教育碩士包括
一、東抄北師大有所有與中小學開設課程相對應的學科專業，即語數外、理化生、史地政、音體美計等在東師大都有開始，都有相應的學院。要說能不能當老師，首先具體要看你本科是不是師范專業了，研究生階段的學術碩士不分師范不師范吧，本科有教師資格證就可以當老師了。如果你考的是學術碩士，讀研時如果沒有教師資格證可以考取，如果已經有教師資格證了，畢業後可以去當老師。二、東北師大每個學院都有相對應中小學課程的學科教學專業，即專碩，專碩是師范專業，就是為培養中小學老師設置的，如果你本科就是師范類的，那正好對專業，如果不是，讀專碩可以讓你在畢業後擁有教師資格證，國家政策是畢業後自動擁有，不用自己考。希望對你有幫助。 查看原帖>>
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㈡ 教育碩士和教育學有什麼區別
區別：
1、注重的內容不同。
教育碩士：教學多數注重實踐性和應用性。
教育學：教學多數論研究。
2、含義不同。
教育碩士：是我國開設的全日制專業碩士學位之一，簡稱專業學位。
教育學：是學術型研究生，專業學位與學術型學位處於同一層次，但培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。
3、教育方式不同。
教育碩士：目的是培養具有扎實理論基礎，並適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。
教育學：以教育現象、教育問題為研究對象，歸納總結人類教育活動的科學理論與實踐，探索解決教育活動產生、發展過程中遇到的實際教育問題，
㈢ 什麼是教育碩士專業學位
教育抄碩士專業學位：具有特定教育職業背景的專業性學位，主要培養面向基礎教育教學和管理工作需要的高層次人才。
教育碩士與現行的教育學碩士在處於同一層次，但規格不同，各有側重。該學位獲得者應具有良好的職業道德，既要掌握某門學科堅實的基礎理論和系統的專業知識，又要懂得現代教育基本理論和學科教學或教育管理的理論及方法，具有運用所學的理論和方法解決學科教學或教育管理實踐中存在的實際問題的能力，能比較熟練地閱讀本專業的外文資料。
㈣ 全日制教育碩士包括哪些專業
經常聽到很多同學說自己想要報考教育碩士，但是又不知道全日制教育碩士是什麼意思，於是久久的都在徘徊一直沒有報考，所以今天我們就來說一說，全日制教育碩士是什麼意思？
全日制教育碩士是全日制的專業碩士的眾多種類之中的一種，全日制教育碩士的目的主要還是培養那種具有非常扎實的理論基礎的比較高層次又比較專業的人才，全日制教育碩士的標准主要還是對這個專業領域的特點還有比較高層次一些的人才在專業技術和能力還有學術的能力上面的要求，全日制教育碩士主要培養的還是中小學的老師，全日制教育碩士在畢業之前修完學習的學業和標准之後，是可以獲得學位證書和學歷證書的哦，所以全日制教育碩士是雙證哦，當然有些學校可能還會給老師頒發教師資格證。
全日制教育碩士這個專業一般來說在師范院校是肯定會開的專業，全日制教育碩士的就業前景也是非常好，不僅僅重視理論，所以一般來說用人單位都是非常喜歡的，尤其是在近幾年，全日制教育碩士更是受到了很多學生的追捧啊。
全日制教育碩士主要考試的科目就是：教育學原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學這幾門，全日制教育碩士主要還是實踐和知識一起的，所以這個專業真的還是不錯的，但是跨專業的考生其實竟然是大部分的，所以都是有希望的。
㈤ 教育碩士是一種什麼專業包括需要考哪些內容適合從事哪些職業呢
關於設置和試辦教育碩士專業學位的報告
（國務院學位委員會第十四次會議審議通過。一九九六年四月三十日）
