蒙氏教育早教中心上海
A. 東莞現在採用一體化的蒙氏教育的早教中心有哪些
東莞快樂貝比蒙氏兒童之家也不錯，我們家的兒子在那裡上了兩年，因為搬家的原因會了家幼兒園，可是兒童經常吵著要回快樂貝比找姐姐。她們那裡1歲8個月的寶寶就可以去了，班上人數比較少，只有10個左右的孩子。每次上課回來，兒子都很開心，說今天我做了什麼工作，我和小朋友分享了故事等等，快樂得很！如果你寶寶年齡合適，可以去看看，她們的電話是23013322
B. 早教中心蒙氏教具對兒童各階段學習帶來哪些影響
合肥早教專家指出兒童成長分為4個階段： 1-18個月 敏感性：秩序、探索兒童成長無意識 18-3歲 專心、社交、獨立、注意、開始紀律與服從 6-13歲 想像、創造、自製、獨立判斷、學術與藝術技能 13-20歲 有意識的意專服從的力量專注知識領域 蒙特梭利教具為兒童提供了表象思維而需要的具體形象，這些方式使得這些抽象、難懂的理論很容易就被兒童掌握了。 蒙特梭利教具最大特點，在於孩子通過自主地操作教具，從中主動地獲得大量感官經驗及掌握不容易被理解的數理知識。蒙台梭利教具主要分為6大領域：感官教育教具、數學教育教具、語言教育教具、科學文化教育教具、日常生活教育教具及音樂教育教具。通過調查顯示，最經典的教具為感官教育教具部分，有插座圓柱體、粉紅塔、棕色梯、紅棒等。最受中國家長推崇的是數學教育教具，有數字與籌碼、數棒、紡錘棒箱、彩色串珠等。 目前，在北京、上海、杭州等大中城市有多家培訓機構及幼兒園採用蒙氏教學法。教育專家指出，要將有百年歷史的蒙台梭利教學法真正發揚光大，就必須取其精髓，將蒙氏教學法與本土實際情況、幼兒實際情況相結合，與時代的發展相結合，將蒙台梭利教學法的精神發揮到實處。
C. 蒙氏早教的五大領域是什麼
一、感官教育
二、數學教育通過操作活動，將難以理解的數學知識具體化、形象化、使幼兒易於理解。
三、語言教育
四、科學文化教育
五、日常生活教育現在 幼兒園 就有蒙氏班，你可以把孩子送去就可以了
D. 早教中心經常說的蒙氏課對孩子有幫助么
這位家長您好！蒙特梭利是世界著名的幼兒教育專家。近百年來，她的教育理念和教育方法，一直對世界幼兒教育產生著積極的影響。蒙特梭利教育法是對幼兒實施素質教育及潛能開發的優秀教育模式。 一、 蒙式教育的十大特點： 1、以兒童為中心。 視兒童為有別於成人的獨立個體，反對以成人為本位的教學觀點， 2、「不教的教育」。 蒙特梭利反對以教師為中心的填鴨教學，主張由日常生活訓練著手，配合以良好的學習環境和豐富的教育內容，讓兒童自發的主動學習，自己建構完善的人格。 3、把握兒童的敏感期。0- 6歲的幼兒在特定的時期會出現特定的喜好傾向。若順著敏感期學習，該特性即可獲得最大的學習效果。 4、教師扮演導師的角色。 一般稱蒙氏教師為啟導員。他必須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對於孩子的發展狀況了如指掌,才能提供孩子適時、適性地協助與指導。 5、完全人格的培養。蒙氏教育的最終目的是協助孩子正常化。透過環境的設計、教具的操作，使孩子一步步建構完善的人格。 6、尊重孩子的成長步調。蒙氏教育要求教師根據兒童發展的進程，對不同特點的兒童進行因材教，不搞一刀切式的教育。 7、混齡教育。