沈陽教育官網招聘教師

Ⅰ 沈陽梵智教育科技有限公司招聘信息,沈陽梵智教育科技有限公司怎麼樣

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• 公司簡介：

沈陽梵智教育科技有限公司成立於2018-10-11,注冊資本100.00萬人民幣元,法定代表人是崔世鵬,公司地址是遼寧省沈陽市鐵西區建設西路2號3層3FB-012B/013/014/015/016/017,統一社會信用代碼與稅號是91210106MA0Y7T1E6A,行業是軟體開發,登記機關是沈陽市鐵西區市場監督管理局,經營業務范圍是教學軟體、教學設備技術開發；教育信息咨詢、企業管理咨詢；文化藝術交流活動策劃；會議服務；玩具、服裝鞋帽、工藝美術品、教學設備銷售。（依法須經批準的項目，經相關部門批准後方可開展經營活動。）,沈陽梵智教育科技有限公司工商注冊號是210106000360995

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Ⅱ 2011年沈陽和平區小學教師招聘考的是教育學之類的么

有教育學、教育心理學的內容，也有綜合公共知識（包括時事政治、教育法規、邏輯思維、公文寫作等）和專業基礎知識。

Ⅲ 今年沈陽市教育局還能招聘教師嗎大概什麼時間啊！

這種一般都是內定的。

Ⅳ 關於沈陽市教育局教師招聘問題

我是2010年copy11月參加過沈陽市教育局教師招聘的考試，其實不用准備的，我考試的題目還是蠻簡單的，印象中只有三十五到選擇題和一些判斷題，職業能力測試有點類似公務員考試的行測，但是比行測簡單，做一兩套行測的卷子就應該可以了，還考了寫教育學、心理學和教育法規的題目，我記得當時考杜威了，對教育法規的應該是教師法的一些內容，但是這不用准備，一般都能判斷出來，祝你好運！不明白還可以再問我O(∩_∩)O~

Ⅳ 非師范能進教育編嗎看現在的教師公開招聘考試都是要求是各個師范大學的學生，本人沈陽。

能不能進教育編制，這取決於你參加教師招聘考試有沒有通過？你能不能參加教師招聘考試呢？你首先需要有教師資格證教師資格證並不要求一定是師范類畢業的。你不是師范類的學生，也可以考。而且現在據說已經師范類的學生也不直接發教師資格證了，也需要考了，但是說是這么說，有的學校還是發的。至於招聘的時候有的學校招聘，他會嚴格要求，必須是師范類專業畢業的，但是有的學校並不要求。至於編制的問題，現在整個教育界都編制都非常少，很多師范院校畢業的大學生都是沒有編制的，編制人人都想要，但是還是很多人沒有很多人都等著呢，如果你運氣好能力強，或許能得到一個祝你好運吧。

Ⅵ 2019遼寧沈陽教師招聘考試的內容是什麼

1.筆試
筆試時間為2019年4月27日9:00—10:30。
筆試共1個考試科目，內容包括教育學、教育心理學、教育法律法規、教師職業道德建設等。筆試全部為客觀性試題，滿分為100分。應聘人員按照準考證上確定的筆試地點，攜帶筆試准考證、本人身份證參加考試。
2.資格審查
筆試成績公布後，各招聘單位將對進入面試范圍人員進行現場資格審查。主要審查應聘人員提供的報名登記表、身份證、學歷學位證書、相應的教師資格證書以及招聘信息中所涉及的資歷和其他條件要求的證明材料。在職人員報名需提供原單位同意報考證明材料。
資格審查時間及相關事宜將通過沈陽市人力資源和社會保障網、沈陽市教育局官方網站公布。未在規定時間接受資格審查者，視為自動放棄。

Ⅶ 沈陽市人才創新教育培訓學校是不是正經的培訓學校剛才應聘個招生老師的職位，這個職位怎麼樣工資能開

《勞動法》規來定，源工資按月發放。當月發放上月的工資是可以的，但是跨月就違法；如果公司拖欠工資，勞動者可以到勞動監察大隊投訴，由勞動監察大隊責令用人單位限期發放工資，逾期不支付的，還要加付賠償金。
《勞動法》第五十條：工資應當以貨幣形式按月支付給勞動者本人。不得剋扣或者無故拖欠勞動者的工資。
《工資支付暫行規定》第七條：工資必須在用人單位與勞動者約定的日期支付。如遇節假日或休息日，則應提前在最近的工作日支付。工資至少每月支付一次，實行周、日、小時工資制的可按周、日、小時支付工資。

