繼續教育學院網站信息管理制度

⑴ 繼續教育工作信息化管理的方式與舉措有哪些

1.職業能力拓展與終身學習。互聯網時代，終生從事單一職業的傳統理念被徹底打破。新的科學技術、新的知識體系、新的科技工藝層出不窮，對職業能力提出了更高的要求。美國福特汽車公司首席專家路易斯 羅斯說「：在知識經濟時代，知識就像鮮牛奶，紙盒上貼著有效日期。有效期到了你的職業生涯將很快腐爛。」無邊界職業生涯顛覆了人們「前半生受教育，後半生忙工作」的兩段式模式，「活到老、學到老」不再停留於理念層次。為了讓自己的職業生涯不致停頓，專業人才要不斷規劃、審視、選擇他們的職業生涯。職業生涯的變化與工作崗位的升級，要求專業人才必須不斷接受再教育、再培訓，只有保持自身學習的良好習慣，才能不斷更新自己的專業技能，有機會尋求到更好的職業發展。為適應職業生涯的無邊界變化，不間斷地接受繼續教育成為常態，終身學習是每個社會成員所必需的。繼續教育正以獨具特徵的多樣化人才培養模式成為我國無邊界職業生涯背景下的人力資本積累的有效途徑。發達國家以繼續教育作為保持競爭優勢的重要手段，我國教育界也致力於重新構建繼續教育管理體制，從綜合提高國力、科技競爭和人才競爭的戰略高度，優化配置教育資源，建立適應我國信息化促進工業化時代要求的教育體制，為職業能力拓展和終身學習模式的建立創造條件。
2.互聯網時代新型的學習方式。隨著我國信息技術的飛速發展和智能手機的廣泛普及，智能手機終端的持有量位於全球首位。國內的新浪微博和騰訊微博均在開通不到一年半的時間內就突破了1億用戶。信息技術的發展不僅擴展了職業生涯的邊界，更深刻地改變著人們的思維模式與交往方式。信息技術在傳播信息、創新形式、即時互動等方面存在天然優勢，為人們提供了不受時空、地域限制的E-Learning的新型學習方式。通過基於信息技術的輔助教學手段，課堂得到了無限的擴展，人們可以通過智能終端實時地學習和掌握世界上最先進的科學技術與管理知識。學習過程的人性化能夠激發學習者的主動性與創造性，為繼續教育的學習者提供更加便捷、有效的學習途徑。信息技術的快速發展改變著傳統的教育體系、教育方式，挑戰了傳統的繼續教育理念，打破了教育的時空限制，改變著教學的內容與方式。經濟發展的進程已證明，互聯網時代，以信息技術為載體的學習方式必將成為繼續教育發展的新模式，為繼續教育的發展帶來機遇，潛移默化地改變著繼續教育的組織與運行方式。
二、我國繼續教育發展的困境
繼續教育是廣大勞動者，特別是專業人才，實現知識技能更新、拓展職業能力的重要途徑。互聯網時代，客觀地分析我國繼續教育的發展現狀，與教育發達國家相比，仍然面臨著不少現實問題亟待解決，集中表現在以下幾個方面：
1.教育立法乏力。繼續教育的發展涉及所有社會成員。教育立法是教育優先發展的保證，我國1999年實施的《中華人民共和國高等教育法》極大地促進了高等教育的發展。但在促進勞動者職業技能持續發展和提高的繼續教育領域，立法乏力。我國在繼續教育立法方面雖然已經起步，但仍處於初級階段，教育法和高等教育法中雖然對繼續教育的辦學做出了不少規定，但有關繼續教育的相關規定，尚未能夠實現科學化、體系化。目前，我國還未能制定專門的繼續教育法，沒有系統、配套的繼續教育政策法規體系，這與我國蓬勃興起的繼續教育需求相悖。
2.質量監控缺失。教育是人力資源投資的重要手段，是促進我國社會主義物質文明和精神文明的重要基礎，是提升國民素質、構建和諧社會的重要保障。我國繼續教育雖然取得了不菲的成績，但不可否認的是，發展的時間還比較短，繼續教育質量低下是不爭的事實，其中很重要的原因就是對繼續教育質量監控與評估的研究相對滯後。長期以來，我國沒有建成完整的、宏觀的繼續教育監控與評估指標體系。在微觀實施層面，繼續教育的自我監控、自我評估幾乎是處於自由發展態勢，教育教學質量難以保證。特別是在經濟利益的驅使下，一些名不副實的現象，甚至以錢換證的情況偶有發生。為提高教育教學質量、保障繼續教育健康發展，有必要建立一套國家層面的、強制或半強制的質量監控與評價體系。
3.重視程度不夠。受傳統觀念的影響，社會各界對繼續教育的認識存在偏見，有些高校甚至沒有將繼續教育工作納入學校發展的整體規劃中。繼續教育的發展受到了極大的限制，高校重視普通教育，輕視繼續教育的現象十分多見。無論是地方普通高校還是行業部屬的重點院校，都沒有將繼續教育的工作量作為教師的整體工作量進行要求和考核。在教育教學改革、教學內容、教學方法和手段的改革與創新上，很少有教師願意主動研究繼續教育。相反，國際上許多著名的高等學校卻十分重視繼續教育的發展，將其作為現代教育體系的重要構成部分之一，如美國的哈佛大學、日本的東京大學、英國的劍橋大學等就是如此。

