中小學教育科研的目的定位與性質

Ⅰ 如何定位人才培養與科學研究，服務社會，文化傳承創新三者之關系

首先，要處理好人才培養與科學研究的關系。當前，重科研輕教學的現象普內遍存在。這既對人容才培養構成嚴重危害，同時也不利於科學研究的健康發展。因此，推進教學與科研緊密結合、協調發展，是推動高等教育內涵發展不可或缺的重要內容。
其次，要建立教學與科研良性互動機制，確立以教學質量為核心，並綜合考慮科學研究、社會服務等方面貢獻的教師業績考核體系。一方面要徹底扭轉以科研評價教師的片面做法，突出人才培養工作的質和量在教師業績評估中的核心地位；另一方面也要牢固樹立人才培養必須以高水平科學研究為支撐的觀念，鼓勵教師重點開展有利於提高教學質量、推動理論創新、服務經濟社會發展的科學研究，並將研究成果及時轉化為教學內容。建立以學生為本的教育質量評價體系，把辦學的著眼點放在學生身上，重視學生的體驗、學生的成長，將教師的教學投入、師德、對教師授課質量的評價等確定為教學評估考核的核心內容。

Ⅱ 如何定位人才培養與科學研究，服務社會，文化傳承創新三者之關系

對於大學來說，人才培養是核心，科學研究是做好人才培養工作的前提條件，人才培養是服務社會、傳承和創新文化的直接表現。人才培養是原點、根本和核心，沒有人才培養，不能稱其為大學。科學研究首先源於教與學過程中的求知、探索、解惑、授業之需要，這是科學研究的原動力；科學研究的副產品是服務經濟社會，經濟社會也會對學校加以足夠的回報，學校從而能更好地開展培養人才、科學研究，最終完成文化傳承創新。科學研究、服務社會、文化傳承創新應該圍繞人才培養而開展，不能脫離人才培養，人才培養要通過科學研究、服務社會、文化傳承創新來實現。人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承創新四者是一個有機整體，應該齊頭並進，在學校內部只能有限程度的相對獨立，不能人為製造割裂和對立。任何有意無意單獨強調一個方面的做法都是狹隘和有害的。
首先，要處理好人才培養與科學研究的關系。當前，重科研輕教學的現象普遍存在。這既對人才培養構成嚴重危害，同時也不利於科學研究的健康發展。因此，推進教學與科研緊密結合、協調發展，是推動高等教育內涵發展不可或缺的重要內容。
其次，要建立教學與科研良性互動機制，確立以教學質量為核心，並綜合考慮科學研究、社會服務等方面貢獻的教師業績考核體系。一方面要徹底扭轉以科研評價教師的片面做法，突出人才培養工作的質和量在教師業績評估中的核心地位；另一方面也要牢固樹立人才培養必須以高水平科學研究為支撐的觀念，鼓勵教師重點開展有利於提高教學質量、推動理論創新、服務經濟社會發展的科學研究，並將研究成果及時轉化為教學內容。建立以學生為本的教育質量評價體系，把辦學的著眼點放在學生身上，重視學生的體驗、學生的成長，將教師的教學投入、師德、對教師授課質量的評價等確定為教學評估考核的核心內容。
結合人才培養實際工作，第一，要繼承好聊城大學多年來重視教學改革、加強教學研究，抓實常規教學管理的好經驗、好做法；第二，要弘揚好聊城大學崇教、尚學的精神，發揚好教師熱愛教學、奉獻教學的傳統；第三，要把借應用型人才培養特色名校建設，做強教師教育、國防生教育特色，發揮好文理工藝多學科融合培養高素質應用型人才的優勢等；第四、抓實應用型人才培養特色名校建設，把建立起的因材施教、分類培養，拔尖人才與大眾化應用型人才培養體系落到教學過程之中；第五，正視本科教學存在的主要挑戰和問題，地方高校越來越重視本科教育質量在內涵建設中的核心地位，競爭的力度越來越大。我們的本科教學有良好的傳統和歷史積淀，但仍存在影響發展的問題：如我們能為學生提供的課程總量不足，人才培養模式和評價標准尚不適應學生多樣化發展要求，少數學生存在悠閑遲到、曠課現象，少數教師教學精力投入不足的問題，教學內容和方法改革的問題等，這些都對「學在聊大」形成沖擊，需要通過改革與加強管理加以克服。

