幼兒心理教育學判斷題

❶ 關於幼師考試試題（心理學，教育學）

筆試的題型分客觀題和主觀題，客觀題為四選一的選擇題，主觀題包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例分析題、診斷題、辨析題、教學設計題、活動設計題。

幼師證筆試考試科目：《綜合素質》《保教知識與能力》，幼兒園面試不分科目。

(1)幼兒心理教育學判斷題擴展閱讀：

取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷，其他中等專業學校畢業學歷應當視為不合格學歷。

申請人應在戶籍或人事關系所在地報名參加教師資格考試。普通高等學校在校生可在就讀學校所在地報名參加教師資格考試。

筆試一般在每年3月和11月各舉行一次。面試一般在每年5月和12月各舉行一次。教師資格證考試每年組織2次考試，分別是是每年3月和9月，其中，上半年報名時間一般為1月份，下半年報名時間一般為9月份。

教師資格考試教育部確定筆試合格線。筆試單科合格成績兩年有效。如上一考次有未通過課程的考生報名時只選擇未通過課程即可。考生筆試各科成績合格並在有效期內的，方有資格參加面試報名。

❷ 2009年第二期教師資格認定考試《學前教育學》《幼兒心理學》考試試題和試題的答案誰有啊！

一、選擇題（ 10 分） 1、兒童言語的形成中，出現單詞句階段的年齡段是（ B ）。 A. 6個月—1歲 B.1歲—1.5歲 C.1.5歲—2歲 D.2歲—3歲 2、（ A ）是維持兒童心理健康的重要手段。 A.想像 B.思維 C.記憶 D.語言 3、下列屬於兒童兩種信號系統活動的發展第三階段的是（ A ）。 A.直接刺激 詞的反應 B.詞的刺激 直接反應 C.直接刺激 直接反應 D.詞的刺激 詞的反應 4、下列那一時期是初步掌握本族語言的時期（ D ）。 A.嬰兒期 B.學前期 C.少年期 D.先學前期 5、關於幼兒記憶的年齡特徵不正確的是（ C ）。 A. 記得快忘得也快 B.容易混淆 C.語詞記憶占優勢 D.較多運用機械記憶 6、不屬於研究學前兒童信息的基本原則的是（ D ）。 A.客觀性 B.發展性 C.教育性 D.理論性 7、幼兒初期的心理特點是（ B ）。 A.思維具體形象 B.行為具有強烈的情緒性 C.愛玩、會玩 D.個性初具雛形 8、（ C ）是人生最早出現的認識過程，是其它認識過程的基礎。 A.記憶 B.想像 C.感知覺 D.思維 9、在方位知覺的發展中，兒童在（ B ）能夠正確辨別前後。 A.3歲 B.4歲 C.5歲 D.6歲 10、在兒童大腦皮質各區域中，最早成熟的是（ C ）。 A.頂葉 B.顳葉 C.枕葉 D.額葉 二、 填空題（ 10 分） 1、 再造想像是根據一定的_圖形_、圖表、__符號_，尤其是語言文字的描述說明，形成關於某種事物的形象的過程。 2、 了解幼兒掌握概念水平的常用方法_分類法 _、排除法、解釋法_、守恆法。 3、 判斷是概念與概念之間的聯系，是人腦憑借語言的反映_事物之間或者事物與其特徵之間的肯定或否定性聯系的過程。 4、 _四歲左右_歲是培養兒童正確發音的關鍵期。 5、 _直覺行動思維_是對客體的感知中，在自己與客體相互作用的行動中進行的思維。 6、 幼兒情緒情感的發展主要體現在三個方面：社會化、豐富和深刻化、自我調節化。 三、 名詞解釋（ 20 分） 1、 問題言語 問題言語是在碰到困難或問題時產生的自言自語，常常用來表示對問題的困惑、懷疑或驚奇等等。 2、 情緒情感 情緒是人類與動物共有的，通常是有機體的生理需要是否滿足而產生的體驗；情感是人類社會特有的，通常是指人的社會需要是是否滿足而產生的體驗。 3、 同伴關系 同伴關系是兒童在早期生活中，除親子關系之外的在同齡夥伴中建立的又一重要社會關系。 4、 能力 能力是個性心理特徵之一，它是順利完成某種活動的條件。 5、 理智感 理智感是由於是否滿足認識的需要而產生的體驗，是人類所特有的高級情感。 四、 簡答題（30分） 1、 創造想像有何表現？ （1）獨立創造，一定新意性 （2）提出不尋常 （3）講故事，編結尾 （4）講出畫面中沒有畫出的情節 （5）脫離現實與現實混淆 2、 簡述依戀感發展的四個階段？ （1）對人反應無差別的階段（出生—3個月） （2）對人反應有差別的階段（3—6歲） （3）特殊的情感聯結階段（6個月—2歲） （4）目標調整的夥伴關系階段（2歲—3歲左右） 3、 簡述幼兒口語表達能力發展的趨勢。 （1）從對話言語逐漸過渡到獨白言語 （2）從情境性言語過渡到連貫性言語 （3）講述的邏輯性逐漸提高 （4）逐漸掌握言語表達技巧 4、 簡述學前兒童思維發展總趨勢。 （1）從思維工具的變化來看，從主要藉助於感知和動作，到主要藉助於表象，再過渡到藉助於概念； （2）從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維； （3）從思維反映內容來說，從反映事物的外部聯系、現象到反映事物的內在聯系、本質；從反映當前事物到反應未來事物。 5、 影響幼兒有意注意發展的因素有哪些？ （1）活動目的與任務的明確性 （2）對活動結果的興趣 （3）活動組織的合理性 （4）與已有知識經驗的關系 （5）良好的意志品質 五、 論述（ 30 分） 1、 為什麼幼兒中期常常出現「告狀」現象。 （1）道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標准而引起的情感；（2）中期幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標准，他們可以因為自己在行為中遵守了老師的要求而產生快感。中班幼兒不但關心自己的行為是否符合道德標准，而且開始關心別人的行為是否符合道德標准，而且開始關心別人的行為是否符合道德標准，由此產生相應的情感；（3）中班幼兒常常「告狀」就是由道德感激發起來的一種行為。 2、 為什麼幼兒形象記憶和語詞記憶的效果隨年齡的增長而逐漸接近？ 這與幼兒兩種信號系統的特點及其協同活動的發展有關。隨著年齡的增長，在幼兒的頭腦中，形象和詞都不是單獨起作用的，都不是某一個信號系統的孤立活動，而是兩個信號系統的共同活動，再形象記憶中，固然是事物生動的形象起主要作用，但詞所表達的事物的形象也是重要的記憶材料。

