證讓幼兒良好行為習慣的培養。
首先幼兒園要建立一日常規進行系統化教育,3到6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期,由於幼兒的可塑性很大,他們的個性品德在形成過程中會經常出現反復,所以教育內容應該做的到系列化,根據幼兒的年齡特點和情況,制定幼兒一日活動常規,常規規定了孩子們在一日活動學習中應做到的、應遵循的一些規則,確定幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標准,如:坐要有坐姿、睡要有睡樣、飯後會收拾餐具、活動結束會整理好用品等;
三輕 說話輕、走路輕、放下東西也要輕;午餐要求做到 三凈
碗里干凈、桌上干凈、地上干凈;午睡時要求幼兒自己穿脫衣服,自己整理衣服,翻好領子;教育孩子要自己的事情自己做,不會做的事情學著做,學會的事情堅持做;還要對孩子進行各種節日的教育,
三八 婦女節愛媽媽的教育, 六一 兒童節的好兒童的教育, 七一
愛黨的教育等等。我們注重根據幼兒的身心發展特點採取有效的教育方法,如:對待性格怯懦的幼兒以培養勇敢品質為主,對待個性霸道的幼兒以培養寬容和諧與人為善的個性為主,對待貪占他人物品的幼兒以培養誠實品質為主等等。由於每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同,他們對教師的教育方法也可能會產生不同的反應,我們觀察了解幼兒不同的心理特徵,採取有效的方法進行有的放矢地教育。
三、培養農村孩子良好習慣的步驟
要認識習慣的重要性,根據幼兒的思維具有形象性的特點,我們可以通過講故事的方式,讓幼兒通過故事中的人物特點來認識行為的好壞,了解成人的態度,多以正面的形象來使幼兒明白什麼樣的行為是好的,什麼樣的行為是不好的,以及良好行為習慣的重要性,使他們切身感受到習慣的重要性。
與孩子一起討論制定行為規范(適合中大班幼兒),要讓孩子自己說 我需要養成什麼好習慣 ,只有這樣才能從根本上使幼兒自覺地區遵守常規。
進行榜樣教育,用各種教育行動
傑出人物好習慣進行榜樣教育,身邊的成人也是幼兒的榜樣,包括家長、老師、還有身邊的小朋友,老師在工作中應該注意以身作則,同時要約束周圍的人,以正確的形象展示給幼兒,充分發揮榜樣的教育作用。
需要持久的訓練,一個行為的出現一定要堅持訓練,才能保持好習慣的養成。
老師和家長要及時評估表揚,及時的評價是能夠強化教育效果,才能使幼兒將行為逐漸地形成習慣。
要讓孩子的行為習慣取得良好的成效,就必須建立起家庭、幼兒園聯合一致的教育網路,通過家園聯系手冊,以書面的形式每月聯系,有什麼事情隨時與家長溝通,進行有針對性的教育,我們還要通過家長會,家園共育等活動,讓家長觀看了解參與幼兒園的教育,使家長自覺積極的配合我們的教育工作,只有讓孩子做到了在家與在園一個樣,良好習慣的養成才有真正的意義,良好行為習慣的培養是一種長期的、日積月累的、循序漸進的、耐心細致的教育工作,有許多工作還需要我們更多的投入,研究更多的有效的教育方法。
結束語
作為一名農村幼兒老師這次有機會參加 20XX國培計劃 的學習,讓我不管是在理論上還是實踐上都有一個很大的提高,特別是在武漢永紅幼兒園 影子老師