Ⅲ 我國小學科學教育的定位

二、中小學教育科研的定位
目前，我縣中小學校在各級教科研部門立項大、小課題100多個，尤其是小課題研究開展後，掀起了一股「教育科研熱」。我們在對這種「教育科研熱」肯定的同時，也應對這種「熱」作「科學」的分析。中小學教師所開展的教育科研是否與專職教育科研工作者所進行的科研具有同
樣的性質，承擔同樣的任務，採取同樣的方法？這是中小學開展教育科研的定位問題。如果不解決這一問題，中小學教育科研有可能流於「形式」，導致一種「科研浪費」。
（一）溝通教育科學理論與實踐的聯系
理論與實踐的橋梁。由於教育科學理論揭示了教育現象的一般本質與規律，因而可以指導教育實踐；但又由於教育科學理論並不能預測每一特定的教育情境，因此從教育理論到實踐，就必須有一個中間環節，即創造性地運用理論的環節，就是從理論到實踐的中間環節。
教育科研的重要環節。中小學教師開展科研與專職教育科研工作者開展的科研有不同的性質。如果說教育科研的根本目的在於建構系統的教育科學理論來指導教育實踐，那麼中小學教育科研的作用就在於溝通教育科學理論與實踐。正是在這一意義上，我們說中小學教師開展的研究工作，是整個教育科研不可缺少的環節，是解決如何把理論運用於特定教育情境的研究。這一研究環節就中小學而言，必須也只有中小學教育實踐者才能承擔。
（二）主要任務是解決教育的實際問題
角色決定。由於中小學教師在教育科研所處的特殊地位及其育人的角色定位，決定了中小學教育科研的主要任務在於教育實際問題的解決。
特定情境。不可重復的教育情境，使教育實踐者不斷地面對獨特的教育情境和教育問題，對理論無法預測的特殊教育情境中的問題，教育實際工作者必須創造性地加以解決。用科研的術語說，就是要通過教育科研來解決教育實踐中的問題。
缺乏標准答案。教育實踐者，面對獨特的教育情境沒有現成的解決問題的答案，需要通過研究來創造性地解決問題。
正是在創造性地解決教育實際問題上，科研工作與育人工作統一了起來。
（三）以行動研究為主
所謂行動研究，是指教師在教育教學實踐中基於實際問題解決的需要，通過提出改進計劃、並在實踐中實施、驗證、修改，以解決問題為目的的一種研究方法。
行動研究講求理論與實際問題解決的結合，這正體現了理論與實踐溝通的性質。
行動研究法的基本步驟
1、發現問題。發現教育實踐中的問題。
2、鑒定問題。根據理論對教育實踐情況進行診斷，明確問題症結所在。
3、文獻研討。賴以解決問題的科學理論。
4、設立假說。對所研究的問題及其相關的現象作出一種猜測性的陳述或假定性的說明。
5、擬定計劃。根據科學理論制訂解決問題的方案並加以實施，如此循環往復，
行動研究案例（小學科學）
1、兩次月考成績不佳——發現問題
2、確定「如何增進學習興趣」為最重要的問題——界定
問題
3、搜集有關文獻，並閱讀———文獻探討
4、決定進行學習興趣的研究 ——擬定計劃
5、測驗並分析，發現缺乏實驗、討論和戶外活動——搜集資料
6、提出每周兩節實驗、一節討論，每二周一次戶外活動——設立假說
7、進行新的科學課教學活動——實施行動方案
8、再實施測驗了解實施效果——評價實施效果
9、若結果有效，則繼續實施方案，反之則修正方案——修正方案與再實施
行動研究是一個螺旋式加深的發展過程，每一個螺旋圈又都包括著四個相互聯系、相互依賴的基本環節：計劃、行動、觀察和反思。

Ⅳ 陸菊芬將教育科研怎麼定位

陸校長將教育科研定位為解決教育教學中的實際問題，採用層浪式推進、行動研究的方法，著重對課堂教學作了研究，完成了「示範模仿式」、「問題導示法」、「思品輔導模式」、「激發情感效能」四個教學模式方案。