❸ 幼兒心理學和幼兒教育學

幼兒心理學是專門研究幼兒心理的一門科學。幼兒教育學是專門研究幼兒教育現象及其規律的科學。

❹ 考教師資格證，小學和幼兒園，教育學和教育心理學試題一樣嗎

應該是一樣的，你可以登錄下面這個網站：http://www.nje.cn/jszg/cjwt.asp 裡面的第十五條就是你問的這個問題： 問題15：請問教育學、教育心理學課程教材在何處購買？ 解答：目前，江蘇省教育學、教育心理學統一考試採用兩類教材：一為小學類（含幼兒園）《教育學考試大綱》、《教育心理學考試大綱》（華東師范大學出版社）；二為中學類（含中等職業學校）《教育學考試大綱》、《教育心理學考試大綱》（北京師范大學出版社），在各新華書店有售，需要者可自行購買。 不過這個是針對江蘇省的，其他省或許情況會不一樣，但應該基本上都是一樣的。你也可以登錄當地的教育信息網查詢一下，希望能對你有所幫助。

❺ 學前兒童心理學與學前兒童發展心理學的區別,學前教育專業里有什麼區別

學前心理學復：研究從出生制到入學前兒童（即0-6歲）心理發生發展規律的科學。
主要內容包括1、學前兒童感知覺的發展
2、學前兒童注意的發展
3、學前兒童記憶的發展
4、學前兒童表徵的發展
5、學前兒童想像的發展
6、學前兒童思維的發展
7、學前兒童語言的發展
8、學前兒童情緒的發展
9、學前兒童意志行動的發展
10、學前兒童個性的發展
11、學前兒童氣質、性格和能力的發展
學前發展心理學：在內容上反映了學前兒童心理學的新成果和新觀念，不僅闡明了學前兒童認知、情感、個性有關因素的發展特點，而且揭示了學前兒童在交往、游戲及各類藝術活動中的心理特徵；在結構上採用開架式，依據學前兒童心理發展的不同方面分成編，每一編由具有靈活性的若干模塊構成，教師可以根據需要分別組合成適合學前教育專業專科生和學前教育專業本科生使用的教學內容。

