高中學校班級優生教育目標

1. 我是高一下期的學生，在優生班

培養優生的意義是不言自明的。一方面，「教育質量」是不是「一個尺寸適合所有」教育面向全體學生，但兩者和教育，為每個學生的個性特點。每個學生的潛能盡可能的挖掘和開發，以使盡可能多的學生在各方面的發展的理想，成為一個教師期望的「優生」。另一方面，高考是一種選拔性考試，特別是一些精英選擇的最好的數學很容易得高分的學科，尤其是重要的前提，以確保收獲了一個大面積，以及如何培養優秀的資優數學教學。下面說說我的學校的做法優生學文化。
早苗，從基礎年級抓起的
的優生學文化是一個系統的工程，不是一朝一夕就能做好的，它應該給苗，早培養。我們的高中最後一個學期正常工作的學生，講座和觀察學生的學習習慣，心理特點，知識水平選擇和培訓的對象，再結合大小的測試成績。一般選擇兩種類型的人，一個著名的數學，學生更高層次的智能，有望提升到其他總在名牌大學的傑出成就，但是數學是相對較差的學生。經過適當的，根據學生的發展，一般到了高二下學期將能穩定下來。

崇高的理想，一般指南優生優生更高的智商，即使不那麼辛苦，他們的學習是班上最好的，高中畢業考上了大學。這往往使一些優生不求上進。因此，為了使這些學生能真正發揮自己的潛能，教師應引導他們建立一個理想的，清晰的雄心，實現真正的「志存高遠，我們優生學，表現比別人更好，這意味著更多的責任比其他人在未來，從現在開始，應該有一個比別人努力。
獎勵優生超越自我
「可以有150點，但只取得了140分，已被送往一所名牌大學，但只承認普通高校;了一些輝煌成就的職業生涯，但只是一個他們的工作來謀生，當然有很多，但其中一個重要的原因是同學們沒有戰勝自我，超越自我的勇氣，毅力和能力到...造成這些遺憾在未來人生的道路上不要埋沒自己！ 「如果我們所有的學生說，顯然是錯誤的，但是，也有少數優秀的潛在優生，我們應該理直氣壯地向他們提出」追求卓越「的希望。獎勵優生的自我超越點，甚至可以盡可能多的盡可能使他們的做法在以前沒有意識到的潛在的發現和發展的各個方面，鼓勵自我挫敗他們在一點點瑣碎的日常，有意識地設置一些挑戰「折磨」他們，讓他們體驗快樂的生活和輝煌的時候，時間又與自己「過不去」的過程，它是戰勝自我，超越自我。
第四，培養優生沮喪的心理
長期的「金字塔「優生很少品嘗失敗和冷的味道，這讓他們沮喪的心理承受能力相對較弱，容易滋生優越的心理。一旦遇到各種各樣的」攻擊「，經常抑鬱，絕望，個別學生甚至失去信心未來，因此，要優化感到沮喪的心理素質，優生優生的文化心理承受能力是非常重要的。優生受挫心理的第一個非優生在課堂上的專業化培訓和加強，並應與其他學生同等對待。二，我們可以設計為優生學艱苦的訓練稱號，他們經過一定的磨練，未來將面臨的各種生活的道路上，失敗，挫折和意外的打擊。
第五，優生培養途徑
我校對優生學採取一貫的關注和專題輔導，分散和集中相結合的原則。每節課後的的優生學文化對象確定，班任老師，要充分利用班，輔導，作業批改方式關注優生，他們學習，及時解決性生活過程中存在的問題。正常工作實踐，做題和選做題，做標題，是本節中所學到的知識直接應用，要求每一個學生做。選做題是有餘力，學生們內在的知識，改造，增強能力，培養學生的思維能力，優生學會做題的長期堅持，優生的學習能力將繼續改善。另一種文化的優生僅僅依靠課堂教學是不夠的，教師應引導學生充分利用課余時間學習，看一些課外的信息，開闊眼界，拓寬自己的知識面，拓寬知識的深度和廣度，使學生的學習興趣，數學開拓發展產生的強大動力，自覺地探索數學問題的另一所學校在每個階段確定一到兩個優秀的培訓教師，每星期至少一次集中專題輔導。擴展總結出一些規律性的東西，或一些研究專注於教學內容的方法。
第六，第三年審查應注意的幾個方面：
1優生優生的培訓認識到第三年審查的想法？高考，和高考
指導思想能力立意「，在近年來對學生的探索能力，抽象推理和創新能力訪問的基礎上繼續深化。命題框架結構是之間的數學知識的內在聯系構成，數學知識參觀重點支持學科的知識系統的重點內容（功能，三維，分析數量，三角不等式，向量導數的概率），標題設計從學科的整體高度高度和價值，思維來考慮問題，在知識網路的概念設計的交匯點。命題是「創新」，既注重的知識，方法，思想，能力，還注重展現數學的科學價值和人文價值，並努力拓寬題材和加強創新意識，調查。注重知識的整體功能。注意引導學生關心自己身邊的數學問題，形成和發展的研究和實踐中的數學應用意識。強調的問題的多樣性，在運動的形式，反映了數量的變化，研究，探索或開放式，加強研究與探索的能力。
2，有利於優生制定具體的學習計劃，一個
根據自己的實際情況，每天至少要多少時間學習數學？有更多的時間來完成數學題嗎？本周能否完成一套數學問題嗎？一天一天的計劃詳細看多少頁書，多少的問題，檢查其中一個。每周，每月詳細計劃能完成多少套論文，回顧一章月考審查如何安排的成就，初中的目標設定。在目標周圍的大計劃，而不是目標，無計劃的學習。
3，幫助優生主的慣常做法的科學方法
教師教給學生解決問題的技能和思考平常考試風格的練習，平時做功課，做的論文，在有限的時間內時間限制不能做到這一點，將需要記錄的糾錯研究或放棄的戰略和重點分析相。問題和問題，累了，很多人以前做的標題（標題\讀取的例子），醒來的時候做題閱讀。注意循環的標題，相對的各種問題，他們應該能夠掌握自己的第一個預覽做題，不會被記錄下來，聽老師評論說，問同學，將即時類的題目做一遍，周一前的時間，將是受了一個星期後，以鞏固第一次。如果有不會的主體的頂部的步驟的循環，直到有兩次將這樣做遠。
4，有利於優生掌握
檢查和校正策略高考的學生解決問題的能力標准選擇一次性的臨場發揮水平的特點是特別重要的是，研究和總結現場解決問題的策略，以考試為導向的培訓和輔導，並已成為一個重要的中高考輔導，高考現場解決問題的策略的正確使用，不僅可以預防各種心理障礙造成的不合理丟分和計算錯誤，文書上的錯誤，但也運用科學的檢索方法，建立神經連接，並挖掘潛在的思想和知識，考出最好的結果。此外，該分析的導向優生學良好的數學糾錯。它主要記錄在自己的似是而非的另一個相對價值的主題通常的操作慣例，進行分析;每月試卷後，已犯了嚴重錯誤，or're錯誤，並了解他們的更大的啟示和收獲的主題。糾錯周期性地重復閱讀和思考。問題後糾正了創紀錄的7天，再看一次，如果你了解，在14天之後，再次鞏固;如果你不明白，看看答案找出來以後，同樣重復上述做法理解直到它的兩倍。錯誤校正問題是每次考試前和高考前的2-3天，最珍貴的審查審查的信息。
5，指導優生強調基本知識，基本技能和審查的基本方法
眾所周知，在最近幾年，高考數學考試的新穎性，靈活性越來越強，但基本知識，基本技能，基本方法研究高考數學考試的重點。選擇題，填充空白的問題和答案的問題中的基本常規問題的論文已經達到80％左右，特別是選擇題，填空題是檢查的基本知識和基本的算術運算。揭示知識的發生，發展過程中的審查是不夠的，只是概念，公式，定理的第一，然後講了一些簡單的項目，通過大量的主題培訓。公式定理事實上，在這個過程中包含了一個重要的解決問題的方法和規律，我們還沒有充分暴露思維的過程中，並沒有探討的內在規律，只要做到這一點的稱號，並試圖通過大量做的問題，以「看」到的一些真相。其結果是「武」沒有方法，法律，理解膚淺的，內存不強，學生只機械地模仿一個低層次的思考，有時機械地照葫蘆畫瓢，簡單的問題復雜化，導致失分。即使是優生，如果你不重視實施的基本知識，基本技能和基本方法的培養，要得到高分，只能是空中樓閣。除了課本，只注重對數據的，只有森林的樹木。文化優生學
在短期內，是一個長期的系統的細致的工作，我們正在做的是不夠的，未來會更加努力，探索科學的方法，以取得更好的效果。