讓不同年齡的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強自己的知識和能力。 8、豐富的教材與教具。蒙特梭利教具非常豐富，但這些教具並非是教師用來教學的工具，而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。 9、屏除單一獎懲制度。蒙氏教學尊重兒童，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。 10、爆發式的教學成果。蒙氏教育尊重孩子內在需求，讓孩子適時、適性的成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的形式，彰顯出孩子內在的心智發展水平，希望對您有所幫助。
E. 蒙氏教育是不是就是 瑪利亞·蒙特梭利母嬰世家
蒙特梭利其實應該是一種教育理念而不是單純的引用一下教具就叫做蒙氏，貌似國專內很多家早教和幼屬兒園都是宣傳有蒙氏教育，但是關鍵在於環境和老師，環境要是和孩子的發展，老師要懂得善於觀察並且將總結運用於實踐中，傳說蒙特梭利是一種不教的教育，但是這當中的精髓應該需要教育工作者用心琢磨吧。你說的這個地方應該是一家以蒙特梭利博士命名的早教中心，光是從名字上就比起翻譯成蒙台梭利能感覺還是有點專業，網搜了下貌似全國有很多家中心了，如果有的話還是要自己親自去現場考察穩妥點。
F. 金點蒙氏早教機構怎麼樣
蒙氏教育作為新興的教育理念，在國內的接受度還沒有很廣，中國的傳統父母要接受這種新的教育理念還是挺難的，再加上蒙氏教育的理論是一回事，實踐又是另一回事，蒙台梭利和孫瑞雪的理論雖然很好，但在各地的教育機構實施起來未必能做到這樣。 總
G. 蒙氏早教主要學什麼
什麼是蒙氏早教?
在19世紀末20世紀初，義大利的第一位女醫學博士瑪麗亞·蒙特梭利建立起蒙氏早教體系。
她所提倡的一些早教觀點，比如尊重孩子的天性，現在看起來好像十分的普通，但在100年前的社會中，這樣的觀點可以說是十分大膽的。因為在當時的社會觀念中，兒童跟小動物的智力是沒有什麼區別的，可以隨便給大人取樂，甚至窮人家的孩子連生存環境都得不到什麼保障，更別提教育了。
當時蒙特梭利在一所醫院工作，所以蒙氏早教最開始的起源就是從醫學角度研究兒童，後來蒙氏學校招收了一些孤兒、社會底層完全得不到教育的孩子，從這些教育當中，她發現了兒童認知和心智發展的基本規律。
蒙氏早教有什麼特點?
1、豐富的教具和有特定的空間
蒙氏非常強調「玩耍中學習」，讓孩子通過「玩耍中學習」，從有趣的玩耍中自主學習，培養專注力和耐心。而各種蒙氏的專業教具就是孩子為了「玩耍中學習」而准備的材料。
現在有很多早教中心打出「蒙氏數學」的旗號，也是因為蒙氏理論在數學教學方面可以很好地利用教具，比如乘法板，分式嵌板。但相應的，蒙氏早教在藝術教學領域就比較薄弱。
同時還需要一個良好安全的玩耍空間，因為蒙氏倡導尊重兒童，孩子要有一個獨立的自我空間。成年人只需要保證該空間的足夠安全，適宜兒童的身體特點，可以保證孩子自由探索。
2、自由與規律
蒙特梭利倡導讓孩子自由發展，但同時也非常強調紀律性。蒙氏的自由是一定規則內的自由，而不是一些人片面理解的放任自流。
比如蒙氏的特點之一「無聲教育」，要求在兒童使用教具學習時，教師不要任意打擾，其根源就是對孩子的尊重。但同時，教師又必須要維護秩序感，比如使用完教具以後要收拾歸位，別人使用時要等待。