《勞動合同法》第八十五條：用人單位有下列情形之一的，由勞動行政部門責令限期支付勞動報酬、加班費或者經濟補償；勞動報酬低於當地最低工資標準的，應當支付其差額部分；逾期不支付的，責令用人單位按應付金額百分之五十以上百分之一百以下的標准向勞動者加付賠償金：
（一）未按照勞動合同的約定或者國家規定及時足額支付勞動者勞動報酬的；
（二）低於當地最低工資標准支付勞動者工資的；
（三）安排加班不支付加班費的；
（四）解除或者終止勞動合同，未依照本法規定向勞動者支付經濟補償的。

Ⅷ 2010沈陽教師招聘考試考試范圍：心理學 教育學都考哪幾章 教師法等方面都考到什麼程度

16、「長善救失」、「教學相長」的教學思想是由（3）首先提出的：⑴《論語》 ⑵《孟子》 ⑶《學記》
⑷《勸學篇》
17.西歐最早出現的教育專著是（ 1）：⑴《大教學論》 ⑵《論演說家的教育》 ⑶《普通教育學》
⑷《我的教育信條》
18、「教學過程最優化」的教學思想是由（2 ）提出的：⑴贊科夫 ⑵巴班斯基 ⑶蘇霍姆林斯基 ⑷凱洛夫
19、蘇霍姆林斯基的教育思想是（ 1 ）：⑴和諧教育思想 ⑵教學過程最優化 ⑶教學發展觀 ⑷全面發展觀
20、我國最早的學校教育機構是（ 1 ）：⑴癢 ⑵序 ⑶校 ⑷學
21、講授法的基本方式包括（ 1 ）：⑴講述、講解、講讀、講演 ⑵講述、講解、報告、講演
⑶講讀、講演、講評、講述 ⑷講述、講解、講評、報告
22、政治、經濟制度決定著（ 1 ）：⑴教育的性質 ⑵教育的方法 ⑶教育的效益 ⑷教育的規模
23、普通中小學教育的性質是（ 3 ）：⑴做人教育 ⑵職業教育 ⑶基礎教育 ⑷專業教育
24、中小學的「雙基」教學是指（ 1 ）：⑴基礎知識，基本技能 ⑵基本理論，基本技能 ⑶基礎知識，基本理論
⑷基礎理論，基本原理
25、德育在青少年學生的發展中具有（4 ）：⑴積極作用 ⑵影響作用 ⑶制約作用 ⑷導向作用
26、班主任在班集體的發展中起（1 ）： ⑴主導作用 ⑵主動作用 ⑶領導作用 ⑷能動作用
27、良好班集體形成的重要標志是（3 ）： ⑴有明確的奮斗目標 ⑵有健全的組織系統和領導核心
⑶形成了正確的輿論和良好的班風 ⑷有嚴格的規章制度與紀律
28、教師的勞動價值主要體現在教育勞動的（1 ）： ⑴個人價值和社會價值 ⑵主體價值 ⑶創造價值
⑷教育價值
1、 近代最早論述教育問題的專著是
A．赫爾巴特的《普通教育學》 B．誇美紐斯的《大教學論》
C．杜威的《民主主義和教育》D．昆體良的《雄辯術原理》
2、以勒圖爾諾為代表的教育起源理論是
A．生物學起源理論 B．心理學起源理論（孟路） C．勞動起源理論 D．需要起源理論
3、在教育工作中，我們要「一把鑰匙開一把瑣」，這是遵循了人的發展的
A．階段性 B．不平衡性 C．順序性 D．個別差異性
4、學生的年齡特徵應包括哪兩方面的典型特徵？
A．認識和情感 B．生理和心理 C．情感和意志 D．氣質和性格
5、具有終極結果的教育目的是A．價值性教育目的 B．發展性教育目的 C．操作性教育目的 D．終極性教育目的
6、「學校課程中相關的真正中心，不是科學，不是文學，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。」這一觀點反映哪一種課程理論A．結構主義課程理論 B．活動課程理論 C．學科課程理論 D．潛在課程理論
7、制定教學計劃首先考慮的問題是A．學科設置 B．學科開設的順序 C．課時數 D．學年編制和學周安排
8、在教育目的的問題上，法國教育家盧梭主張體現了教育目的的
A．社會效益論思想 B．教育無目的論思想 C．社會本位論思想 D．個人本位論思想
9、我國正式頒布的第一個現代學制是A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬戌學制 D．壬子癸丑學制
10、在近代教育史上，認為教學的主要任務是訓練學生的思維而傳授知識無關緊要的理論被稱為
A．現代教育理論 B．傳統教育理論 C．形式教育理論 D．實質教育理論
1．科學教育學的奠基人是誇美紐斯。 （ 錯）
2．從作用的方向看教育功能可分為正功能和負功能
3．實現人的全面發展的根本途徑是教育同生產勞動相結合。
4．終身教育包括正規教育和非正規教育。
5．單軌制最早產生於英國。
6．教師的自我教育是教師個體專業化發展最直接最普遍的途徑。
7．奈勒是社會改造主義課程論的代表人物。（錯）弗萊雷和布拉梅爾德
8．非指導性教學不是一種教學模式，而是一種理論。（錯 ）
