言洋教育怎麼樣
A. 日本東洋言語學校怎麼樣
升學比較高，環境也比較好，離東京15分鍾，一年會休4個月！
B. 影之詩言靈使者洋荷怎麼樣 言靈使者洋荷屬性效果分析
《影之詩》言靈使者·洋荷的屬性效果分析：
言靈使者‧洋荷 傳說 巫師
類型版 法術 製作 3500
分解 1000/2500 CV 石塬夏織
PP值權 9 卡包 諸神狂嵐
進化前 4 4 進化後 6 6
效果
給予1個敵方的從者3點傷害。
隨機給予1個自己的從者+3/+3效果。
C. 日本東洋言語學校怎麼樣
正如你所說，東洋的好老師應該都離開了吧，到我那屆為止，08年4月。
總的來說，還算不錯的學校，有規模活動也多。考學指導以前很好，現在還真不知道……
D. 爸名字帶海兒子名字帶言洋好嗎
這好像沒啥限制吧
是可以的啊
沒什麼問題的
怎麼了？
E. 東洋言語學院有誰知道嗎 怎麼樣
東洋言語學院位於東京江戶川區，是擁有學生總數25000人以上的滋慶學園教育集團中的日本語學校。學院自1987年起開始對外國人實施日本語教育，並且獲得「財團法人日本語教育振興協會」的認可。
中文名
東洋言語學院
位 於
東京江戶川區
學 生
總數25000人
性 質
日本語學校
1992年，學院成為滋慶學園集團（JIKE GAKUEN
GROUP）之下的東京公關藝術專門學校的成員。學院除東洋言語學院外，還擁有設計、音樂、廣播、計算機、醫療、福利等12個專門學校，可接收各國的留學生。作為東洋言語學院的學生可以優先進入滋慶學園的專門學校學習。學校離繁華的東京站只需15分鍾的路程，交通十分便捷附近還有東京迪尼斯樂園，打工方便。學院的各種設施齊備，校舍內配有冷暖空調設備、電腦教室、圖書室、電視和錄相等視聽器材、保健室、談話室及普通教室等。學校電腦房於2001年12月進行了改造，新進了22台液晶式電腦，使上網速度加快，在校學生可以自由地免費上網，使用電腦。
同時，東洋語言學院自1990年以來，作為滋慶學院集團的一員，一直背負著日語教學的任務。它每年招收來自中國大陸、韓國、馬來西亞、泰國、菲律賓、台灣、香港以及印度等國家和地區一共350名左右的留學生。在東洋語言學院進行一至兩年的日語學習後，學生不僅可以掌握嫻熟的會話能力，寫作能力也可以達到相當的水準。本校畢業後，除了升入滋慶集團所屬的專業學院以外，還有許多學生考入大學本科或研究生院。
F. 有關勵志的七言古詩都有哪些
1、宋代鄭思肖《寒菊 》：
花開不並百花叢，獨立疏籬趣未窮。
寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。
釋義：你在秋天盛開，從不與百花為叢。獨立在稀疏的籬笆旁邊，你的情操意趣並未衰窮。寧可在枝頭上懷抱著清香而死，絕不會吹落於凜冽北風之中！
2、唐代李賀《南園十三首·其五》：
男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。
請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？
釋義：男子漢大丈夫為什麼不腰帶武器去收取關山五十州呢？請你且登上那畫有開國功臣的凌煙閣去看，又有哪一個書生曾被封為食邑萬戶的列侯？
3、唐代杜荀鶴《小松》：
自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。
時人不識凌雲木，直待凌雲始道高。
釋義：松樹小的時候長在很深很深的草中，埋沒看不出來，到現在才發現已經比那些野草（蓬蒿）高出了許多。那些人當時不識得可以高聳入雲的樹木，直到它高聳入雲，人們才說它高。
4、宋代文天祥《過零丁洋》：
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
釋義：回想我早年由科舉入仕歷盡千辛萬苦，如今戰火消歇已經過四年的艱苦歲月。國家危在旦夕似那狂風中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。
惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，可嘆我零丁洋里身陷元虜自此孤苦無依。自古以來，人終不免一死！倘若能為國盡忠，死後仍可光照千秋，青史留名。
5、宋代王安石《登飛來峰》：
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。
釋義：聽說在飛來峰極高的塔上，雞鳴時分可看到旭日初升。不怕浮雲會遮住我的視線，只因為如今我身在最高層。
G. 千言萬語洋家教網怎麼樣
英語培訓機構，模式是我欣賞的，學習中營造了一個良好的學習氛圍，Native Language Tutor確實比目內前國內的英語教學容要管用得多，小學初中高中的英文教育為了應付考試，真正的一口流利的英文不是這么能學到的，國內還是太重視考試，當然多數情況下工作中用不到英語，而英語可以作為一個特長在一些職業中嶄露頭角發揮作用.模式很好，當然收費也不菲，如果真的有興趣的話沒問題，但完全沒必要硬來，興趣才是最好的老師，學習永遠都是一項艱巨的長久的工程，也是學不完的，真的不能盲目，當然我相信用心學這里能學好，能說一口流利的英文，畢竟有這個環境，而非學校的中英文結合，加上考試題那種，真正做到事半功倍的學習.
