2014年4月教育學答案

⑴ 求四川省2011年4月高等教育自學考試教育學（A級）和教育心理學（A級）真題

四川2011年4月教師資格
（A）教育學真題及答案。
一、單項選擇題
1．孩子的第一任老師是( B )。
A．幼兒老師B．父母C．長輩D．小學一年級老師
2．強調「教育即生活」、「學校即社會」、「從做中學」的教育家是( B )。
A．陶行知B．杜威C．康德D．馬卡連柯
3．範例教學認為教學的主體是( A )。
A．學生B．教師C．教材D．教學手段
4．教師在上新課之前向學生進行有關教學的談話，這是( B )。
A．鞏固性談話B．自發性談話C．指導性談話D．接交性談話
5．由家長和其他年長者成員配合學校對孩子不同程度地實施有意識有目的的教育影響稱之為( C )。
A．校外教育B．配合教育C．家庭教育D．社區教育
6．教育方針的核心內容是( D )。
A．教育大綱B．教育目標C．培養目標D．教育目的

7．學校課程改革中主要是改革( D )。
A．課程設計B．課程制訂C．教材編制D．課程設置
8．對學生進行思想品德教育，最經常最基本的途徑是( A )，
A．各門文化課B．思想品德課C．課外活動D．少先隊工作
9．我國當前教學改革的重心是( B )。
A．教學改革和實驗B．建立合理的課程結構C．實施素質教育D．個性發展
10．廣播電視教學相比於課堂教學的優點是( C )。
A．能夠使用先進的圖像呈現方式 B．它同時利用學生的視覺通道和聽覺通道
C．學生人數多，教學的相對成本較低D．能夠及時地接受學生的反饋信息
11．體育是進行其它各育的( B )。
A．必要條件B．物質基礎C．重要保證D．重要手段
12．在教育過程中，教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產生的關系，稱之為( D ）
A．社會關系B．人際關系C．教育關系D．師生關系
13．人的個性品質的形成主要是通過( A )。
A．社會交往B．學校教育C．家庭教育D．自我修養
14．教師中心說的主要代表人物是( D )。
A．柏拉圖B．盧梭C．杜威D．赫爾巴特
15．教育學成為一門獨立學科，以( B )的《大教學論》的發表為標志。
A．赫爾巴特B．誇美紐斯C．凱洛夫D．蘇霍姆林斯基
16．學生是人，是教育的對象，因而他們( B )。
A．消極被動地接受教育B．對外界的教育影響有選擇性
C．毫無顧及地接受教育D．能動地接受教育
17．人民教師職業道德法的核心是( C )。
A．熱愛學生B．為人師表C．忠誠於人民的教育事業D．團結互助
18．最早應用「啟發式」進行教學的中外教育家分別是( A )。
A．孔子 蘇格拉底B．孔子 亞里斯多德C．孟子 柏拉圖D．朱喜 蘇格拉底
19。根據教學大綱的要求，在校內外組織學生進行實際操作，將書本知識運用於實踐的方法是( D )。
A．練習法B．實驗法C．試驗法D．實習法
20．「羅森塔爾效應」反映了( D )是教師上好課的關鍵。
A．內容正確B．方法恰當C．目的明確D．情感深厚
二、概念解釋題(每小題4分，共20分)
1．角色：可理解為個人在特定社會群體中的身份，及其為身份所規定的行為規范和行為模式的總和。教師角色行為的研究，就是從角色人手，研究教師實際表現的特徵和進入多種角色的方法和途徑，幫助教師對照基本職能，完善自我。
2．課程：就是課堂教學、課外學習以及自學活動的內容綱要和目標體系，是教學和學生各種學習活動的總體規劃及其進程。
3．教學目標的敘寫：在於強調教學活動對學生產生具體的行為改變。即說明學生在教學後能學會什麼，其行為表現或改變必須是可觀察可測量的，可作為目標是否達成的衡量標准。它必須用學生可判斷分析的具體行為來描述，說明教師預期學生行為改變的結果。
4．道爾頓制v：教-師．不在上課向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置敘談，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務後向教師匯報學習情況和接受考查。
5．發揚積極因素、克服消極因素原則：是指進行德育要調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因索，實現品德發展內部矛盾的轉化。
三、簡答題(每小題6分，共30分)