3、禁止「過分幻想」
蒙氏主張削弱孩子的過度幻想，不提倡講神話故事，不鼓勵幻想類的角色扮演游戲，目的是讓孩子區別「現實」和「童話」。比如選擇繪本，不能出現動物和人交談的內容，但是動物之間可以交談。
國內的部分教育實踐者，由此指出孩子的「幻想狀態」是不正常的。實際上，這種幼兒生活體驗不叫過分幻想，在心理學上稱為「假裝游戲」，是孩子在游戲中學習和體驗真實世界的規則。這種狀態跟成年人的逃避現實是完全不一樣的。禁止「過分幻想」也是蒙氏落後於現代科學的一種教育觀點。
4、敏感期
現在很多人常說的「敏感期」理論就來源自蒙氏。蒙特梭利認為，每個敏感期對應一種特殊的敏感性，而敏感性是兒童在發育中的暫時性特徵，一旦他們獲得了某種特定品質之後，這種敏感性就會消失。所以，一種特定的品質是藉助於敏感期的短暫刺激和幫助而獲得的。而一旦孩子的內在需求受到約束，就會出現各種負面反應，比如「發脾氣」。
說的簡單一點，就是，某一個時期，發展某項能力是最佳的，比如動作發展，語言能力，社會交往。如果錯過了也是可以彌補的，但是要慢一點。
但現在有些人過於片面誇大敏感期作用，這也是一種誤區。
5、混齡教育
混齡也是蒙氏的一個重要特點，讓不同年齡的孩子有機會互相模仿，學習。
同時更能讓孩子提前感受到不同年齡之間的差別，對日後的社會人際關系理解起來比較容易，尤其是在中國這樣的人情國家，這種教育反而是非常有用的。
蒙氏教育適合你的孩子嗎?
蒙氏教育最開始脫胎於對兒童的醫學研究，因而整個教學體系存在機械主義的一面，有一定的規則和模式，強調「玩耍中學習」，並且主張「無聲教育」，安靜游戲，讓孩子自己主導。所以，蒙氏體系更適合對物體很專注，喜歡自己研究和琢磨的孩子。
對於害羞的內向的孩子，尤其是女孩子，可能會從蒙氏教育中得益更多。如果是性格外向、活潑好動、或者是有些藝術天份、天性浪漫愛幻想的孩子，就不一定適合蒙氏的方法。並不能說後一種孩子完全不能接受蒙氏教育，而是說純粹的蒙氏教育可能不利於發揮這些孩子的優勢。
H. 蒙氏證書怎麼考
國際蒙台梭利證書也就是AMI證書蒙氏有一個專門的培訓機構的，是專門為一些想內學習蒙氏教育的老師組容辦的一個學習班 ，讓老師具備講解蒙氏教學的理論與實際操作，培訓合格會發給 蒙氏教育初級或中級講師的一個證書，來證明你可以獨立上一節正規的蒙氏課。蒙氏教育是一位名叫蒙台梭利的老師發明的教育法。
幼兒園老師可以適當的學習這個，因為蒙氏教育講求的是動手操作為主，對嬰幼兒的智力開發和潛能啟發都是有利的，現在幼兒園也是希望孩子多操作多動手學習，享受游戲的樂趣。
蒙氏證書一般不是教委頒發的，只有幼師證、園長證、保育員證是教委頒發，因為蒙氏是從國外流傳進來的，所以一般是教育類的大學及培訓機構頒發證書。每年中國蒙台梭利協會都會招生進行培訓，並且請國際上專業的蒙台梭利老師進行指導。
1報名：到教育局報名，參加國家組織的蒙氏資格證考試。
2學歷要求：大專以上學歷。
3考試內容; 筆試;學前教育學;心理學;還有要考試講;還有五項全能（唱歌、跳舞、講故事、畫畫、彈鋼琴）
4每個地區情況不同，以當地通知為准
I. 啟東蒙氏教育早教機構學校在什麼地方,是私人辦的嗎
在啟東市奧邦廣場3樓，就在啟東車站旁邊
叫瑪利婭·蒙特梭利早教世家