Ⅳ 如何打造學前教育品牌

一、打造品牌幼兒園需要幼兒園有準確的自身定位優勢
品牌幼兒園定位,是指幼兒園為自身確定一個適當的市場位置,建立自己的核心競爭力,使幼兒園在社會、家長、學生的心中佔領一個有利的位置。它是幼兒園間智慧的較量,是一所幼兒園生存和發展的基礎。幼兒園發展的第一要務是定位、定位、再定位。找一個很好的定位就可以策劃出一個很好的幼兒園來。在教育產品越來越同質化的今天,要成功打造一個品牌幼兒園,品牌定位舉足輕重。定位包括理念定位、目標定位、規模定位、特色定位、文化定位等等。定位不可過高,也不可過低,更不能混亂和模糊。「找准位置,鮮明個性,彰顯特色」是一所普通幼兒園成長為一流名園的必經之路。
打造成為一個品牌幼兒園,強者能創造機遇,能夠造勢;智者能夠爭取機遇,借勢;弱者只能等待機遇,愚者只能錯過機遇。未來不是我們要去的地方,而是要創造的地方。
幼兒園自身的優勢在哪裡,特色就在哪裡,幼兒園個性就在哪裡。只有充分發掘出幼兒園的辦園優勢,才能找到辦園特色的立足點和出發點,才能形成幼兒園個性。
同時,張揚幼兒園個性,熔煉品牌精髓,打造名牌幼兒園,要在「創新」上求發展,在「特色」上做文章。重視教育創新,其實並不僅僅是提高保教質量,更重要的是家長心目中建立幼兒園保教「高質量」的印象。這就需要不斷變化的思維。孩子在變化,時代會邁步向前,家長需求也在不斷改變,幼兒園就要不斷迎合變化的潮流,不斷用新理念、新知識、新活動增加品牌的時代感,讓幼兒園教育與小學教育有機銜接,讓人才培養滿足時代需要。
二、教育科研是打造品牌幼兒園的助推器
在品牌幼兒園建設的過程中,教育科研是最重要的支撐力量。創建品牌幼兒園不是最後的結果,而是不斷自我超越的永遠追求。幼兒園如何發展,怎樣實施品牌戰略,本身就是一個科研課題,需要進行充分論證。品牌有大有小,價值有高有低。幼兒園品牌的價值體現在品牌幼兒園所代表的影響力、輻射力、引領力上。品牌幼兒園不但要出成績,更要出科研成果、辦學經驗、教育思想。幼兒園的精神文化和辦園理念不是天生的,也不是某個園長或專家一下子杜撰出來的。首先源自於幼兒園深刻的教育實踐,源自於孜孜不倦的探索創新,源自於真實體驗的感悟把握。正是在這種科研活動中,幼兒園的教育智慧得到釋放,教育創意不斷涌現,教育思想日趨成熟,教育精神不斷豐富,教育境界不斷提升,教師從研究中成為名師,園長從研究中成為專家,幼兒園從研究中成為品牌。
實踐證明,教育科研是幼兒園品牌的最大「看點」,教育科研是幼兒園展示和提升自己形象的最佳平台,還是一種最實惠的免費的宣傳和最深入人心的廣告。用教育科研打響幼兒園的品牌,是最優的路徑。依靠並通過教育科研,使幼兒園長期穩定保持較高的教育水平,總結提煉出幼兒園獨特的教育理念,使幼兒園找到快速崛起的最好辦法。只有堅定地依靠教育科研,幼兒園品牌才能站得住、立得穩、響得遠。
三、建設品牌幼兒園的關鍵是需要廣泛的社會參與
教育是一個系統工程,需要社會各界的廣泛參與和支持。品牌幼兒園的打造,同樣需要社會各界以及學生家長的支持和參與。品牌不是「驗」出來的,品牌是伴隨幼兒園成長和發展的產物,它不需要驚天動地的舉措,也無需豪言壯語般的承諾,實實在在地在每一個細微之處用心去做。打造品牌的過程就是建立和維護與家長、幼兒、員工和社會關系的過程。
品牌幼兒園的存在與否不是由我們自己說了算,而是存在於家長和幼兒心目中的。因此,我們要成立並搞好諸如「家長委員會」「骨幹教師沙龍」等組織、載體。還可以通過編印幼兒園刊物、召開家長會議、幼兒園網站、各種培訓等形式,向家長、社會廣泛宣傳品牌幼兒園打造的方向、目標和階段性進展,讓社會、家長了解辦園有特色、幼兒有特長的重要意義,也取得他們在精神上、物質上的支持,同時便於在家長和社會中樹立起幼兒園良好的形象。
四、品牌幼兒園發展的目標一定是提高保教質量
保教質量是幼兒園的生命線,是彰顯品牌幼兒園的窗口,是品牌幼兒園發展永恆主題,是衡量一個幼兒園辦園水平的重要標志。教育的目的在於促進人的發展,幼兒園發展的目的,在於為幼兒提供更好的受教育機會。幼兒園在發展中創品牌、創特色,必須首先建立在受教育對象的發展上。因此,幼兒園的保教質量、辦園水平才是支撐品牌幼兒園的基礎和核心。 五、品牌幼兒園的構建需要一流的師資隊伍
師資是實現幼兒園教育目標的核心和關鍵。品牌幼兒園離不開一流的師資隊伍。贏得教師,才能贏得21世紀的教育。素質教育呼喚教師素質的提高。建設一流的師資隊伍,是幼兒園立足的基石、前進的動力,是幼兒園品牌的重要內容。幼兒園要把建設高水平師資隊伍作為立園之本。堅持引進、培養、聘用並舉,大力加強師資隊伍建設,打造一支專家型、學者型的「個體素質較高,群體結構合理,富有創新精神」的師資隊伍,為打造品牌幼兒園提供智力支持。
六、品牌幼兒園的提升需要校園文化的支撐
校園文化是幼兒園師生員工創造的。幼兒園應致力於建設親善的校園文化環境。品牌幼兒園實質上就是一種整體性的校園文化模式。它是在獨特的文化環境內逐步發展形成的。可以說,獨特的幼兒園文化環境為特色幼兒園提供了生長的基礎,一定的文化環境孕育了一定的校園文化。優秀的校園文化與品牌密不可分,傳統積淀、文化氛圍、辦園理念、學風、教風等要素構建起了幼兒園品牌的根基。在校園文化建設時,要重視對物質環境的改善,增強校園的感染力,讓校園建築設施布局合理,園容園貌整潔、優美、充滿生機與活力,使師幼生活在安全、舒心、優雅的學習、工作環境中。同時還應致力於精神環境的建設,讓校園文化氛圍健康有益、積極向上、豐富多彩;讓人際關系民主、平等、和諧。使生活在這里的人都自由、協調地發展,讓校園成為環境美、心靈美、語言美、行為美的教育聖地和師生的精神家園。並積極地影響家長和周圍的人,進而擴展到社會家長對品牌幼兒園的參與打造。
品牌幼兒園鑄造,是一個漫長的過程。幼兒園要想長久贏得社會和家長的信任和忠誠,需要走的路還十分漫長。這就意味著幼兒園、社會和家長對品牌幼兒園都需要有一個更深刻、更理性的關注。只要我們把握好創建品牌幼兒園的初衷與方向,以實事求是的態度去適應外界客觀條件的變化,營造良好的教育環境,一定會完成創建目標。