一、為貫徹落實《中國教育改革和發展綱要》，加快教育師資和管理隊伍的建設，提高教育教師和管理人員的素質，促進我國基礎教育教學及其管理水平的提高，特設置教育碩士專業學位。
二、教育碩士專業學位是具有特定教育職業背景的專業性學位，主要培養面向基礎教育及其管理工作需要的高層次人才。它與現行的教育學碩士在學位上處於同一層次，但規格不同，各有側重。
該學位獲得者應具有良好的職業道德，要掌握某門學科堅實的基礎理論和系統的專門知識，同時還要懂教育的基本理論和學科教學或教育管理的理方法；具有運用所學理論和方法解決學科教學或管理實踐中實際問題的能力；能比較熟練地閱讀本專業的外文資料。
教育碩士專業學位分設學科教學和教育管理兩個培養方向。
三、教育碩士專業學位招收對象為大學本科畢業，具有三年以上第一線教學經歷的基礎教育的專任教師和管理人員
四、教育碩士專業學位以課程學習為主。教學安排上既有培養規格的統一要求,又應針對不同學科人員的特點，加強分類指導，重在加強基礎理論和專業知識的學習，提高解決實際問題的能力。
教育碩士專業學位論文選題要密切聯系實際，結合本職工作，對學科教學或教育管理中存在的問題進行分析、研究和提出解決辦法。對論文的評價著重於考察學生綜合運用所學理論和知識解決學科教學或教育管理實際問題的能力。
五、根據國家經濟、科技和教育事業發展的需要，以及本專業學位工作的進展情況，逐步使教育碩士專業學位成為基礎教育的專任教師和管理人員擔高職務的資格條件之一。
六、教育碩士專業學位，由具備條件的高等師范院校授予。
此項工作授權學位辦公室依據《專業學位設置審批暫行辦法》組織實施。
教育碩士專業學位（教育管理）參考性培養方案
一、培養目標與基本規格
培養具有現代教育觀念、能從事較高水平中、小學教育行政管理工作的教育管理人員。
此類人才的基本規格如下：
（一）掌握馬克思主義、毛澤東思想和建設有中國特色社會主義理論的基本內容，能正確理解並執行黨和國家的基本路線、方針，政策，有為國家富強、民族振興而奮斗的理想和為人民服務、勇於開拓、艱苦創業的事業心與責任感，聯系群眾，遵紀守法，有高尚的品質與文化素養。
（二）掌握比較寬厚的教育理論、現代教育管理理論，掌握現代基礎教育管理和學校管理基本技術和方法。
（三）有較強的實際工作能力。包括判斷、決策、應變能力，組織、指揮能力和動員、團結群眾的能力。
（四）能比較熟練地閱讀本專業的外文資料。
（五）身心健康。
二、招生對象及入學考試
（一）招生對象
招收大學本科畢業並有三年以上第一線教學經歷和中、小學教育管理實踐經驗、管理素質良好的在職人員。
招生採取計劃內委託、定向培養與單位自籌經費培養相結合的辦法。
（二）入學考試
1、入學按國家的有關規定，採取參加全國研究生統一入學考試或單位單獨考試的方式進行。
2、考試科目：政治理論、外語、教育學原理、教育管理學（基礎教育部分）、教育心理學。
3、在職人員以研究生畢業同等學力申請碩士學位工作，按國務院學位委員會的有關規定進行。
三、學習年限
學習年限為二至四年。
脫產攻讀學位者學習期限一般為二年（其中一年半在校學習，修滿課程學分；最後半年回原單位實習，並結合本職工作撰寫學位論文）。
在職攻讀學位者學習年限不超過四年，但最少不得少於三年（含撰寫學位論文），其中累計在校學習時間不得少於半年。
四、研究方向
中、小學教育行政管理。
五、課程設置
按一年半時間安排課程學習，課程設置以寬、新、實為原則，分為學位課程，專業必修課程，選修課程，前兩類為必修課程。總學分38學分。
（一）學位課程（15分）
1、馬克思主義理論 3學分
2、教育學原理 3學分
3、教育管理學 3學分
4、心理學基礎 3學分
5、外語 3學分
（二）專業必修課程（15學分）
1、教育行政管理 3學分
2、教育統計與測量 3學分
3、教育管理心理學 2學分
4、教育組織行為學 2學分
