教師教育教學能力測評
㈠ 急求：教師教育教學能力考核意見
剛參加了上海的。我覺得要平靜，從容。其實考官們也很累，一天要面試很多人，你的表現很慌，他也就沒興趣了。你跟他們笑笑，他們心裡也舒服點。他們問的問題基本不難。不用怕。
㈡ 考試：教師的教育教學能力包括哪些內容
各地教師考試，教育教學能力具體內容略有差異。
考生需以報考地的教師考試通知為准。
以2018上半年春季四川省教師資格認定為例，比如，成都簡陽市教育教學能力：
1）具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力。
非師范教育類專業畢業的人員需參加相應資格種類教育學、心理學補修、測試（①高中教師資格：教育學A，教育心理學A；②初中教師資格：教育學B，教育心理學B）和教育教學能力測評，成績合格。
【注意】教育學、教育心理學自考成績將於2020年起失效。
2）小學和幼兒園教師資格認定，普通話水平應達到二級甲等及以上水平；申請認定初級中學教師資格，其普通話水平應達到二級乙等及以上水平。
3）具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，經教師資格認定機構指定的二級乙等以上醫療機構體檢合格。
㈢ 教師招聘考試要考「教育教學能力」這個教育教學能力的考試內容指的是什麼謝謝
根據《教師資格條例》、《實施辦法》和有關文件精神，對申請教師資格人員進行教育教學專基本素質和能力測試，屬是教師資格認定的重要環節之一。有關測試的組織、方式、內容為：
測試的組織
上海市教育委員會和各區（縣）教育局教師資格認定機構以及依法接受委託的高等學校分別組織成立教師資格專家審查委員會，並根據需要成立若干學科專家測評小組，每個測評小組一般為3-5名專家組成，負責對申請人教育教學能力的考察測試，具體測試管理工作由各級教師資格認定工作辦公室組織實施。
測試方式和內容
教育教學基本素質和能力的考察測試主要通過筆試、面試、試講等方式進行。 筆試主要測試申請人的知識水平和運用教育基本理論知識解決實際問題的能力，教案設計能力。申請者需參加教育方法概論或高等教育方法概論課程考試，參加現場組織的教案設計。面試重點考察申請人的儀表教態、行為舉止、思維能力以及口頭表達能力，試講重點考察申請人實現教學目的，組織教學實施，掌握教學內容，運用教學方法等能力，講解、提問、板書等技能技巧。申請者首先接受專家測評小組的面試試講，然後回答專家提問。
㈣ 教師應具備哪些教育教學能力
1、確定教學目標的能力。
教科書基本上是按單元或章節編排的，各單元或章節都是對整個學段教學目標的細化。教師在依據課程標准確定單元或章節教學目標時，要吃透「三維目標」的要求，了解課程資源的內在聯系，全面、整體地把握知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的內在聯系。教師還要確定每一節課的教學目標。要注意的是，教學目標要適當合理，不能太高、也不能太低。
2、開發利用教育資源的能力。
教科書是教師進行教學的基本材料，也是學生學習活動的知識載體。確定合適的教學材料，並加以仔細分析，合理組織，是教學設計的基礎，也是教學成敗的關鍵。在新的基礎教育改革的理念下，教師在教學中具有選擇課程資源，開發課程資源和使用課程資源的權利和義務。教師不能把教科書作為唯一的課程資源「照本宣科」。
3、分析和組織教材的能力。
主要體現在對教學內容的重點、難點和疑點的把握上。同類知識中，分量大、重要和主要的內容，構成教學的重點；一些學生難懂、費解和不易掌握的內容，構成教學的難點；疑點是指學生容易混淆不清，容易誤解和產生疑惑的知識。教師在分析教材時，要處理好重點、難點、疑點之間的關系。
4、編寫教案的能力。
