兒童教育指導師

A. 兒童繪本指導師資格證怎麼考都要考什麼

幼兒園教師資格證考試科目：綜合素質、保教知識與能力、普通話、面試這四個科目。綜合素質和保教知識與能力為筆試綜合素質（幼兒園）》卷總分150分，考試時間為120分鍾。 綜合素質考試內容主要涵蓋職業理念、教育法律法規、教師職業道德規劃、文化素質、基本能力五個模塊。考試題型為單選、材料分析及作業三大類題型。 單選題數量為29道題，每題分值2份，題型總分為58分；材料分析題數量為3道題，每題分值14份，題型總分為42分；作文題數量為1道題，題分值為50份，題型總分為50分。《保教知識與能力》卷總分150分，考試時間為120分鍾。 保教知識與能力考試內容主要涵蓋學前教育原理、學前兒童發展、生活指導、環境創設、游戲活動的指導、教育活動的組織與實施、教育評價七個模塊。考試題型為單選、簡答、論述、材料分析及活動設計五大類題型。單選題數量為10道題，每題分值3份，題型總分為30分；簡答題數量為2道題，每題分值15份，題型總分為30分；論述題數量為1道題，每題分值20份，題型總分為20分；材料分析題數量為2道題，每題分值20份，題型總分為40分；材料分析題數量為1道題，每題分值30份，題型總分為30分。考試合格之後且在有效期內（筆試科目有效期二年）才可以報考面試。面試也合格之後，加上普通話證書就可以取得教師資格證合格證明（有效期三年），在三年有效期內你吧教師資格證申請認定下來就可以了。

B. 請問在學校考的兒童教育指導師對以後學學前教育專業的學生有什麼用

請問在學校考的兒童教育指導師對以後學學前教育專業的學生有什麼用？

C. 兒童教育指導師養老服務管理師那個更好

她們都很好，自我認為兒童教育指導師比較更好一些，現實的家庭中普遍對於兒童的重視程度比較老人的大，所以我想兒童的應該比較好，當然，養老服務也是不錯的。

D. 兒童健康指導師怎麼報名啊就業前景是什麼

報名條件1 具有中專以上教育、醫療或護理相關專業學歷，同時有相關從業回經驗 5 年以上；
2 具有大專以上相關學答歷；
3 具有大專以上學歷（非相關專業畢業），需具備相關從業經驗 2 年以上；
4 具有育嬰師（四級）以上國家職業資格證書。
就業前景：可從事幼兒園教師、中小學教師、青少年活動中心、兒童心理咨詢中心、育兒早教中心、社區服務機構、家政服務人員、醫院(社區、工廠、學校)醫護人員、孕嬰用品銷售人員等工作。我去年在河南省勞動就業訓練中心報名考試的，已經考過了。在文化路任寨北街勞動大廈604，你可以去看

E. 「兒童教育指導師」是什麼有什麼用呢

兒童教育指導師是博若教育針對兒童保育教育研發的的全新國家職業崗位，許世宏博士親自主持了全套教材的編寫，以當今世界生理學、心理學、腦科學、行為科學、社會學以及教育學等學科最前沿的研究結果作為根據，集古今中外兒童教育技術之大成，文字淺顯易懂，內容專業實用。

兒童教育指導師沒有明確的用處，幼兒園要求老師持有幼師證上崗。的這個證書在各個早教機構招聘教師時會更有用。在王氏教育獲得的早期教育指導師證是終身可用的，而且是全國通用的，所以說不管是到什麼時候都是可以使用的，對於學過學前教育當然也是有用的。

(5)兒童教育指導師擴展閱讀：

兒童教育指導師，將教育心理學、嬰幼兒保育、兒童成長環境創設、幼兒園的教育和家庭教育等多個方面融合一體，是兒童教育領域內的全科型人才。2013年1月，該項目順利通過人力資源和社會保障部批准，成為國家職業培訓項目。

目前，兒童教育指導已經是當前市場發展的大趨勢，專業人才奇缺。

據國家統計局提供的數據測算，如果按照教育部規定的師童比例，全國僅幼兒園的專業教師隊伍的缺口就有600多萬人的缺口，而且全國幼兒園現有教職工總人數220.4萬，其中專任教師僅131.6萬，並且在這131.6萬人中，還有相當一部分教師急需專業知識培訓和提高。

為了滿足市場對兒童教育指導師的需求，盡快在全社會范圍內培養和造就一支為兒童提供高質量教育指導的專業人員隊伍，博若教育科技有限公司組織開展兒童教育指導師的培訓，對參加培訓並經考核合格的學員頒發《兒童教育指導師》全國職業培訓證書。

根據國家文件和《職業教育法》的相關規定，該證書可以作為培訓學員從業的憑證，同時，也可以作為職業技能鑒定時，接受過相關職業資格培訓的證明。

F. 人力資源和社會保障部兒童情商指導師崗位證書或人力資源和社會保障部兒童情商教育指導能力CAEP證書

從頒發證書機構來看，目前應該是是比較權威的，因為只有國家人社部頒發的證書才有合法和權威性。但是，就像拿到學歷證不一定能找工作一樣，證書只能證明你參加了培訓，是否能被其他人或機構認可，還是取決於培訓內容和個人吧。

G. 如何自學成為家庭教育指導師或兒童教育指導師或青少年成長指導師或學習能力指導師

在你當老師前的許許多多年裡，你首先的是一個好學生。靠自學要達到你說的這些目標，非常艱難。你首先要學完大學本科階段教育學、心理學等專業的全部課程。在這個基礎上，才談的上給別人去指導。

