職業教育與技術教育網

⑴ 職業教育與學歷教育，哪個更重要

學歷教育一個很大的不足之處在於，
培養出來的大學生動手能力不強，畢業後難快版速進入工作，
很多大學生權都空有一紙學歷證書，畢業就面臨失業的狀態。
與之相比，職業教育就顯得十分有優勢了，
最大的不同是，職業教育更看重對學生們動手能力的培養，
俗話說：「光說不練假把式。」這也是大學生就業難的原因之一，
越來越多的大學生畢業後願意選擇到職業教育院校進行進修和培訓，
加強自己的實際動手能力。
以上的觀點主要是針對想進大專學計算機專業的學生。
因為計算機領域，企業看重的是技術和經驗，學歷其次（有個成考和自考文憑足夠），
大學計算機專業課程比較重理論，專業課程又多，
等你畢業，你就會有種我什麼都學了，卻又什麼都不會的感慨！
至於其他專業的話，那還是比較看重學歷的。
所以這兩個都重要，你要根據自己的實際情況去取捨。

⑵ 職業技術教育是什麼意思呢與職業教育有什麼區別呢

職業教育，是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。
在國內，由於很多的職業教育是對受教育者施以從事某種職業所必需的知識，技能的，因此職業教育亦稱職業技術教育。
不過，真正的定位還是有一定區別的：
從國內外對於職業教育的稱謂看，職業教育概念中涉及三個關鍵詞，即「職業（vocation）」「技術（technology）」「教育（eca-tion）」或「訓練（training）」。因此，要想理解職業教育必須從職業教育關涉的這三個核心概念來看。較為籠統的就是這幾個關鍵詞的中文、英文的真正內涵和這幾個詞包含的社會意義。
換句話說，<職業技術教育>是與人的發展過程相關聯的<職業>、<技術>知識的再生產，是人的價值性成長，是人的生長、生成和發展相關聯的意義系統。其具有<職業>、<技術>具有價值的生成性、意義的現實性、內容的情境化、結論的個人性四個方面的內涵。
而<職業教育>中的人具有生成性，是追求價值和意義的人，這意味著，職業教育應該是一個充滿意義的系統。或者也可以這樣理解為，<職業教育>是以<職業>和<技術>知識為中介的、人的價值的實現過程。
歸結起來，職業技術教育的核心是能力的提升結果，而職業教育的核心是<職業技術教育核心能力>提升結果的過程。

⑶ 職業教育和高等教育有什麼不同

職業教育是為適應經濟社會發展的需要和個人就業的要求，對受過一定教育的人進行職業素養特別是職業能力的培養和訓練，為其提供從事某種職業必需實踐經驗，並能迅速適應職業崗位需要的一種教育。
第一成熟的培訓體系。國內職業教育已發展到比較成熟的水平，不再像以前那麼混亂。在經過國家的整改和行業洗禮之後，現存的職業教育機構在品牌、資金、師資和就業方面都有雄厚的實力，培訓細分化、精準化、專業化
第二學習時間短。職業教育一般只有1年的強化學習時間，以實戰教學為導向，強化訓練符合社會符合企業需求的專業人才。所以它的學習成本是很低的，而且見效快，可以快速解決就業、待業等問題
第三投資回報高。一年的時間成本、1到2萬的資金投入。如果選擇一個好的專業，可以在不到一年的時間收回成本。比如動漫遊戲，人才網的薪資數據顯示國內動漫遊戲類人才的平均薪資在6235元每月，年薪在6萬以上的人佔了45.4%的比例
第四技能+學歷+就業。職業教育採用的是「技能+學歷+就業」的套讀模式，在學習技能的同時也可以套讀自考或者成教學歷，技能和學歷兩不誤，也為想報考公務員、研究生的同學提供了條件。

