青島心理學教育

Ⅰ 青島哪個大學有心理學系

青島大學 一本線上10分以上

Ⅱ 請問青島哪個大學研究生有心理學專業

你先看你要考什麼心理學，是基礎心理學，發展與教育心理學，還是應用心理學，是考學碩還是專碩，考哪個學校，因為學校跟學校考的也不一樣，你確定了再找書籍

Ⅲ 青島心理咨詢師報考資格及流程

如果是醫學專業的話copy也可以考。如果不是的話，需要連續從事心理咨詢工作滿5年並能出具可靠證明，並經過正規培訓才能報考。一年兩次，分別是5月和11月。本月的16號考了一次。青島濟南都有考點，今年濰坊也新增設了考點。

Ⅳ 青島市的心理咨詢師培訓機構哪家講的好啊

想要選擇一個來好的培訓機構，不一自定非要選擇當地的培訓機構參加面授課程，這樣的限定一下就縮小了自己的可選范圍。建議可以考慮一個不錯機構的線上課程。線上課程的時間地點相對靈活，另外，報考網課之後會有貼身小管家助教老師為你解答各種問題，這都是面授達不到的。
建議選擇機構的時候從以下考慮：
1、機構在業界的影響力：成立時間，在人資方面的培訓時間、師資水平等
2、學員的評價，這是很重要的一點，學員通過率高，贏得好評的機構才是好機構。
可以多家機構對比了解下。

Ⅳ 青島哪個大學有考研心理學呢，哪個學校的好點呢

評論1 ┆ 舉報

最佳答案此答案由提問者自己選擇，並不代表網路知道知識人的觀點

回答：揚眉吐氣
智者
11月25日 00:41

學與教的心理學
(修訂本)

--------------------------------------------------------------------------------

主編：皮連生
出版社：華東師大出版社
出版日期：1997年5月
目 錄
第一部分 教師與學生心理學
第一章 良好的教師心理特徵及其培養
第一節 心理學家關於教師的心理特徵與其職業成就的早期研究
一、學生喜歡與不喜歡的教師特徵的問卷調查
二、教師的特徵與其職業成就之間的相關研究
三、教師的期望對學生的影響的實驗研究
第二節 教師認知研究新范型：專家與新手比較研究
一、專家-新手比較研究
二、專家教師與新教師差異的表現
三、縮小新教師與專家教師之間的差異
第三節 學與教心理學在教師職業訓練中的作用
一、心理科學的發展與師范教育中的心理學課程改革
二、學與教心理學在教師培訓中的作用

第二章 學生的心理發展與教育
第一節 學生的心理發展概述
一、心理發展的含義
二、心理發展階段的劃分及各階段主要特徵
三、關於心理發展的理論派別
四、學生心理發展的教育含義
第二節 學生的認知發展與教育
一、認知發展的階段理論
二、認知發展階段過渡的一般與特殊
三、認知發展階段與教學的關系
第三節 學生的社會化與人格的發展
一、人格的發展
二、自我意識的發展
三、個體社會化與人格發展

第三章 學生的個別差異與教育
第一節 人格差異概述
一、人格的特質差異
二、人格的類型差異
三、影響人格差異的因素
第二節 學生的認知差異及其教育含義
一、認知方式差異
二、智力差異
三、認知差異的教育含義
第三節 學生的性格差異及其含義
一、性格的概念
二、性格的差異
三、性格的性別差異
四、性格差異的鑒定
五、性格差異的教育含義
第四節 特殊兒童的心理與教育
第二部分 學習心理
第四章 認知領域的學習(上)
第一節 學習與認知學習概述
一、學習概述
二、學習的信息加工過程
三、知識學習的分類與階段
第二節 新知識的習得
一、注意
二、選擇性知覺
三、新舊知識的相互作用：同化理論

第五章 認知領域的學習(下)
第一節 知識鞏固和轉化
一、知識的表徵
二、陳述性知識的遺忘
三、促進陳述性知識鞏固的策略
四、促進陳述性知識向程序性知識轉化
第二節 知識的運用與遷移
一、學習的遷移概念
二、利用遷移原理，促進新的學習
三、不同類型的知識在解決問題過程中的作用

第六章 動作技能的學習
第一節 動作技能的性質與特徵
一、動作技能的性質
二、熟練的操作的特徵
第二節 動作技能的形成、保持與遷移
一、動作技能形成的階段
二、動作技能的保持
三、動作技能的遷移
第三節 影響動作技能學習的因素
一、影響動作技能學習的內部因素
二、影響動作技能學習的外部因素

第七章 態度和品德的學習
第一節 態度與品德概述
一、態度的性質
二、品德的性質
三、態度與品德的關系
第二節 態度與品德學習的過程和條件
一、態度與品德的形成過程
二、態度與品德的改變過程
三、影響態度與品德學習的條件
第三節 良好態度與品德的培養
一、說服
二、利用群體規定
三、角色扮演
四、價值辯析
五、小組道德討論
六、獎勵與懲罰
第三部分 教學心理
第八章 目標導向的教學設計
第一節 課堂教學的一般過程與教案
一、課堂教學的一般過程
二、基於新教學模型的教案規格
第二節 教學目標的陳述
一、教學目標的功能
二、克服目標陳述的含糊性
三、關於目標導向教學的實證研究
四、目標分類系統及其應用建議
第三節 分析學習任務
一、任務分析的目的
二、指導任務分析的兩個理論