1．簡述教學過程的基本功能。
答：(1)傳授知識；(2)形成技能；(3)培養職能；(4)發展個性。
2．我國課程改革的發展趨勢。
答：(1)以學生的全面主動發展作為課程目標的基本價值取向；
(2)課程設計與編織結構化；
(3)課程形式的多樣化、個性化和綜合化；
(4)課程內容上科學教育與人文教育的結合。
3．學生作為發展中的人所具有的特點。
答：(1)學生具有與成人不同的身心特點；
(2)學生具有發展的潛在可能；
(3)學生具有獲得成人教育關懷的需要。
4．簡述初中學生心理發展的特點。
答：(1)初中學生感知能力和觀察能力明顯提高； ．
(2)初中學生記憶力的發展是人生記憶「高峰」的前奏，如教育有方，其記憶力會獲得較大的發展；
(3)初中學生思維發展的特點是具體形象思維向抽象邏輯思維過度；
(4)初中階段的學生的想像力也加速發展，而且想像中的創造性成分逐步增加；
(5)初中生一致行動的目的性、自覺性和獨立性不斷提高；
(6)初中學生的情緒活動表現很強烈。
5．簡述教學設計的特徵。
答：教學設計有以下主要特徵：
(1)教學計劃、開發、傳遞和評價系統化；(2)教學目的建立在對系統環境的分析上；(3)教學目標用可觀察的行為術語來描述；(4)對學生的了解是系統成功的重要因素；(5)重點是教學策略的計劃和媒體的選擇；(6)評價是設計過程的一部分。
四、論述題（每小題15分，共30分）
1．聯系中學生的年齡特徵，談談當前對中學生的教育應主義的問題。
答：中學生的教育應遵循中學生身心發展的特點與規律，堅持面向全體中學生，全面推進素質教育，使學生生動活潑、積極主動、全面地得到發展。
(1)學校、社會、家庭應該為中學生的身心發展提供良好的條件；
(2)減輕過重的課業負擔，生活要有節奏；(3)培養穩定而積極的情緒和情感；
(4)進行青春期生理、心理和性道德、法制的教育；
(5)重視安全教育，防止意外傷亡事故；
(6)加強青少年創新精神和實踐能力的培養；(7)重視人生觀教育。
2．二戰後世界教育改革運動後出現了哪些新的教學方法？你是如何理解並運用的？
答：自20世紀中葉以來世界范圍的教育改革運動中，各種各樣新的教學方法不斷出現，其中有一些帶來了教學實踐的顯著變化，並且產生了廣泛的影響，
(1)發現學習；
美國教育家布魯納提出的教學方法。布魯納是結構主義課程的代表人物，他認為學生在課程中應當學習的是基本結構，也就是每門學科最具有根本性的理論知識：基本概念、基本原理、基本法則等。而基本結構是不能簡單地通過教師的講授學習的，要通過學生的發現學習去構造。
發現法的具體做法是，教師提出課題和一定的材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最後得到學習結果。
(2)探究—研討法；
探究一研討法與發現法有密切聯系，在實質上也基本一致。這種方法在一些發達國家被普遍應用。
探究研討法沒有十分嚴格的程序，但十分注重利用發展心理學所提供的關於兒童不同認識階段的特徵，由此形成了一些十分突出的特點。
(3)綱要信號圖式教學法；
這是前蘇聯教師沙塔洛夫在自己30年的教學實踐基礎上刨立的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學輔助根據。它通過各種「信號」提綱挈領、簡明扼要地把需要重點掌握的知識表現出來。有時一張圖表僅由幾個信號組成，有時一張圖表可以包括教科書中二三節甚至四五節課的內容。
(4)暗示教學法；
這是保加利亞醫學博士盧扎諾夫創立的教學方法。暗示教學法採取與傳統教學法完全相反的做法，上課如同游戲、表演。暗示教學法的基本原理是：廣泛利用環境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智與感情統一，有意識功能和無意識功能統一，尤其是調動和發掘大腦無意識領域的潛能，使學生在愉快氣氛中不知不覺地接受信息。
(5)範例教學法；
範例教學的主要倡導者是德國著名教育家、教學論專家瓦根舍因和克拉夫斯基，他們提出了若干範例教學的基本理論觀點。
研究認為，範例的基本特徵有三個：基本性、基礎性和範例性。
(6)非指導教學法。
羅傑斯提出的非指導性教學，是由他的「非指導性治療」演變過來的。根本目的在於，使學生通過自我反省活動及情感體驗，在融洽的心理氣氛中自由地表現自我、認識自我，最後達到改變自我、實現自我。