Ⅵ 如何定位人才培養與科學研究，服務社會，文化傳承創新三者之關系

服務社會是人才培養與科學研究的、文化傳承的最終目的，人類所有的科內學研究、創新和容文化傳承都是為了服務人類社會、服務生產力的發展！

文化傳承創新是紐帶，可以將以前積累的人才和經驗、文化更好的傳承！

科學研究是方法手段，只有科學研究和科技創新，才是人類社會和生產力進步的根源！

Ⅶ 搞科研有前途么…

如何找到一份好工作想做什麼，首先問五個問題：我要去哪裡？我在哪裡？我有什麼？我的差距在哪裡？我要怎麼做？

以上五個問題涵蓋了目標、定位、條件、距離、計劃等諸多方面，只要在以上幾個關鍵點上加以細化和精心設計，把自身因素和社會條件做到最大程度的契合，對實施過程加以控制，並能夠在現實生活中知曉趨利避害，使職業生涯規劃更具有實際意義。

做好職業定位 定位是自我定位和社會定位的統一，只有在了解自己和職業的基礎上才能夠給自己做准確定位。
檢視個人特質：
（一）慾望(Desires)) （做事的能力）在此人生階段 ，你究竟要什麼？
（二）能力(Ability) 你擅長什麼？（一般技術以及特別技術）
（三）性格特質（氣質、性質） (Temperament) （氣質、性質）你是什麼類型的人？在何種情況下有最佳表現？
（四）資產(Assets) （有形與無形）你有什麼比別人占優勢的地方？