H. 兒童指導師就業前景如何

我就得這個職業不錯，隨著人們對兒童身心發展越來越重視，關注程度越來越高，人們開始意識到，孩子的培養，絕不僅僅是吃飽穿暖和學習知識。兒童健康已經成為一門專門學科。它已經不僅僅是簡單局限在好的身體和防病治病，而是已經擴展到兒童營養健康、兒童心理健康、兒童體能健康、兒童家庭教育環境健康、兒童個性領域的新興學科。
兒童健康指導是人力資源和社會保障部在已頒布的《育嬰師》國家職業資格標準的基礎上，為進一步完善兒童及嬰幼兒教育和養護專業人員職業建設，進一步加強從業人員的職業管理，面向從事 0 歲 -18 歲兒童健康管理和指導的專業人員，最新發布的職業定名。兒童健康指導兼具了營養師、心理咨詢師等相關職業在 0-18 歲年齡段內專業特點，將兒童營養健康、兒童心理健康、兒童體能健康、兒童家庭教育環境健康、兒童個性化指導健康等多個方面融合成為一個大的健康概念，是在 0-18 歲兒童健康領域內的全科型人才。目前，兒童健康指導已經是當前市場發展的大趨勢，為了滿足市場對兒童健康指導的需求，盡快在全社會范圍內培養和造就一支為兒童提供健康成長指導的專業人員隊伍，由國家人力資源和社會保障部中國就業技術指導中心委託北京愛心家園育英技術服務中心組織開展兒童健康指導的培訓，對參加培訓並經考核合格的學員，將頒發《兒童健康指導》全國職業培訓證書。
理論上家長和教師都知道每一個孩子都有不同。尊重兒童的個性是對兒童的最大尊重。但實際上，在家長莫名的對比和攀比心理和教師聽話的孩子好管教的心理驅使下，現在的孩子在越來越失去真實的自我。兒童健康指導師就是要根據兒童成長發育指數，應用標準的測試方法，有針對性地對兒童成長的各個領域的發展狀況作出判斷，分析狀況形成的主客觀原因，給與家長明確的發展評價，並提供具體的、個性化和有針對性地指導建議。在幫助家長清楚地了解自己孩子個性化特點的基礎上，應用科學的育兒方法幫助兒童在身、心兩方面得到全面的發展。
因此，面對當前兒童健康領域的現狀，做到早期發現、綜合分析、合理調整、分級防範。使更多的嬰幼兒遠離疾病、遠離心理困擾，創造良好的家庭環境氛圍，使之茁壯成長。兒童健康指導師就是以改變現在的問題而出現的專業工作者。
兒童健康管理是國際上流行的項目，國內需求非常大，迫切需要在全社會盡快培養出一支龐大的技術人才隊伍。面向全國近四億兒童和嬰幼兒家庭、超過35萬所幼兒園和30多萬所高初中和小學、城市中日益完善的廣大社區，兒童健康指導師具有非常廣闊職業前景

I. 早期教育指導師證對於一個學過學前教育的有用嗎

當然有用啊，在王氏教育獲得的早期教育指導師證是終身可用的，而且是全國通用的，所以說不管你是到什麼時候都是可以使用的，對於你學過學前教育當然也是有用的。
早教指導師是用現代教育觀念和科學方法對0~3歲嬰兒的父母進行護理指導和教育的專業人員。

早教指導師，面對0～3歲寶寶成長發展的「管理」師，清晰掌握0～3歲寶寶身心理發展規律，了
解寶寶生活護理的各個細節，能夠指導父母在日常生活中創設出最適合寶寶生長的環境，對寶寶成長環境、發展過程進行科學的管理，預防問題的出現，幫助千萬兒
童在生命之初開始進行科學的潛能開發，極大提高寶寶發展質量！
早教指導師，以潛能發展心理學為依據，提供專業科學的0-3歲寶寶成長管理服務，協助爸媽共同完成0～3歲寶寶成長管理方案，促進健康聰明的孩子多起來！

J. 家庭教育指導師學了有什麼用

能夠知道如何建立和諧的親子關系。

家庭教育指導師學了之後，能夠知道如何建立和諧的親子關系，如何表揚與批評孩子，與孩子交流的藝術，能培養孩子的愛心，責任心，指導孩子塑造良好形象。能培養孩子的智力因素與非智力因素共同發展，培養孩子的良好習慣與性格。發展孩子的記憶力，觀察力和注意力。

能針對家長與教師對家校合作的不同態度，指出如何做好家校合作，幫助家長調整教育方式，配合學校共同實現對孩子的培養。對孩子的安全教育。從居家安全，外出安全，避免自然災害的危害，避免人為傷害幾個方面談家庭安全教育的問題。

(10)兒童教育指導師擴展閱讀：

家庭教育指導的指導原則。

1、是堅持「兒童為本」原則。家庭教育指導應尊重兒童身心發展規律，尊重兒童合理需要與個性，創設適合兒童成長的必要條件和生活情景，保護兒童的合法權益，特別關注女孩的合法權益，促進兒童自然發展、全面發展、充分發展。

2、是堅持「家長主體」原則。指導者應確立為家長服務的觀念，了解不同類型家庭之家長需求，尊重家長願望，調動家長參與的積極性，重視發揮父母雙方在指導過程中的主體作用和影響，指導家長確立責任意識，不斷學習、掌握有關家庭教育的知識，提高自身修養，為子女樹立榜樣，為其健康成長提供必要條件。

3、是堅持「多向互動」原則。家庭教育指導應建立指導者與家長、兒童，家長與家長，家庭之間，家校之間的互動，努力形成相互學習、相互尊重、相互促進的環境與條件。