教育相關職業有什麼關系
教育技術學、小學教育、教育管理、基礎教育、漢語言文學教育、中文教育等。
1、教育技術學
本專業培養能夠在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才，包括各級師范院校和中等學校教育技術學課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術人員。
2、教育管理
教育管理就是管理者通過組織協調教育隊伍，充分發揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內部各種有利條件，高效率的實現教育管理目標的活動過程。是國家對教育系統進行組織協調控制的一系列活動。分為教育行政管理和學校管理。
3、小學教育
小學教育專業，是在培養小學教師五十多年的經驗基礎上，於2001年經國家教育部批準的新增設本科專業。主要是具有中等師范及以上學歷的學生所學專業和一定教育教學經驗的在職小學教師。
4、基礎教育
基礎教育，就是人們在成長中為了獲取更多學問而在先期要掌握的知識。就如同蓋房子先要打地基一樣，要想學好一門語言就要從認字開始。基礎教育，作為造就人才和提高國民素質的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中佔有重要地位。
5、漢語言文學教育
漢語言文學教育專業是中文類專業，是漢語言文學專業的師范類方向，也稱漢語言文學(師范類)。漢語言文學(師范類)屬於漢語言文學專業。
漢語言文學教育專業，屬於師范類教育專業，主要培養具有漢語言文學的基本理論、基礎知識和基本技能，能勝任21世紀中國中等學校的語文教學和研究的教師、教學研究與教學管理人員及其他教育工作者或文字工作者。
『貳』 職業教育和普通教育的區別
普通教育以升學為主，如九年義務教育，高中教育和大學教育，用於提高國人的文化素質。
職業教育以職業技能為主，一般用於學生的社會就業，職業技能和就業崗位針對性很強。如中等職業教育和高等職業教育。
普通教育與職業教育的介紹：
普通教育主要是指以升學為目標，以（基礎科學知識）為主要教學內容的學校教育；普通教育的任務通常由實施普通教育的學校（稱為普教性學校）承擔，普通教育學校分為普通基礎教育學校、職業教育學校和普通高等學校，均實行全日制教學。普通基礎教育分為幼兒教育、小學教育、初中教育和高中教育，其中包括對殘疾兒童、少年、青年的特殊教育和非常生的工讀教育；職業教育包括普通中等專業教育、職業高中教育、技工教育和高等職業教育（普通高職也屬於普通高等教育）。普通高等教育指主要招收高中畢業生進行全日制學習的學歷教育，是與招收在職職工邊工作、邊學習的函授、夜大、職工大學等成人高等教育形式相對而言的。
職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。
職業教育是社會發展的產物，是人類文明發展的產物，也可以說是人自身發展的產物。而且是發展到某個特殊時期的產物。職業教育受益於社會，社會也可受益於職業教育，促進社會發展是職業教育的應有之義和神聖職責。
職業教育的對口就業性很強，另外對學歷和基礎知識水平要求不高。普通大學教育也要選擇專業的，其實，也是針對就業取向。
『叄』 綜合素質教育和職業發展什麼關系
你需要的是一項職業規劃的指導,推薦下面資料
職業規劃：你做什麼工作最好
工作一段時間後，突然發現自己竟然迷失了發展的方向，不知如何提高自己。這時候，你往往會對自己職業生涯的定位產生困惑。
對自己的職業生涯進行有效的設計和規劃，有助於正確地審視自我、確立職業的目標，不斷地為自己的職業注入新的活力。在激烈的社會競爭環境下，悄然興起的職業規劃正受到越來越多目光的關注。
規劃你的美好未來
職業規劃，簡言之，就是對人才與職業進行匹配的規劃與再規劃過程。人事部人事與人才科學研究所考核評價研究室羅雙平主任認為，每個人的職業匹配不是一次權宜之計，而是一項連續不斷的長期的戰略舉措。因而，個人職業生涯本身是一個動態的不斷發展的變化過程。一個人的事業究竟應向哪個方向發展，可以通過制訂職業生涯的計劃明確出來。
湖南長沙市卓然策劃工作室的胡赫先生指出，對於一個職場中人來說，職業規劃尤為重要。因為一個人只有先把握了自己，才有可能取得事業的成功。你干什麼職業最好？必須要對自己有個客觀的認識和評價，才容易找到一份合適的工作，從事符合自己發展意願的職業。
