博雅教育藝術學校

A. 奉節縣教育委員會 關於開展素質教育「個十百千萬」工程2+2 項目班級展示活動的通知

搞半天，是出通知
不過發錯地方了
建議去各中小學進行宣傳

B. 如何才能將學校藝術教育落到實處

一、藝術教育的普及
1、我校的藝術教育課程按要求開足、開齊，落實教學大綱，努力實踐二期課改的各項要求。同時，根據學生的實際和我校藝術教育的總目標，在藝術課上使每一個學生學習了解京昆知識，自編課程整合教材，將京劇和崑曲融入藝術教育的基礎課程中。
2、學科教學：
我校藝術教師能認真學習新的藝術教育大綱和課程改革標准，領會新精神，做好課堂藝術實踐等常規工作，大力推進素質教育，致力提高學生的全面素質，發展學生個性。期初，教師及早制定各任教年級的教學進度計劃。學期中，能以「集體備課」、「教學實踐課」、「素質教育展示活動」為主要手段，加強教學研討，准確把握大綱，理解教學目的、要求，深刻領會每節課的重點，難點。力爭突破難點的方法技能多樣化。課堂教學中以培養學生自主學習、合作學習和探究學習為重要內容，並以課後組織學生的作業展評為輔助手段，注重培養學生的動手能力和情感目標，激發學生追求美、熱愛生活的熱情。經過全體師生的共同努力，我校藝術教學取得了良好的成績。尤其是九年級學生在近兩年中考中取得了優異的成績。
3、第二課堂
為了深入實施素質教育，培養學生的興趣、愛好，發展學生個性，學校常年建立的藝術組興趣小組有兩個，一個是以音樂為主的學校合唱隊組；一個是以美術為主的篆刻興趣小組，除此之處，學校還建立了學生舞蹈興趣小組、書法興趣小組、繪畫興趣小組等，這些興趣小組深受學生的喜愛，吸引了大批學生積極參與，並在各級各類比賽中取得了良好的成績。

4、開展了一些全校性的藝術實踐、欣賞及演出活動
06年的8月份，全體學生觀看了朝陽話劇團的「八榮八恥進校園」的大型文藝演出，同學們被藝術家精湛的演技深深折服，享受了藝術之美。
十月份開展了「迎國慶班班有歌聲」班級合唱比賽。開展每年一次的校園藝術節，10、11兩個月的時間，開展了秋季運動會、書法繪畫比賽，演講比賽、全校的隊列會操比賽、校園歌手大賽。
積極參加教育局、市政府文化局等組織的大型文藝演出，得到了上級領導的多次好評。

二、團隊建設
我校現有的活動小組組織健全，活動積極，各組的訓練不但有計劃、有場地、有人員、有活動、有總結，還經常性的參加一系列的比賽和演出實踐活動，為更好地鍛煉隊伍提供了機會。
三、教科研：
為了更好開展學校藝術藝術教育，我們積極探索、實踐藝術教育與其他學科課程滲透、整合的研究。如與語文、歷史、音樂、美術、體育等課程相結合，拓展課堂教學內容。
四、 保障措施的落實
1、我校的藝術教育領導小組充分發揮其職能作用，不僅將藝術教育納入學校常規教育教學工作，同時不斷提高藝術教育的地位。
2、每月召開藝術工作會議，總結前階段的工作，並對下階段的工作重點進行布置、逐個落實。
3、每學期按計劃購買一定數量的樂音、美術、體育器材，今年6月份，為了迎接教育局的大型文藝演出，學校一次性投入4萬元，購買音樂器材，組建了一個大型的器樂隊。

C. 學校，教研室應採取哪些措施來保證這種方式的有效實施

1、以課程標准體系改革為抓手，切實推進

素質教育的推進，首稱在於觀念的轉變。教師們的理念能否轉變關鍵看校長，社會觀念的轉變則要以素質教育實實在在的成果讓人信服。我們必須以課程體系改革為抓手，切實做到「學科課程——活動課程——環境課程」三到位，「研究性學習、社會實踐和社區服務」三個結合的綜合實踐課程體系，使課程建設變得應試為中心為有利於每一個學生最充分發展為中心，不斷提高學生的綜合素質，推進素質教育的發展。