跟崗實習的一個月里讓我受益匪淺,永紅特別注重孩子的行為習慣的培養,也讓我深深地體會到農村幼兒的教育也應該把孩子行為習慣的培養放在重要的位置,加強和監督孩子堅持進行行為訓練,家長和老師一定要以身作則,以榜樣的力量潛移默化的影響孩子,可以相信只要我們辛勤付出,在幼兒時期養成了好習慣,孩子在以後的人生路上一定更輕松。
⑧ 學前教育畢業論文範文
普通學前教育課程與特殊學前教育課程整台的意議及價值
普通學前教育課程與特殊學前教育課程有著不可分割
的內在聯系,有著很大的包容性,一致性,我們將兩類課程進
行有機整合基於:
一、整合背景
我國在基本普及了九年義務教育後,正在逐步普及學前
教育.天津2005年普及學前教育,北京2010年普及學前教
育,全國大部分省份都已經制定出了普及學前教育的時間
表。一場轟轟烈烈的普及學前教育的工程正在全國各地展
國際特殊教育進入80年代以來,明顯地向著三個一體
化的方向發展。特殊教育與普通教育的一體化:學校教育、家
庭教育、社會教育的一體化;醫療康復、教育訓練和社會就業
的一體化。所謂特殊教育與普通教育一體化是指特殊教育與
普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、優勢互補,進而形
成教育的合力,力求使每一位特殊兒童享受平等教育的機
會,並且能夠使每一位特殊兒童身心都能夠得到充分的發
展。特殊教育的發展,經歷了由分到合的過程。早期人們為了
開。在普及學前教育中,特殊幼兒的教育是難點。而國際上把 保障特殊兒童能夠受到正常兒童同樣的教育,把特殊兒童獨
特殊兒童接受教育的情況作為衡量基礎教育普及的重要參
考標准。因此特殊幼兒的普及教育要與正常學前幼兒同步,
是擺在各級政府及相關教育部門面前不容迴避的問題。普及
特殊幼兒學前教育的關鍵是教師,需要那些具有特殊教育專
業知識與技能的教師。目前我國培養特殊教育專業的教師大
多是通過特殊教育師范院校培養,杯水車薪,與巨大的特殊
教育師資的需求不成比例,因此培養大批的懂得特殊教育專
業知識的師資刻不容緩.培養特殊教育師資單靠特殊教育師
范院校根本不能實現,我國特殊教育師范院校數量有限。因
此在普通的師范院校普通的學前專業開設特殊教育課程,不
失是解決師資短缺的有效途徑。這就要求對普通學前教育專
業和特殊學前教育專業進行有機整合,發揮課程的最大效
能,培養合格的教師。
二、意義及價值
(一)符合國際教育發展的趨勢。
立成校,獨立編班。後來人們發現這樣並不利於特殊兒童的
成長。∞年代人們反思特殊教育,提出了「最少受限制的教育
環境」。以及「回歸主流」的特殊教育的思想。1994年聯合國教
科文組織在西班牙薩拉曼卡召開的「世界特殊需要教育大
會」,通過了《特殊需要教育行動綱{霓},提出了「全納性教育」
和「全納性學校」的教育思想,將特殊教育定格在「全納性教
育」思想的框架之中,它要求:特殊兒童盡可能的回到普通學
校去。與正常兒童一起學習、生活,一起活動、交流,讓他們盡
可能地與正常兒童在一個教育環境中接受教育,讓特殊兒童
的學習、生活、交流,由封閉、隔離走向開放、融合,與正常兒
童融合為一體.實現全納性教育的目標,實現特殊兒童與普
通兒童融合教育,需要大批既能夠從事普通教育又能夠承擔
特殊教育的教師。而兩類課程的整合正是順應國際特殊教育
發展的趨勢.