2. 高中階段是否可以設立培優班

學校這麽做雖然滿足了自身利益但損害了學生利益,因為設培優班有利於集中提高優生成績,一般很大一部分人考不上大學而學校就為升學律來提升名氣,我們學校以前也這麽弄不過現在改了 也許是迫於什麼壓力吧

3. 班級管理計劃

班級管理制度
一 上課學習
1遵守作息時間，按時上下課，不遲到，不早退，不曠課。有事請假，經批准後方可離班。
1．1無故曠課一節扣本人積分2分，交罰金4元。
1．2遲到、早退一節次，扣本人積分0.5分，
2上課守紀，服從教師安排和班幹部的管理。
2．1課堂上不說話，不做小動作，不看小說，違者每人次扣0.5分，與班幹部或課任教師頂撞者，每次扣5分，與課堂無關東西沒收。
2．2課堂上不來回走動、不換座位、不走出教室，違者扣德育積分1分。若有事必須外出時須向課任教師,請假後方可出去,回到教室向組長說明原因並記錄。
2．3課堂上不吃零食，老師講課時不接嘴、不插話，有意擾亂課堂秩序的每次扣1分。吃東西每次罰5元，扣2分。
2．4課堂上討論與學習有關問題的，聲音應以對方聽見為原則，不要影響到第三人，若大聲討論影響他人學習的，每次扣0.5分。
3.嚴格考試紀律
3．1 考試時按要求就座、答題。不夾帶，不抄襲，不看他人試卷，違者每次扣1分。第二次作弊扣分翻倍，並取消評先，評優資格。
3．2按時進入考場，每曠考一次扣2分。
3．3每次期中期末考成績前5名每次依次加5、4、3、2、1分，單科前三名依次加3、2、1分，成績有明顯進步的按情況加2~10分。
4.上課時認真聽講，不打瞌睡，經叫醒後再次瞌睡的扣其德育積分0.5分，經叫醒兩次又瞌睡的扣1分。
5.曠課節次達到7節者按自動退學處理。
6.上課或自習期間不允許看言情、武俠小說和長篇名著，否則沒收該書並按小說定價進行罰款.
7.在教室不允許追逐打鬧，大聲說話，中午和下午放學時間不允許在教室聊天，做任何擾亂別人學習的事情，否則每次扣1分。
8.不按時完成老師布置作業的同學一次扣1分.