9．系統分析模式的基本特點是強調教學目標的基點作用（錯 ）
10．同輩群體主要指學生的非正式群體
1、 世界上最早的教育著作是
2、 A．《論語》 B．《學記》 C．《雄辯術原理》 D．《大教學論》
2、從作用的對象看，教育功能可分為
A．個體功能和社會功能 B．正向功能和負向功能 C．顯性功能和隱性功能 D．本體功能和派生功能
3、在教師的職業形象中最基本的形象是
A．教師的道德形象 B．教師的文化形象 C．教師的人格形象 D．教師的個體形象
3、 後現代主義課程論的代表人物是
4、 A．奈勒 B．多爾 C．杜威 D．巴格萊
5、最早提出對班級教學進行改造的是
A．道爾頓制 B．巴達維亞法 C．特朗普制 D．協同教學
6、只考慮被評價對象應該達到的水平，而不受被評價對象在其特定整體中位置的影響，這種評價屬於
A．相對評價 B．個體差異評價 C．絕對評價 D．總結性評價
7、信度是反映測試結果的
A．區別性指標 B．准確性指標C．難度性指標 D．可靠性指標
8、行動研究作為一種研究活動，源於第二次世界大戰的
A．英國 B．法國 C．德國 D．美國
9、對單一的研究對象的變化過程進行深入剖析的研究方法是
A．觀察法 B．調查法 C．個案研究法 D．訪談法
10、首次把教育學作為一門獨立的科學提出來的學者是
A．誇美紐斯 B．赫爾巴特 C．盧梭 D．培根
1．教育是在一定社會背景下發生的促使個體的社會化的實踐活動。 （錯 ）
4．現代教育制度簡稱學制。（ 錯 ）
7．綜合課程又稱設計課程。（ 錯 ）
8．學業評價既包括對學生學業的評價，也包括課程本身的評價。（錯 ）
10．斯金納是認知教學理論的代表人物。（錯 ）
1、 泛智教育思想的提出者是
2、 A．誇美紐斯 B．赫爾巴特 C．布魯納D．洛克
2、被一定的權力機構確定並要求所屬各級各類教育都必須遵循的教育目的是
A．非正式的教育目的 B．正式決策的教育目的C．終極性教育目的 D．價值性教育目的
3、《中華人民共和國義務教育法》規定我國的義務教育年限為
A．六年 B．十二年 C．九年 D．十年
3、 教師的專業能力就是教師的
4、 A．知識拓展能力B．設計教學的能力C．教學創新能力D．教育教學能力
5、 師生關系中最基本的關系是
6、 A．教育關系B．心理關系C．社會關系D．主客體關系
6、經驗主義課程論的代表人物是A．杜威 B．巴格萊 C．奈勒 D．多爾
7、要求圍繞一個核心組織教學內容和教學活動的是
A．綜合課程 B．核心課程 C．活動課程 D．學科課程
8、提出「最近發展區」概念的教育家是
A．皮亞傑 B．贊可夫 C．維果茨基 D．蘇霍姆林斯基
9、肯普提出的教學設計的基本模式是
A．目標模式 B．系統分析模式C．程序模式 D．過程模式
10、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為
A．情感型失范行為 B．傳統型失范行為 C．價值取向型失范行為 D．目的型失范行為
1．偶像性重要他人是學生在日常交往過程中認同的重要他人。（ 錯 ）
3．成文的制度管理具有個別性和針對性，是柔性的管理。（錯 ）
6．一個有較高信度的測驗，一定是有較高效度的測驗。（ 錯 ）
8．班級組織是開展教學活動的基層組織單位。 （ 錯 ）
9．學生的失范行為主要表現為越軌行為與違法行為兩類。（ 錯 ）10．問答策略也叫提問策略。（ 錯 ）
1、 教育心理學起源說的代表人物是
2、 A．勒圖爾諾 B．孟祿 C．馬斯洛 D．馬克思
2、第一本現代教育學著作是
A．《大教學論》 B．《民主主義與教育》C．《普通教育學》 D．《教育漫話》
3、從作用的呈現形式看，教育功能可分為
A．個體功能和社會功能 B．正向功能和負向功能
C．顯性功能和隱性功能 D．政治功能和經濟功能
3、 我國正式實施的第一個現代學制是
4、 A．壬寅學制 B．壬子癸丑學制 C．癸卯學制 D．壬戌學制
5、教師形象的核心是
A．教師的道德形象 B．教師的職業形象C．教師的人格形象 D．教師的文化形象
5、 學科課程又稱
6、 A．綜合課程 B．分科課程 C．活動課程 D．核心課程
7、 教育性教學的提出者是
8、 A．誇美紐斯 B．維果茨基 C．赫爾巴特 D．蘇霍姆林斯基
8、非指導性教學屬於
A．認知教學理論流派 B．行為主義教學理論流派C．情感教學理論流派D．哲學取向的教學理論流派
9、行為目標描述的是
A．學校的行為 B．教師的行為C．教師和學生的行為 D．學生的行為
10、反映測試結果的准確性指標叫
A．信度 B．

