浦東新區03歲嬰幼兒早期教育指導手冊

A. 0-3歲孩子早期教育有哪些重要性

早期教育的意義
1、促進嬰幼兒大腦的發育，開發智能。
2、對嬰幼兒心理發展產生良好影響。
3、對嬰幼兒生理發展起著促進作用。
早期教育是重要的基礎教育。在國外，許多國家很早就提出了對0－3歲的嬰幼兒進行智力的開發。紐西蘭早期教育提出：教育要從出生開始。秘魯、迦納等國家把0－6歲教育已列入了國家行動計劃。他們認為：0－3歲是早期教育的黃金期，0－3歲也是大腦發育的黃金期。3歲以前大腦發展最快，嬰幼兒時期也是心理發展最迅速的時期，年齡越小發展越快，是口語、數字邏輯概念掌握的關鍵期，是行為、性格、人格發展的奠定期。
我國新修《綱要》也明確指出：幼兒園教育要與0－3歲嬰幼兒的保育教育相銜接。早期教育是提高人口素質的途徑之一。
三歲前兒童發展特點：
一、發展的主動性
強烈的生存意識
幼兒從出生就具備有主動生長的內在力量和對生存發展有利的行為。
觀察周圍一切事物（兒童從出手以來就具有吸收性的心理－－蒙特梭利）
不可思議的心智能力
人一生下來就有很多潛能，如果不給予豐富的環境刺激，使這些能力發展出來，就阻礙了其良好的發展。（人從出生那一刻起就具備自我發展的積極力量，兒童這種與生俱來的「潛在生命力」是一種積極的活動的發展存在，教育的任務是激發和促進兒童的潛能發展－－蒙特梭利）
兒童智慧的開端始於六種感覺：視、聽、嗅、觸、嘗、操作。
視覺：看，手眼配合。
聽覺：聽，觸及中樞，反應行動。
味覺：嘗，酸甜苦辣。
觸覺：觸摸，越豐富越好。
操作：好奇和好動的孩子喜歡探索，喜歡動手，在不同的活動中享受快樂，在不同的操作中感受到滿足，能力得到提高，情緒就能得到滿足，智慧就能得到發展，尤其是創造力得到極大的發展。
孩子在一生中的最初幾年獲得的經驗豐富與否，在很大程度上影響著他的大腦的發育，早期教育越豐富大腦的效率越高，其獲得的每一份經驗都會強化大腦的神經細胞，成為永久的記憶。
凡是主動發展的要求得到滿足的孩子，對生活的滿意度較高，得意的神情自然流露，發脾氣的機會也少。
二、發展的有序性和階段性
兒童發展極為有序
以運動領域來說：抬頭－翻身－坐－爬－站－走－跑－跳，孩子從出生開始就一步一步的有序的完成。
感覺運動階段（0－－2歲）
反射練習0－1個月
動作重復1－4個月
偶然的目的4－8個月
目的－－協調8－10個月
嘗試－－錯誤反應10－18個月
學前兒童身心的發展關鍵期
0－2歲，動作的發展
0－3歲，口語發展
0－4歲，視聽覺的發展
4－5歲，學習書面言語
5－6歲，掌握詞彙能力
3－5歲，音樂能力反展
3歲是記數能力發展的關鍵期
5－6歲掌握數概念的關鍵
關鍵期是指最易學會和掌握某種知識技能、行為動作的特定年齡時期。（3歲前是孩子學習、掌握各種行為能力的時期）
0－3歲的敏感期及其特徵
1、外在的秩序感；場所、順序、擁有物、習慣、約定。
2、內在的循序感
3、精神大額秩序感（秩序破壞，精神不遜，發脾氣）
4、語言的敏感期（聽、表達、語言、詞、句子）
5、朝向獨立的敏感期（獨立。自主）
6、感覺器官的敏感期（視聽嗅、味、觸）
7、筋肉運動協調發展的敏感期（走、爬、）
8、社會化發展的敏感期
在敏感期時應盡量滿足孩子的各項發展要求，提供相應的發展條件。使教育的最佳期不能錯過。在這個時期，孩子最易接受環境和教育的影響，而發展其智力和能力。
三、發展的差異性
形成的差異的原因
1、不同的遺傳基因（不起決定因素）
2、不同的氣質特點、營養、體質學習和發展的機會
3、父母的素質、家庭環境、社會關系以及親子間獨特的相互作用模式等。
這些都會影響孩子在個性、智力、體力等方面的發展及特點的形成，隨著年齡的增長，個體相互間的差異會更明顯。
四、心理和生理發展的關聯性
生理主要是身體、神經系統和大腦，是心理行為發展的物質基礎，身體健康，生理機能完好無損，才能使兒童逐步建構起完美的完整的心理世界。
心理行為的發展多通道的吸收外界信息，可促進神經系統和大腦的發育，心情愉快也能促進身心健康。
心理、生理發展相輔相成，年齡越小，生理和心理之間的發展關系越密切。