二 講文明， 有禮貌、團結同學、尊敬師長、熱愛集體，做文明學生。
1．在校內不準說臟話，否則每人次扣1分。
2．不尋釁滋事、不打架。否則每次扣5~10分。結伙打架或勾結校外人員打架，直接開除。
3．同學之間互相幫助，不挑撥離間，不搬弄是非，否則每人次扣2——3分。
4．尊敬師長對長輩有禮貌，不頂撞師長。否則每人次扣3~10分。
5．不做有損集體形象、名譽的事否則每人次扣1——3分。
6．做好事受到學校表揚的，每人次加1——3分，為班級體掙得榮譽的，每人次加1——5分。
7. 受到學校表揚的寢室值日生加2分，寢室長每次加0.5分。完不成值日的被學校批評或扣分的值日生扣1分並交罰款2元。
三 積極參加體育鍛煉，上好兩操，提高身體實質。
1． 無故曠操一次扣一分，被學校查到扣1分並罰2元， 遲到、早退一次扣0。5分，被學校查到扣1分並罰2元。
2． 參加學校舉辦的運動會獲得單項獎的前三名，分別加5,4,3分,破記錄的雙倍加分.
3． 參加學校舉辦的籃球比賽參加者每人加1分，上場者加2分，得獎者學校獎班級多少分獎個人加倍。
四 講衛生，積極參加衛生打掃及學校各項勞動任務
1． 該值日不參加的每次扣一分。
2． 教、寢室及衛生區打掃干凈，為班級體加分的，學校加幾分為每個值日生加幾分。
3． 因活多、活重，非值日生主動幫助打掃衛生的每次加0.5分，若學校加分的也按值日生對待。
4． 對學校或班級分派的勞動任務滑工逃避勞動的每次扣1分，不參加勞動的扣2分.
五 其他
1.參加省、市、縣、校舉辦的競賽獲得前三名的分別加6、5、4分；5、4、3分；4、3、2分；3、2、1分。
2.以上被扣1分相應的交損害班級榮譽費2元。
3.在請假方面，與學習相違背的事情一律不準請假，如在老師沒批準的情況下私自離開學校的馬上通知家長並由家長領回。
4.期中期末在班中評選遵守紀律的同學，前10名分別加5、4、3、2分。票數較少的扣2~5分。
5.每位同學總分為100分，低於85分的同學叫家長一次，並讓家長簽字寫出保證方可正上課，低於70分的同學勸其退學。
6.期末班幹部按平時負責情況加2~5分。
7.班中實行一日班長負責制，班長要對本組每天發生的事做好詳細記錄，並寫出總結和心得體會,不用心值日的班長或徇私舞弊的扣2分並交罰款4元,周末報紀律委員登記，由紀律委員按班紀進行加分或扣分並在班中公布.
8.一學期班中沒有被扣過分的同學每人加10分.
9.不服從以上紀律的學生按自動退學處理。
10.其它未涉及內容，依據學校規章制度適當給予獎、懲處理。

這個是我們班的班級管理制度,效果很好,真正實施起來的話要公平,認真對待.我是一名班主任,我們班連續三年全校評比都是前2名,我的學生再有2個月就畢業了.