2、以薄弱學校改造為突破，明確目標

素質教育的第一要義是面向全體學生。就整體而言，就應加強薄弱學校建設，通過薄弱學校的改造，可以縮小校際之間的辦學水平差距，使每一所學校都能向受教育者提供大致相近的教育條件，從而使面向全體學生這一素質教育重要目標的實現從宏觀上成為可能。著力堅持一手抓教育現代化工程建設，一手抓薄弱學校改造。通過分層制訂改造計劃，實施「軟硬」並舉，強化薄弱學校改造工作的激勵機制，積極營造學校素質教育全面推進的社會氛圍。

3、以優化課堂教學為核心，注重效益

推進素質教育的最大潛力在課堂，抓住了課堂教學的質量和效益，就抓住了教育的根本。建設起貫徹執行教學法規的責任制，嚴格執行課時計劃，有效控制學生在校活動總量和各科課外作業總量。積極形成「人人關心課堂教學，人與課堂教學，從研究課堂教學，共同評價課堂教學」的濃厚氛圍，狠抓課堂教學。強化教學質量形成過程中的目標意識，促使學生在各科各種目標的調控下得到全面發展。

4、以師資素質培養為根本，狠抓提高

全面提高學生素質，首先必須大面積提高教師素質。突出師德教育，要使教師素質適應素質教育的需要。通過樹立先進典型，激勵教師愛崗敬業，無私奉獻，提升廣大教師的師德境界。加速知識更新，加大教師學歷提高型繼續教育的力度，強化技能訓練。始終堅持以教師和教育為根本，全面提升教師隊伍的專業化水平；堅持以名師隊伍建設為導向，全面提高優化教師資源的覆蓋范圍；堅持以教師管理為動力，全面優化教師資源的均衡配置。

5、以藝術教育為突破口，和諧發展

要進一步理解藝術教育與素質教育的關系，把藝術教育作為素質教育和教育現代化的有機組成部分。進一步加強藝術教育的領導和管理，使學校藝術教育盡快步入「依法治教」的軌道。進一步加快藝術教育改革的步伐，教育觀念改革上堅持面向全體學生，使藝術教育真正成為全面提高學生素質的必修課，使每一個學生都能接受藝術教育，形成素質化的藝術教育觀念體系；教學內容上要根據社會發展對素質教育的要求，不斷吸收既具有時代信息，又適合青少年特點的藝術知識和技能，使教學內容始終保持旺盛的生命力和鮮明的地方特色，使民間藝術傳統得到傳承和整合；教學方法上，堅持陶冶情操為中心，訓練參與為主線，欣賞吸收為主軸，為學生個性的發展、潛能的開發提供更多機會和更廣闊的空間；教學組織形式上，形成獨立性藝術教育，活動性藝術教育、滲透性藝術教育和隱性藝術教育四位一體的教學組織形式。進一步加大投入，改善藝術教育設施，大力開展多種形式的藝術教育科研活動，有計劃、有目地的進行藝術教育改革實踐，進一步促進素質教育的深入開展。

6、以深化學校體育改革為保證，推普促高

轉變單一增強體制，忽視體育教育「多功能作用」。學校體育要全面實施素質教育，就必須全方位地認識體育的功能，且從自然的、社會的、生理的、心理的等各個角度對體育作深入的研究，真正使體育成為學校教育中的不可或缺的一個重要方面。堅持學生每天參加戶外活動1小時，增加學生體育活動總量，把體能檢測指標納入學生學業管理。轉變只注重體育教育中的「術」，而忽視了「育」在身體教育中的特殊功能。既要在「硬體」部分深化，更要在「」部分深化。轉變只抓競技提高，忽視普遍增強體質的觀念，在普及的基礎上提高，在提高引導下普及。發展全體學生的體力，增強體質。轉變只重視校園體育，忽視擴大體育空間界限的觀念，積極開展各種陽光體育運動，全面優化學校體育環境，順利完成現代社會所賦予學校體育的光榮使命。

7、以科學評估為手段，正確導向

教育評價是素質教育的重要的後繼環節，要堅持以學生發展為本的科學觀，積極探索評價方法的改革，努力構建一種以學生發展為本的科學、合理的評價體系，要採取符號評價、認知評價、情感評價和成長記錄袋等評價方法綜合評價學生，促進學生的全面和諧的發展，保進課程改革的健康發展，增強素質教育整體健康推進的力度。