H. 教育取得一點成績就洋洋得意的名言
滿桶水不盪，半桶水盪
百尺竿頭更進一步
滿招損，謙受益
虛心使人進步，驕傲使人落後
人外有人，天外有天
吾生也有涯而知也無涯
書山有路，學海無涯
請問你是老師么，如果是的話求認識
I. 操作 一個五歲的小女孩抱著自己的洋娃娃，自言自語地說：「還是你們
2011年幼兒心理學案例分析題及解析
幼兒心理學的案例分析與幼兒教育學的案例分析一樣，都是要利用已有的理論，來分析案例中的所反映的問題。下面我就通過幾個案例來領大家練習一下這類題。
案例一
一個14個月的孩子被成人抱著時，著急地往櫃子的方向掙扎，嘴裡叫「ta，ta」（音）。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又擺手，說：「xi，xi」。成人於是給他拿糖罐，問：「是這個嗎？」他用盡力喊：「xi，xi」。成人拿一塊糖放在他嘴裡，他臉上露出了笑容。
分析案例中現象回答如下問題：
（1） 此案例反映出兒童言語發展中掌握語法的什麼特點？
答案：此案例中的兒童言語發展處於單詞句階段，特點是表達不夠明確，語音不夠清晰，必須輔以表情和動作。
（2） 老師和家長在教育過程中應注意什麼？
案例二
幼兒教師在幼兒園教學中要使用大量直觀形象教具，以幫助幼兒理解教學內容；在給孩子講故事時，講到「大象用鼻子把狼捲起來」總是用手作出「扔」的樣子。孩子們也學著老師的樣子做出相應的動作，臉上會露出會意的笑容。
分析案例中現象回答如下問題：
（1）此案例體現了兒童思維發展中的什麼特點。
（2）根據該特點，教師應如何有針對性的教學？
案例三
國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發現，中國的父母總是希望自己的孩子穿著乾乾凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲對於孩子的成長意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。
請結合游戲對成長的作用分析這些父母的做法。
案例四
強強是4歲幼兒，他喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：「這塊放在哪裡呢……不對，應該這樣……這是什麼……就把它放在這里作門吧……」；搭完一個機器人後，他會興奮地對著它說：「你不要亂動，等我下了命令後，你就去打仗！」
請根據學前兒童言語功能發展的有關原理，對此例加以分析。
案例五
某幼兒特別喜歡聽古典音樂，他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：「今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!」媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。請根據幼兒想像的有關原理，對此例加以分析。
請根據幼兒想像的有關原理，對此例加以分析。
案例六
寶寶的爸爸媽媽都是大學教授，有人說，遺傳了這么好的素質，以後一定非常優秀；也有人說還是要看教育。爸爸媽媽說環境和遺傳對孩子的影響大約一半一半吧。請簡要評析。
案例七
紅紅3歲，喜歡的小鴨子玩具碎了，她就傷心地哭起來，媽媽給她一塊巧克力，她就又笑了；看見小朋友哭了，她也跟著哭起來。根據情緒發展的趨勢原理加以分析。
案例八
小南是獨生子女，媽媽對小南百依百順，爸爸則非常粗暴，家裡玩具很多，但她看到別人玩什麼，她就要什麼，還經常和小朋友打架。老師開始嚴厲的責備他，後來誰也不管了。媽媽開始擔心。分析小南的特點及成因。
案例九
亮亮3歲了，媽媽給亮亮講故事，可是亮亮一會說外面有小貓在叫，一會說要玩皮球~~~，總是不能專注地坐下去。結合幼兒注意發展的特點加以分析。
1答案：教師和家長不能笑話兒童，應教兒童正確的發音和完整的語句。