⑵ 如何建立繼續教育的信息管理系統

教育的信息管理系統
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⑷ 許昌學院繼續教育學院的內部組織機構及職責

繼續教育學院下設綜合培訓科、教務科、辦公室、學生科等四個教學科研機構，各部門職責如下：
一、辦公室
1、貫徹執行上級的政策、法規和學校的各項規章制度，督促、檢查各科室落實情況;
2、制訂院行政工作管理辦法和規章制度;
3、負責院文書檔案管理(包括公文的簽收、登記、送閱、催辦及歸檔)，指導院內各科室做好檔案及保密工作;
4、負責校內外公務往來的聯系與接待;
5、負責學院的宣傳工作，策劃和安排院重要活動，籌備組織各種會議;
6、指導院內各業務科室的統計工作，負責各類統計資料的匯總、上報;
7、負責全院報刊資料的訂購、保管、借閱和信函、報刊收發工作;
8、負責全院教職工的考勤。協助院領導辦理教職工年度考核、職務評聘、工資晉升、獎勵等有關人事管理工作;
9、協助院領導做好本院各種收費的協調工作;
10、負責辦公設備及用品的購置、建帳以及維護等管理工作;
11、管理學院的印章，開具對外介紹信，做好後勤服務工作;
12、根據學校治安保衛工作責任制的要求，做好本院治安、保衛工作，安排節假日值班;
13、負責函授招生，協助函授科做好函授生轉學、轉站、轉專業，以及函授站招生協調等工作;
14、協助承辦院系做好自考、函授的教材訂購、選購和發放工作;
15、完成院領導交辦的其他工作。
二、教務科
1、在主管院長領導下全面負責全校成人教育的教學管理工作，組織、協調辦學院系制定各類型、各專業、各層次成人教育教學大綱和教學計劃。
2、檢查、落實各類型、各專業、各層次成人教育教學計劃的實施。
3、負責成人教育的專業設置、學科建設、課程建設的規劃與改革工作。
4、按照有關要求，切實搞好成人教育任課教師的選聘和考核工作。
5、負責考試、考查的管理工作，嚴格執行考試紀律，對違紀學生進行處理。
6、組織實施成人教育教學方法和管理方法的研究活動，逐步推進成人教育教學改革工作。
7、接待和處理辦學院系、函授站、任課教師及學生反映有關教學的各種意見和建議。
8、建立健全各類教學檔案。
9、負責成人畢業生的畢業資格審查及畢業證的發放工作。
10、負責全校成教學生成績的審查和登錄工作。
11、做好寒、暑假面授試卷的收交印刷、發放、保密工作。
12、完成院長交辦的其他工作。
三、學生科
l、在主管院長的領導下，會同各專業院系，全面負責全校成人教育的學生管理工作。
2、負責編制申報年度招生計劃。
3、根據年度招生政策和招生計劃，擬定招生簡章，組織開展招生咨詢和生源組織工作。
4、負責招生錄取及新生報到、注冊、復查工作。
5、負責做好學籍管理工作，負責學生退學、休學、轉學，復學，及升學手續的辦理負責做好學生檔案的管理工作。
6、負責畢業生畢業資格審查畢業證的辦理工作。
7、提出聯合辦學建議，負責聯合辦學協議的審查與執行工作。
8、完成院領導交辦的其它工作。
四、綜合培訓科
1、在主管院長領導下負責歸口管理全校的繼續教育、崗位培訓、專業證書及各類非學歷教育培訓的組織與實施;
2、聯絡有關高校，積極開展在職研究生學歷教育和遠程教育。
3、搞好調查研究，建立和完善非學歷教育的聯系網路，積極組織開展各類培訓工作;
4、組織制定和完善各類培訓的教學計劃及教學管理文件;
5、負責非學歷教育培訓的招生及管理;
6、負責管理各種層次的課程學習和進修班;
7、負責各種非學歷教育證書、社會證書考試的考前培訓、日常管理和考務工作;
8、核實、認定參培學員在本校參加各類繼續教育培訓的學時、取得的學分、學習內容等，並在其所持繼續教育證書上簽注、蓋章。
9、完成院領導交辦的其他工作。

⑸ 請問中科大繼續教育學院的「信息管理與信息系統」專業，都開有什麼課程

英語、經濟學、國際金融、資料庫技術、計算機網路、信息經濟學、決策技術、電子商務、計算機信息存儲與檢索、信息系統分析與設計、信息採集技術等
課程安排和中科大一樣

⑹ 北京中醫葯大學繼續教育學院的管理體制

以提高教學質量和社會效益為目的，注重更新教學內容，提高教學質量，逐步完善了成人教內育的教學管理體制。容北京中醫葯大學已建立了由主管教學的校領導分管，教學管理處協調，專門的成人教育機構負責，校內各部門大力支持的完備的成人教育教學管理體制。

⑺ 如何建立繼續教育的管理信息系統

進入教師繼續教育學分查詢網（hnteacher.net/front）點擊個人學分查詢，進入然後輸入姓名專及身份證號就屬可以查詢了。全國中小學教師繼續教育網（簡稱「繼教網」）是經教育部師范教育司批准，由東北師范大學主，牽頭聯合全國