B. 03歲幼兒早期教育 什麼叫教育

早期教育，也沒有一個非常嚴格的定義，簡單來說，更多的學者公認的是從0歲開始的教育，一般三到六歲是學齡前教育，在這之前叫做早期教育。這個階段，實施的通過游戲，通過生活的良好的安排，對孩子的一種交流，促進他發展的活動稱作早期教育。 早期教育教什麼？ 一個問題是要促進孩子全面地、均衡地發展，從內容上來講，我們現在提出來，把它分成幾個方面。 一個是要生存能力的發展，從不會主動地活動，學會抬頭、翻身、坐、爬、站、走，原來不會動手，原來手的能力越來越強，關於生存能力，基本活動能力的發展； 第二個是關於學習能力的發展，我們現在通過研究都知道，孩子一出生，就有了學習的能力，他學習能力的高低，包括以後大了，大孩子都知道，愛不愛學習，家長著急。所有的小寶寶都是愛學習的，關鍵看你怎麼培養，看他學習能力有多高。 第三個方面，關於創新能力的學習，什麼叫創 新能力，孩子在摸索的過程當中，就在不斷嘗試探索和創新，不具備社會意義的創新，但是具有很多從本質上的創新的因素，這個必須加以保護和培養。這個是從大的概念上來說，具體我們要說，在教的過程中，有這樣幾個內容，一個是運動能力的發展，一個是動手，操作能力的發展，一個是語言能力的發展，一個是人際交往能力的發展，一個是認知和思維能力的發展。 通過試驗表明，在2歲時早期教育組的小兒智力發育測查評分比常規教育方式組小兒平均高8.7分。更為重要的是常規教育組中有6.2%的小兒2歲時智力低於正常(輕度智力落後),而早期教育組中沒有一人發生。以上說明早期教育不但使該組平均智力發育水平高於常規育兒組,而且在2歲時全部小兒的智力達到標准。而常規育兒組中有些小兒雖然在體格發育方面正常、健康,由於家長不重視早期教育,使他們的小兒在2歲時智力落後於正常水平。

C. 0-3歲早期教育指導0-3歲嬰幼兒早期教育 03早教網

1歲每天聽純音樂 培養孩子的聽力注意力 2歲每天聽美聲歌曲 國語的 英語的 培養孩子的語言分辨力 記憶力 3歲每天聽語言類 國語的 英語的 培養孩子的語言模仿力 表達力 4歲每天看影音 圖書 國語的 英語的 培養孩子的觀察力 閱讀力 5歲每天看文化基礎 培養孩子熱愛科學文化知識

