教育美

『壹』 中國教育好還是美國教育好

中國注重學生掌握知識的數量，近年來雖然也注意培養學生能力，但培養的是吸收知識的學習行為和接受能力。中國教育特別強調的是多學、多念、多記、多考。（大家可以去調查一下那些升學率高的學校，看哪一所不是靠時間加汗水，以犧牲學生的身體健康，以剝奪學生文體活動和個人興趣空間來實現的）。而美國的學校注重學生的批判性、獨立性和創造性，注意培養學生發現問題和解決問題的能力，學以致用的實踐能力。美國教育特別強調的是多看、多問、多想、多干。 一、美國人的父母觀 父母對孩子有著一種與生俱來的愛，這是中國和美國的父母所共同的，所不同的是我們的表達方式不同，中國人更加含蓄、內在，有的時候這種愛有些沉重；美國人直白、外在、浪漫。 中美父母觀的不同：第一、子女的所屬問題：即孩子是屬於他們自己還是屬於父母。在我國，毋庸置疑子女是屬於父母的，就像家中的其他東西一樣是父母的私有財產，一切得聽父母的；在美國，子女是獨立的個體，他們屬於自己，他們有自己的喜好、選擇、隱私、交際圈。第二、有限責任與無限責任：我引用企業形式來說，在我國父母對子女照顧是無限責任：從孩子出生到孩子成年，家長幾乎把孩子的一切都包了下來，做飯、洗衣服、打掃房間、攢錢供孩子讀大學、出國、結婚、養兒育女等。當父母在做這—切的時候是心甘情願，我們一輩子的希望就是孩子能有個好前途、好發展。家長所有個人的抱負、希望、心願等等全放在孩子身上。等到這一切都完成的時候，父母的青春年華也逝去了。在美國，父母對子女是有限責任，父母不會把孩子的事情全部包下來，反而孩子還必須承擔一些家務勞動。如擺餐桌、冼自己的衣服等。孩子可以自己打工掙錢(在學校、在社會)，也可以在家裡幹活，父母給記工錢。等到18歲成人後，讀大學，有父母給出學費的，但父母和孩子都明白這不是父母必須應該給的。孩子一靠獎學金、二靠打工來獲得學費。父母對孩子的無限責任是教育，教育什麼呢?—是讓孩子懂得自身的價值。二是讓孩子懂得必須自己管理自己。三是教給孩子足夠的性知識，讓孩子在他們身體變化時感到輕松自在。四是幫助孩子接受一整套他們賴以立身處世的牢固的社會准則——尊重和守紀。美國人的父母觀可以給我們的啟示是：從小把孩子當作一個獨立個體平等地看待，給孩子應有的尊重和理解。 二、培養孩子的自信心 美國孩子遇事積極樂觀、好奇心強、敢嘗試、能吃苦、肯動腦。而我國的孩子遇事等待觀望、缺乏興趣、不敢嘗試、不能吃苦、不肯動腦。什麼原因呢?不同的家庭教育的方式：第一、美國人對孩子鼓勵多於保護，鼓勵孩子做各種嘗試，在做中學、做中練，培養了能力、興趣，最重要的是樹立了自信心。我們是過分的保護，造成孩子對父母的依賴，使孩子懷疑或失去對自我價值和能力的正確認識和評價，一切要等父母。家長怕孩子受傷、受欺，很多事情或活動家長認為危險、臟等不讓孩子玩。第二、美國人對孩子引導多於灌輸。「我覺得……會好些?我建議是……，你願意聽聽我的看法嗎?」等等這是美國家長常對孩子說話的方式。「你還小，聽媽的。告訴你這樣做怎麼不聽?錯了吧，你看不聽老人言吃虧在眼前。」等等這是我們的家長常對孩子說話的方式。引導會啟發孩子思考，在思考的基礎上再做出判斷，可能對可能錯，這就是成長的過程。灌輸對孩子來講只需被動接受，這樣會束縛孩子的自信心。第三、美國人對孩子要求全面，我們常常以學習替代一切。第四、家長語言的作用。「真笨，這你都不會。」「你看誰家的孩子就比你強。」「告訴你多少遍了，就是記不住。」「念書去，別的都別管」。「我們為了你付出那麼多，你怎麼能這樣」。「你能把書念好，就是對父母最好的報答。」這些我們家長有意無意常掛在嘴邊的話，影響甚至摧毀了孩子自信心的建立。 美國家庭教育給我們的啟示是：尊重和理解是培養自信心的土壤，鼓勵和引導是培養自信心的最佳養料。 三、責任教育 美國人非常重視對孩子的責任教育，從小開始，從小事做起。家長非常重視孩子高中的畢業典禮。他們認為這是孩子成人、走向社會的標志和起點，所以畢業典禮非常隆重，每個學生大約有十幾位包括家長在內的親友來參加畢業典禮。在學校的畢業典禮後，每個家庭還要組織家庭聚會（Party）來慶賀孩子高中畢業和長大成人，送有紀念意義的成人禮物。讓孩子明白和記住：他成人了，要對自己完全負責了。

