社職教育

『壹』 我想學會計，南開區白堤路的社職教育怎麼樣

會計之家很好，去那學吧，也不是很貴~

『貳』 中華職業教育社職業指導中心的職責職務

中華職業教育來社職業指導中心，在源中華職業教育社的統一管理下，主要承擔以下職責、任務：
（一）全面貫徹中共中央「發展教育、促進就業」的精神，協助政府，積極開展加強職業教育、促進就業及再就業政策實施的技術指導工作。
（二）承擔全國職業培訓業務的技術指導工作；開展職業介紹和職業指導技術的研究和推廣工作；開展促進就業和再就業政策實施的技術指導，開展就業服務和職業指導咨詢指導。
（三）承擔對全國職業培訓機構的技術指導；承擔職業培訓技術裝備、課程的研究、開發與推廣；受中華職業教育社委託，開展全國性職業教育技能競賽的事務性工作，開展全國性職業教育技能人才評選表彰和獎勵的事務性工作。
（四）受中華職業教育社委託，承擔「溫暖工程」的「百萬大學生就業立交橋工程」和「百萬職業技能人才就業立交橋工程」的具體實施工作。
（五）在中華職業教育社的統一管理下，組織開展就業、職業培訓和職業技能鑒定技術等領域合作項目。

『叄』 天津中天社職教育信息咨詢有限公司怎麼樣

天津中天社職教育信息咨詢有限公司是2016-11-22在天津市和平區注冊版成立的有限責任公司，注冊地址位於天津權市和平區小白樓街曲阜道38號友誼精品廣場四樓R060。

天津中天社職教育信息咨詢有限公司的統一社會信用代碼/注冊號是91120101MA05LLW744，企業法人杜鵬，目前企業處於開業狀態。

天津中天社職教育信息咨詢有限公司，本省范圍內，當前企業的注冊資本屬於一般。

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『肆』 職業教育和普通教育的區別

普通教育以升學為主，如九年義務教育，高中教育和大學教育，用於提高國人的文化素質。
職業教育以職業技能為主，一般用於學生的社會就業，職業技能和就業崗位針對性很強。如中等職業教育和高等職業教育。
普通教育與職業教育的介紹：
普通教育主要是指以升學為目標，以（基礎科學知識）為主要教學內容的學校教育；普通教育的任務通常由實施普通教育的學校（稱為普教性學校）承擔，普通教育學校分為普通基礎教育學校、職業教育學校和普通高等學校，均實行全日制教學。普通基礎教育分為幼兒教育、小學教育、初中教育和高中教育，其中包括對殘疾兒童、少年、青年的特殊教育和非常生的工讀教育；職業教育包括普通中等專業教育、職業高中教育、技工教育和高等職業教育（普通高職也屬於普通高等教育）。普通高等教育指主要招收高中畢業生進行全日制學習的學歷教育，是與招收在職職工邊工作、邊學習的函授、夜大、職工大學等成人高等教育形式相對而言的。
職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。
職業教育是社會發展的產物，是人類文明發展的產物，也可以說是人自身發展的產物。而且是發展到某個特殊時期的產物。職業教育受益於社會，社會也可受益於職業教育，促進社會發展是職業教育的應有之義和神聖職責。
職業教育的對口就業性很強，另外對學歷和基礎知識水平要求不高。普通大學教育也要選擇專業的，其實，也是針對就業取向。