普通高等學校，簡稱「普通高校」。被普通高等學校錄取的學生也叫「統招生」，是指按照規定的設置標准序批准舉辦「全國碩士研究生統一入學考試」（全國碩士統考）、「普通高等學校招生全國統一考試」（普通高考）、各省級行政部門統一組織的「普通高校專升本考試」（普通專升本）等正式考試入讀全日制高等學校的學生。
實施普通高等教育的教育機構有：全日制大學、學院、高等職業技術學院/職業學院、高等專科學校。大學、學院主要實施本科層次教育；高等職業技術學院/職業學院、高等專科學校主要實施專科（高職高專）層次教育。
普通教育是和成人教育相對應的概念，兩者的區別主要在於教育對象和學習形式的不同。普通教育的對象主要是處於成長階段的青少年，採取全日制教學形式；成人教育的對象顧名思義是成年人，一般實行非全日制教學。普通教育的任務通常由實施普通教育的學校（稱為普教性學校）承擔，普通教育學校分為普通基礎教育學校、職業教育學校和普通高等學校，均實行全日制教學。
普通基礎教育分為幼兒教育、小學教育、初中教育和高中教育，其中包括對殘疾兒童、少年、青年的特殊教育和非常生的工讀教育育包括普通中等專業教育、職業高中教育、技工教育和高等職業教育（普通高職也屬於普通高等教育）。普通高等教育是與成人高等教育形式相對而言的。普通高等教育指主要招收高中畢業生進行「全日制」學習的學歷教育。通過高考入學。成人高等教育是招收「在職」職工邊工作、邊學習的函授、夜大、職工大學等。通過成人高考入學。
普通高校這個名稱主要用來區別於成人高校，也就是成人高等教育，招生對象多是已經工作的在職人員。成人教育包括高等教育自學考試、成人高考、遠程教育（網路教育）、廣播電視大學。普通高校是指國家教育行政部門批准或備案的以實施普通高等學歷教育為主的高等學校，分為本科層次和專科層次。
本科層次的普通高等學校名稱為「××大學」或「××學院」，如復旦大學，上海建橋學院等，獨立學院名稱為母體學校校名加獨立學院院名，名稱為「××大學（學院）××學院」，如四川大學錦城學院、蘇州大學文正學院等。
專科層次的普通高等學校名稱為「××專科學校」「××高等專科學校」「××職業技術學院」或「××職業學院」，如上海公安高等專科學校、上海行健職業學院、上海工商職業技術學院等。

⑷ 職業教育與技術教育關系

相互關聯又相互區別。
同一個職業需要相同的技術，可以是一對一的關回系答也可以是一對多的關系，一般以一對一的關系較為普遍。
一個技術可以適合多個職業，一般為一對多的關系。
職業教育必須以技術教育為貫穿，技術教育必須以職業教育為目的。
個人見解，不知錯對

⑸ 職業技術教育指什麼

職業技術教育區別與職業教育和職業培訓，是指對職業教育的技術化和工具化，當前我國高技能人才匱乏的一個原因就是對職業技術教育的認識嚴重不足。 其實什麼是職業技術教育要從他的歷史來看，在教育種類和名稱繁多的今天，確實要睜大眼睛尋找好的學校。職業教育是國家教育體系中與普通教育相提並論的教育分支系統，是提高勞動者就業能力、促進勞動就業的重要途徑，也是為不同性向和能力的學生提供發展途徑，滿足社會各方面教育需求的制度。職業技術教育不僅對經濟發展有著明顯促進作用，也是社會安定和諧的必要措施，職業教育與普通教育並駕齊驅的教育制度，應當是我國當前教育發展的重點。職業技術教育是工業化社會的產物，它的興起既是經濟發展的需要，也是社會安定的需要。
職業技術教育有初等、中等和高等之分。