現在廣東從事人力資源工作的楊先生說，他自從湖南湘潭大學畢業，一晃就是8年，先後做過教師、秘書、廣告、人力資源管理等職業，因為曾幾度覺得工作不適合自己，於是跳了6次槽，直到現在才算找准了自己的職業定位，還是覺得搞人力資源管理工作比較合適。
確實，對於職場中人來說，可以有困惑，可以有迷茫，但絕對不允許自己放棄努力，放棄職業規劃許給自己以美好未來。事實證明，只有明確目標，才能激勵人們去奮斗，並積極創造條件以實現目標，避免無目標四處漂浮，隨波逐流。
你的前程誰來做主
一個人職業規劃的第一步是由誰來規劃。對此，長沙市同升湖國際實驗學校的潘老師表示，父母是每個人的第一個職業經紀人和職業生涯規劃師，因為父母最懂得自己子女的特長、愛好、個性等。但父母的指導並不是最專業和科學的，規劃設計自己人生時還是要請教專家，充分了解個人的優缺點，揚長避短，找到合適的職業。
湖南大學人文系的鄭老師認為：每個人在選擇職業時不可能有很多時間去「摸著石頭過河」。職業生涯的規劃師，可以以理性的心態、專業的眼光、准確的定位、全面的分析，可以使求職者的人生方向更明確、心理更踏實，也使求職者在工作中能夠更快適應環境，發揮更大的才能，取得更大成績。選擇職業規劃設計師可以使自己「洞察先機，先人一步」，把握更好的命運。
一項對中國人民大學、清華大學、北京師范大學、中山大學和蘭州大學的2000屆已確定工作單位的1200名本科畢業生的調查顯示，過半數的學生其職業理想是在大學期間形成的，然而五分之一的大學畢業生卻尚未形成比較明確的職業理想，這從一個側面反映了我國教育系統對於學生職業指導工作有待加強。
不管是父母、職業指導師，還是老師，每個人的職業規劃事關自己前途與命運，歸根到底還得要靠自己做主，自己規劃。
選擇干什麼職業最好
羅雙平指出，以大學生為例，他們從學校走向社會，一開始根本沒有考慮到事業發展會怎麼樣，在找工作時一是看哪個單位的牌子大，再就是哪個單位能出國，第三就是挑哪家單位待遇高，並沒有考慮到自身的發展問題。過於主張大學生一畢業就明確干什麼也不太現實（因為一個學生走向社會以後，過去很多想法都是異想天開的），他們必須要經過一個過程，磨練得差不多了，能夠正確地看待自己、看待別人、看待社會和單位了，這時候定位才有意義和價值。
隨著社會的不斷發展，社會分工越來越細，行業越來越多，個人職業發展的選擇機會越來越多。對每一個人來說，到底選擇什麼樣的職業最好？如何才能正確地選擇職業（行業）呢？有關專家和成功人士認為，在擇業時主要應考慮以下幾種因素：
1．社會需求度。選擇的職業社會的需求度大，職業發展前景自然要好；如果選擇的職業沒什麼社會需求，個人求職和事業發展將會很難。
2．競爭性。具體指同時選擇一個職業（行業）的人多不多？如果這個職業（行業）的社會需求性很大，但同時選擇這個職業（行業）的人很多，已呈飽和狀態，那麼也應該考慮是否應選擇另一職業（行業）了。
3．個人適合性。如果個人選擇的職業（行業）各方面都很好，但由於本人性格或能力上根本就不適合從事這個職業（行業），那麼，也不應選擇此職業（行業）。如性格內向的人最好不要去做業務員，性格外向的人最好不要去做撰稿人，相貌不佳、嗓子不好的人怎麼努力也成不了歌星。
4．職業（行業）發展潛力。一個職業（行業）如果現時很紅火，待遇、福利等各方面都不錯，但這只是泡沫現象，預計不久就可能會沉寂下去，那麼，這個職業（行業）你也最好不要進入，特別是那些要投入大量資金和時間，進入成本大的職業尤其要注意。
5．環境因素。環境因素是指個人所在的環境能否讓你在所選的職業（行業）上取得成功。如你所在的單位有一個高層領導非常賞識你，那麼你就要抓住機遇，力求在本單位上有所建樹了，因為這類的機遇是可遇而不可求的。
6．個人興趣。一個人做自己感興趣的事會比做自己不感興趣的事要做得好得多。當然，在選一個職業（行業）時關鍵看它最終能給我們帶來的經濟回報，如果興趣和經濟回報沒有沖突，選擇自己感興趣的職業（行業）無疑是十分明智的，但如果要你在興趣和經濟回報上做選擇的話，這你就得考慮清楚了。
『肆』 專業教育,職業教育和創業教育三者之間的關系是什麼
專業教育是指教學活動中，突出專業知識、專業技能，提高就業能力的教育。
職業教育是指以就業為導向，以培養技能型人才為目標的教育，它和基礎教育、成人教育相並列。
創業教育是指在高等教育、職業教育中對學生進行自主創業的教育，鼓勵學生自主創業。
三者有聯系、又有區別。專業教育、創業教育是職業教育的內容，也是職業教育的特色。
『伍』 基礎教育和職業教育有什麼本質的區別