2答案：幼兒思維以具體形象思維為主要特點。答案：教師應大量使用直觀教具和豐富的體態語言組織教學活動，以幫助兒童理解教學內容。
3答案：兒童的活動，除了日常生活活動外，主要有游戲、學習和勞動三種基本形式。幼兒期的主要活動是游戲。
1．游戲是滿足兒童需要的一種基本的活動方式
到了幼兒期，由於動作和語言的發展，由於生活范圍的擴大，獨立性的增強，對周圍的事物有強烈的興趣，產生了渴望參加成人的某些社會實踐活動的強烈願望。但是幼兒年齡小，由於受到知識、經驗、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會實踐活動。這也就是說，幼兒渴望參加成人社會實踐活動的需要同從事這些活動的知識經驗和能力水平之間發生了矛盾，而游戲是解決這個矛盾的最好的活動方式。
2．游戲是促進幼兒認知發展的強有力工具
游戲是幼兒認識世界的一種手段，是促進其認知發展的強有力的工具。
游戲中蘊涵著大量的學習。例如，兒童在搭積木、玩沙等建築游戲中，能夠認識各種建築材料、各種物體的性質和特點，獲得初步的物理經驗，認識到只有把大積木放在下面，小積木放在上面，「樓房」才能站穩。
游戲時，兒童的各種感官都要參加，從而促進了感知能力的發展。
游戲所表現的往往是幼兒經歷過的事情，為了正確、確切地表現某些事物，幼兒必須有意識地回憶以往的知識經驗。特別是在規則游戲中，幼兒必須有意識地去記住某些游戲規則，這就促進了有意記憶和有意注意的發展。
游戲並非是以往經驗的簡單再現，而是一個積極主動的再創造過程。幼兒在共同確定游戲主題、構思情節、製作「道具」等一系列活動中，總是在積極思考，不斷解決問題，這樣，思維發展。
3．游戲有助於兒童去自我中心
能力也得到了鍛煉和提高。
游戲以想像為前提，同時又不斷增進想像的目的性，並促使它朝著創造想像的方向
幼兒在游戲中總是以角色自居，力圖像扮演的人物那樣行動，要做到這一點，幼兒必須站在所扮演的人物的角度上，去想像其可能的行為。因此，在游戲中幼兒逐漸學會站在他人角度考慮問題，有利於兒童去自我中心。
4．游戲有利於培養兒童的自製力
由於游戲對幼兒有巨大的吸引力，因此比較容易激勵他們克服困難，努力達到一定的目的，從而鍛煉了幼兒的意志。馬努依連科的實驗發現：幼兒在游戲條件下（哨兵站崗）堅持站立不動的時間，遠遠超過僅僅按照成人的要求而站立的時間。
游戲是一種不帶任何強制性的活動，但並不意味著兒童在游戲中可以隨心所欲，他們的行為必須受游戲規則的約束。這種約束不是外加的，而是一種自我監督、自我調節。因此，游戲有利於培養幼兒的自製力和自覺紀律。
因此，這些父母的做法是不正確的。
4答案：這里涉及到了很重要的概念——自言自語。自言自語是內部言語發展的初級形態，是在外部言語的基礎上，由外部言語向內部言語發展的過渡形態。
1．自言自語的特徵
自言自語既有外部語言的特徵（出聲），又有內部語言的特性（不是用來交流，只說給自己聽，進行自我調節）。
2．自言自語的形式
（1）游戲言語。
這種言語的特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現力。例如，一個小班幼兒獨自抱著娃娃「喂飯」，邊喂邊說：「快吃！快吃！不要把飯含在嘴裡，要嚼嚼，再咽下去！」喂完飯，她把娃娃放在小床上，蓋上被子，說：「吃完飯，要睡覺，不要亂動。你呀不要踢被子，要著涼的，生病要打針的……」兒童一邊做各種游戲動作，一邊說話，用語言補充和豐富自己的行動。在繪畫活動中也常常有這種情況，用語音來補充不能畫出的情節。
（2）問題言語。
這種言語的特點是比較簡短、零碎，常常在遇到問題或者困難時出現，或表現困惑、懷疑、驚喜等。當幼兒找到解決問題的辦法時，也會用這種言語表示所採取的辦法。例如，在拼圖過程中，兒童自言自語說：「把這個放哪裡呢……不對，應該這樣……這是什麼……就應當把它放在這里……」四五歲兒童的「問題言語」最為豐富。
既然出聲的自言自語是幼兒口語發展的一種形態，成人要正確加以對待，不要斥責他或阻止他，而是應該幫助和引導它發展成真正的內部言語。6-7歲兒童已經能夠默默地用內部言語進行思考，只是遇到困難時，才使用「問題言語」。