⑹ 在線職業教育不火都不行，在線職業教育有哪些優勢

2017年第1季度中國互聯網教育市場整體營收規模達458.4億元人民幣，同比增長64.9%。在線教育的發展如火如荼，其中又以高等教育最甚，職業教育次之。據悉，2016年，中國互聯網職業教育市場規模在整體互聯網教育市場中佔30.2%，僅次於高等教育，排名第二。
職業教育正在以其極強大的實用性獲得廣泛用戶，目前，外語、IT、會計等考試和資質類課程受到用戶青睞。用戶參加職業教育目的明確、主動性強、付費意願高，而就業過程中的諸多痛點也在不斷倒逼互聯網職業教育的發展。
傳統的職業教育在互聯網時代遭遇瓶頸
現如今，就業已經不再是「為學歷論」，企業對職業技能的關注度更高，職業教育的比重也由此逐漸加強。普通高校畢業生就業率持續走低，職校學生就業率持續走高。職業教育的目的是培養應用人才以及具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，這樣的人才實用性更強，更容易被社會接納。然而，面對這樣的就業現狀，傳統的「面對面」、「大教室」類型授課的職業教育已經無法滿足這個時代在時空上流動的快節奏，職業教育正面臨著多重壓力。
其一，據國家教育部數據顯示，2016年高校畢業生人數達765萬人，大部分的畢業生都處於一種「就業難」的狀態。人才市場人滿為患，一個崗位的競爭者就有可能成百上千，這時候職業教育的重要地位更加凸顯了出來。但傳統的職業教育不僅在授課時間和空間上有局限，對於可供畢業生選擇的單項需求單項學習模式，又面臨著資源分布不均衡、學習效率低下等問題。
其二，低學歷人才學習無門路。除了高校畢業生就業困難，低學歷人才更是想要掌握一門技術卻苦於沒有門路。現如今教育資源分配不均衡的問題越來越明顯，在傳統的職業教育模式下，並不便宜的學費、時空都受局限的課堂、以及無法保障的教學質量都是求學者面臨的難題。更何況低學歷人才的入學門檻更高，學習無門路成為一大痛點。
其三，人才培養渠道少。傳統職業教育的教學模式有所局限，單一的培養渠道限制了很多職業人才的發展。目前，職業院校畢業生的就業率已連續多年高於普通高等院校，企業用人觀念開始轉變，更加註重人才技能而非學歷，而有些冷門課程資源稀缺，在傳統模式中普及度不高，培養人才的渠道受到傳統職業教育模式的限制。
職業教育是我國教育體系的重要組成部分，是解決企業技工荒的重要手段，可以看出，職業教育發展的市場規模是極大的。利用互聯網做大職業教育市場的蛋糕是一種必然趨勢，而這不僅是對人才培養的一種推進，也是企業發展的新市場。
互聯網職業教育被市場催生，肩負教育的重任，改變人才培養的現狀迫在眉睫。現如今在改變傳統職業教育的路上已經有了不少先行者，針對傳統職業教育存在的問題，在線教育創新突破，獲得全面爆發。
在線教育全面爆發，打破了傳統教育的僵局
在「互聯網+」的浪潮中，無數傳統實體行業乘風起飛，職業教育也通過互聯網煥然一新，重新進入大眾的視野。各種類型的職業教育模式也如同百花盛放，各現異彩。
巨頭的綜合型B2C模式在滿足職業教育用戶方面仍有欠缺
巨頭引領的在線教育一直走在行業前沿，網易公開課、騰訊課堂、網路傳課、淘寶教育等綜合的在線教育平台能夠實現在線選課、交流、支付、上課等線上全流程的學習閉環，職業教育也作為教育課程中重要的一環提供給有學習需求的人才，滬江網、學而思等B2C在線職業教育平台，是數億缺乏職業教育知識工人的寄託，學歷低、沒背景、為了改變現狀，在線職業教育B2C模式平台成了大多數人改變命運的選擇。
優勢一，這類綜合的在線教育平台拓寬了求學者的學習范圍，整合並篩選資源，其職業課程的選擇也更豐富多樣。在線職業教育B2C模式也是提升老師和學生之間的交流，人工智慧在教育領域的應用能夠極大地提升「老師教」和「學生學」的效率。而且巨頭依靠流量盈利，這些課程更多的側重於免費，節約了失業者的學習成本。
優勢二，互聯網授課的形式為學生提供了更方便的互動，學生在遇到問題時能隨時請教老師，沒有時間空間的限制。還可以選擇適合自己的老師授課，保留自己喜歡的課程，隨時學習。
優勢三，在線職業教育付費行為風險更低，購買教學課程的安全性更高。完善的評價體系也能作為選擇在線課程的重要參考，確保高水平的教學質量，有了大平台的高風控支持，這類平台更容易獲得用戶的青睞。但這類平台也不可避免會存在一定的劣勢。
劣勢一，B2C在線職業教育缺乏課後討論和互動，只是單調的教學授課模式，沒有形成良好的學習閉環。所以職業教育B2C授課的教學質量得不到保證。失去傳統課堂的制度限制，在線學習的成果也難以保障。
劣勢二，綜合平台對於職業教育領域的課程深入分類並不精細，這就造成消費者在極其細分的職業教育課程中遭遇與傳統模式相似的學習無門瓶頸。
總體來看，這種巨頭操控的B2C模式側重綜合平台的發展，對細分的職業教育滲透並不如專業的職業教育平台深入。
02O模式進軍在線職業教育利大於弊，有望一枝獨秀佔領市場