第九章 有效教學方法和技術的選擇與應用
第一節 提高教材可懂度的技術
一、設計先行組織者，促進保持與遷移
二、設計符號標志，使教材結構鮮明
三、設計附加問題，控制學生的注意
第二節 概念和規則的教學方法
一、布魯納的發現教學法
二、奧蘇伯爾的講解式教學法
三、概念控制掌握教學法
第三節 改進人際關系與思維策略的教學技術
一、改進人際關系的教學
二、改進認知策略的教學技術

第十章

Ⅵ 青島市中小學有心理健康教育課嗎授課老師是心理學專業的老師嗎心理健康教育老師待遇怎麼樣

有，一般是在職老師後來取得的心理證書，待遇看地方。

Ⅶ 青島心理咨詢師考試要求

1、考生應講誠信並自覺服從監考員等考試工作人員管理，不得以任何理由妨礙監考員等考試工作人員履行職責，不得擾亂考場及其他考試工作地點的秩序。
2、考生憑《准考證》和《身份證》（有效期內）按規定時間參加考試，按筆試考號對號入座，並將自己的《准考證》和《身份證》放在考桌上的座位號旁，以便核驗。
3、考生須在每科開考前15分鍾進入考場，遲到30分鍾則不準參加當科考試，開考30分鍾內不得交卷退場。考試中途禁止不交卷離場。考生交卷出場後不得再次進入考場，不得在考場附近逗留或交談。
4、考生進入考場只准攜帶2B鉛筆、藍（黑）色墨水筆、簽字筆、直尺、橡皮（膠擦）、削筆刀，其他任何物品不準帶入考場。嚴禁攜帶各種通訊工具（如：手機、尋呼機及其他無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及塗改液、修正帶等物品進入考場。考生在考場內不得自行傳遞文具、用品等。
5、考生接到試題（卷）後，首先核對試題（卷）是否本場考試科目，清點試題（卷）張數、頁數，檢查試題（卷）有無錯發、漏印、重印、臟頁、空白頁、破損、頁碼不全、字跡不清等問題。若遇到上述情況，舉手要求更換。但涉及試題內容或對試題有疑問時，不準向監考員和監督檢查員詢問。
筆試考號是單號的考生應考（客觀試題（卷）部分，下同）A卷，筆試考號是雙號的考生應考B卷，如有差錯應立即舉手要求更換,否則以無效試卷判定。考生核對試題（卷）和答題卡無誤後，在試題（卷）、答題卡指定位置和規定的時間內填寫（塗）姓名、考試科目、試卷類型、准考證號（即：筆試考號）等欄目信息及信息碼，答題卡的填塗要用2B鉛筆把相應數字格逐個塗滿塗黑，不得劃斜杠或打「×」號、「√」號等。若錯誤填寫（塗）答題卡，則以無效試卷判定。
6、考生在考試過程中只准用同一類型和顏色字跡的藍、黑色墨水筆（簽字筆）作答，不準在試題（卷）或答題卡上作任何標記。只准在試題（卷）、答題卡、草稿紙規定的位置填寫（塗）自己的姓名、考試科目、試卷類型和筆試考號等信息及信息碼。若將答案書寫在試卷密封線內或草稿紙上或漏填（塗）錯填（塗）姓名、考試科目、試卷類型、筆試考號等以及字跡不清的答卷、答題卡無效。
7、考試開始信號發出後，考生可開始作答，答卷要符合試題的作答要求。①《導游基礎》、《導游技能》為客觀題，要求用2B鉛筆在答題卡上填塗，包括准考證號碼等部分。填卡原則：宜粗不宜細，宜直不宜斜，宜滿不宜出格。凡在試卷上答題的一律無效。②《綜合知識》為主觀題，要求用藍、黑墨水的鋼筆、簽字筆在試卷上答題，字跡要清楚、工整。③保持答題卡（紙）及試卷的卷面清潔、平整、無破損。不按試題作答要求答題的，則以無效試卷判定。
8、考生在考場內必須保持安靜，不準吸煙；不準喧嘩；不準交頭接耳、左顧右盼、打手勢、做暗號；不準夾帶、旁窺、抄襲或有意讓他人抄襲；不準傳抄或交換試題（卷）、答題卡；不準將試題（卷）、答題卡和草稿紙帶出或傳出考場。
9、考試「終了」信號發出後，考生須立即停止答卷，整理好自己的試題（卷）、答題卡和草稿紙，待監考員將試題（卷）、答題卡和草稿紙清點無誤後，依次退出考場（考生退場時不準帶走草稿紙），不準在考場逗留或交談。
10、考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監考人員管理，有違紀和違規作弊行為，參照教育部《國家教育考試違規處理辦法》進行處理並將違規事實記入考生誠信檔案。