當然，素質教育是與時俱進的，它的內涵是在不斷豐富，要求也在逐步提高，這就促使我們不斷地去研究、探索，不斷地把素質教育向前推進。

D. 大屯煤電公司一中的教育理念

學校牢固樹立「以德育為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點」的專素質教育觀念，一貫重屬視黨的建設與精神文明建設。先後多次被評為集團公司精神文明建設、綜合治理等先進單位；被評為徐州市「文明單位」、「愛國衛生先進單位」和「綠化達標單位」；全國煤炭系統「四十佳」單位，上海市「加強初中教育先進單位」、「煤炭部標准化中學」、「江蘇省科技特色學校」。
在新的世紀，學校確立了三年力爭達到「上海市重點中學（按同口徑相比）辦學水平」的奮斗目標。新世紀里，第一中學必將得到長足的發展，為礦區教育的騰飛再寫新篇,再鑄輝煌!
大屯第一中學一直致力於改善學生學習、生活環境，多次大規模對校園內進行美化，具體內容包括對學校大門的設計美化，校食堂和小賣部的建立，以及校籃球場的重建，重建後的校籃球場是礦區內較高水準的開放式籃球場之一。

E. 目前學校的素質教育有哪些

1、以課程標准體系改革為抓手，切實推進

素質教育的推進，首稱在於觀念的轉變。教師們的理念能否轉變關鍵看校長，社會觀念的轉變則要以素質教育實實在在的成果讓人信服。我們必須以課程體系改革為抓手，切實做到「學科課程——活動課程——環境課程」三到位，「研究性學習、社會實踐和社區服務」三個結合的綜合實踐課程體系，使課程建設變得應試為中心為有利於每一個學生最充分發展為中心，不斷提高學生的綜合素質，推進素質教育的發展。

2、以薄弱學校改造為突破，明確目標

素質教育的第一要義是面向全體學生。就整體而言，就應加強薄弱學校建設，通過薄弱學校的改造，可以縮小校際之間的辦學水平差距，使每一所學校都能向受教育者提供大致相近的教育條件，從而使面向全體學生這一素質教育重要目標的實現從宏觀上成為可能。著力堅持一手抓教育現代化工程建設，一手抓薄弱學校改造。通過分層制訂改造計劃，實施「軟硬」並舉，強化薄弱學校改造工作的激勵機制，積極營造學校素質教育全面推進的社會氛圍。

3、以優化課堂教學為核心，注重效益

推進素質教育的最大潛力在課堂，抓住了課堂教學的質量和效益，就抓住了教育的根本。建設起貫徹執行教學法規的責任制，嚴格執行課時計劃，有效控制學生在校活動總量和各科課外作業總量。積極形成「人人關心課堂教學，人人參與課堂教學，從研究課堂教學，共同評價課堂教學」的濃厚氛圍，狠抓課堂教學。強化教學質量形成過程中的目標意識，促使學生在各科各種目標的調控下得到全面發展。

4、以師資素質培養為根本，狠抓提高

全面提高學生素質，首先必須大面積提高教師素質。突出師德教育，要使教師素質適應素質教育的需要。通過樹立先進典型，激勵教師愛崗敬業，無私奉獻，提升廣大教師的師德境界。加速知識更新，加大教師學歷提高型繼續教育的力度，強化技能訓練。始終堅持以教師和教育為根本，全面提升教師隊伍的專業化水平；堅持以名師隊伍建設為導向，全面提高優化教師資源的覆蓋范圍；堅持以教師管理為動力，全面優化教師資源的均衡配置。

5、以藝術教育為突破口，和諧發展

要進一步理解藝術教育與素質教育的關系，把藝術教育作為素質教育和教育現代化的有機組成部分。進一步加強藝術教育的領導和管理，使學校藝術教育盡快步入「依法治教」的軌道。進一步加快藝術教育改革的步伐，教育觀念改革上堅持面向全體學生，使藝術教育真正成為全面提高學生素質的必修課，使每一個學生都能接受藝術教育，形成素質化的藝術教育觀念體系；教學內容上要根據社會發展對素質教育的要求，不斷吸收既具有時代信息，又適合青少年特點的藝術知識和技能，使教學內容始終保持旺盛的生命力和鮮明的地方特色，使民間藝術傳統得到傳承和整合；教學方法上，堅持陶冶情操為中心，訓練參與為主線，欣賞吸收為主軸，為學生個性的發展、潛能的開發提供更多機會和更廣闊的空間；教學組織形式上，形成獨立性藝術教育，活動性藝術教育、滲透性藝術教育和隱性藝術教育四位一體的教學組織形式。進一步加大投入，改善藝術教育設施，大力開展多種形式的藝術教育科研活動，有計劃、有目地的進行藝術教育改革實踐，進一步促進素質教育的深入開展。