Ⅸ 沈陽的教師招聘考試是全市統一考試，還是各個區統一考試專業知識測試里的教育學等都分別要看什麼書

去年先是1月份統一招聘了一回，後來渾南還有個別區又招了一回，復習可以看遼師或者沈師的教育學 教育心理學，做題可以看華圖的教育綜合知識1001題，行測你就看公務員的就可以了！

Ⅹ 沈陽市教師考試考哪些科目需要准備哪些復習資料

您可以參考下過去兩年的考試情況。
一、2010年沈陽市教育系統招聘教師總數為450人，
考試分筆試和面試：
（一）筆試
筆試共兩科：1.職業能力測試；2.專業知識測試。均為客觀性試題。
職業能力測試主要測試言語理解與表達、數量關系、判斷推理和資料分析、常識判斷。
專業知識測試主要內容包括教育學、教育心理學及教育法律法規（中華人民共和國教師法、中華人民共和國教育法、中華人民共和國義務教育法、教師資格條例）。
（二）面試
面試以說課形式為主，滿分100分，合格分數線為60分。。
二、2011年沈陽市教育系統招聘教師總數為306人。
考試分筆試和面試：
(一)筆試
筆試共兩科：1.綜合知識測試;2.專業知識測試。均為客觀性試題。
綜合知識測試主要測試言語理解與表達、判斷推理、資料分析、常識判斷、中華人民共和國勞動合同法。
專業知識測試主要測試內容包括教育學、教育心理學及教育法律法規(中華人民共和國教師法、中華人民共和國教育法、中華人民共和國義務教育法、教師資格條例)。
(二)面試
市教育局教師招聘崗位面試以說課形式為主，滿分100分，合格分數線為60分。
三、您的問題回答如下
1、綜合知識測試方面的資料：主要看一些公務員的行測。
2、專業知識考察方面的資料
即關於教育學、教育心理學、教育法律法規等內容這方面的權威資料
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3、數學專業的專業課是在面試階段考察，以說課的形式。