網路授課、論壇解答、電視教學等線上教育以及線下授課一對一教學、全日制教學等形式實現了平台的線上與線下教育相結合。自2006年新東方在美國紐約納斯達克上市以來，中國的教育培訓機構便爭先走上了海外上市之路。2010年，曾出現中國眾多教育機構扎堆赴美上市之局面。截止到目前，共有11家中國教育培訓機構在海外上市。這11家海外上市的本土教育培訓機構，無一例外採用020的運營模式，其中，020的職業教育模式發展更是超前。O2O應用於職業教育仍是喜憂參半，利弊共存。
利處一：020模式為職業教育增添了更多的優勢，職業教育採用020的形式，其規模化後的經濟效益更加突出。另外，線上線下的模式減緩了純虛擬線上教育潛在的低質弊端，促進了平台對用戶體驗的關注，也帶動職業教育朝著更完善、更成熟的盈利模式發展。
利處二：職業教育020模式藉助智能手機、電腦等設備進行線上授課，很完整地把教、學、練、測整合到線上授課平台，並結合線下資源，實現了一站式智能授課就業。
利處三：在線職業教育020模式能夠最大化地發揮授課內容的價值以及服務優勢。相較於傳統職業教育的模式，020模式通過線上線下資源的無縫銜接，創建了一個全新的網路授課平台。
就此前來看，這種020在線職業教育模式利大於弊，一旦完善好，將會成為互聯網職業教育發展的臂膀，保證高質量的學習成果就是O2O職業教育的代名詞。
但其弊端在於，職業教育O2O模式重視用戶維度的信息准確性和及時性，將重點放在互動環節，就容易忽略產品質量和服務信息。企業重視客流帶來的利益，單靠教師口碑、忽視知識產品更新的平台會利用企業形象做障眼法，誤導用戶，最終損害用戶權益。
由此來看，互聯網職業教育020模式雖然贏得了不少企業和學員的青睞，但是要想發展得更好，就必須要彌補短板，促進綜合發展。
B2B模式依賴資源積累，成敗全在口碑
眼瞅著在線教育的市場越來越火，以好未來、新東方等為代表的B2B教學模式也開始向在線職業教育發起進攻，這些平台將不同領域、不同需求的客戶組織起來進行授課，建立起職業教育在線授課交易、在線預約及用戶評價反饋等相對完善的服務體系。以雲朵課堂和騰訊課堂為代表的B2B平台模式對講師和課程等資源進行匯集整合，其中，雲朵課堂是以網校為切入點，為機構快速搭建網校，配備網校所需的內容，形成注冊賬號-系統設置-配置課程-授課連貫的閉環在線職業教育。
相較於其他模式的職業在線教育，B2B模式的職業教育火爆程度有所不及，但是對於少數企業而言，這種模式卻更深入人心。原因在於，一旦平台的知名度被打開，後續就會產生持續穩定的流量增長，其用戶群體粘性更大，忠實度更高，規模化的效應也更加明顯。B2B模式能做到滿足大批量人群的職業技能學習需求，這種模式的平台發展也更迅速。
不過B2B模式的在線職業教育也存在著嚴重的不足，那就是集體化的B2B在線職業教育在打開市場入口方面難度更高，相應的規模化發展也更困難，如果開局就被拉長戰線，那麼後期很容易後勁不足，難以維持。
另一方面，B2B的職業教育對用戶而言安全性不高，這類平台用戶不穩定，平台老師的授課質量難以保障。用戶容易誤入虛假平台精心設計的陷阱，風險高、不被信任是B2B職業教育平台初期發展最大的痛點。
不難看出，這些現存的商業模式為互聯網職業教育的發展做出了巨大貢獻，但揚長避短始終是企業追求長遠、壯大發展的主旋律。現如今就業形勢日漸嚴峻，職業教育的熱火勢必會愈演愈烈，未來的職業教育唯有以真本事服眾。
進入白熱化的職業教育急需從三個維度尋找立足點
基於互聯網的飛速發展，企業對人才的需求量也日益增多，快速、高效的職業技能人才培養需求也在督促職業教育的發展。傳統的職業教育藉助互聯網升級分化為B2B、020、B2C等多種模式，但對於單個平台來說，要想在業內長遠立足，還需要在三方面加強背書。
對職業教育課程資源來說，互聯網職業教育能把更多優質高效的知識信息傳遞給教學資源匱乏的區域，這將極大彌補傳統職業教育帶來的教學方式和授課局限。而優質教育資源始終是平台拓展的不二法則，不論是初期打開市場入口還是後期長遠的戰略目標，都應該以質量為基石。
對於智能設備的運用而言，互聯網職業教育的發展在一定程度上也在將人工智慧推向高潮。長遠來看，智能手機、電腦、人工智慧授課、服務的模式將越來越普遍，與新時代接軌，與國際接軌，互聯網職業教育也離不開硬體設備的支撐。致力於用戶體驗，利用新型電子設備提供更優質的職業教育服務是新一輪競爭的關鍵點。
對企業定位而言，企業在人才方面不斷提出新要求，年輕一代的價值觀也發生了很大的轉變，以學歷論的傳統思想已經不再適應互聯網快節奏的新時代。企業的定位要與時俱進，隨著階段性的變化而變化，拘泥於傳統，墨守陳規的企業終究會被社會淘汰。
可以看出，互聯網的發展為傳統教育開啟了一扇走向未來的大門，進軍職業教育領域也成為投資者爭相搶占的制高關鍵點。如今的互聯網職業教育正如箭在弦上，在各領域產品品質的重要性日益凸顯的新消費階段，職業教育也要在軟硬體資源管理上雙管齊下，始終關注用戶體驗和資源價值。