教案也叫「課時計劃」，是教師在教學設計過程中以課時或課題為單位設計的教學方案。編寫教案是教師把一節課的教學設計「圖紙化」，教學目標、教學要點、課的類型、教學方法、教具、教學流程、板書設計、習題及其解答等是編寫教案的要點。
5、處理人際關系能力。
教師的人際關系主要是與學生、同事、家長的關系。師生關系是教育大廈得以建立的基石。理想的師生關系是美好教育的內在要素，要建立一種民主、平等、和諧的師生關系，教育要從尊重學生開始，讓每一個學生都能感受到自己的尊嚴，感受到自己存在的價值，感受到心靈成長的愉悅。教師與學生的交往從根本上說是精神上的溝通、情感的交流和個人人格的影響。
在教師與學生這對關系中，教師起著主導作用，教師對學生的精神影響是巨大的，所以教師與學生的交往能力是教師必備的。教師是教師群體中的一員，學會跟同事交往、合作，不僅有利於工作的開展，也更有利於自己的成長。教師和家長都對學生產生重要的影響，為了使雙方的教育形成合力，雙方應該互相支持，經常溝通。
6、組織管理能力。
教師在學校教育活動中是組織者和管理者的角色。教師必須具有教育教學活動的規劃能力、決策能力、組織能力。要具有使管理本身成為一種教育力量的能力，把學生管理工作，變成鍛煉學生、培養學生自我管理的手段，讓學生在為集體做貢獻過程中發展特長、發揮優勢，發揮他們每個人的聰明才智，使每一項工作都成為學生的智力活動。
7、更新知識能力。
科技的迅速發展，要求每個勞動者（包括生產者、設計者、管理者）在知識、技能、心理等方面都要有一個較大的突破。學校教育要使學生掌握各種豐富的科學知識，建立網狀、立體的知識結構，具有敏感性、靈活性、機智性的心理素質；具有自我學習、知識更新、提出問題、解決問題、歸納、概括、總結、分類等能力，要求教師必須不斷地學習，擴充新知識，不斷調整自己的知識結構和體系。
8、教育教學研究能力。
教育教學研究能力是專業化教師的必備的素質。教師要決戰課堂，必須從教研抓起。首先表現為對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象的反思能力，善於從中發現問題、發現新現象的意義，對日常工作保持一份敏感和探索的習慣，不斷地改進自己的工作並形成理性的認識。從這個意義上說，教育研究成了教師作為專業人員的一種專業生活的方式，他自己創造著自己的專業生活質量，這是教師在專業工作中自主性和自主能力的最高表現形式。
9、設定評價目標和標準的能力。
對學生學業的檢查評價的目的是為了促進每一個學生的全面發展。對學生學習的評價，既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展；既要關注學生學習的水平，更要關注他們在實踐活動中所表現出來的情感和態度。
10、反饋和矯正的能力。
這是指教師對於課堂的狀況，學生反應的敏感性與批判性，或者說是教師對課堂教學過程中「問題性」的敏感程度，以及對所發現問題的解釋與分析。調節與矯正是教學評價的目的，貫穿於教學過程的始終，每一次反饋和矯正都對以後的過程產生影響。
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現代教師應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師；是一個善於合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創新精神的教師；是一個勤於學習，不斷充實自我的教師；是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。
㈤ 教師應具備哪些教育教學能力
作為一個教師來講必須要具備的教學能力如下:二乙以上普通話水平,良好的心裡素質,扎實的專業知識.所謂言傳身教.做一個好榜樣,努力做好自己的本職工作.培養出更多.更好.更強的下一代...