6、以深化學校體育改革為保證，推普促高

轉變單一增強體制，忽視體育教育「多功能作用」。學校體育要全面實施素質教育，就必須全方位地認識體育的功能，且從自然的、社會的、生理的、心理的等各個角度對體育作深入的研究，真正使體育成為學校教育中的不可或缺的一個重要方面。堅持學生每天參加戶外活動1小時，增加學生體育活動總量，把體能檢測指標納入學生學業管理。轉變只注重體育教育中的「術」，而忽視了「育」在身體教育中的特殊功能。既要在「硬體」部分深化，更要在「軟體」部分深化。轉變只抓競技提高，忽視普遍增強體質的觀念，在普及的基礎上提高，在提高引導下普及。發展全體學生的體力，增強體質。轉變只重視校園體育，忽視擴大體育空間界限的觀念，積極開展各種陽光體育運動，全面優化學校體育環境，順利完成現代社會所賦予學校體育的光榮使命。

7、以科學評估為手段，正確導向

教育評價是素質教育的重要的後繼環節，要堅持以學生發展為本的科學觀，積極探索評價方法的改革，努力構建一種以學生發展為本的科學、合理的評價體系，要採取符號評價、認知評價、情感評價和成長記錄袋等評價方法綜合評價學生，促進學生的全面和諧的發展，保進課程改革的健康發展，增強素質教育整體健康推進的力度。