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E. 如何對0-3歲的嬰幼兒進行早期教育

0-3歲是早期大腦發育的最佳時期，是進行快速學習的好時機，要豐富孩子的生活環境，不要等到孩子該上學了才考慮這個問題，那時學習的關鍵期早就過了。父母有時會感到，雖然自己有了早期教育的意識，但是卻不了解怎樣進行早期教育，現行的教育制度已經存在很多年了，整個社會對早期教育的重要性都缺乏充分的認識。 1歲寶寶 會走，會用筆在紙上戳點，會說「爸爸、媽媽」這些特指的詞，知道把口朝上的蓋子蓋在瓶子上，有對應意識，穿衣服時能主動配合，有配合意識。 寶寶的思維：1歲的寶寶是個小小活動家。由於爬、站立和行走的技能日益增強，他可以滿屋子到處探索周圍的環境了。家長應該滿足他的好奇心，鼓勵他的探索活動，贊賞他在房間里的每一個「新發現」。於是你必須重新整理一下房間，消除任何不安全的隱患。對於有危險的東西，與其大喝一聲「不許動」，倒不如放到他夠不著的地方，或者立刻設法轉移他的注意力，以免傷害他正在萌芽的自尊心和自信心。 和寶寶一起玩：寶寶一旦開口說話，說出1―2個詞，就會常說不停。在他心滿意足地擺弄著手上的小玩意兒時，便時常滔滔不絕地說著一連串莫名其妙的話――這是他創造的獨特的言語游戲。這種練習說話的自娛游戲通常會持續到1歲半。此時最好不要打斷他，而要向他投去贊許的目光，並尋找加入與他談話的機會，教他說出真正的詞彙來。 推薦活動家長可以為寶寶做一些按摩操，如穴位按摩、捏積。多注重爬行練習，這可以鍛煉孩子的平衡能力和協調能力，許多孩子大了之後成績不好，不是智力原因，而是感覺統合失調。這一階段應多注意孩子的心理健康，不要以為孩子一哭就是餓了，要多和孩子交流，多抱，多逗笑，多說話，開始情商的培養，多給孩子機會滿足他們的好奇心和求知慾。 2歲寶寶 能說兩句以上的兒歌，會一頁一頁地翻書，能連續翻三頁以上，而且知道正著看書，知道3種以上常見物品的用途。 寶寶的思維：寶寶玩玩具的活動，包含了動作技能和認知能力的發展。接近兩歲的嬰兒，對玩具的興趣更濃，玩的方式也在變化，他已經能夠玩比較復雜的玩具，對玩具和游戲也開始運用自己的分辨能力，並加進了自己想像的成分。 和寶寶一起玩：如果給23個月的寶寶一個玩具電話，他不再像剛滿1歲時那樣往地上扔了，他會對著話筒嘰嘰咕咕地「通話」，他也會幫小布娃娃脫衣、穿衣、洗臉、洗澡，忙得不亦樂乎。這種最初的角色扮演游戲表明寶寶已展開了想像的翅膀。這一時期是充分利用玩具教育寶寶的大好時機。這意味著你不應隨時隨地用玩具教孩子學知識，比如孩子拿起圓形玩具，你就要求他記住「圓形」，這樣刻意追求用玩具作教具，會使玩具失去原有的意義，減少了玩的樂趣。 推薦活動這個階段孩子手的靈活性強，可以給他准備一個小百寶箱，裡面放各式各樣的小玩具，不一定是買的，也可以自製，比如小乒乓球、小瓶蓋等，最好是一動就有變化的玩具，這樣能使孩子有興趣，同時激發他探索的慾望。 3歲寶寶 兩腳交替跳離地面5厘米以上，會折紙，而且邊角比較整齊，能做簡單回答，可以進行交流，有數字概念，會扣扣子。 寶寶的思維：3歲寶寶的興趣表現和個性特點已經明朗，容易發現。例如喜歡音樂的孩子特別愛聽錄音機和電視的音樂部分，喜歡哼哼唱唱，走近擺弄樂器的人。對畫畫有興趣的孩子喜歡顏色，喜歡拿著彩筆亂畫亂塗，除了會畫圖形外，還會畫自己想畫的飛機、汽車，會對事物的特點作誇張性的描畫。 和寶寶一起玩：3歲孩子個性表現已很突出，有些孩子不合群，要獨占玩具和用品，稍不如意就發脾氣；另一些則畏縮躲避，只會哭不敢與人接觸。家庭的影響很大，要充當顧問的角色，不要把自己的觀念強加給孩子，引導孩子保持正常的人生觀和世界觀，孩子的社會行為和人際關系對孩子今後的學習和事業都有影響