基礎教育相對的是高等教育，職業教育相對的是普通教育。我國教育管理部門分基礎教育部門、職業教育部門、高等教育部門等等，主要是是為了管理工作的方便。
基礎教育是整個教育體系的關鍵部分
一、基礎教育發展概況
我國基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。
二、基礎教育的管理體制
基礎教育實行在國家宏觀指導下主要由地方負責、分級管理的體制。國家教育部負責制定有關基礎教育的法規、方針、政策及總體發展規劃和基本學制;設立用於補助貧困地區、民族地區、師范教育的專項基金;對地方教育部門工作進行監督指導等。
省級政府負責本地區基礎教育的實施工作，包括制定本地區基礎教育發展規劃和中小學教學計劃，組織對本地區義務教育的評估和驗收;建立用於補助貧困地區、少數民族地區的專項基金，對縣級財政教育事業費有困難的地區給予補助等。
縣(市、區)級政府在組織義務教育的實施方面負有主要責任，包括統籌管理教育經費，調配和管理中小學校長、教師，指導中小學教育教學工作等。
鄉級政府負責本轄區義務教育的落實工作。
職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。
職業學校教育是學歷性的職業教育，分為初等職業學校教育、中等職業學校教育和高等職業學校教育。
職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。
如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。
職業培訓
職業培訓是按照職業或勞動崗位對勞動者的要求，以開發和提高勞動者的職業技能為目的的教育和訓練活動。是非學歷性的短期職業教育。職業培訓的形式多種多樣，目前，我國的職業培訓包括從業前培訓、轉業培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉崗培訓及其他職業性培訓。可以根據實際情況，將職業培訓分為初級、中級、高級職業培訓。
設立職業學校的基本條件是保證職業教育質量的重要保障。職業教育法規定，職業學校的設立，必須符合下列基本條件：
1.有組織機構和章程。職業學校的組織機構是指職業學校的內部管理機構，如決策機構、執行機構和監督機構等，是職業學校運行的必要保障。職業學校的章程是指職業學校自主訂立的、規范職業學校管理和教學等活動的自律性文件。是職業學校實行自主管理的基本依據，一般包括學校的名稱、辦學宗旨、辦學方針、內部管理體制、教職工、學生參與民主管理與監督的制度、財務制度、人事管理制度、舉辦者、章程的修改程序等。
2.有合格的教師。教師是履行教育教學職責的專業人員。師資的數量和質量，是直接關繫到職業教育的發展規模、速度和培養人才質量的根本問題。職業學校的教師應當具有法律現定的教師資格。此外，職業教育法規定，職業學校和職業培訓機構可以聘請技術人員、有特殊技能的人員和其他教育機構的老師擔任兼職教師。
3.有符合規定標準的教學場所、與職業教育相適應的設施、設備。舉辦職業學校必須具備相應的校舍、場地、教學儀器、設備、圖書資料等，這是舉辦職業學校的硬體設施。由於職業學校以培養學生生產技能為主，因此，需要有與職業教育相適應的設施、設備，如實驗儀器、設備、標本、模型，與專業對口的廠、場、店等實習基地等。
4.有必備的辦學資金和穩定的經費來源。辦學資金可以是通過財政撥款來的，也可以是以自有資金，還可以是通過社會捐贈等渠道籌集到的，總之，舉辦職業學校必須有一定的啟動資金。同時，為了確保職業學校的發展，還必須要有穩定的經費來源，經費可以是政府撥款，企業、事業組織或個人利用自有資金，也可以接受社會捐贈。
『陸』 對教育職業的理解是什麼
職業教育的本質至少應該包含四個方面:一是以人為本，二是因材施教，三是科學管理，四是文化塑造。
『柒』 教育工作有哪些職位
教育工作，
一、有教育行政機構，其體制職位與其他政府職能部門是相似的
二、學校。報考學前內，基礎教育階段，容高等教育階段。主要工作人員分兩大部分。主要部分是教師隊伍，有技術職稱的界定，教育輔助人員，為教學一線服務的工作人員（這個內容很多，有印務人員、保衛人員，司機……）
『捌』 職業教育和普通教育的區別有哪些