『伍』 職業教育和普通教育的區別有哪些

一般認為，普通教育與 職業 教育有著明確的區別。它們的起源不同，實施機構不同，職能和培養目標也不同。這些根本性的區別決定了普通教育與職業教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設置上的不同傾向，即普通教育偏重學術性知識的傳授，而職業教育側重實用性技能的訓練。但若從最廣的意義上來說，在社會分工高度發達的現代社會中，每個人所受的教育都應該由普通教育和職業教育這兩部分組成，否則便難以安身立命，承擔起各項社會責任。也就是說，普通教育和職業教育在根本性的教育目的上是一致的，即培養「社會化的人」。
職業教育與普通教育在人才培養上的區別
（一）生源渠道上的區別
目前高職院校的生源來自於三個方面：一是參加普通高考的學生，二是中等職業技術 學院和職業高中對口招生的學生，三是初中畢業的學生；而普通教育的生源通常是在校的高中畢業生。
（二）培養目標上的區別
普通教育主要培養的是研究型和探索型人才以及設計型人才，而職業教育則是主要培養既具有大學程度的專業知識，又具有高級技能，能夠進行技術指導並將設計圖紙轉化為所需實物，能夠運用設計理念或管理思想進行現場指揮的技術人才和管理人才。換句話說，職業教育培養的是技藝型、操作型的、具有大學文化層次的高級技術人才。同普通教育相比，職業教育培養出來的學生，畢業後大多數能夠直接上崗，一般沒有所謂的工作過渡期或適應期，即使有也是非常短的。
（三）與經濟發展 關繫上的區別
隨著社會的發展，高等教育與社會經濟發展的聯系越來越緊密，職業教育又是高等教育中同經濟發展聯系最為密切的一部分。在一定的發展階段中，職業教育的學生人數的增長與地區的國民生產總值的變化處於正相關狀態，高職教育針對本地區的經濟發展和社會需要，培養相關行業的高級職業技術人才，它的規模與發展速度和產業結構的變化，取決於經濟發展的速度和產業結構的變化。隨著我國經濟結構的戰略性調整，社會對職業教育的發展要求和定位必然以適應社會和經濟發展的需求為出發點和落腳點，職業教育如何挖掘自身內在的價值，使之更有效地服務於社會是其根本性要求。
（四）專業設置與課程設置上的區別
在專業設置及課程設置上，普通教育是根據學科知識體系的內部邏輯來嚴格設定的，而職業教育則是以職業崗位能力需求或能力要素為核心來設計的。就職業教育的專業而言，可以說社會上有多少個職業就有多少個專業；就職業教育的課程設置而言，也是通過對職業崗位的分析，確定每種職業崗位所需的能力或素質體系，再來確定與之相對應的課程體系。有人形象地說，以系列產品和職業證書來構建課程體系，達到職業教育與社會需求的無縫接軌。
（五）培養方式上的區別
普通教育以理論教學為主，雖說也有實驗、實習等聯系實際的環節，但其目的僅僅是為了更好地學習、掌握理論知識，著眼於理論知識的理解與傳授。而職業教育則是著眼於培養學生的實際崗位所需的動手能力，強調理論與實踐並重，教育時刻與訓練相結合，因此將技能訓練放在了極其重要的位置上，講究邊教邊干，邊干邊學，倡導知識夠用為原則，缺什麼就補什麼，實踐教學的比重特別大。這樣帶來的直接效果是，與普通教育相比，職業教育所培養的學生，在畢業後所從事的工作同其所受的職業技術教育的專業是對口的，他們有較好的崗位心理准備和技術准備，因而能迅速地適應各種各樣的工作要求，為企業或單位帶來更大的經濟效益。

『陸』 中華職業教育社職業指導中心的中心簡介

中華職業教育社職業指導中心，是經中央編制辦批准成立，在國家事業單專位登記管理屬局注冊，中共中央統戰部代管的中華職業教育社直屬事業單位。
中華職業教育社是由教育界、經濟界、科技界從事和關心支持職業教育的人士組成的全國性人民教育團體，總部設在北京，由黃炎培、蔡元培、梁啟超、張謇等知名人士於 1917 年在上海創立。 1941 年，職教社參加發起組織「中國民主政團同盟」（後改稱中國民主同盟）。 1945 年，又發起成立了「民主建國會」（後改稱中國民主建國會）。 2004 年，中華職業教育社被認定為聯合國非政府組織（ NGO ）。中華職業教育社的主要任務是：開展職業教育研究與實驗，推進職業教育的改革與發展；宣傳國家有關職業教育的方針政策，積極參與科教興國和人才強國戰略的實施；協助政府，發揮教育中介組織的相關作用；支持民辦職業教育及民辦教育事業的發展；開展與港、澳、台及國際交流與合作。
中心按照黨中央和政府「科教興國」和「人才強國」的政策要求，為促進國家職業教育事業發展，開展就業技能的技術指導以及職業培訓的技術指導和組織實施工作。

『柒』 中華職業教育社主辦的學校有哪些

中華職業教育社是主要由教育界、經濟界、科技界人士組成的群眾團體，是黨和政府團結、聯系國內外職業教育界人士的橋梁和紐帶。

『捌』 中華職業教育社職業指導中心的介紹

中華職業教育社職業指導中心，是經中央編制辦批准成立，在國家事業單位登記管理局注版冊，中共中央統戰權部代管的中華職業教育社直屬事業單位。中華職業教育社是由社會各界從事和關心支持職業教育的人士組成的全國性人民教育團體，總部設在北京，中華職業教育社於 1917 年在上海創立。 1941 年，職教社參加發起組織「中國民主政團同盟」（後改稱中國民主同盟）。 1945 年，又發起成立了「民主建國會」（後改稱中國民主建國會）。 2004 年，中華職業教育社被認定為聯合國非政府組織（ NGO ）。中心按照黨中央要求，為促進國家職業教育事業發展，開展就業技能的技術指導以及職業培訓的技術指導和組織實施工作。