F. 浦東新區0-3歲嬰幼兒早期教育指導手冊是什麼東西

去幼兒園參加早教時拿的， 1歲每天聽純音樂 培養孩子的聽力注意力 2歲每天聽美聲歌曲 國語的 英語的 培養孩子的語言分辨力 記憶力 3歲每天聽語言類 國語的 英語的 培養孩子的語言模仿力 表達力 4歲每天看影音 圖書 國語的 英語的 培養孩子的觀察力 閱讀力 5歲每天看文化基礎 培養孩子熱愛科學文化知識

G. 0-3歲嬰幼兒早期教育家長指導手冊的作品目錄

第一篇O～3歲嬰幼兒的發展特點
第一章O～3歲嬰幼兒的生理特點和規律
第一節0～3歲嬰幼兒的生長發育特點
第二節0～3歲嬰幼兒的生長發育規律
第三節O～3歲嬰幼兒的各期生理特點
第二章0～3歲嬰幼兒的心理發展規律和特點
第一節O～3歲嬰幼兒的心理發展規律
第二節0～3歲嬰幼兒的心理發展特點
第二篇O～3歲嬰幼兒的衛生保健
第一章O～3歲嬰幼兒的營養與喂養
第一節O～1歲嬰兒的營養與喂養
第二節1～2歲幼兒的營養與喂養
第三節2～3歲幼兒的營養與喂養
第二章0～3歲嬰幼兒的護理
第一節0～1歲嬰兒的護理
第二節1～2歲幼兒的護理
第三節2～3歲幼兒的護理
第三章0～3歲嬰幼兒的常見疾病、意外傷害與防治
第一節O～1歲嬰兒的常見疾病、意外傷害與防治
第二節1～2歲幼兒的常見疾病、意外傷害與防治
第三節2～3歲幼兒的常見疾病、意外傷害與防治
第三篇O～3歲嬰幼兒的教育要點與親子游戲
第一章O～1歲嬰兒的教育要點與親子游戲
第一節O～1歲嬰兒的動作教育要點與親子游戲
第二節0～1歲嬰兒的語言教育要點與親子游戲
第三節0～1歲嬰兒的認知教育要點與親子游戲
第四節O～1歲嬰兒的情感與社會性教育要點與親子游戲
第二章1～2歲幼兒的教育要點與親子游戲
第一節1～2歲幼兒的動作教育要點與親子游戲
第二節1～2歲幼兒的語言教育要點與親子游戲
第三節1～2歲幼兒的認知教育要點與親子游戲
第四節1～2歲幼兒的情感與社會性教育要點與親子游戲
第三章2～3歲幼兒的教育要點與親子游戲
第一節2～3歲幼兒的動作教育要點與親子游戲
第二節2～3歲幼兒的語言教育要點與親子游戲
第三節2～3歲幼兒的認知教育要點與親子游戲
第四節2～3歲幼兒的情感與社會性教育要點與親子游戲
附錄
表13歲以下男童身長標准值
表23歲以下女童身長標准值
表33歲以下男童體重標准值
表43歲以下女童體重標准值
表53歲以下男童頭圍標准值
表63歲以下女童頭圍標准值

H. 有沒有在浦東好日子幼兒園的上學的孩子家長，請教沒有《浦東新區0-3歲嬰幼兒早期教育指導手冊》可以報名嗎

這個手冊可以到居住地所在的居委會領取，實在領不到也不會不讓你報名的啦，每個孩子都有入學的權利哦