一般認為，普通教育與 職業 教育有著明確的區別。它們的起源不同，實施機構不同，職能和培養目標也不同。這些根本性的區別決定了普通教育與職業教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設置上的不同傾向，即普通教育偏重學術性知識的傳授，而職業教育側重實用性技能的訓練。但若從最廣的意義上來說，在社會分工高度發達的現代社會中，每個人所受的教育都應該由普通教育和職業教育這兩部分組成，否則便難以安身立命，承擔起各項社會責任。也就是說，普通教育和職業教育在根本性的教育目的上是一致的，即培養「社會化的人」。
職業教育與普通教育在人才培養上的區別
（一）生源渠道上的區別
目前高職院校的生源來自於三個方面：一是參加普通高考的學生，二是中等職業技術 學院和職業高中對口招生的學生，三是初中畢業的學生；而普通教育的生源通常是在校的高中畢業生。
（二）培養目標上的區別
普通教育主要培養的是研究型和探索型人才以及設計型人才，而職業教育則是主要培養既具有大學程度的專業知識，又具有高級技能，能夠進行技術指導並將設計圖紙轉化為所需實物，能夠運用設計理念或管理思想進行現場指揮的技術人才和管理人才。換句話說，職業教育培養的是技藝型、操作型的、具有大學文化層次的高級技術人才。同普通教育相比，職業教育培養出來的學生，畢業後大多數能夠直接上崗，一般沒有所謂的工作過渡期或適應期，即使有也是非常短的。
（三）與經濟發展 關繫上的區別
隨著社會的發展，高等教育與社會經濟發展的聯系越來越緊密，職業教育又是高等教育中同經濟發展聯系最為密切的一部分。在一定的發展階段中，職業教育的學生人數的增長與地區的國民生產總值的變化處於正相關狀態，高職教育針對本地區的經濟發展和社會需要，培養相關行業的高級職業技術人才，它的規模與發展速度和產業結構的變化，取決於經濟發展的速度和產業結構的變化。隨著我國經濟結構的戰略性調整，社會對職業教育的發展要求和定位必然以適應社會和經濟發展的需求為出發點和落腳點，職業教育如何挖掘自身內在的價值，使之更有效地服務於社會是其根本性要求。
（四）專業設置與課程設置上的區別
在專業設置及課程設置上，普通教育是根據學科知識體系的內部邏輯來嚴格設定的，而職業教育則是以職業崗位能力需求或能力要素為核心來設計的。就職業教育的專業而言，可以說社會上有多少個職業就有多少個專業；就職業教育的課程設置而言，也是通過對職業崗位的分析，確定每種職業崗位所需的能力或素質體系，再來確定與之相對應的課程體系。有人形象地說，以系列產品和職業證書來構建課程體系，達到職業教育與社會需求的無縫接軌。
（五）培養方式上的區別
普通教育以理論教學為主，雖說也有實驗、實習等聯系實際的環節，但其目的僅僅是為了更好地學習、掌握理論知識，著眼於理論知識的理解與傳授。而職業教育則是著眼於培養學生的實際崗位所需的動手能力，強調理論與實踐並重，教育時刻與訓練相結合，因此將技能訓練放在了極其重要的位置上，講究邊教邊干，邊干邊學，倡導知識夠用為原則，缺什麼就補什麼，實踐教學的比重特別大。這樣帶來的直接效果是，與普通教育相比，職業教育所培養的學生，在畢業後所從事的工作同其所受的職業技術教育的專業是對口的，他們有較好的崗位心理准備和技術准備，因而能迅速地適應各種各樣的工作要求，為企業或單位帶來更大的經濟效益。
『玖』 大學教育與職業教育有啥區別
大學教育是培養大學生，職業教育是培養技師人才；
大學教育是本科學歷，一般有學士學位；職業教育是專科人才，沒有學位；
大學教育偏向理論，職業教育偏向實操，短時間內看，職業教育學術做工作可能更容易上手，但長期來看，不如大學教育學術更具有開拓性和學習能力。
考公務員等很多地方需要本科學歷門檻，專科不行；
大學畢業後可以直接考研，職業教育後需要工作2年後才能考；
現在很多地方在進行人才爭奪戰，重點本科和研究生很熱，職業教育就差了許多。
綜上，能考大學還是考大學吧，選擇職業教育要考慮清楚了，可能會後悔。
『拾』 關於教育的職業有什麼
從年齡來分類，可以分為基礎教育和成人教育;按學習特點可以分為學歷教育專和非學屬歷教育;按照學習方式可以分為面授教育和遠程教育。
學歷教育有出國留學類，在職研究生、成人自考、成考，遠程學歷等。
職業教育中有會計類、工程類、職業資格和水平類等，還有公考類的，比如公務員考試，教師招考類等。職業教育也有很多的專業。還有從學科來講，包括漢語言文學、政史、物理、化學、生物、數學、外語等很多的專業。教育管理也屬於教育類專業。
任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人。
人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。