當然，素質教育是與時俱進的，它的內涵是在不斷豐富，要求也在逐步提高，這就促使我們不斷地去研究、探索，不斷地把素質教育向前推進。

F. 如何加強高等院校學生藝術素質的培養

淺談高校藝術素質教育發展之路
摘要:高等教育必須培養出既有專業知識,又具人文素質的復合型人才,這是 當前高校素質教育工作者們義不容辭的責任。作為審美教育或情感教育的藝術 素質教育,是高校實施素質教育最佳的途徑。
關鍵詞:高校 人文素質 藝術素質教育
「百年大計,教育為本;國家興亡,人才為基。」黨的第十六次全國代表大會,為我國全面建設小康社會規劃出壯美的藍圖,提出了「促進人的全面發展」這一以人 為本的重要理念,並強調指出:「教育是發展科學技術和培養人才的基礎。在現代 化建設中具有先導性、全局性作用。必須擺在優先發展的戰略地位。」高等教育 作為國家文化建設的陣地,肩負著這場「科教興國」戰役的重任。深化高校教育改 革,加強高校人文素質教育,促進人的全面發展,已經成為當前我國各高校教育中 引人注目的一大亮點。其中藝術素質教育成為高等院校實施人文素質教育的主 要形式和最有效途徑。
一、藝術素質教育:高校人文素質教育的中堅 「藝術素質教育」是一個既古老又全新的教育話題。環顧歷史,古今中外教育大家 向來對藝術教育頗為重視。早在春秋戰國時期的教育「法典」中就明確規定:有教 養的年輕人必須學會「六藝」,即禮、樂、射、御、書、數,其中的「樂」乃為音樂藝 術教育。被尊為「萬世師表」的偉大教育家孔子則非常重視藝術教育的社會作用, 倡導「興於詩,立於禮,成於樂」,主張通過藝術教育來引領人的崇高精神。 無獨有偶, 古希臘哲學家柏拉圖認為音樂對人的作用主要表現在它給個體心靈賦予理性秩 序和規范。中國近代教育學家蔡元培在他的教育生涯中對藝術教育更是情有獨 鍾,提倡讓民族藝術走進北大課堂,並在北大組織成立了音樂、 書畫等多種社團組織,其目的是「涵養心靈」、培養學生健全人格。德國近代美學家席勒的《美育書 簡》 中也明確指出藝術美表現出人格的良好品性,人只有通過藝術美才能踏上全 面自由之途,才能「培養我們感性和精神力量的整體,達到盡可能和諧」。 隨著新時期我國素質教育全面推進,高等院校進一步提高了對藝術素質教育的 認識。 藝術素質教育在高校教育中的地位逐步得到確認,高校實施人文素質教育 的中堅力量和最有效手段。《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質 教育的決定》從素質教育的高度,將美育同德育、智育、體育一起寫進了我們黨 的教育方針,並進一步指出:「高等學校應要求學生選修一定學時的,包括藝術在 內的人文學科課程。」
二、從高校藝術素質教育自身特性中探究發展之路 目前,我國高校藝術素質教育尚處在發展階段,成績是可喜的,但還應該清楚地看 到教育工作中所存在的問題及不足之處,積極採取切實可行的措施,深層次地挖 掘高校藝術素質教育的自身特性,探討教學過程中的新思路、 新設想,推動高校藝 術素質教育跨上新的台階。
(一)藝術素質教育的「交叉性」 隨著科學技術的迅猛發展,傳統學科之間的界限日益模糊、淡化。不同學科間相 互交叉、 滲透,高度綜合化和整體化的發展趨勢愈顯突出。 應該說,這是現代社會 發展的客觀要求,也是人類認識深化的必然結果。 高校藝術素質教育發展要面向 現代、 面向國際、 面向未來,理應高度重視跨學科的教育研究,填補傳統藝術教育 中藝術與科學之間的鴻溝,開創藝術與科學相融合的交叉性學科。 現代教育家一致認為:21 世紀是科學與藝術相結合的世紀,科學與藝術的結合是 未來人類思想發展的主流。 正如 19 世紀法國著名文學家福樓拜所說:「越往前走,藝術越要科學化,同時科學也要藝術化。兩者在山麓分手,回頭又在頂峰匯聚。」 藝術越來越科學化,科學越來越藝術化,這是歷史進步的必然。1883 年英國博物 學家赫胥黎也曾在《科學與藝術》的演講中形象地比喻說:「藝術與科學是自然 這塊獎章的正面和反面,它的一面以情感來表達事物永恆的秩序;另一面則以思 想的形式表達事物永恆的秩序。」今天,高校藝術素質教育的內涵應該是多元整 合的,諸如科學的、道德的、歷史的、哲學的、政治的、經濟的以及現實生活的。 藝術素質教育應涉及了人文社會的各個領域和層面,向交叉性學科跨進。
(二)藝術素質教育的「因材施教性」 孔子善於根據學生的不同特點,有針對性地進行教育,以發揮學生各自的特長。 宋 代朱熹把孔子的教育經驗概括為:「孔子施教,各因其材。」因材施教性原則能使學 生揚長避短,獲得最佳的教學效果。 現代教育經驗告誡我們,當個體發展愈趨向成 熟,知識層面和深度增加時,個體之間質的差異就愈顯著,個性的分化也愈顯突 出。 因此,高等教育要改革人才培養模式,完成由應試教育向全面素質教育的轉變, 就更應以「因材施教」為原則,把總體發展要求與個體差異統一起來,促進學生的 全面發展。 當前我國綜合高校的專業結構存在著層次繁雜、 學科領域眾多的特點。 面對文、 理、工、農、醫等專業、知識背景不同,心理特徵、認知能力各異的現狀,如何有 針對性地進行藝術素質教育,促進高校專業教育與素質教育的結合,實現「人的全 面發展」目標,是擺在每位高校藝術素質教育工作者面前的全新探索。應該說,現 代教育的前提是「以人為本」,即以學生為主體實行因材施教的原則。在進行藝術 素質教育時,應充分考慮到學生在生理、心理、行為、認知、價值、信仰等諸多方面的不同,綜合高校藝術素質教育應依據主體的不同情境而選擇與之相適應 的藝術教育課程,突顯其「因材施教性」的趨勢。
(三)藝術素質教育的「與時俱進性」 當前高校素質教育的培養目標應該是培養面向 21 世紀,適應國際化發展趨勢的 綜合型人才。 在素質教育理念統領世界教育領域的今天,如何在教學思路及教學 內容上跟得上時代發展的需求,成為我國高校素質教育工作的新課題。 在教學形 式上也應由單一的「教師傳授」向「師生互動」轉變,並積極利用校園講座、校園藝 術社團、博物館、美術館、互聯網等多種方式搭建互通平台,讓學生能與身邊的 藝術家和最新的藝術作品更近距離地接觸。 隨著當前素質教育改革的不斷深化,高校藝術素質教育的自身特性逐步顯露出 來。 在特性中尋發展,在特性中求進步,是新時期高校藝術素質教育發展的必由之 路。
參考文獻:
[1]來可泓 論語直解[M].復旦大學出版社 1996
[2]席勒 美育書簡[M]. 中國文聯出版公司 1984
[3]宋原放 簡明社會科學詞典[G].上海辭書出版社 1982
[4]楊叔子 高等教育的五「重」五「輕」[N].中華讀書報 2002.10.9