(二)對普學前教育有著重大意義
普及學前教育,已經納入到各級政府的工作日程,也是
各級政府對社會對人民的承諾,為此各級人民政府都在花費
大氣力來實現這一戰略目標,普及學前教育教已成為人民關
注的熱點。但是特殊幼兒的教育始終不盡如人意,甚至在某
些地區成為普及學前教育的死角。據資料載,2004年廣州市
0巧歲輕度殘疾兒童2000多名。能進入托幼機構的不到三
成,雖近幾年有較大發展,但是與正常幼兒比還是不盡如人
意。在一些欠發達地區適齡特殊幼兒的入園率很低。並且鞏
固率很低。我們對一個東部中等實力的縣級市進行調查.該
市沒有一所接收特殊幼兒的學校,市區15所幼兒園O所公
立,12所私立)都沒有接收特殊幼兒。即便是經濟發達的地區
特殊幼兒的入園率也大大低於正常幼兒的入園率。我們對35
所幼兒園進行問卷調查僅有一所幼兒園有特殊幼兒入園學
習。在對加位幼兒園園長的調查問卷中,願意接收特殊幼兒
入園學習的僅有lO位,在調查不願接收特殊幼兒入園的原
因時,大部分園長認為缺乏具有特殊教育專業知識的教師是
原因之一.因此特殊幼兒的教育問題已成為普及學前教育的
瓶頸。如果依靠建立特殊學校來解決特殊幼兒的入園問題,
但就教育經費的籌措就會很成問題,也會增加各級政府的經
濟負擔。據我們調查,一個六百萬人口的地市,僅有五所特殊
學校,(都是接受適齡入學特殊兒童)在校人數不到四百多
人,沒有一所接收特殊幼兒的特殊學校.顯然建立特殊學校
不能從根本上解決特殊幼兒入園的問題。解決特殊幼兒入園
問題,最好的方法就是讓特殊幼兒隨園就讀,這樣也利於特
殊幼兒的成長,為他們搭建與正常幼兒交流的平台,以便將
來融入社會,立足社會奠定心裡基礎.接收特殊幼兒入園學
習,關鍵是要有能接受他們學習的教師。所以培養雙專業的
師資(既具有普通學前教育專業知識,又具有特殊教育專業
知識)對普及學前教育具有極其重要的意義。普通學前教育
專業課程與特殊學前教育專業課程的整合據具有極大的價
值及意義。
(三)解決學前特殊教育師資不足的問題。
從我國特殊幼兒入園的實際情況來看,90%的的特殊幼兒
要在普通的幼兒園接受教育,特別是中小城鎮及農村,建立
大批的特殊幼兒園既不符合我國國情,我國目前的財力也難
以達到,所以這些地方的特殊幼兒大部都要隨園就讀.特殊
幼兒的智力因素與非智力因素與正常幼兒存在著較大的差
異,在教育教學中凸現出明顯的差異性.所以普通幼兒園接納特殊幼兒入園就讀,首先要求教師必須具備一定的特殊教
育專業素質.要有愛心、耐心。同時要具備特殊教育的專業知
識與基本技能。我們曾經對35所幼兒園進行了問卷調查,被
調查的近300名教師中,具有特殊教育專業知識和具有特殊
教育專業基本技能僅有5人,絕大數教師幾乎沒有接受過特
殊教育專業培訓,具有特殊教育專業技能的教師很少,只有
3%的教師通過自己讀書學習或多或少了解一些特殊教育專
業方面的知識,。在問卷中近50%的教師不願接收特殊幼兒
隨班就讀。一個有著6000多萬人口的大省。僅有一所特殊教
育師范學校,而且由於面臨招生困難的困境,最後並入了其
它學校。因此普及學前教育急需既精通普通教育又懂得特殊
教育的教師。而目前解決特殊教育的師資問題.最好的方法
就是在普通學前教育專業開設「特殊教育」課程,將兩類課程
進行有機整合,所培養的學生,即掌握了普通學前教育的知
識與技能,而又具備特殊教育的專業知識與基本技能,他們
走上工作崗位便能勝任特殊幼兒與正常幼兒共班學習的教
育教學工作。因此將兩類課程整合,進行科學調配,不用增加
教育投入,就能解決學普及前教育中特殊教育師資不足的問
題。即省錢又省力,一舉兩得,利教利民。
(四)為特殊幼兒家庭解決困難,為創建和諧社會做貢
獻。
一個家庭若有一個殘疾幼兒,會給家庭帶來莫大的不
幸,我們曾對20個有殘疾幼兒的家庭做過調查,大部分家庭生活較為困難,盡管孩子到了入園的年齡,但是找不到能夠
接收孩子的幼兒園,所以母親只好放棄工作在家照顧孩子。
導致大部分家庭生活困難。社會上屢有殘疾幼兒被父母遺棄
的事件發生。在普及學前教育中要關注特殊幼兒的教育,要
讓能夠入園的特殊幼兒入園學習,接受教育。為本來不幸的
家庭帶來黨和政府的關懷,帶來社會的溫暖。如果我們普通
幼兒園都能接收一定數量的特殊幼兒,我們的幼兒教師中有
一定數量的既是普通學前教育的能手,又是特殊教育的行
家,那麼特殊幼兒接受教育就不是問題。這些特殊幼兒家庭
孩子入園教育的問題解決了,父母可以安心地去工作,家庭
就不會再困難,也是從某一個側面保障了社會的和諧。因此
普通學前教育專業與特殊學前教育專業進行整合凸顯出它
的社會價值.