四川省2011年4月高等教育自學考試
教育心理學(A級)試卷
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選或未選均無分。
1．一般認為，桑代克發表的《教育心理學》標志著教育心理學成為獨立的學科，該書出版於【】
A．1913年
B．1903年
C．1923年
D．1879年
2．皮亞傑認為，7至11歲的兒童認知發展處於【】
A．思維准備階段
B．思維階段
C．感覺運動階段
D．抽象思維階段
3．學校教育心理學中最重要、最核心的理論是【】
A．智力理論
B．動機理論
C．學習理論
D．認知理論
4．提出掌握學習理論的學者是【】
A．華生
B．布魯納
C．布魯姆
D．班杜拉
5．垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是【】
A．加涅
B．華生
C．布魯納
D．斯金納
6．遷移的形式訓練說的心理學基礎是【】
A．人本主義
B．官能心理學
C．行為主義
D．認知心理學
7．學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是【】
A．解釋的理解
B．字面理解
C．批判性理解
D．創造性理解
8．智力技能形成的最初階段是【】
A．物質活動與物質化活動
B．活動定向
C．有聲的外部言語
D．無聲的外部言語
9．問題解決的最後一個階段是【】
A．分析問題
B．提出假設
C．發現問題
D．檢驗假設
10．一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現象，叫【】
A．認同
B．移植
C．投射
D．回歸
11．馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的需要是【】
A．生存需要
B．歸屬需要
C．尊重需要
D．自我實現的需要
12．刺激-反應聯結學習理論最初的代表人物是【】
A．桑代克
B．華生
C．斯金納
D．布魯納
13．與求異思維關系最為密切的是【】
A．形象思維
B．抽象思維
C．發散思維
D．聚合思維
14．教學過程中的測量主要採用的方法是【】
A．觀察
B．測驗
C．訪談
D．實驗
15．最早提出遷移概念的心理學家是【】
A．桑代克
B．華生
C．布魯納
D．斯金納
16．提出動機性遺忘理論的心理學家是【】
A．弗洛伊德
B．羅傑斯
C．布魯納
D．斯金納
17．一般來說，認知風格中場獨立性者更感興趣的學科是【】
A．文學
B．數學
C．歷史
D．法律
18．研究認知風格最著名的心理學家是【】
A．西蒙
B．威特金
C．苛勒
D．卡根
19．心理學家吉爾福特最早關注【】
A．求異思維
B．求同思維
C．發散思維
D．聚合思維
20．尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略，是問題解決的【】
A．分析問題階段
B．提出假設階段
C．發現問題階段
D．檢驗假設階段

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二、填空題(本大題共15空，每空1分，共15分)請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。
21．有意義學習的三種類型是_____、______和______。
22．布魯納認為，兒童認知發展的順序是從___________到_______到_______。
23．根據前後學習的難度差異，可以把遷移分為__________和________。
24．布盧姆對教育心理學的兩大主要貢獻是____________和_________。
25．遺忘產生的原因有__________、_______和___________。
26．學習動機強弱的標志是______和____________。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
27．比較性組織者
28．過度學習
29．創造性思維
30．學習動機
31．直觀教學
四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
32．簡述作為教師學習教育心理學的必要性。
33．簡述教學中培養學生積極自我意識的方法。
34．如何正確處理非正式的學生群體?
35．如何科學進行復習，防止遺忘?
36．簡述人本主義的教學目標。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
37．結合實際論述良好課堂管理的基本原則。
38．結合實際論述教學中如何促進知識的理解。

