教育學概論感受

1. 石中英,教育學導論觀後感

昨天開始讀石中英的《教育哲學導論》，這是WY師妹強烈推薦的。打開一讀，發現確實值得推薦。到現在，看完了導言和第一章，看得很細很慢，因為確實比較好看的。
導言《哲學與教育》提出並回答了三個問題：教育活動需要哲學嗎？哲學是一門高深的學問嗎？一般哲學可以替代教育哲學嗎？在我看來，這三個問題分別指向教育哲學的可能性、可行性和必要性。對第一個問題，作者從教育活動、教育目的、教育政策和教育理論四方面進行了問答，而答案當然是肯定的。對於第二個問題，讀完之後讓我覺得哲學並非高高在上，它已經進入草根層面，它是對生活的反思與追問。第三個問題的回答自然也是肯定的，因為教育哲學是一門相對獨立的學科領域。
第一章《什麼是教育哲學》從以下三個角度集中分析教育哲學學習和研究的基本問題：教育哲學的定義、教育哲學的價值、教育哲學的學習和研究。這里具體介紹第一節《教育哲學的定義》。
這一節分三小節：我國教育哲學家的定義、國外教育哲學家的定義、教育哲學的新定義。自然，前面兩小節是第三小節的背景、基礎和鋪墊。在界定新定義之前，又介紹了20世紀末哲學的五個轉向：從「大寫的哲學」到「小寫的哲學」、從「貴族的哲學」到「平民的哲學」、從「認識的哲學」到「存在的哲學」、從「規范的哲學」到「解放的哲學」、從「抽象的哲學」到「具體的哲學」。在我看來，之後，作者並沒有給出教育哲學清晰、明確和完整的定義，但從「視角和目的」、「對象和內容」、「性質和特徵」三個方面進行了具體說明。尤其對新的教育哲學的性質（實踐性、反思性、批判性、價值性）做了具體說明。在我看來，這四個新性質主要是強調，研究者（「我」）作為主體的介入（「我的介入」）。
這書的語言很通俗，不象一般哲學書那麼艱深拗口。它的一些觀點也比較新，思路很清晰，結構也非常合理。所以，這是一本學教育學的人值得一讀的書。

2. 結合自身實際，談談學習《教育學》這門課程的感受

我們的教育是廣泛存在於人類生活中最復雜的社會現象，人的成長既是教育展開的出發點，也是教育發展的歸宿。為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對於教育學研究提出更新、更高的要求。有人們深入研究的教育問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。教育規律是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯系和關系，具有客觀性、必然性、穩定性、重復性。如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關系，教育活動與人的發展之間的關系，教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關系，小學教育、中學教育、大學教育之間的關系，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關系，教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關系，智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關系，學生學習活動中學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的關系等等都存在著規律性聯系等。教育學的任務就是要探討、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。做為一位教育工作者，學習並掌握這一門的知識，是十分必要的。其主要反映在下訴幾個方面：
一、 學習《教育學》是提高自己的職業認識，樹立科學教育觀的需要
教育觀是對教育的根本觀點，是我們從事教育工作的根本指導思想。不同的教育觀將會影響到我們對教育的本質、意義、作用和方法的認識以及教育效果和教育目標的實現。因此，教育觀是教育工作者的頭等大事，只有樹立科學的教育觀，形成正確的教育思想，才能有效的從事教育工作。通過《教育學》這門課程的學習，有助於我們對自己的職業有更深的認識，樹立科學教育觀，並且增強我們的教育信念。
二、學習《教育學》是幫助我們掌握教育規律、方法和技術及其運用原則的需要
教學的根本任務是探索和揭示教育的一般規律，以更好地指導教育實踐。只有對教育的規律有了深刻地認識，才能在具體繁復的教育工作中，更有預見性和全面性，才能起到良好的教育效果。在掌握了教育的一般規律的同時，我們還要與實踐操作中具體的方法、技術聯系起來，這是我們教師專業素養不可缺少的一部分，並且根據不同的實際情況，不斷總結經驗，才能將方法和技術用活、用好。
三、學習《教育學》是正確制定教育方針的需要
教育方針政策的科學化，是社會主義國家制定方針政策的一條基本原則。我們做為教育工作者，肩負著培養國家所需要的合格成員的重任。為了培養新一代的人才，我們就必須貫徹執行黨和國家的教育方針政策。因此，為了正確制定和貫徹教育方針，都必須認真學習教育基礎理論，掌握教育科學規律，才能保證教育工作的順利進行。
四、學習《教育學》是深化教育改革，探索教育未來發展的迫切需要
教育是隨著社會的發展而發展的，隨同經濟發展和社會的變化而變化的。教育只有不斷改革，才能培養出未來國家社會需要的人才，推動社會進步。教育改革是嚴肅的科學事業，我們應當堅持學習《教育學》基礎理論，認識和掌握教育規律，才能沿著正確的方向探索未來教育的發展前景。
五、學習《教育學》是進行教育學科建設的需要
教育學科的建設關鍵是隊伍問題。學習《教育學》能讓我們更好的掌握教育科學知識，認識教育規律，學會一定的技術方法，培養專業思想等方面都有切實的幫助，對於提高我們的素質水平以及教育學建設是非常重要的。
《教育學》的基礎理論闡述的是教育的一般規律和基本原理，它對各門教育學科都有重要的知道意義，學好《教育學》有助於對教育其他學科的學習和深入研究。總之，為了樹立科學的教育觀，正確制定和貫徹教育方針政策，總結教育經驗，提高教學質量，自覺掌握教育規律，深化教學改革，以及深入學習研究各門教育學科，都應該認真學習《教育學》基礎理論。
(在網上找不到合適的，只好自己寫這個作業了．汗～～～)