5、課程論 2學分
6、計算機操作與應用 3學分
（三）選修課程（至少選3門。8學分）
1、教育哲學 3學分
2、教育經濟學 3學分
3、教育社會學 3學分
4、教育法學 2學分
5、教育評價的理論與技術 2學分
6、教育預測與規劃 2學分
7、管理決策理論與技術 3學分
8、教育管理史 2學分
9、基礎教育督導 2學分
10、微機應用軟體 3學分
11、管理信息系統設計 3學分
12、教育未來學與發展戰略 3學分
13、比較教育 3學分
六、教學方式
以課程學習為主，採用面授、自學、討論相結合的方式，注重案例教學；強調學生自學，組織咨詢輔導；加強實踐環節，安排教育管理實踐活動。研究生在學習期間至少完成兩篇實踐調查。成立導師組，負責指導某一研究方向的研究生。
七、學位論文工作及學位授予
學員修滿學分後方可進入撰寫學位論文階段。
論文選題應緊密聯系我國基礎教育管理的實際，研究解決中、小學教育管理中迫切需要解決的課題。論文形式可以基礎教育管理的專題研究，也可以是高質量的調查研究報告或中、小學教育管理的典型診斷報告。對論文的評價著重於綜合運用所學理論和知識解決中、小學教育的管理中實際問題的能力，論文答辨通過者，可授予教育碩士學位。
論文評閱人和答辨委員中，必須至少有一名在基礎教育管理部門或中、小學中具有高級專業技術職務的專家。
參考資料：國家教育部
㈥ 什麼是教育碩士
我也是讀教育碩士的，也就是在職的中小學教師參加教育碩士入學考試，一般是只能內選一個大學一個專業容，有公共科目（教育學、教育心理學、英語），有專業考試。通過考試之後，就讀三年系統學習新知識，一般都在寒暑假學習，頭兩年學習課程，最後一年撰寫畢業論文。論文答辯通過之後，就可以獲得教育碩士的碩士證書，但是沒有學歷證書的。
㈦ 教育碩士分哪幾個方向
教育學專業考研包括眾多二級學科，學科下面又包括眾多的研究專業和方向，搜狐教育考研頻道針對同學們在教育學考研報考、選擇專業方向等問題上存在的疑惑，我們的老師為同學們一一進行解答，希望對同學們的報考有所幫助。
一、教育學原理(專業代碼040101)
主要研究教育基本理論與現代教育基本問題、比如教育與人的關系、教育與社會發展問題、教育的本質與功能問題、教育體制創新問題、受教育機會和教育公平問題、教育政策與教育法制建設問題等等。其中既有教育學原理傳統的理論領域，也有近年來根據教育實踐的發展新開拓的領域。
主要研究方向：
1、教育基本理論方向
教育基本理論主要研究教育理論問題。主要研究教育的發展規律、元教育學、教育與人之間的關系、教育與社會之間的關系、教育目的、教育制度、當代教育熱點和問題、教育改革於發展、教育科學研究方法、教育理論的比較研究、教師教育研究等。
2、教育哲學方向
教育哲學是多以一定的哲學觀點和方法研究教育基本問題的學科，原本科哲學專業的學生再選擇這個專業比較好。注重對我國現代教育的一些基本問題的哲學考察研究，著重探討在社會轉型條件下教育的目的、任務、教育與社會的關系、教育與人的發展的關系、中國傳統教育的哲學思想，以及對西方教育哲學思想的借鑒和批判。
3、教育文化學方向
教育文化學是以人類的教育文化作為研究對象，全面、多角度地透視並理解人類的教育活動，重點是在深入詮釋教育現象背後的文化意義，比如研究不同國家教育觀念里各自體現什麼樣的文化傳統，教育制度中體現一國怎樣的教育文化等。
4、教育改革與發展研究方向
主要側重於學校教育改革問題研究，區域教育發展戰略研究，同時，注重義務教育發展戰略研究，學校發展與定位研究，區域教育規劃研究等。如關於義務教育管理與資源配置的研究，關於高等學校定位研究，對學校管理與規劃的研究。
5、教育政治學方向
教育政治學是一門研究教育與政治的辯證關系及其運動發展規律的學科，著重探討教育與政治的區別和聯系及二者協調發展的客觀規律。現在國內的研究一般包括：教育與政治的基本關系、教育與政治主體及其行為的各種關系、教育民主化、教育的國際化與國際政治的關系等。