4. 某中學的上學期班級工作計劃怎麼寫

一、指導思想
認真貫徹學校提出的"成材先成人"德育首位思想,細化"鐵紀柔情"的嚴格管理思路,落實"自主管理、自我教育",堅持"嚴格、明理、激勵、發展"管理理念，
2011年上學期中學初三九年級班務工作計劃
。
針對初三(6)英才班的實際特點,班級以"自信、規范、民主、陽光、樂學"十字為班級文化建設核心,本學年加大力度,強化學習興趣、方法的培養,共同營造最佳學習氛圍,把會學、樂學落實到實處,全面提升本班各科成績,把初三(6)班打造成歷屆英才班的頂峰。
二、工作目標與實施措施
(一)學風建設
1、第一個學月,總結初二下學期班級新課堂改革的成功與不足,充分認識到課堂改革的必要性,調動學生參與課堂的激情,讓班級成員真正學會學習,樂於學習。
2、微調學習小組,確定新一屆小組長,明確小組成員的選拔標准、職責,組內成立"一幫一"對子。
3、建立學習司,隸屬學習部管理,分設動力司、方法司、小組考評司、幫扶司…細化學習部工作,尤其是學風建設、學科培優幫困、小組考評機制建設。
4、各科建立精英組,充分利用課余學習時間,多做題、做難題,直指中招試題,為進入高一宏志班打下堅實基礎。
5、堅決打擊破壞學習秩序的現象,杜絕課堂睡覺、看課外書現象,對於擾亂班級學習環境的學生要嚴肅處理,對於自身學習動力不足的個別學生做好思想輔導與興趣培養工作。
6、學習目標：
月考、期中、期末文化課總成績壟斷前10名,前20名要有15人,前30名要有20人,前50名要有35人,前80名要有50人。
中考目標：文化課成績(語數外各120分、物理70分、化學50分、政治70分、歷史50分共600分,試驗15分、體育50分,體育、試驗不計入總分)總分510分以上20人,總分450分以上35人。
(二)班級管理
1、換屆選舉新一屆班委會,上一屆班委會成員在第一學月的班會上做工作綜述與競聘演說,公開競選,優化新一屆班幹部隊伍。
連任條件：成績在年級80名前、無重大違紀、人品過硬、有寬容、奉獻精神,有一定領導能力優先、責任心強、敢管且服眾。
先對原班委會成員進行民意測評,有80%的得票率確定連任,低於50%的得票率的原則上不再連任,得票率在51%-79%的班幹部與其他競聘者公開競爭來確定。如果沒有合適人選可以暫時連任,期中過後進行公開招聘。
2、充分發揮班委會的自主管理的作用,團委與班長(副)共同搞好每次班會的策劃、主持人選拔(最好不重復)培訓、班會主題徵集。班委會各部認真做好一日常規監督指導,每部每天要有一次監督指導與檢查並在每天的班檢上做出結論性的評判與指導。文藝部繼續做好一日班歌、一周一歌、一月一party活動,軍訓期間的拉歌與歌詠比賽和音樂考試等。團委做好班級思想教育工作,及時處理班級成員中的思想、交往、心理問題,做好校團總支的常規檢查,做好儀容儀表、言談舉止文明培養與監督,確定班級形象不受到任何沾污。
3、改選民主監督委員會,原則上設立4人,男2人、女2人,及時做好班幹部工作監督與班級違紀現象的監控,同時做好對班主任、任課老師的溝通與交流,上舉民意,對教師教學提出合理化建議。
4、加大班級違紀處理力度,對於七條禁令觸犯者經過班主任教育不改者,送學校德育班接受德育再教育,如果德育班畢業後仍不改者,提請德育處給予校級處分直至勸退,原則上英才班違紀從嚴加重處罰。對於其他違紀現象依據班規班法和初二各部採用的處罰措施,原則上不體罰不聽課不叫家長,從哪裡跌倒從哪裡加倍爬起來,例如：遲到現象,可以鍛煉上下樓梯、上課說小話可以利用周末在教室鍛煉說話等方式,午休說話可以不午休進行軍姿鍛煉。
5、加強班級成員選優透明性和公平性,對於表現優異的成員、優秀小組及時進行鼓勵,加大嘉獎力度,資金