每個人群都需要定位，其目的是保證自己持續地發展。但是各個群體定位的重點不同：定位重點在於澄清自己有什麼。過高或者過低估價自己，過於看重自己的文憑，或者看重自己的成績，有的過於低估自己身上的潛質，所以，既需要認真地分析自己，又需要多了解社會需求，以求定位準確。在大多數情況下，正確的思路是，做你應該做的事，而不是做你喜歡做的事
找工作同做其它事情一樣，也有方法和技巧。很多人找不到工作並不是因為他們沒有做事的能力，而是因為他們在找工作過程中沒有運用正確的方法和一定的技巧。所謂技巧，主要包括三個方面的內容：
⑴．了解自己，包括了解自己的知識、技能、性格、愛好以及身體狀況等。找工作之前，你必須先對自己有全面的認識，一定得知道自己能做那方面的工作，不適合做哪方面的工作。找工作不能眼高手低，明明自己沒有能力做的工作卻偏要做，那結果一定是被拒之門外的。
⑵．了解你所選擇的職業和行業。了解職業崗位的工作內容、工作性質和對從業者素質的要求。可以向親朋好友中做過相關工作的人了解有關情況，也可以向從事這方面工作的其他人請教，他們經驗豐富，體會深刻，能給你提供具有指導意義的信息，他們工作過程中的失敗教訓，對你可以起到預防的作用，而他們的成功經驗又是你可以借鑒的。
⑶．自我推薦。在了解自己和工作的基礎上，就開始求職了。求職就是尋找和得到工作的過程，通常包括獲得用人的信息、爭取面試、談話、簽約等環節。找工作就像推銷商品一樣，要讓顧客買你的產品，你必須告訴對方，你的商品質量如何的高，價格怎樣公道，才能吸引人們來買這種商品。同樣，找工作時也要圍繞著「我真正有能力做好這份工作，而我提出的要求也是十分合理的」這樣一個中心來展開。一定要學會推銷自己，這樣別人才會認可和錄用你

最後祝早日找到稱心的工作開始美麗人生~~

Ⅷ 如何打造高端幼兒園的品牌

一、打造品牌幼兒園需要幼兒園有準確的自身定位優勢

品牌幼兒園定位,是指幼兒園為自身確定一個適當的市場位置,建立自己的核心競爭力,使幼兒園在社會、家長、學生的心中佔領一個有利的位置。它是幼兒園間智慧的較量,是一所幼兒園生存和發展的基礎。幼兒園發展的第一要務是定位、定位、再定位。找一個很好的定位就可以策劃出一個很好的幼兒園來。在教育產品越來越同質化的今天,要成功打造一個品牌幼兒園,品牌定位舉足輕重。定位包括理念定位、目標定位、規模定位、特色定位、文化定位等等。定位不可過高,也不可過低,更不能混亂和模糊。「找准位置,鮮明個性,彰顯特色」是一所普通幼兒園成長為一流名園的必經之路。

打造成為一個品牌幼兒園,強者能創造機遇,能夠造勢;智者能夠爭取機遇,借勢;弱者只能等待機遇,愚者只能錯過機遇。未來不是我們要去的地方,而是要創造的地方。

幼兒園自身的優勢在哪裡,特色就在哪裡,幼兒園個性就在哪裡。只有充分發掘出幼兒園的辦園優勢,才能找到辦園特色的立足點和出發點,才能形成幼兒園個性。

同時,張揚幼兒園個性,熔煉品牌精髓,打造名牌幼兒園,要在「創新」上求發展,在「特色」上做文章。重視教育創新,其實並不僅僅是提高保教質量,更重要的是家長心目中建立幼兒園保教「高質量」的印象。這就需要不斷變化的思維。孩子在變化,時代會邁步向前,家長需求也在不斷改變,幼兒園就要不斷迎合變化的潮流,不斷用新理念、新知識、新活動增加品牌的時代感,讓幼兒園教育與小學教育有機銜接,讓人才培養滿足時代需要。