6、教育法學方向
教育法學是以教育法、教育法律現象及其發展規律為研究對象的法學和教育學的交叉學科。研究如何用法律規定一切教育中權利與義務問題，主要集中在研究教育法的制定、實施與完善。
7、教育社會學方向
教育社會學以研究教育的社會性質、社會功能以及教育制度、教育組織、教育發展規律的一門社會學分支學科。主要研究主題：教育與社會結構的關系、教育與社會化過程的關系、學校與社會的關系、學校自身的結構和組織、教育分流研究等。
8、教育人類學方向
教育人類學是指用人類學的概念、理論、觀點和方法，描述、解釋教育現象的應用性學科，旨在提示教育與人、教育與社會文化、社會文化與人之間的相互影響和作用。
9、德育原理方向(含公民教育、道德教育等)
主要研究對公民整體或個人怎樣進行有效的政治、思想、道德教育。比如研究如何培養學生在私人生活、國家與社會公共生活、職業生活中的道德意識，揭示當前學校德育中出現的眾多問題。
10、家庭教育方向
專門以父母對子女進行的教育為研究對象，揭示家庭教育中的問題，提供合理的家庭教育方法。
二、課程與教學論(專業代碼040102)
它包括教學論、課程論、小學教育和數學(語文)課程與教學等專業。教學論與課程論適合本科有學科專業背景的學生來選擇，可以幫助你在已有學科知識的基礎上，多一些教學方面的理論，更好提高自己的教學能力。
1、教學論方向
著重對教學方面的研究，它要探討的基本問題既包括做好教學這件事的行事依據，又涉及如何提高教和學的合理性與有效性。
2、課程論方向
研究領域主要涉及學校課程設計、編制、實施和課程評價等的理論與實踐。
3、小學教育方向
一是培養這個方向的理論型人才和研究型人才，二是培養小學教師與小學教育教研員。有些學校會特別開設數學課程與教學或者語文課程與教學，旨在專門研究某一學科的課程與教學情況。
4、腦認知與教學方向(含腦與學習科學、腦與語言學習等)
腦認知與教學方向研究腦與學習科學、腦與語言學習、腦與數學學習、腦與科學教育、環境與可持續發展教育、認知與學習評價、教師認知與專業發展。這一學科在國內是新型學科，在國外這個專業很有前景，中國目前還很缺乏這個專業的人才，如有心理學或者生物學專業基礎的學生學習這一新型專業比較得心應手。
三、教育史(專業代碼040103)
主要是梳理教育發展的歷程，並從史學的角度研究教育，一般分為中國教育史方向、外國教育史方向、比較教育史方向。如果考生有史學專業基礎報考這個專業比較好。教育史是一門純理論研究，但並不是說教育史只和過去打交道，也有學者專門研究現代教育史，與現實關聯較大。
1、中國教育史方向：研究中國教育史
2、外國教育史方向：研究外國教育史
3、比較教育史方向：研究中外比較史
四、比較教育學(專業代碼040104)
研究當前世界不同國家、民族和地區的教育，在探討其各自的經濟、政治、哲學和民族傳統特點的基礎上，研究教育的某些共同特點、發展規律及其總的趨勢，並進行科學預測。以便根據本國的民族特點和其他的具體條件，取長補短充分發揮教育的最佳作用。一般依據進行比較的對象，分為以下一些研究方向，教育管理與制度、教育政策分析、教育理論與思潮、課程與教學、基礎教育、高等教育等，同時還有就比較教育的理論與方法論上的研究，即比較教育學的理論與方法。
五、學前教育學(專業代碼040105)
專門研究從初生到六歲前兒童的教育規律的學問，也研究幼兒教育機構的發展與管理、幼兒教師的教育和發展、幼兒教材的制定、家庭教育、親子教育等。在幼兒這個層面，主要的研究方向有：學前兒童心理與教育(依據學前兒童的心理發生發展規律來研究教育)、學前教育理論與實踐(研究學前兒童教育理論與實踐問題)、學前兒童課程與游戲(研究針對學前兒童發展特點設置適合他們的課程與游戲)。