九年級上學期班務工作計劃
本學期,學校安排我擔任初三(4)班的班主任,經過開學一個星期的觀察和了解,目前我對四班的情況已經有了一定的認識,現將學生的情況和本學期班級的工作目標匯報如下：
一.學生情況分析：
我班是初三年級的六個平行班之一,現共有28名學生,其中男生15名,女生13名,來自於我鎮,班入學平均分215分。從現在已掌握的情況看,我班學生的家庭經濟狀況普遍一般,鄔小麗,董帆和王文平同學家庭生活特別困難的學生。因此,我班學生有相當一部分生活自理能力不強,比吃、比穿的現象仍然存在,如有很多學生不願在校食堂吃飯,而喜歡到校外買東西吃；有的同學被子疊不好,衣服不會洗或洗不幹凈；違反校規偷帶手機入校；隨身攜帶許多現金等現象都時有發現。其中有五六個同學自律較差,應是本學期班級紀律工作的重點。
在學習方面,大部分學生比較自覺,據任課老師反映,課堂氣氛較活躍,學生的膽子較大,敢於發言、質疑。但作為班主任,我更多地注意到了我班學生在活躍的背後也存在著學習不夠踏實的缺點,這種不成熟的自信一旦受到考試成績的打擊,很容易變成自餒。因此,我班本學期學習工作的重點應該是讓學生養成認真嚴謹的學習習慣,使他們不致因為一時的挫折而喪失鬥志。此外,我班還有部分學生入學成績很低,導致對學習沒有興趣和信心,有些學生已經有嚴重的偏科現象,都要在本學期設法解決或彌補。
二.班級管理的初步設想：
初三年級,學生最後的學習成績結果如何,很大程度上取決於班級管理。因此,本學期我為班級提出的一個口號是：習慣決定一生。培養習慣,首先要從點滴小事做起。例如每天三次放學時,班級都要求學生把桌子收拾整潔,凳子,要保持橫平豎直；清潔區要打掃得乾乾凈凈,不留任何死角；隨時抽查校卡的佩帶；作業要不折不扣地完成且不得潦草,一有發現全部重做等等,總之,在一切方面都嚴格要求學生按照學校的規定去做,天天檢查。在三個月之內我要跟死這個班,發現不對的地方隨時批評整改。目的只有一個,力爭在初三的一年中使我班學生都能養成良好的學習習慣和生活習慣,這是成績的根本保證。
作為學生,最重要的任務是學習。對於初三學生來說,關鍵是要形成適合於自己的、行之有效的學習方法。因此,本學期我給全班學生提出的另外一個口號是：做學習的主人。具體說來,就是要求學生根據自己的學科強弱,學習特點,切實制定好自己的學習計劃,學習上有什麼問題,要求在第一時間解決,每天都不留下不懂的問題,努力跟上老師的教學節奏和思路,行有餘力的話,自己再安排時間去主動拓展課外的知識,學會自主學習。在這方面,學校已經想到了前面,開學初下發的"晚自習時間分配表"很有指導意義,有力地促進了我們的工作。在學法上,我特別強調兩點：一是每天無論多麼緊張,都要安排時間預習第二天的課；二是不要迷信各種各樣的資料,課堂認真聽講最重要。另外我還要求學生一定要在初三把語數英三科的基礎打好,這是中考成敗的關鍵。另外形成"比學趕幫超"班風和學風更為重要.我認為：比,就是要讓學生在學習上互相比賽,在競爭中不斷進步；學,就是要求學生要努力向優秀的學生學習,向優生看齊；趕,就是要在班級創設你追我趕的良好學習氣氛,激發學生的學習熱情；幫,就是讓學習優秀的學生幫助基礎薄弱的學生,共同進步,培養學生的團隊協作精神；超,就是要求學生樹立目標意識,在學習上超越自我,不斷進步,培養學生勇於爭先的過人膽識。"比學趕幫超"活動的開展,就是為了使學生提高認識,創設良好的學習氛圍,形成優良的班風和學風！
為了全面掌握學生的學習和生活動態,我還准備在班級建立一個"學生綜合情況動態表",它要能夠全面反映每個學生不同時期的生活、學習、紀律等各方面的情況,讓學生了解自己、從而激勵自己做得更好。
建立一個團結高效的班干集體是班級管理的重要環節。經過一段時間的了解和考察,採用先民主後集中的方法,我已經順利地組建了班委會並開始運作,總的情況看來還可以,以後的主要任務是逐步培養班乾的獨立管理能力,特別是不徇私情、嚴肅認真的工作作風,作為班主任,我既要對班幹部嚴格要求,又要努力樹立主要班幹部的威信,教他們做而不代替他們做,爭取盡快地把他們培養成班主任的左膀右臂,讓他們真正起到班級靈魂的作用。
另外,初三學生生的年齡大多在15-16歲之間,這個年齡段的學生,從生理到心理都正處在從少年到青年的過渡時期,一中學習上的競爭十分激烈,肯定會給學生帶來較大的心理壓力,在這種情況下,難免會有學生希圖尋找感情上的寄託,因此,在初三最後階段防止早戀就尤為必要。根據我的經驗,如果這個問題在初三能加以預防,到高中就比較好辦。針對這個問題,在開學初教育時,我已經給全班打了預防針。我嚴厲警告學生,初三這一年,沒有什麼男性女性之分,大家都是中性,來到四班,考上理想的高中是唯一的目標。如果有人膽敢觸及這條高壓線,後果是可想而知的：學校決不會聽之任之的。我還想就這個問題,專門安排一次班會課。
九年級上學期班務工作計劃
班主任是一個班級的組織者、管理者、領導者和教育者。班主任工作的好壞，直接影響著未來人才的培養。新學期我將繼續擔任九(6)班班主任。在過去的兩年裡，我們班級團結一致，奮發拼搏，取得了比較好的成績，連續在年級的各項評比中都名列前茅。別人眼裡，她很優秀，可作為班主任，我知道她有著很多的不足和缺點。例如，她的課間紀律、自習課紀律不夠良好，部分學生自律性不夠，還有部分學生成績還有待於進一步提高，很多方面還需要進一步完善。榮譽面前，我不敢懈怠，責任面前，我不能退縮。
記得有場優秀班主任經驗報告會曾經說過"班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那麼這個班主任無疑是失敗的。"我不想做一名失敗的班主任。如果說學生是產品，那麼班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產品；班主任不經意的一句話，時時刻刻影響著我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能另一個不理想的班級"扭轉乾坤"。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到行為做法，到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那麼陪葬我們的可能是幾十個甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福。
一、指導思想
1、轉變教育觀念，健全學生人格
學生是個有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他們不僅屬於學校，他們還屬於家庭、社會和將來。我們對孩子的教育不僅要完成升學任務，我們還要塑造學生的人格；不僅要對現在負責，還要對將來負責。我們對待學生不僅要注重成績，更要注重他們的思想品質；不僅要注重能力的提高，還要注重學生良好個性品質的養成。尤其是我們這個學校，大批的借讀生，來自各地，風俗習慣都不一樣，學習基礎也有很大的不同，在對待學生上，更是應該以思想品德為主，以學習成績為輔。所以，我們對待學生，尤其是後進生，應該傾注真情，而不能予以歧視或忽視。
2、換位思考，正確引導
學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標准。我們在處理孩子問題時，不妨經常換位思考一下。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭發；孩子心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。孩子思想出軌時，我們予以正確的引導，可能要比劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通更容易要孩子接受、理解。
事實上，每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果好我勝利的時候多，他們就會進步，就會慢慢的邁向成功；如果壞我佔了上風，他們就會退步，就會慢慢的走向失敗，最後弄的一事無成。所以，我們班主任作為班級的組織者、管理者、領導者和教育者，應該對他們適時的對他們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。
3、拿起表揚的武器
哲學家詹姆士說過"人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。"贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料，必要的表揚是成功的陽光、空氣和水，
工作計劃