㈥ 教師教育教學能力獎具體指哪些方面
教學研究能力，
處理教材的能力，
教學表演能力，
板書設計水平。
㈦ 教師的教育教學能力包括哪些內容
、教材處理 知識、能力、價值觀目標是否明確，教學目的是否符合《數學課程標准》的要內求和學生實際，知識技能容、能力培養、思想教育的要求是否明確、恰當、可行。 是否體現教學目標，知識講解是否具有科學性、系統性，是否做到理論聯系實際，教材的理解與處理是否具有科學性。 教學安排的循序漸進性、層次分明性、系統完整性、密切適中性如。 2、教學基本功 教學語言是否清晰、准確、簡練、通俗、生動、邏輯嚴謹，是否運用普通話教學。 板書設計是否具有科學性，是否工整、完美、簡明、扼要，條理清楚。 能否熟練運用現代化教學設備、儀器和現代化教學手段進行教學、演示、講解
㈧ 教師應具備哪些教育教學能力
請參考：教育教學能力也就是教師職業素質，是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為准則，是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。
基本構成：
教師職業素質主要由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風和教師職業榮譽八個因素構成，這些因素從不同方面反映出教師職業素質的特定本質和規律，同時又互相配合，構成一個嚴謹的教師職業素質結構模式。
（一） 教師職業理想
所謂職業理想，就是指人們對於未來工作類別的選擇以及在工作上達到何種成就的嚮往和追求。職業理想是職業素質的重要組成部分，有了崇高的職業理想才能產生模範遵守職業素質的行為。
忠於人民的教育事業，努力做一名優秀教師，是社會主義市場經濟條件下教師的崇高職業理想，體現了教師職業素質的本質。要實現這個理想，必須做到以下幾點。
第一， 熱愛教育事業。
第二， 熱愛學生。
第三， 獻身教育事業。
第四， 勇於同一切危害教育事業的行為進行堅決的斗爭。
第五， 不斷提高自身素質。
（二） 教師職業責任
所謂教師職業責任，就是教師必須承擔的職責和任務。在社會主義條件下，人民教師的根本職責，就是培養社會主義新人，換句話也可以說，人民教師的職責，是培養社會主義現代化事業的建設者和接班人。
自覺履行教師職業責任，就是要求教師把職業責任變成自覺的道德義務，為培養和造就社會主義新人而無私奉獻。那麼，教師怎樣才能做到這一條呢？
第一， 教師必須自覺地做到對學生負責。
第二， 對學生家長負責。
第三， 對教師集體負責。
第四， 對社會負責。
（三）教師職業態度
教師職業態度，是指教師對自身職業勞動的看法和採取的行為，簡而言之，就是指教育勞動態度或教師勞動態度。
在社會主義社會，教師職業態度的基本要求，就是樹立積極主動的勞動態度，努力培養社會主義新人。教師怎樣才能做到樹立積極主動的勞動態度，努力培養社會主義新人呢？
首先，教師必須有主人翁的責任感。
第二，具有從事教育勞動的光榮感與自豪感。
第三，要有肯於吃苦的精神。
（四）教師職業紀律
教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：
第一， 要有教師意識並不斷強化這種意識。
第二， 認真學習教師職業紀律的有關規定。
第三， 在教育勞動中恪守教師職業紀律。
第四， 從一點一滴做起。
第五， 虛心接受批評，勇於自我批評，善於改正錯誤。
（五）教師職業技能
教師職業技能集中地表現為教師教書育人的本領，教師教書育人活動的效果是教師職業技能的反映。
那麼，教師應怎樣做才能提高自己的職業技能呢？主要應做到以下幾點：
第一， 刻苦鑽研業務，不斷更新知識。
第二， 要懂教育規律。
第三， 要具備一定的管理知識。
第四， 勇於實踐，不斷創新。
（六）教師職業良心
所謂教師職業良心，就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。
（七）教師職業作風
所謂教師職業作風，就是教師在自身職業活動中表現出來的一貫態度和行為。
