兒童家庭教育指導活動設計與指導及評價

⑴ 4-6歲兒童家庭教育指導主要內容

世紀50－90年代其幼兒家庭教育指導的形式主要有：家庭訪問、來園接待、家園聯系冊以及家長會。在90年代的時候，隨著家庭教育指導的法規日趨健全、家庭教育指導的組織逐步建立以及家庭教育指導的培訓提高工作，這幾種形式的使用頻率都已經低於前幾個時期。幼兒園開始採用各種多姿多彩的指導形式，如家園信息窗與聯系箱、家庭教育學報、班級家庭教育黑板報與牆報等。 進入21世紀的學前兒童家庭教育指導形式會朝著與知識經濟的時代相適應、與世界學前教育的發展相適應、與學前教育的一體化相適應這三方面發展。21世紀上海的學前兒童家庭教育指導形式也在跟著時代的發展而發展，常用的學前兒童家庭教育指導形式主要有個別指導、集體性指導兩類。個別指導形式包括：訪問家庭、在校接待、單獨咨詢、電話聯系、信件來往、家校聯系冊和電子信箱等；集體性指導形式包括：家長會、講座與報告會、經驗交流會、專題討論會、教育開放活動、親子活動等。且充分利用和發揮了家庭教育專業報刊雜志，自編小報，牆報與黑板報和電影、電視、廣播、自攝錄像、網路查詢等大眾傳媒的宣傳普及指導作用。特別是在現代生活中網路的普及，家長和教師可以方便快速的通過網路交流、傳遞信息。這已經成為最便捷的指導形式了。還有一種是親子活動，它是現在上海的幼兒園普遍都有的一種形式。

⑵ 如何更合理的對學前兒童家庭教育指導的效果進行評價

更合理的對學前兒童家庭教育指導的效果進行評價，這就是看學前教育的兒童在幼兒園的具體表現，有的孩子非常懂事兒，也就是孩子就不太懂事，這就是家庭教育直接結果。

⑶ 如何對孩子進行家庭教育指導

一、要注意培養孩子的學習興趣。興趣是最好的老師，孩子有了興趣，他自己就會主動版、積極地權去學習。剛開始，家長可以和孩子一起讀書，講講書中有趣的故事，讓孩子在書中找到樂趣，引導孩子主動去學習。如有孩子不懂的地方，可引導孩子尋找答案，不可直接告訴孩子怎樣解決或給與正確的答案。
二、要注意培養孩子的良好學習習慣。讓孩子明白完成家庭作業是自己的事，自己的事情就應該自己努力去完成，努力去做好，使孩子有一種責任感。養成自覺學習，自覺收拾自己的學具、書和書包，准備明天的課上要使用的東西等等，剛上學的孩子不知道怎樣做，家長應給與幫助和指導案。
三、要注意挖掘孩子的潛力，尋找孩子學習的動力，讓孩子嘗試成功的喜悅。可根據孩子的好奇、好勝心裡，給孩子獲取成功的機會，孩子都喜歡被肯定和表揚，多採用賞識法，但在用賞識時要注意原則。多滿足孩子心理需求，促使孩子自發的、主動的、積極的、去學習和從中獲得成功感。
四、家長應注意在家庭學習教育中要因材施教，因人而易，要根據自己孩子的興趣、愛好、性格，能力等特點，潛移默化地進行引導和教育。對孩子不得期望過高或只是注意孩子的成績，忽略了孩子其他方面的培養。

⑷ 如何對孩子進行家庭教育指導

孩子的家庭教育，靠的不是口頭說教，
靠的是父母的一言一行，對孩子的影響。
口頭的或者書面的教導，是無力的，沒有什麼效果的，
父母在孩子身邊對孩子的影響，良好的家庭氛圍對孩子的影響，
才是最重要的。

為什麼單親家庭，留守子女的教育會出問題，他們其實並不缺少各種口頭教導，
但他們缺少了父母在身邊，父母的一言一行，對他們的正面影響，沒有一個健全的良好的家庭氛圍。

⑸ 幼兒家庭教育指導內容

3-6歲幼兒家庭教育指導專題內容要點

專題1 幫助幼兒度過入園適應期
離開了熟悉的家庭環境，入園初期多數幼兒會產生不安全感，表現出焦慮、害怕、厭惡甚至反抗等狀況，嚴重影響到該階段幼兒的正常生活；家長則會感到不習慣、不放心，從而造成消極影響， 更延長了幼兒的適應過程。
幼兒出現不適應是一種常見現象。解決不好孩子入園適應期，將影響他們此階段的身心發展；而適應時間的長短則往往與家長的行為態度密切相關。
家長需在幼兒入園前一段時期有意識地減少幼兒對家人的依戀，讓幼兒多融入同齡人的活動；入園後要隨時關注幼兒在家中的情緒、胃口、睡眠等情況；當幼兒出現較為強烈的情緒反應時，不採用罵、壓、恐嚇等方法，需通過不斷的情感交流來穩定幼兒的情緒；要經常與幼兒園老師進行溝通，了解幼兒的適應情況，尋找原因並共同商討和採用恰當對策。

專題2 家庭體育活動促進幼兒體質發展
當前幼兒體質發展狀況並不理想，尤其是心肺功能、腿部力量的弱化問題比較突出。家庭住房條件的改善減少了幼兒戶外活動的機會；電視和游戲機的普及減少了幼兒戶外活動的時間；家長包辦代替的做法減少了幼兒動手鍛煉的機會，以及不太合理的營養膳食結構等影響了幼兒的體質發展。
促進幼兒體質發展是該年齡段幼兒發展的首要任務；生動活潑，形式多樣，方便易行的家庭體育活動是十分有效的增強幼兒體質的手段。
家長確保幼兒每天有1-2小時的體育活動時間，讓幼兒多在陽光下玩耍、多呼吸新鮮空氣；節假日帶幼兒外出活動，在自然環境中鍛煉幼兒的體質；可利用民間的傳統游戲因地制宜地開展體育活動，全家一起參與；並定期（如半年）對幼兒的體質發展情況進行檢查。