5答案：幼兒常常把自己想像的事情當作真實的事情。幼兒混淆想像與真實的表現，常常被成人誤認為他在說謊。
這和幼兒感知分化發展不足有關。感知的分化不足，幼兒往往意識不到事物的異同，察覺不到事物的差別。另一方面，兒童想像與現實相混淆是由於幼兒認識水平不高，有時把想像表象和記憶表象相混淆。有些幼兒渴望的事情，經反復想像在頭腦中留下了深刻的印象，以致於變成似乎是記憶中的事情了。中、大班幼兒想像與現實混淆的情況已經減少。
6遺傳是影響兒童心理發展的生物因素，環境是影響兒童心理發展的社會因素。
遺傳對兒童發展的作用表現在：
（1）遺傳提供人類心理發展的最基本的自然物質前提；
（2）奠定兒童心理發展個別差異的最初前提。
環境尤其是社會環境對兒童發展的作用表現在：
（1）社會環境使遺傳所提供的心理發展的可能性變為現實；
（2）宏觀的社會環境和教育從根本上制約著兒童心理發展的水平和方向；
（3）微觀的社會環境是影響兒童心理發展個別差異的最重要條件。
生物因素和環境因素不是孤立存在，而是相互制約影響兒童的心理發展，具體表現在：
（1）環境影響遺傳物質因素的變化和生理成熟
現代科學研究證明，胎內環境對胎兒的生長、發育及出生後的發展有重大影響。如母親缺乏營養，不良生活習慣以及物、輻射等都會影響胎兒的發育，從而影響其後代智力的發展。兒童出生過程中以及出生之後，營養不良或一些意外的因素(如產傷、疾病、事故等)也可能影響兒童的生理，繼而影響後來的發育。
（2）遺傳素質及其後的生理發展制約著環境對個體心理的影響
環境對遺傳起一定的影響作用，但不能從根本上改變遺傳因素及兒童的生理成熟過程。反過來，遺傳的特徵對兒童接受環境的影響起著制約作用，最常見的是兒童的性別、最初的神經活動類型的特徵、某些特殊才能的發展等。這些遺傳特徵使兒童從出生時起，就對外界刺激發生不同傾向的選擇性反應，從而影響到外界環境刺激起作用的程度。
（3）對影響兒童心理發展的客觀因素應作具體、綜合的分析
所謂具體分析，是指在幼兒身心發展的不同方面，遺傳和環境所起的作用是不一樣的。如在體格發育上，遺傳因素的影響要大於環境影響。在肌肉力量和對體育運動的適應能力上，則是環境因素的影響要大於遺傳因素的影響。
所謂綜合分析，是指要避免片面地把遺傳或環境的某種影響孤立起來，綜合地看遺傳和環境對幼兒心理各個方面發展的作用。
7答案：兒童情緒發展的趨勢表現在三個方面：社會化、豐富化和深刻化、自我調節化。
首先，引起幼兒情緒反應的社會性動因不斷增加。食物、玩具等往往是引起早期兒童情緒的動因，所以，玩具碎了紅紅就會哭，得到巧克力就會笑。
其次，兒童情緒逐漸豐富和深刻化。早期兒童的情緒指向和體驗比較表淺，因此，他們的情緒很容易轉化。
最後，兒童情緒逐漸受到自我意識的支配，沖動性逐漸減少、穩定性逐漸提高，情緒從外露到內隱。嬰幼兒的情緒是非常不穩定的，具有情境性和易變性、感染性等特點。隨著年齡增長，兒童調節和控制情緒的能力逐漸增強。
8答案：小南的特點主要是任性、攻擊性強。這反映的是獨生子女個性和社會性發展的問題。
主要原因是獨生子女成長過程中的一些環境因素：
（1）缺失。獨生子女缺少兄弟姐妹，沒有相互學習的機會；
（2）獨特。獨生子女經歷的獨特性致使其心理發展有一定的特殊性；
家長與子女的關系。家庭教養方式直接影響兒童心理的發展，過渡溺愛、過分保護都是對其發展不利的，而且小南的爸爸媽媽還存在教育的不一致性，所以導致小南出現這些問題。
9答案：幼兒注意發展的特點集中表現為：以無意注意為主，有意注意初步發展。
幼兒無意注意有如下特點：
（1）刺激物的物理特性是引起幼兒無意注意的主要因素；
（2）與幼兒有興趣和需要有密切聯系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。由於大腦發育水平的限制，幼兒有意注意僅僅是初步發展，水平低、穩定性差，而且依賴於成人的組織和引導。
由於幼兒注意有以上特點，因此，在維持孩子的注意力方面，應注意選擇符合幼兒興趣特點的內容和活動方式。