❻ 小學兒童教育心理學題庫

（一）筆試 1、筆試科目：公共科目（教育學、心理學、時事政治、文史知識）和專業科目，筆試總分為100分（其中：公共科目成績占筆試成績40%，專業科目成績占筆試成績60%）。 2、筆試內容： 報考小學、幼兒園教師崗位，考試內容為：公共科目為教育學、心理學、文史知識、時事政治；專業科目為所報考崗位專業要求相關知識（中考范圍），計算機專業為全國計算機二級等級考試內容，英語專業為高考范圍內容。 報考初中教師崗位，考試內容為：公共科目為教育學、心理學、文史知識、時事政治；專業科目為所報考崗位專業要求相關知識（高考范圍）。 3、加分條件：凡達到或具備以下條件，經西湖區教師招聘工作領導小組認定，在筆試成績中可進行加分，並納入筆試總成績中進行排名，同時在網站、報名地點予以公示： （1）取得國家健將級運動員資格，加5分；（查看運動員證書原件） （2）在我區任教滿三年並在我區教研部門組織的教學競賽中獲一等獎的外聘教師，在筆試成績中加3分。（所在學校出據證明、公示材料，榮譽證書原件。） 4、崗位開考條件： 區屬學校招聘崗位按招聘人數與報考人數1：5的比例開考，鐵路第三小學、桃花鎮學校招聘崗位按招聘人數與報考人數1：3的比例開考，報考人數達不到上述比例要求的，相應減少招聘崗位數或暫不開考。 （二）面試 （1）面試按照招聘崗位職數，報考人員以筆試成績總分1：3從高分到低分確定面試對象。（2）報考小學或初中教師崗位中，語文、數學、英語、科學等專業面試形式為說課，按照抽取課題說課13—15分鍾，內容為所報專業的課程內容。 （3）報考小學教師崗位中，音樂、體育、美術、計算機專業面試形式主要考核專業技能，其中說課時間8—10分鍾。 詳情到http://..com/question/58816782.html?si=1察看

❼ 學前教育政策與法規簡答題學前兒童心理健康教育應遵循哪些原則

開展心理健康教育的基本原則 1、根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。 2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。 3、關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。 4、以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結合起來。

❽ 2015學前教育幼兒心理學試題及答案

一、選擇題（每小題2分，共20分） 1．學前兒童心理學是研究( C )兒童心理發展規律的科學。 A. 0-8、9歲 B．0-3歲 C．0-6歲 D．O-13、14歲 2．下列屬於新生兒無條件反射的是( A )。 A．抓握反射 B．吮吸反射 C．轉向反射 D．張嘴 3.一般認為，嬰兒從( D )起開始對顏色有分化反應。 A.生後1個月 B．生後2個月 C．生後3個月 D.生後4個月 4．在具體形象思維階段，兒童依靠( B )進行思考。 A.動作 B．表象 C．語言 D．形象 5．( A )是嬰兒的第一個社會性行為。 A.微笑 B．哭泣 C．憤怒 D．張嘴 6．在人的各種個性心理特徵中，( B )是最早出現的，也是變化最緩慢的。 A.個性 B．氣質 C．能力 D．性質 7．下列不是兒童自我中心語言范疇的有( D )。 A.重復 B．獨白 C．雙人或集體獨白 D．命令 8．下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學說提到的？( A ) A。他律道德水平 B．前習俗水平 C．習俗水平 D．後習俗水平 9．將結構性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是( C )。 A.1歲 B．2-3歲 C．4歲 D．7歲 10.心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發的色彩，與之對應的氣質類型是( A ) A.膽汁質 B.多血質 C.粘液質 D.抑鬱質 二、判斷題（每小題1分，共20分） 1 1.發展的連續性重點描述量的增減。 ( √ ) 1 2.發展的階段性揭示質的變化。 ( √ ) 1 3.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發展的自然前提。 ( √ ) 1 4.明確的條件反射的出現被認為是心理發生的標志。 ( √ ) 1 5.新生兒的視覺調節機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。 ( √ ) 1 6.早期運動經驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現出的恐懼也越少。 ( √ ) 17．八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。 ( × ) 18.幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導其進行意義識記。 ( ×) 19.兒童自傳體記憶與言語發展水平有密切關系，對話和交流能促進自傳體記憶的發展。 ( √ ) 20.兒童思維發展的總趨勢是按直覺運動思維在先，具體形象思維隨後，抽象邏輯思維最後的順序發展起來的，所以三種思維方式是彼此對立。相互排斥的。 ( × ) 21．具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。 ( √ ) 22.兒童是否具有假設演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。 ( √ ) 23.成人要尊重兒童正當的情緒表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對於不良的情緒表現，教導要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 ( √) 24.從教養方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索慾望，能主動與其他小朋友分享玩具。 ( √ ) 25.反抗型依戀的兒童容易出現內隱的行為問題，如情緒抑鬱，膽小等。 ( √ ) 26.反抗型依戀的兒童容易出現外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。 ( × ) 2 7.觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點。 ( × ) 28定形期是兒童繪畫的典型時期，是學前階段兒童學習繪畫的主要時期。 ( √ ) 29.兒童的氣質存在類型的差異和好壞的區別。 ( × ) 30．斯金納的操作性行為的理論僅適用於兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。 ( ×) 三、問答題（第31、32題各12分，第33題16分，共40分） 3 1.簡述學前兒童發展心理學的研究任務。 (1)闡明學前兒童心理的特徵和各種心理過程的發展趨勢； (2)揭示兒童心理發展變化的機制。 32.簡述處於他律道德階段兒童特點。 (1)對規則的理解上認為規則是萬能不變的； (2)評定行為的態度是極端的； (3)判斷行為根據後果大小； (4)把懲罰看成是天意，贊成嚴厲的處罰； (5)單方面尊重權威，遵守成人標准和成人規則。 33．試論述早期依戀對後期行為的影響。 (1)對社會性發展的影響： 安全依戀的兒童有著積極的心理狀態，樂於交往、探索、有自信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩定等特點。 (2)對情感發展的影響： 良好的依戀，它將導致一個人的信賴，自信，並且成功地依戀自己的同伴與後代。相反，他將可能成為一個來自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發展成為一個好的父親或母親。 (3)對認知發展的影響： 安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調節自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現出消極情緒反應，很容易失望，不能獨立解決問題。 四、分析題（20分） 34．材料： 他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，每次玩創造性游戲，總是玩打仗；他是全班扔沙包扔得最遠的一個；他愛逞能：有一次全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉動的轉椅；他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發出叫聲，即使老師對他有所示意，他仍然剋制不住，對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。 根據材料描述請指出孩子的氣質類型和和教育措施，並談談研究兒童氣質的教育意義。 (1)指出類型：氣質屬於膽汁。（4分） (2)研究兒童氣質類型具有重要的教育意義。（2分） 首先明確氣質沒有好壞之分，每一種氣質都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。(4分) (3)具體做法：對於發展中的學前兒童來說，其周圍的成人和教師，應當在了解、尊重兒童氣質差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。（6分） (4)膽汁質的兒童的教育措施：應培養他的自製力，讓他學會冷靜，沉著和有耐心。（4分）