⑨ 學前教育專業調查報告類畢業論文要怎麼寫,有範文嗎謝謝!
08核心期刊<<中國教育學刊>>火熱徵稿
QQ在線投稿:1097868567
投稿信箱:zgjyxk8@126.com
《中國教育學刊》雜志約稿信息 中國標准刊號:CN11—2606/G4\ 國際標准刊號:ISSN 1002—4808 郵發代號:82—410
《中國教育學刊》1980年創刊,是由中華人民共和國教育部主管、中國教育學會主辦的綜合性教育學術刊物,雙核心期刊(全國中文核心/人文社科類核心)、中國教育學會會刊,由中國教育學會會長顧明遠擔任主編,面向全國基礎教育的理論研究與實際工作者,是全國基礎教育領域學術界的主導期刊之一。自創刊以來,《中國教育學刊》在教育界樹立了良好的形象,形成了廣泛的影響,在中國人民大學書報資料中心《復印報刊資料》教育科學類的全文轉載量名列前茅;由《中國期刊網》、《中國學術期刊(光碟版)》全文收錄;同時被認定為《中國學術期刊綜合評價資料庫》和《中國人文社會科學引文資料庫》的來源期刊。從2005年起《中國教育學刊》由中國教育學會會長顧明遠擔任主編,更加突出「服務教改、關注熱點、活潑形式、提高質量」的辦刊指導思想。
讀者對象:教育行政管理幹部、教育科研人員、基礎教育領域的中小幼教師,師范院校、教育學院、教師進修院校的師生,學會及其分支機構的管理人員等,以及所有熱心教育事業、關心青少年成長的有識之士。
辦刊方向:關注教育實踐中的熱點話題、關心教育現實中的理論問題;推廣教育學會教改實驗區以及各種教育實驗的新理論和新經驗,介紹廣大教師的先進教育經驗。
主要欄目:教育研究、教育言論、區域教育發展、教育廳局長談教改、課改視窗、學校管理、教師專業化、科研動態、教學探索、教改實踐文萃等。
以上各欄目現面向全國教育系統工作人員特別是廣大教師徵稿,來稿要求如下:
1.來稿須適合本刊讀者對象(本刊的讀者對象主要是:中學、小學、幼兒園教師,教育科研人員,教育行政管理幹部,師范院校、教育學院、教師進修院校的師生)。
2.來稿須理論聯系實際,論點明確,言之有物,內容翔實,獨具新意,短小精悍(文章字數最長不得超過6000字,包括文中標點符號及空格等)。
3.文章須有摘要(限4000字以上文章;確切記述文章的主要內容,包括研究的目的、研究的問題和主題、論點、結論等;不用「本文」或「作者」「筆者」等做主語;不要寫成提綱或評論形式;字數一般控制在200字以內),關鍵詞(3 ~ 5個)。
4.獲得基金資助產出的文章,應以「〔基金項目〕」作為標識註明基金項目名稱(其名稱應按照國家有關部門規定的正式名稱填寫),並在圓括弧內註明其項目編號;多項基金項目應依次列出,其間以分號「;」隔開。
5.文章作者須有簡介,內容包括:姓名(出生年-),性別(民族——漢族可省略),籍貫,工作單位及職稱,學位,簡歷或主要研究方向(任選)。同一篇文章的其他主要作者簡介可以相繼列出,其間以分號「;」隔開,最後以句號「。」結束。
6.若是列印文稿,宜採用小4號宋體文字,墨色清晰,校對准確,並適當加寬行距。
7.文末標明全文總字數,並註明作者姓名拼音、工作單位和詳細通訊地址(包括街、道、路名和門牌號碼)、郵政編碼、聯系電話及E-mail等。
8.文中引文(包括觀點、數據和材料等)須註明出處,即進行參考文獻著錄(本刊參考文獻著錄採用順序編碼制;在文中引文出現的地方以阿拉伯數字按序編碼並用方括弧括起來置於右上角予以標明;在文末列出參考文獻表)。
雜志社地址:雜志社地址:北京市朝陽區大屯路西奧中心A座3層 郵編:100085
QQ在線投稿:1097868567
投稿信箱:zgjyxk8@126.com