『玖』 什麼叫在職教育

在職教育是指在職人員通過業余時間到學校學習提升個人職業素質的一種重要方式，一般的在職教育指的是在職人員以公司員工的身份或脫產、或利用業余時間去參加學校的學習。

1、在職學歷教育，即以在職人員的身份報考、學習、考試，通過考試後正式去所報考的學校進行脫產學習，如委培生。

2、按照通過在職教育是否可以得到學歷證書可以分為以下三種：即在職學歷教育、在職培訓和非學歷教育等。

(9)社職教育擴展閱讀：

1、「教育」一詞來源於孟子的「得天下英才而教育之」。拉丁語ecare，是西方「教育」一詞的來源，意思是 「引出」。社會根據受教育程度選拔人才。

2、教育是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。

3、高等自學教育是針對在職人群，因工作需要用學歷而沒時間去進行脫產學習；在工作期間自學通過國家統考的教育方式。

4、成人教育意義是負擔成人社會角色人所進行有系統持續的學習活動目的在促進知識、態度、價值和技巧上的改變。

『拾』 中華職業教育社有這個機構嗎

中華職業教育社主要是由教育界、經濟界、科技界從事和關心支持職業教育的人士組成的群眾團體。

中華職業教育社由我國著名教育家黃炎培先生聯合社會知名
中華職業教育社人士蔡元培、梁啟超、張謇、宋漢章等48人於1917年5月6日在上海創立。以倡導、研究和推行職業教育，改革脫離生產勞動、脫離社會生活的傳統教育為職志。提出職業教育的目的是："謀個性之發展，為個人謀生之准備，為個人服務社會之准備，為國家及世界增進生產力之准備"；"使無業者有業，使有業者樂業"。
中華職業教育社的主要任務是：開展職業教育研究與實驗，推進職業教育的改革與發展；宣傳國家有關職業教育的方針政策，積極參與科教興國和人才強國戰略的實施；協助政府，發揮教育中介組織的相關作用；支持民辦職業教育事業的發展；開展與港、澳、台及國際交流與合作。
中華職業教育社的理事會由百餘名教育、科技、經濟界人士組成。理事長為成思危（全國人大常委會副委員長、民建中央主席），副理事長為張榕明（全國政協副主席、民建中央常務副主席）、周遠清（中國高等教育學會會長、原教育部副部長）、李重庵（民盟中央副主席）、程貽舉（民建中央副主席）、王佐書（民進中央副主席）、程路（全國工商聯副主席）、周晉峰（中華留學人員創業學會會長）、李家傑（香港恆基兆業發展有限公司副主席、恆基（中國）投資有限公司董事長）、馬國湘（上海湘江實業公司董事長）。
中華職業教育社在天津、河北、內蒙古、黑龍江、上海、安徽、福建、河南、湖南、廣東、海南、重慶、雲南、陝西、甘肅等15個省、市、自治區建有省級組織，深圳、吉林（市）、杭州、貴陽、青島等5個市建有直屬總社管轄的市級組織。2萬余名社員和1千餘個團體社員單位分布全國各地。
長期以來，中華職業教育社注重開展職業教育的研究和辦學實踐，各級地方組織創辦或聯辦了不同形式、不同層次的職業學校180餘所；主辦面向國內外發行的《教育與職業》雜志、面向全國社員發行的《社訊》；出版有關中華職業教育社社史和職業教育理論的書籍。
近年來，中華職業教育社與八個民主黨派中央、全國工商聯聯合組建了民辦教育協作網，在聯系民辦教育界的代表人士方面發揮橋梁和紐帶作用。
1995年，中華職業教育社創立並實施溫暖工程，旨在通過職業教育和培訓、職業指導和介紹，為 社會上迫切需要就業和優化就業條件的弱勢群體提供服務，協助黨和政府解決城鄉富餘勞動力就業問題和使勞動力資源得到合理配置。到2004年底，已在全國建立溫暖工程基地104個， 累計培訓近50萬人次，幫助10餘萬人就業，並為大量貧困學生接受職業教育進行減免學費的資助。
溫暖工程把「為國分憂、為民效力、急人所急，雪中送炭，燈亮一盞，光灑成片」作為指導思想，把扶助弱勢群體作為基本任務。十年來，在黨和政府的關心支持下，在社會各界和海內外熱心人士的積極參與下，通過中華職教社各級組織和全體社員的共同努力，溫暖工程從點到面逐步推開，取得了較為顯著的社會效益。據統計，溫暖工程實施以來，在全國建立基地104個，累計培訓下崗失業人員和農民工50餘萬人次，幫助10餘萬人就業，為貧困學生減免學費8000餘萬元，為構建社會主義和諧社會做出了貢獻，贏得了各級政府和社會各界的廣泛贊譽。
編輯本段
主要工作

1.面向城鎮下崗失業人員開展培訓，促進就業。
2.面向農民開展農村勞動力轉移就業培訓和實用技術培訓，幫助農民脫貧致富。
3.資助貧困青少年接受職業教育，實行教育扶貧。
4.對殘障人員等特殊群體實施職業培訓，為增進社會和諧、維護社會穩定做貢獻。