5. 高中班級建議書

班級是學校教育和管理的基本單位，一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。而一個優秀的穩定發展的班集體的形成，則需要班主任通過大量深入細致的工作，付出艱辛的努力。班主任在班級管理中起著主導作用，其工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力以及以身作則的表率作用，影響著班級的建設和發展，影響著學生成長的速度和傾向。本人就班級管理談以下幾點看法： 一、高中班級的階段性和系統性 班級管理的階段性主要是指班集體發展的階段性和高中生身心發展的年齡階段性。一個班級從剛組建到發展為一個堅固的班集體，要經歷三個階段，即：組建階段、核心初步形成階段、集體自主管理階段。這三個階段相輔相成，缺一不可，班主任在班級管理過程中必須嚴把階段關。學生的身心發展有一定的漸進性、年齡階段性和不均衡性。在高中三年，隨著年級的升高，學生的身心會有明顯的發展變化。從心理因素來看，學生的自主意識、成人感隨年齡的增長而增強。世界觀、人生觀也是在高中三年中逐漸完善的。從我在班主任工作中收集到的材料來看，高一學生適應環境困難，學習方法欠缺；高二學生容易產生兩級分化；高三學生心理壓力較大。這種階段性的思想行為特徵說明，班主任只有抓住學生的迫切需要，才能激勵學生從而收到實效。 高中班級管理的系統性，一是以班主任為中心，整個班級的管理工作都圍繞班主任的中心意圖運作。這種管理，就是以班主任為原點，將管理影響輻射到每個學生身上，形成管理和被管理的關系。二是以班主任為班級管理中的主幹。但班主任並不直接參與管理，而是由班委會具體參與班級管理。三是構建網狀式的管理模式，把每一個學生放在一個整體的管理網路中，充分調動每一個學生的積極性，使他們由被動接受管理變成主動參與管理。由此，使學生之間形成一種相互影響的管理關系網路，以達到「綱舉目張」的效果。 二、應把好高中班級管理的階段關 高中三年，是學生在身體、思想、心理等方面迅速發展並走向成熟的時期，而且這三年又呈現出明顯的階段性。因此在高中班級管理中，應嚴把階段關。 （一）高一班級的管理 高一是班級的組建階段。這個階段的突出問題是學生對學校的適應問題。這個階段是學生在生活上的斷奶期，思想上的危險期，生理上的發育期，學習上的轉型期，性格上的驟變期。因此，高一班級管理的重點是，做好初中、高中的銜接工作，通過引導，幫助學生適應高中的學習和生活。 對每一個剛進入騰一中的學生來看，他們過去都曾經是班裡的佼佼者或曾經在學習上有過驕人的成績，自我感覺都較好，是本校的參天大樹，進入高中後，只是林中的一棵，心理上的反差很大。面對每一個學科，較之初中的知識面更廣，更難一些。有些學科的形象思維、邏輯思維、辯證思維、抽象思維會使學生對學習產生困惑，覺得「高處不勝寒」。學習上，由初中教師手把手地教到高中要求積極主動地學，這個過程使一些學生不能馬上適應，造成學習成績下降，產生自卑心理。這時他們渴望來自於老師、家長、同學對他們的鼓勵和幫助。特別是班主任的意見，具有特殊的意義。這就要求高中班主任在尊重學生的基礎上發揮主導作用，善於聽取學生的傾訴，巧妙引導學生、理解學生，促使學生面對問題認真思考，指導學生找出解決問題的方法，樹立克服困難的勇氣。顯然幫助高一新生在各方面順利完成從初中向高中的過渡，是擺在每一位高中班主任面前的首要任務。 （二）高二年級班級的管理 高二是班級的核心形成階段。在這一階段，學生開始進入思維的發展時期，階段性特徵表現為：意志自主性增強，但易出現獨斷性，爭強好勝，常堅持錯誤的意見；性格日趨穩定，對社會、現實、人生等問題思考的深度和廣度增加，參與意識增強；基本適應高中生活，渴求友誼；群體意識強烈，愛交往，小群體初步形成；對美的追求強烈，隨著身心的發展，少數學生出現相戀或單相思情結；思想上帶有片面性和不穩定性，易受各種思想的影響，部分學生由於學業受挫，會產生消極情緒。基於上述這些情況，班主任要從學生的認知水平出發，樹立新的教育觀念，幫助學生從多角度、多層次方面認識問題和分析問題，激發學生的進取慾望，切切實實地幫助學生解決問題。對中學生中的情感問題，過去人們往往把它視為「早戀」，是一種壞行為，屢禁屢見不鮮。但是，如果換一種思維方式處理此事，效果會更好。應鼓勵男女生交往，強調男女生之間相互交往的好處，並在班上多開展一些有益的活動為其交往創造條件，但是應巧妙地限制男女生單獨交往，使學生在這種寬松的環境中相互交往，在交往中對異性的神秘感逐漸消失，而取而代之的是真摯的友誼，這樣就能有效地消除學生的逆反心理。（三）高三年級班級的管理 從高三學生的身心發展來看：他們的認識能力趨向成熟，獨立解決問題的能力增強，世界觀、人生觀初步形成，性格相應成熟，具有較強烈地獨立思考能力，不輕信別人說教，對人生觀、社會觀等問題有自己的觀點；面對高考，對個人的前途問題考慮得較多，部份學生由於成績差，會自暴自棄，對前途喪失信心，情緒消沉。甚至有的學生還會故意搗蛋，唯恐天下不亂。