（八）教師職業榮譽
所謂老師職業榮譽，就是教師在履行職業義務後，社會所給予的贊揚和肯定，以及教師個人所產生的尊嚴與自豪感。
教師榮譽有著巨大的作用。主要表現在兩個方面：一是推動教師更好地履行職業義務，為培養現代化建設人才盡職盡責；二是教育和鼓勵社會各階層的人們尊師重教，為發展社會主義教育事業創造良好的社會環境。
第一，教師必須認真履行職業素質義務，用自己的實際行動和做出的貢獻贏得社會的肯定與褒揚。
第二，教師必須掌握現良好的職業道德。
㈨ 幼兒園教師資格教育教學能力測評
我去年剛拿到證 一些經驗可能對你有幫助 一、教學設計（現場准備一課時教案） 教學目標明確、恰當（3分） 1．教學目標設計得具體，具有一定的可檢測性。 2．密切結合本學科特點，切合學生實際。 3．注重體現課程標准制定的「三個維度」的總目標精神。 教學內容准確（3分） 1．無常識性、科學性錯誤。 2.明確該教學內容在整個教材系統中地位和作用。 3.教學內容能圍繞目標、反映目標,為目標達成服務。 教學過程安排合理（4分） 1．根據本學科特點、教學內容和學生特徵選擇合適的教學方法，注意到多種教學方法的優化組合。 2．教學媒體的選擇符合優化原則，所選媒體有助於學生的學習。 3．突出重點，突破難點的措施切實可行。 4．教學過程結構自然流暢、組織合理。 二、教學內容 把握准確、全面（5分） 1.無常識性、科學性錯誤。 2.明確該教學內容在整個教材系統中地位和作用。 3.教學內容能圍繞目標、反映目標,為目標達成服務。 4.教學內容選擇和處理適應學生的心理特徵和學科特點。 5.課堂教學既依據教材又不拘泥於教材, 創造性使用教材。 重點、難點清楚5分 1.重點、難點、關鍵點定位準確。 2.精、略講恰到好處。 3.提出的核心問題能夠統領整個教學內容，有探究意義。 4. 教學容量合理，材料補充恰當，延伸拓展適度。 5. 活動、練習分層次有梯度。 三、教學過程 教學目標達成度高（5分） 1. 教學方法、手段的採用緊密圍繞教學目標。 2. 教學目標能在教學環節中得以明確的體現。 3. 教學活動的結果與預期的教學目標吻合程度高。 4. 學生對學習內容掌握的程度高。 教學環節合理（10分） 1.教師在課堂中能有效地進行教學進程的調控。 2.能依據教學設計有序開展教學活動。 3.教學環節清楚、完整、有層次。 4.教學進度快慢適當，張弛有度。 5.教學過程中的每個環節始終圍繞教學目標和要求展開。 教學方法運用恰當（5分） 1. 能針對教學目標的具體要求選擇和運用適當的教學策略和方法。 2. 嘗試自主、合作、探究等主體參與的新型課堂教學模式。 3. 能努力運用恰當的教學手段把抽象的內容具體化、形象化。 4. 能根據學生年齡特徵、認知水平及教學活動特點採用多樣化教學方法。 四、教學技能 語言表達准確、有條理、有感染力（10分）（音、體、美學科為5分） 講解能做到清晰、准確、規范；詳略得當，重點突出；語言流暢、生動、感染力強；能啟發學生積極主動思維。 教態自然、大方、親切（5分） 教態莊重且自然大方，有親和力；言談舉止符合教師風范。 板書清晰、工整、有邏輯性（5分）（音、體、美學科除外） 板書設計合理，字跡工整；與所講內容緊密配合。有助於突出教學重點。 問題情境呈現或演示准確、恰當（5分） 問題情境呈現清晰、准確；具有可操作性，便於學生觀察、思考。符合學生年齡和心理特點。 備註：音、體、美學科問題情境呈現、動作示範或演示准確、恰當共為15分。 五、陳述與答辯 自我陳述 教學過程概述能力強（3分） 能用簡潔的語言清楚完整地表述自己剛才的教學過程。 自我評價客觀、清醒（2分） 能比較清醒地對自己的教學進行反思。 答辯 教學內容整體把握准確、全面（10分） 對涉及與講授內容相關的章、節或篇的內容，能夠准確、全面地把握。 學科知識具有一定的深度和廣度（10分） 對本學科內容或相關的知識內容的了解具有一定深度和廣度。 對教師職業及教育教學價值理解正確（5分） 1.能正確理解教師的職業特徵。 2.能正確理解教育教學的價值。 心理素質良好（5分） 情緒穩定，答問自然，態度端正。