二、教育科研是打造品牌幼兒園的助推器

在品牌幼兒園建設的過程中,教育科研是最重要的支撐力量。創建品牌幼兒園不是最後的結果,而是不斷自我超越的永遠追求。幼兒園如何發展,怎樣實施品牌戰略,本身就是一個科研課題,需要進行充分論證。品牌有大有小,價值有高有低。幼兒園品牌的價值體現在品牌幼兒園所代表的影響力、輻射力、引領力上。品牌幼兒園不但要出成績,更要出科研成果、辦學經驗、教育思想。幼兒園的精神文化和辦園理念不是天生的,也不是某個園長或專家一下子杜撰出來的。首先源自於幼兒園深刻的教育實踐,源自於孜孜不倦的探索創新,源自於真實體驗的感悟把握。正是在這種科研活動中,幼兒園的教育智慧得到釋放,教育創意不斷涌現,教育思想日趨成熟,教育精神不斷豐富,教育境界不斷提升,教師從研究中成為名師,園長從研究中成為專家,幼兒園從研究中成為品牌。

實踐證明,教育科研是幼兒園品牌的最大「看點」,教育科研是幼兒園展示和提升自己形象的最佳平台,還是一種最實惠的免費的宣傳和最深入人心的廣告。用教育科研打響幼兒園的品牌,是最優的路徑。依靠並通過教育科研,使幼兒園長期穩定保持較高的教育水平,總結提煉出幼兒園獨特的教育理念,使幼兒園找到快速崛起的最好辦法。只有堅定地依靠教育科研,幼兒園品牌才能站得住、立得穩、響得遠。

三、建設品牌幼兒園的關鍵是需要廣泛的社會參與

教育是一個系統工程,需要社會各界的廣泛參與和支持。品牌幼兒園的打造,同樣需要社會各界以及學生家長的支持和參與。品牌不是「驗」出來的,品牌是伴隨幼兒園成長和發展的產物,它不需要驚天動地的舉措,也無需豪言壯語般的承諾,實實在在地在每一個細微之處用心去做。打造品牌的過程就是建立和維護與家長、幼兒、員工和社會關系的過程。

品牌幼兒園的存在與否不是由我們自己說了算,而是存在於家長和幼兒心目中的。因此,我們要成立並搞好諸如「家長委員會」「骨幹教師沙龍」等組織、載體。還可以通過編印幼兒園刊物、召開家長會議、幼兒園網站、各種培訓等形式,向家長、社會廣泛宣傳品牌幼兒園打造的方向、目標和階段性進展,讓社會、家長了解辦園有特色、幼兒有特長的重要意義,也取得他們在精神上、物質上的支持,同時便於在家長和社會中樹立起幼兒園良好的形象。

四、品牌幼兒園發展的目標一定是提高保教質量

保教質量是幼兒園的生命線,是彰顯品牌幼兒園的窗口,是品牌幼兒園發展永恆主題,是衡量一個幼兒園辦園水平的重要標志。教育的目的在於促進人的發展,幼兒園發展的目的,在於為幼兒提供更好的受教育機會。幼兒園在發展中創品牌、創特色,必須首先建立在受教育對象的發展上。因此,幼兒園的保教質量、辦園水平才是支撐品牌幼兒園的基礎和核心。 五、品牌幼兒園的構建需要一流的師資隊伍

師資是實現幼兒園教育目標的核心和關鍵。品牌幼兒園離不開一流的師資隊伍。贏得教師,才能贏得21世紀的教育。素質教育呼喚教師素質的提高。建設一流的師資隊伍,是幼兒園立足的基石、前進的動力,是幼兒園品牌的重要內容。幼兒園要把建設高水平師資隊伍作為立園之本。堅持引進、培養、聘用並舉,大力加強師資隊伍建設,打造一支專家型、學者型的「個體素質較高,群體結構合理,富有創新精神」的師資隊伍,為打造品牌幼兒園提供智力支持。