『貳』 德智體美勞指什麼

德智體美勞指對人的素質定位的基本准則，也是人類社會教育的趨向目標。具體指：

1、德育是培養學生正確的人生觀、價值觀，培養學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，培養學生形成正確的思想方法的教育。

2、智育是授予學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非智力因素的教育。

3、體育是授予學生健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的體質，培養他們的意志力的教育。

4、美育是培養學生的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素質的教育。

5、勞育是培養學生進行勞動觀念和勞動技能的教育。

(2)教育美擴展閱讀：

培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人：

2018年9月10日，全國教育大會在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議並發表重要講話。他強調，在黨的堅強領導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，堅持中國特色社會主義教育發展道路。

堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規律，堅持改革創新，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。

『叄』 從小被教育美帝是多麼邪惡,可他們的子孫為什麼全是美帝國籍

以後的教育會改變些吧，非黑即白不是咱中國人的思維習慣。

『肆』 什麼是美育,普通中小學如何實施美育

美育，又稱美感教育。即通過培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。
狹義的美育，極端的定義是認為美育專指「藝術教育」；其一般的定義是認為美育指「美感教育」「審美教育」「審美觀和美學素養教育」等。廣義的美育，有人認為：「真正的美育是將美學原則滲透於各科教學後形成的教育。」
美育定義由狹義而廣義的過程中夾雜的另一個維度的變化就是：由形式美育走向了實質美育。所謂「形式美育」指的是以培養對象的審美素養（如審美觀、欣賞美和創造美的能力等）為目標的教育活動。而「實質美育」則以上述目標為手段，追求美育的精神實質：人生的美學趣味和教育的審美境界。強調美育對詩意人生的促進功能已成為現代美育的核心。這樣，美育概念就應在從狹義走向廣義的同時，也實現由形式向實質的革命。

美育主要包括藝術美、自然美、技術美 、旅遊美

美育的主要任務包括：一是培養和提高學生感受美的能力；二是培養和提高學生鑒賞美的能力；三是培養和提高學生表現美、創造美的能力；四是培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。重點是藝術美育、社會美育、自然美育和教育美育。藝術與美育各有側重，藝術以創作與文化的理解為主，美育則以美感的培養為主。

『伍』 「德智體美勞」分別指什麼

「德智體美勞」分別指德育、智育、體育、美育、勞育。

【德育】是培養學生正確的人生觀、價值觀，培養學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，培養學生形成正確的思想方法的教育。

【智育】是授予學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非智力因素的教育。

【體育】是授予學生健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的體質，培養他們的意志力的教育。

【美育】是培養學生的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素質的教育。

【勞育】是培養學生進行勞動觀念和勞動技能的教育。

(5)教育美擴展閱讀：

一、德育意義

1、德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證

2、德育是學生健康生長的條件和保證

3、德育是實現我國德育目標的基礎和保障

4、德育是培養具有道德發展性的人的條件和保證

二、體育本質

是指體育所固有的根本特性，是人類社會的一種身體教育活動和社會文化活動。

本質特點就是以身體練習為手段，發展身體，增強體質，促進人的全面發展，為社會發展服務。它在社會發展過程中，受一定的政治、經濟制約，並為一定的政治、經濟服務。體育具有自然的和社會的兩重屬性。自然屬性如體育的方法、手段等；社會屬性如體育的思想、制度等。

三、美育的基本任務

1、培養學生充分感受現實美和藝術美的能力。包括培養學生充分感受自然界的美，培養學生對社會美的正確觀點和感受社會美的能力，培養學生感受藝術美的能力等。

2、使學生具有正確理解和善於欣賞現實美和藝術美的知識與能力;形成他們對於美和藝術的愛好。

3、培養和發展學生創造現實美和藝術美的才能和興趣。要使學生學會按照美的法則建設生活，把美體現在生活、勞動和其他行動中，養成他們美化環境以及生活的能力和習慣。

『陸』 什麼是美術教育

美術教育就是學習一些關於美術的知識以及技能，以用來在未來教導學生。

美術教育是一種重要的文化教育活動。它產生於人們延續美術文化，傳播社會知識，表達內心情感，滿足審美需求的願望，並隨著人類的進步和社會的發展而漸趨成熟。

美術教育的德文表述為Kunsterziehung，英文的表述則為Art Ecation。 美術教育的內部構成也有多種類型，據英國《牛津藝術指南》所做的劃分，美術教育至少可以包括這么幾類:「專業畫家和雕塑家的教育，愛好者的教育，工業設計或手藝人的教育，以及兒童教育。