由此班主任應該以「成年人」為支點，對學生進行反思和生存教育，應特別注重學生心理素質的訓練和提高，既要注意群體心理的訓練，又要注意個體心理培養。可根據不同學生的特點，請校友和優秀生介紹經驗，進行學習目的、經驗、方法的交流。要為學生創設一個自我傾訴的平台，讓學生把心裡的不良情緒傾訴出來。班主任要做有心人，發現問題後，要及時對學生進行心理輔導，提高學生的心理承受能力。在學習方面，應堅持全面的觀點，反對見子打子，閉門管班。要經常聯系各科教師，收集教師反饋的意見，了解班級的考試情況，綜合進行認真細致的考試情況分析，然後進行以復習為主題的動員班會。要運用個別談話的形式，對學生進行分層教育，指導學生復習迎考。應做好不同層次學生的思想教育工作，對盲目自滿的，要求其更上一層樓，對自卑的，要鼓勵使其「跳一跳，上等級」。對每一個學生要堅持永不放棄的精神，要相信，教師的鼓勵與關懷是學生學習上克服困難的動力；要相信「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生」。 三、堅持高中班級系統管理的原則 高中各年級的管理內容雖有側重，但班級管理還應落實經常性的全程管理內容，以實現目標的整體性和連續性。本人認為要從制訂班主任工作計劃，做好班級常規管理，建立學生心理和行為檔案等方面來進行。 不管哪個年級的管理，班主任必須做個現代教育意義上的角色。用現代教育管理理論來武裝頭腦，用經驗點撥工作。應進行三年規劃，做到班級管理既有階段性又有系統性，這樣一定能促進學生的健康成長。 四、高中班主任應在工作中不斷提高自己（一）要不斷塑造班主任的人格魅力，用人格魅力來影響學生 學生受教育的過程也是人格不斷變化並逐步完善的過程，在這個過程中，學生人格的形成在很大程度上取決於教師人格力量所施加的影響。孔子曾說過：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。」這句話充分強調了教師的榜樣示範作用。教師要以崇高的人格，來博得學生尊重，成為學生道德和行為上的楷模，這樣學生才能親其師，信其道，學其文，做其人。班主任應該從下列來完善和提高自己的人格素質：（1）要以身作則，為人師表，嚴謹治學，這是教師品德高尚的試金石；（2）高中班主任只有具備較強的競爭意識，才能永不滿足，銳意進取，推陳出新，這是班級建設的活力，是激勵學生前進的動力；（3）高中班主任應具有時代氣息和新發展觀，能夠站在時代高度及時向學生傳遞各種先進信息，使學生的一言一行，一舉一動都充滿時代氣息，都能體現新世紀學生的風貌；（4）要適時改變管理觀念和教育觀念。班主任不能滿足於「辛苦型」，而應向「科研型」轉變，增強自己的研究意識，提高科研能力，從而增強對工作的針對性，科學性和實效性；（5）要積極實踐，勇於創新，而且要多讀書，用先進的教育理論，成功的教育實踐指導自己的工作。總之班主任應全方位的來提高自己的人格素質，用人格魅力來感染學生。（二）宏觀管理，微觀落實，堅持實事求是的精神 在高中班主任工作的管理過程中，要從宏觀上把握。要充分了解班上的總體情況，制訂長遠計劃和總體目標，班級工作要全面抓。班風、班紀、德智體美等都要重視，都要搞好，不能只抓學習或放棄其它工作；要面對全體學生，班主任對全班所有同學，都要一視同仁、公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別、好壞之別；對學生的成長要全面關注，既要關心學生的學習，更要注重對學生思想品德教育和心理健康等方面的教育，要做到一切為了學生。 微觀上，做好班主任工作，最重要的是要全面了解每一位同學的心。在學生的轉化、成長過程中，內因決定外因。班主任只有全面了解學生的思想動態，才能具有針對性的去開展工作。教育家魏書生說：「種莊稼首先要知道各種作物的發育特點，才能適時地施肥澆水；治病要了解每個病人的具體病情，才能對症下葯；教師必須了解每個學生的特點，才能確定教育的方法和措施。」「教師治的是心病，心病是難診斷和認識的病，需要治好心病，第一步當然就是認識心，即育人先知人。」我們在班主任工作中一定要實事求是，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心，世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，那麼就能真正把班級管理好，幹得出色，富有成效。（三）高中班主任工作應注意的問題 在班主任工作中，我們要忌諱：簡單粗暴，主觀武斷；家長作風；只抓讀書，不全面關心；不加思考，信口開河；忽視言傳身教，不以身作則，朝秦暮楚；感情用事，不一視同仁；固步自封，滿足於吃老本，不思進取。 總之，在高中班級管理中，因地區、學校、學生的實際情況不同，故在其管理過程中沒有一成不變模式，因此我們在班級管理過程中一定要實事求是。我在多年的高中班主任工作中有過成功經驗，也有過深刻的教訓。我就此談一些初淺認識，有些方法我這樣做，別人也這樣做，只是大同小異而已。由於我工作經驗不足，才學初淺，上述之言肯定有不足之處，我衷心地請各位領導、各位老師給予指正。