⑹ 簡述早期兒童教育機構對家庭教育的指導內容與指導方式有哪些

一、家庭教育對兒童個體成長發育的作用
兒童的早期家庭教育在人的一生成長發展過程中起著奠基的作用。人在七歲前，習慣、語言、技能、思想、態度、情緒都打下了基礎，基礎打得不好，健全人格就難以建立。

二、家庭教育的內容
家庭雖不是專門的教育機構，父母也不是專職的教育工作者。但是，家庭教育的任務和內容卻包括很多方面。在兒童的身體健康方面，父母需要培養兒童養成良好的衛生習慣，如穿衣、刷牙、洗臉、飯前洗手、午間睡覺、吃飯定時定量等等。還要讓孩子玩游戲、鍛煉身體，並創造條件讓他們畫圖、剪圖、穿珠、澆花、玩沙（泥）等，絕不能恐嚇或隨便打罵。
在品德教育方面，陳先生指出要注重以下幾個方面：
1、教育孩子心中有他人
2、教育孩子有同情心
3、教育孩子對人有禮貌
4、教育孩子尊重別人和別人的勞動
5、教育孩子要誠實
6、教育孩子不可強橫霸道
7、教育孩子適當參加家務勞動
8、教育孩子愛父母、愛別人
在智育方面，陳鶴琴不主張讓孩子過早的讀書寫字，而是應該從孩子的實際情況出發，創造條件，增長孩子對周圍事物的感性認識，豐富其生活常識，開闊眼界，激發求知慾望等，並提出了以下具體要求：
1、豐富孩子的生活常識，增進生活經驗。
2、鼓勵孩子的探索精神，支持孩子的探索。
3、鼓勵孩子的好問精神，激發求知慾望。
4、給孩子創造閱讀的條件和環境，激發閱讀的興趣。

三、家庭教育的原則
1、正面教育
要對孩子多鼓勵，多誇獎，少責罵或毆打。
2、以身作則
兒童有很強的模仿能力，所以，父母要注意自己的言行舉止。
3、及早施教
幼兒的可塑性很大，及早給予良好的教育，可使孩子受益終身，反之則會給以後的教育帶來困難。
4、嚴格要求
父母可以愛孩子，但不能溺愛、遷就和放任。
5、教養態度一致
父母對孩子的教育教育態度要一致，應該制定一個教育規劃，雙方共同實施。
6、寬嚴適度
過於嚴格和過於寬容都不利於孩子的發展，父母應認真把握合適的尺度。
7、責罰慎重
孩子有過失，父母可以對其進行責罰。但必須弄清原由。尤其是不要當著其他人的面責罰孩子。不要在早上或晚上責罰孩子，不要遷怒於孩子。最好不要打罵孩子。

⑺ 幼兒園家庭教育指導的效果評價應從哪些方面進行，如何進行更合理

一、在家庭教育中，最常用的方式是交談。交談的質量，跟交談的藝術有密切關系。交談，是在民主和諧的氣氛中，家長與孩子之間的娓娓談心。交談的時機應該是恰當的，交談的話題應該是有益的、孩子是感興趣的。交談之前，家長應該誘導孩子無拘無束

⑻ 學了學前兒童家庭教育與活動指導有什麼感想

這本書大約有300頁,我一直把它放在家裡,也沒去翻它.記得這是我讀幼師的時候學校發的,是一門專修課.後來畢業後,一直就沒理它.最近整理房間時發現了這本已被灰塵覆蓋了很久的書.輕輕地彈去它身上的灰,隨意的翻了幾頁.咦?不錯嘛,好像挺好的.於是就坐了下來,開始一頁一頁的翻,一張一張的看.

看了幾頁,不由得讓我回想起當初老師上課時對我們的講解,也讓我重新認識了這本書,重新了解家庭教育的意義.

家庭不僅有人口生產的功能,為社會提供生物的人,更重要的是還有教育的功能,為社會培養社會的人.在兒童從生物的人發展成為社會的人的過程中,家庭是第一個教育場所,父母是第一任教師.正如蘇聯教育家馬卡連柯所指出的那樣：「家庭是最重要的地方,在家庭裡面,人初次向社會生活邁進!」

書的第一章告訴我們,學前兒童的家庭教育與托兒所、幼兒園的教育是不一樣的,學前兒童的家庭教育具有時代性和社會性、親情性和感染性、針對性和隨機性、連續性和一貫性、權威性和專制性等特點；然後從兒童機休的正常生長發育、智力潛能的最大開發、社會化進程的加速、審美才能的提高、未來發展的走向等方面說明學前兒童家庭教育的重要價值；接著闡明學前兒童家庭教育的目的是促進孩子個性的全面和諧的發展,並從健康教育、認知教育、品行教育和審美教育的角度,分析了學前兒童家庭教育的主要任務；最後論述了學前兒童家庭教育的原則：科學性原則、理智性原則、指導性原則、漸進性原則、適度性原則、一致性原則等,以及運用各條原則時的注意事項.此外,還闡述了學前兒童家庭教育的方法：環境熏陶法、興趣誘導法、暗示提醒法、活動探索法、榜樣示範法等.這些等等,讓我對學前兒童家庭教育重新進行了了解,知道家庭教育對孩子的重要性.