六、品牌幼兒園的提升需要校園文化的支撐

校園文化是幼兒園師生員工創造的。幼兒園應致力於建設親善的校園文化環境。品牌幼兒園實質上就是一種整體性的校園文化模式。它是在獨特的文化環境內逐步發展形成的。可以說,獨特的幼兒園文化環境為特色幼兒園提供了生長的基礎,一定的文化環境孕育了一定的校園文化。優秀的校園文化與品牌密不可分,傳統積淀、文化氛圍、辦園理念、學風、教風等要素構建起了幼兒園品牌的根基。在校園文化建設時,要重視對物質環境的改善,增強校園的感染力,讓校園建築設施布局合理,園容園貌整潔、優美、充滿生機與活力,使師幼生活在安全、舒心、優雅的學習、工作環境中。同時還應致力於精神環境的建設,讓校園文化氛圍健康有益、積極向上、豐富多彩;讓人際關系民主、平等、和諧。使生活在這里的人都自由、協調地發展,讓校園成為環境美、心靈美、語言美、行為美的教育聖地和師生的精神家園。並積極地影響家長和周圍的人,進而擴展到社會家長對品牌幼兒園的參與打造。

品牌幼兒園鑄造,是一個漫長的過程。幼兒園要想長久贏得社會和家長的信任和忠誠,需要走的路還十分漫長。這就意味著幼兒園、社會和家長對品牌幼兒園都需要有一個更深刻、更理性的關注。只要我們把握好創建品牌幼兒園的初衷與方向,以實事求是的態度去適應外界客觀條件的變化,營造良好的教育環境,一定會完成創建目標。

Ⅸ 如何定位人才培養與科學研究，服務社會，文化傳承創新三者之關系

如何定位人才培養與科學研究、服務社會、文化傳承創新三者之關系？

對於大學來說，人才培養是核心，科學研究是做好人才培養工作的前提條件，人才培養是服務社會、傳承和創新文化的直接表現。人才培養是原點、根本和核心，沒有人才培養，不能稱其為大學。科學研究首先源於教與學過程中的求知、探索、解惑、授業之需要，這是科學研究的原動力；科學研究的副產品是服務經濟社會，經濟社會也會對學校加以足夠的回報，學校從而能更好地開展培養人才、科學研究，最終完成文化傳承創新。科學研究、服務社會、文化傳承創新應該圍繞人才培養而開展，不能脫離人才培養，人才培養要通過科學研究、服務社會、文化傳承創新來實現。人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承創新四者是一個有機整體，應該齊頭並進，在學校內部只能有限程度的相對獨立，不能人為製造割裂和對立。任何有意無意單獨強調一個方面的做法都是狹隘和有害的。
首先，要處理好人才培養與科學研究的關系。當前，重科研輕教學的現象普遍存在。這既對人才培養構成嚴重危害，同時也不利於科學研究的健康發展。因此，推進教學與科研緊密結合、協調發展，是推動高等教育內涵發展不可或缺的重要內容。
其次，要建立教學與科研良性互動機制，確立以教學質量為核心，並綜合考慮科學研究、社會服務等方面貢獻的教師業績考核體系。一方面要徹底扭轉以科研評價教師的片面做法，突出人才培養工作的質和量在教師業績評估中的核心地位；另一方面也要牢固樹立人才培養必須以高水平科學研究為支撐的觀念，鼓勵教師重點開展有利於提高教學質量、推動理論創新、服務經濟社會發展的科學研究，並將研究成果及時轉化為教學內容。建立以學生為本的教育質量評價體系，把辦學的著眼點放在學生身上，重視學生的體驗、學生的成長，將教師的教學投入、師德、對教師授課質量的評價等確定為教學評估考核的核心內容。
結合我校人才培養實際工作，第一，要繼承好聊城大學多年來重視教學改革、加強教學研究，抓實常規教學管理的好經驗、好做法；第二，要弘揚好聊城大學崇教、尚學的精神，發揚好教師熱愛教學、奉獻教學的傳統；第三，要把借應用型人才培養特色名校建設，做強教師教育、國防生教育特色，發揮好文理工藝多學科融合培養高素質應用型人才的優勢等；第四、抓實應用型人才培養特色名校建設，把建立起的因材施教、分類培養，拔尖人才與大眾化應用型人才培養體系落到教學過程之中；第五，正視本科教學存在的主要挑戰和問題，地方高校越來越重視本科教育質量在內涵建設中的核心地位，競爭的力度越來越大。我們的本科教學有良好的傳統和歷史積淀，但仍存在影響發展的問題：如我們能為學生提供的課程總量不足，人才培養模式和評價標准尚不適應學生多樣化發展要求，少數學生存在悠閑遲到、曠課現象，少數教師教學精力投入不足的問題，教學內容和方法改革的問題等，這些都對「學在聊大」形成沖擊，需要通過改革與加強管理加以克服。