❾ 學前教育幼兒心理學的問題，兒童的知覺特徵是什麼求解答

知覺是人腦對直接作用於感受器的客觀事物的對事物整體的反映。 1、方位知覺：三歲幼兒僅能辨別上下方位，四歲幼兒開始能辨別前後方位，五歲幼兒開始能以自身為中心辨別左右方位，六歲幼兒雖能完全正確地辨別上、下、前、後四個方位，但以自身為中心來判斷左、右時仍有困難。許多研究認為左右方位的相對性要到七八歲後方能掌握。 2、距離知覺：幼兒對他們熟悉的物體或場地可以區分出遠近。對於比較遙遠的空間距離則不能正確認識。 3、形狀知覺：幼兒的形狀知覺逐年發展著。一般地說，小班幼兒已能正確地辨別圓形、三角形、長方形和正方形。中班和大班幼兒除以上四種圖形外，可以進一步掌握梯形、半圓形、菱形、橢圓形等其他平面圖形和球體、正方體、長方體等立體圖形。 4、時間知覺：幼兒初期兒童已有一些初步的時間概念，但往往和他們具體的生活活動相聯系。如他們理解的「早晨」，就是指起床的時候，「下午」就是指媽媽來接的時候。他們對於一些帶有相對性的時間概念，如「昨天」、「今天」、「明天」，就難以正確掌握。一般地說，他們只懂得現在，不理解過去和將來。 幼兒中期兒童可以正確理解「昨天」、「今天」、「明天」，也能運用「早晨」、「晚上」等詞，但對較遠的時間，如「前天」、「後天」等還不能了解。 幼兒晚期兒童可以辨別「昨天」、「今天」、「明天」等一些時間觀念。也開始能辨別「大前天」、「前天」、「後天」、「大後天」，分清上午、下午，知道今天是星期幾，知道春、夏、秋、冬。但對更短的或更遠的時間觀念就難以分清。 5、社會知覺：幼兒對他人的知覺，首先表現在對集體的知覺。 兒童的自我意識在幼兒前期就已經開始發展，進入幼兒期後繼續發展。幼兒喜歡得到成人的贊揚、尊重，不喜歡受批評。幼兒受到贊揚便感到愉快，受到批評便感到羞愧，但這種感受往往並不持久存在，容易平息，而且容易忘記，因而不容易自覺地發揚優點，克服缺點。 幼兒的獨立性和自覺性也逐漸發展。