3. 鄙人想知道,教育學概論要不要學,感謝您哦

覺得有意義就可以學，覺得沒有意義就不學。

4. 學系數學教育概論的感想收獲~

數學新課程標准明確指出，義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實行「人人學有價值的數學」。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：「數學是關於空間形式和數量關系的學科。」而作為數學學科三大部分（數與代數、幾何和統計）之一的數與代數部分，它是中小學數學課程中的經典內容，它在義務教育的階段的數學課程中佔有相當重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標准下，這一學習領域的目標、內容、結構以及教學活動方面都發生了很大的變化。下面從三個方面談談自己的感想。
（一）《標准》在總體目標中提出要使學生「經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立數感和符號感，發展抽象思維。」
可見，理解數感、符號感讓學生在數學學習的過程中建立數感和符號感是非常重要的，是進入數學學習的基礎。在義務教育階段學生要學習整數、小數、分數、有理數、實數等數的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數學的學習，使學生能將這些數的概念與它們所表示的實際意義建立起聯系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標准中，重視對數的意義的理解，培養學生的數感和符號感，淡化過分「形式化」和記憶的要求，使學生在學習數學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數學素養，還有助於他們利用數學頭腦來理解和解釋現實問題。
數學與現實生活是密切相關的。聯合國教科文組織早在八十年代初就提出「數學問題解決應作為學校數學教育的中心」。因此，有價值的數學更多地體現在學生用數學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應生活的能力。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務（燒飯、買菜、做作業等）所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅遊所需的費用等等。因此，加強估算，培養學生估算意識，發展學生的估算能力，具有重要的價值。新課程標准也反復強調要加強估算，淡化筆算。
（二）「數與代數」有利於發展學生思維、能力，培養數學情感的數學。
在提倡「人人學有價值的數學」的今天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅要關注學生知識技能掌握如何，更要關注到學生的情感、態度、價值觀和一般能力的培養。學生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態度對於學生今後去創造生活有著不可估量的價值。因此，「數與代數」作為基礎部分，它的主要內容是研究現實世界數量關系和運動、變化規律中的數學模型，它可以幫助人們從數量關系的角度更准確、清晰的認識、描述和把握現實世界和解決現實世界的問題，能有效發展學生思維、培養數學情感的，就是有價值的數學。
從古時用結繩記數、刻痕記數開始，到算盤的使用，到計算器的使用，到現代大型計算機的問世，直至今天微機的廣泛使用。無不說明了創新的價值。所以，只有具有創新精神的人，才能不斷創造出更加精彩的世界。因此，能培養學生創新精神的數學就是有價值的數學。這主要體現在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思考，對一個事物能做多方面的解釋，對一個對象能用多種方式去表達，對一個問題能想出多種不同的解法，那麼就不但可以發展自己的思維能力，還會對這一問題的認識更全面、更深刻，有助於學生創新精神的培養。
「數與代數」這一基礎部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數的運算、公式的推導、方程的求解、函數的研究等活動中通過對現實情境中數量關系及其變化規律的探索促進學生探究和發現，培養初步的創新精神和實踐能力，還能利用正數與負數、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊涵著對立統一的思想，變數和函數概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學生用數學、科學的觀點認識現實世界!

5. 教育學概論

《教育學概論》綜合了以往教材的體例並吸納了教育科學研究的新材料，聯系教育版實際，歸納出教育學權原理中的一般問題，分成十二個專題展開論述。在教材編寫體例上，各章均包括「本章要點提示」、「本章內容引言」、「正文」、「本章小結」、「關鍵概念」、「復習題」、「討論及思考題」七個部分。其中，「本章要點提示」以最簡明的形式揭示本章學習要點。「本章內容引言」旨在引出各章將要討論的主要問題。「正文」則是該章內容的主體部分，對基本概念、原理和理論展開論述和說明，並插入大量知識或思考模塊，以拓展章節內容。「本章小結」緊接正文，對一章內容作簡要歸納和回顧，與引言部分相應。「關鍵概念」列出該章應掌握的基本概念。「復習題」就該章的基本內容進行提問，以供自我檢測和復習。「討論及思考題」則通過精心設計的問題或案例，引導讀者綜合運用本章所學知識去分析和解決教育教學當中的實際問題。

6. 學習中外職業教育概論的感受論文開頭怎麼寫

沒有問題的，，可以完成
或者為你解決一些論文難題

7. 教育學概論和教育學基礎內容一樣嗎

意思一樣，但買書時還是准確一些好

8. 談談中外職業教育概論的感受

教育學 ，教育心理學 ，中外美史，不考藝術概論和語文的。
有特崗考試的參考書，你可以參照那裡面的內容進行復習。