美術教育的根本在於培養學生的正確審美觀，提高學生感受美、欣賞美、創造美的能力。新的教學大綱中有「充分發揮美術教學陶冶情感的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。」

(6)教育美擴展閱讀：

美術教育專業以培養德、智、體、美全面發展，較系統地掌握美術基本理論、基本知識和美術教師必備的職業和技能，能夠較好地適應民族教育改革發展，勝任小學美術教育教學工作為宗旨，兼顧培養從事與美術專業相關工作的實用性、應用性人才。

學生通過普通小學或中學美術課教材教法的學習, 使學生弄懂弄清了小學或中學美術教學的目的、意義和任務，同時也更加清楚了小學或中學美術教育改革和課程建設的目的和需要。畢業的學生能夠開展美術教育和課程教學，能夠勝任美術教育教學工作。

專業學習內容包含素描，色彩，速寫，油畫，國畫，裝飾畫，陶藝，版畫，書法，裝裱，刻印章，平面設計，立體設計，動畫設計等一系列同美術能扯得上關系的技能。

『柒』 美育的特點是具有

美育的主要任務包括：一是培養和提高學生感受美的能力；二是培養和提高學生鑒賞美的能力；三是培養和提高學生表現美、創造美的能力；四是培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。重點是藝術美育、社會美育、自然美育和教育美育。藝術與美育各有側重，藝術以創作與文化的理解為主，美育則以美感的培養為主。[8]
社會主義美育的基本任務是：①培養學生充分感受現實美和藝術美的能力。要求在培養他們敏銳的感覺能力的同時，發展他們高尚的審美情感；還要求培養學生審美的比較及分析能力，以區別真善美與假丑惡；培養他們審美的想像和聯想能力，以掌握藝術形象。②使學生具有正確理解和善於欣賞現實美和藝術美的知識與能力；形成他們對於美和藝術的愛好。為了使學生具有藝術修養，就要使他們掌握各門藝術的基本知識，逐步形成馬克思主義的文藝觀點和審美標准；還要讓學生分析和評價藝術作品和社會上的美好事物，以培養他們審美的能力；更重要的是激發他們對藝術的興趣，培養他們愛美的情感，抵制各種精神污染。③培養和發展學生創造現實美和藝術美的才能和興趣。要使學生學會按照美的法則建設生活，養成美化環境以及生活的能力和習慣。要注意組織學生參加各種藝術實踐活動，發展他們創造藝術美的才能和興趣，尤其要注意發展有藝術才能的學生的特長。
美育，又稱美感教育。即通過培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。
狹義的美育，極端的定義是認為美育專指「藝術教育」；其一般的定義是認為美育指「美感教育」「審美教育」「審美觀和美學素養教育」等。廣義的美育，有人認為：「真正的美育是將美學原則滲透於各科教學後形成的教育。」
美育定義由狹義而廣義的過程中夾雜的另一個維度的變化就是：由形式美育走向了實質美育。所謂「形式美育」指的是以培養對象的審美素養（如審美觀、欣賞美和創造美的能力等）為目標的教育活動。而「實質美育」則以上述目標為手段，追求美育的精神實質：人生的美學趣味和教育的審美境界。強調美育對詩意人生的促進功能已成為現代美育的核心。這樣，美育概念就應在從狹義走向廣義的同時，也實現由形式向實質的革命。

『捌』 教育美育有哪些表現

美育的主要任務包括：一是培養和提高學生感受美的能力；二是培養和提高學生鑒賞美的能力；三是培養和提高學生表現美、創造美的能力；四是培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。重點是藝術美育、社會美育、自然美育和教育美育。藝術與美育各有側重，藝術以創作與文化的理解為主，美育則以美感的培養為主。[8]
社會主義美育的基本任務是：①培養學生充分感受現實美和藝術美的能力。要求在培養他們敏銳的感覺能力的同時，發展他們高尚的審美情感；還要求培養學生審美的比較及分析能力，以區別真善美與假丑惡；培養他們審美的想像和聯想能力，以掌握藝術形象。②使學生具有正確理解和善於欣賞現實美和藝術美的知識與能力；形成他們對於美和藝術的愛好。為了使學生具有藝術修養，就要使他們掌握各門藝術的基本知識，逐步形成馬克思主義的文藝觀點和審美標准；還要讓學生分析和評價藝術作品和社會上的美好事物，以培養他們審美的能力；更重要的是激發他們對藝術的興趣，培養他們愛美的情感，抵制各種精神污染。③培養和發展學生創造現實美和藝術美的才能和興趣。要使學生學會按照美的法則建設生活，養成美化環境以及生活的能力和習慣。要注意組織學生參加各種藝術實踐活動，發展他們創造藝術美的才能和興趣，尤其要注意發展有藝術才能的學生的特長。
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