六、高等教育學(專業代碼040106)
以高等教育的運行形態和發展基本規律為研究對象，具有綜合性、理論性和應用性的教育科學。高等教育里分科較細致，但是，通過名字一看就可以理解，其研究重點是什麼。其中，三級學科有高等教育原理、高等教育質量保障與評估、高等院校治理與發展、高校人力資源管理與培訓、高校學生事務管理、比較高等教育、高校外事管理、高等教育政策分析、高校教師發展、高等教育社會學等等。
七、成人教育學(專業代碼040107)
成人教育學主要研究領域是終身教育、終身學習與學習化社會、學習型社區與學習型組織建設、成人學習理論與方法、專業技術人員成長與發展、職業適應與職場學習、企業培訓師培訓和比較成人教育等。
八、職業技術教育學(專業代碼040108)
所謂職業教育，指通過職業學校和職業培訓機構，對勞動者進行的從事非專門性的職業知識、技能和態度的培訓，以使他們現在或將來能順利獲得職業的活動。而對以傳授某種職業或生產勞動知識和技能的教育形式進行的研究就是職業技術教育學。一般集中兩個方向的研究，職業教育原理和職業教育課程論。
九、特殊教育學(專業代碼040109)
本專業培養具有一般教育理論基礎，掌握特殊兒童(有身心發展障礙的兒童及超常兒童)教育和康復訓練理論和技術，能從事特殊教育教學與科研的理論型人才或應用型人才。這個專業就業情況很不錯，它是專門培養特殊教育人才的地方，一直以來，社會上這方面的人才供不應求，由於是面對特殊的兒童，教育一般比較辛苦，工資待遇普遍較高，畢業學生一般會成為師范院校特殊教育專業課教師、各級各類特殊教育和康復機構的專門人才、特殊教育行政管理人員、科研人員等。
十、040110 教育技術學(專業代碼040101)
本專業培養能夠在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才，包括各級師范院校和中等學校教育技術學課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術人員。
十一、教育經濟與管理(專業代碼120403)——屬於管理學，不屬於教育學
以教育學、經濟學、管理學為理論基礎，運用經濟學、管理學的研究方法，研究社會中特別是教育領域的經濟現象、經濟行為和管理行為的規律。此專業旨在培養德智體全面發展、具有堅實的教育經濟與管理理論基礎，掌握經濟學、管理學研究方法和系統的專門知識，對教育、經濟和管理有深入的理解，熟練掌握一門外語，具有較強的計算機應用能力和從事教育科研能力的高級專門人才。能夠在各級各類學校、教育產業、政府部門和各種事業機構從事管理、市場開發、研究咨詢和教學工作。
如復旦大學的教育經濟與管理專業課程設置：
學位基礎課:高等教育學、教育政策學、教育財政學
學位專業課：教育經濟學、高等教育管理學、人力資源開發與教育
其它必修課：馬列原著選讀、科學社會主義理論與實踐、第一外語、專業英語、 學科前沿講座(包括復旦名師講座)、制度經濟學研究、管理名著選讀
專業選修課：教育投資選擇、教育統計學及統計軟體的應用、教育科學研究方法、管理心理學、高等教育心理學、大學與社會經濟發展、教育評價指標分析、管理中的人際關系研究、人力資本理論研究、高等教育評估與測量、高等教育國際化專題研究。
㈧ 教育碩士
這兩個考試是不一樣的額，在職碩士考試門檻很低，畢業以後發的證書表明你具備碩士研究的能力，而沒有學位的。
㈨ 教育碩士都有哪些專業
有音樂專業方向的；
教育碩士，是為初高中、幼兒園和其他中等學校的文化課教師或管理人員設置的一種碩士種類，一般開設：教育管理、現代教育技術、心理健康教育、小學教育、學科教學（音樂、美術、外語、數學、物理、思政、生物、化學、體育、語文、歷史、地理）等專業；
希望能幫到您！