⑺ 職業教育（技術院校）和普通高校的就業哪個好

這主要是看專業的，職業教育中汽修基本上是能就業，但是工資待遇方面當然是高校好些！！

⑻ 什麼是「職業技術教育」

職業教育，指通過職業學校和職業培訓機構，對勞動者進行的從事非專門性的職業知識、技能和態度的培訓，以使他們現在或將來能順利獲得職業的活動。

職業技術教育是指為使受教育者獲得某種職業技能或職業知識、形成良好的職業道德，從而滿足從事一定社會生產勞動的需要而開展的一種教育活動，職業技術教育亦稱職業教育或實業教育。職業教育是與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一。

如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓，以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。職業教育的目的是培養應用人才具有一定文化水平和專業技能。

(8)職業教育與技術教育網擴展閱讀：

第一，成熟的培訓體系。國內職業教育已發展到比較成熟的水平，不再像以前那麼混亂。在經過國家的整改和行業洗禮之後，現存的職業教育機構在品牌、資金、師資和就業方面都有雄厚的實力，培訓細分化、精準化、專業化

第二，學習時間短。職業教育一般只有1年的強化學習時間，以實戰教學為導向，強化訓練符合社會符合企業需求的專業人才。所以它的學習成本是很低的，而且見效快，可以快速解決就業、待業等問題

第三，投資回報高。一年的時間成本、1到2萬的資金投入。如果選擇一個好的專業，可以在不到一年的時間收回成本。比如動漫遊戲，人才網的薪資數據顯示國內動漫遊戲類人才的平均薪資在6235元每月，年薪在6萬以上的人佔了45.4%的比例

第四，技能+學歷+就業。職業教育採用的是「技能+學歷+就業」的套讀模式，在學習技能的同時也可以套讀自考或者成教學歷，技能和學歷兩不誤，也為想報考公務員、研究生的同學提供了條件。

參考資料來源：網路-職業教育

參考資料來源：網路-技術教育

⑼ 有什麼職業教育網站

www.offcn.com