6. 高中實驗班屬於重點班嗎

重點班和實驗班的區別：

1、起點和定位的不同

重點班是傳統的尖子資優生聚集的班級，都是經過考試選拔的，憑借分班考試，挑選出學校內成績更好一些的孩子。

實驗班是學校想出新的教學創意，但是不確定效果顯不顯著，就聚集一些特定的學生行進學習教育。成績相對要普通一些。

2、教學程度的不同

有利於因材施教，實現更大進步。

重點班的孩子本身起點較高，基礎比較好，所以無論是從課堂的教學內容的深度和廣度上來看，都會高一些。老師不會就基礎的問題進行詳細的講解，反而會在拓展的方面花費較多的時間，進度上也是趕的比較快這樣一來，對孩子的基礎和知識的廣度以及自主學習的能力上都有很高要求。

而實驗班更注重基礎，老師在課程的廣度和深度上來會相對弱一些，基礎為主，適當拓展，進度方面會適當的放緩一些，畢竟要考慮到大部分孩子的接受能力。所以會相對輕松一些。

3、師資的不同

重點班的師資配備往往比實驗班更好。當然，這並不代表實驗班就沒有好的老師，同樣有好的老師，只是經驗上沒有那麼足夠。

將不同層次的學生分開來教學，以不同的進度和難易程度來學習。而且學校的師資力量有限，將師資力量和學生盡可能進行針對的教學，讓實驗班的學生基礎打牢並穩步提高，而尖子生也可以進行更深度的學習。

4、成績的不同

成績不同，升學率也不同。

重點班的錄取率肯定比實驗班的錄取率高。當然也不意味著所有重點班的孩子都能考上好的大學，實驗班的孩子基本上只能考上普通大學，當然這只是針對大多數而言，並不否認會有特例的存在。

5、班風不同

創造更好的學習氛圍，有助於水平拔高。

重點班濃厚的學習氛圍是高壓的，有利於抗壓能力更強的尖子生。由尖子生組成的重點班學習氛圍肯定是更加濃厚，更有利於學習。

實驗班在高壓下，很可能會挫敗，喪失學習信心，所以應該有屬於適合他們的學習習慣和氛圍。

沒有進重點班的學生，有了尖子生當作目標，也會努力去追趕競爭，而尖子班都是尖子，高手過招，步步要穩，更需要去勤奮學習，爭分奪秒。所以說無論是重點班還是實驗班，有了競爭，就會去主動學習，才能有提高。

7. 高中學習計劃

高一是高來中生活的開始，剛進入高中有自些不適應是難免的。但從你過去的輝煌來看你還是蠻有實力的（「聯賽全國一等獎」不是誰都能拿的！）對此我希望你能考慮：
1、相對來說高一的學習還不至於緊張到迫在眉睫，所以「學而時習之」還是應該繼續發揚的。（可時常在自習課上翻翻近來學過的課本！）
2、「課外閱讀」固然好，但通宵就不必了。高中生的睡眠時間本身就不多，「挑燈夜戰」得不償失。另外，一些不必要的小說盡量少看，語文報上的文章還是蠻經典。
3、時刻要記住老師是你在學校最好的幫手，停課兩周的又不只你一個，抓緊時間補回所缺的課程才是最重要的。而且，制定「補課」計劃可與老師共同商定。
4、在高中生活中「結對子」學習法是十分有效的！你可以嘗試與比你學習好的或和你學習差不多的同學結對子互利共贏。
5、做理科題要注意對算出答案的判斷看其是否合理，做文科題應多用書本上課標准語言.(切記！）
我希望以上建議對你會有幫助！祝你盡快適應高中生活！

8. 高中學校如何留住優生和培養優生

給優生，特殊待遇