⑵ 有誰有教育學習題集答案

教育學部分
一、選擇題（本大題共10個小題、每小題2分．共20分，在每小題給出的四個選項中只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題後的括弧內）
1．世界上大多數國家實行的基本上是（ ）
A．學科課程
B．活動課程
C．結構課程
D．核心課程
2．「六學二館」是我國唐代由中央直接設立的學校，其中「二館」是（ ）
A．教館和學館
B．書學館和算學館
C．崇文館和弘文館
D．文館和武館
3．德育原則是進行德育必須遵循的（ ）
A．德育原理
B．德育規律
C．基本要求
D．具體途徑
4．德育內容是教育者與受教育者雙邊活動的（ ）
A．方式
B．中介
C．過程
D．結果
5．之所以要循序漸進地進行教學，是因為學生的身心發展具有（ ）
A．不平衡性
B．個體差異性
C．穩定性和可變性
D．階段性與順序性
6．從實質上說，教學過程是（ ）
A．一殷認識過程
B．感性認識過程
C．特殊認識過程
D．理性認識過程
7．教學的教育性主要體現於（ ）
A．教材內容
B．學生學習目的
C．教師教學態度
D．教學組織形式
8．與課堂教學相比，課外校外教育主要有利於發展學生的（ ）
A．個性
B．思維
C．興趣
D．品德
9．在教育發展史上，首次明確提出「美育」一詞的是（ ）
A．王國維
B．席勒
C．蔡元培
D．斯賓塞
10．「桃李無言，下自成蹊」，這句格言所體現的德育方法是（ ）
A．榜樣示範法
B．說服教育法
C．自我教育法
D．實際鍛煉法
二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）
11．現代社會教育包括___社會主義___社會教育和___資本主義___社會教育，從本質上看，現代教育是建立在現代生產上的教育。
12．教育的兩大職能：一是使新生一代適應現存的生產力，作為___生產斗爭___的工具；二是使新生一代適應現存的生產關系，在階級社會里作為__階級斗爭_的工具。
13．遺傳是人身心發展的______前提，為人的身心發展提供了______性。
14．學制是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、__入學條件____、____修業年限__及它們之間的相互關系。
15．教師在人類文化知識的傳播中起___橋梁___作用；在教育過程中起____主導__作用。
16．運用教學方法要注意綜合性、______性和______性。
17．以實際訓練為主的教學方法有①練習法；②實驗法；③____筆試__；④____實踐考核__。
18．考試的方式有口試、____靈活__和____創造__。
19．我國古代社會教育的內容稱為____六藝__；歐洲封建社會騎士教育內容稱為____騎士七技__。
三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）
20．社會主義教育的特點是什麼？
21．教學的任務有哪些？
22．德育的根本原則是什麼？在實際工作中如何貫徹這一原則？
23．學校與家庭建立聯系的方式有哪些？
四、論述題（本題滿分13分）
24．啟發式和注入式是兩種對立的教學方法思想，對這之間的對立點試加以論述。
一、選擇題
1．A 2．C 3．C 4．B 5．D 6．C 7．A 8．A 9．B 10．A
二、填空題
11．社會主義 資本主義 12．生產斗爭 階級斗爭 13．生理 可能 14．入學條件 修業年限 15．橋梁 主導 16．靈活 創造 17．實習作業法 實踐活動法 18．筆試 實踐考核
19．六藝 騎士七技
三、簡答題
20．社會主義教育的特點是什麼？
20．現代社會的教育，包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育。但是，這是個性質根本不同的教育。那麼，社會主義社會的教育有什麼特點呢？可以概括為五點：
（1）教育權為廣大勞動人民所掌握，教育為鞏固社會主義制度和進行社會主義建設服務，反映無產階級和廣大勞動人民的利益、願望和要求。
（2）共產黨統一領導。
（3）以馬克思主義為指導思想，反對宗教迷信，提倡唯物主義。
（4）教育與生產勞動相結合，並把它作為培養社會主義新人的強有力手段。
（5）實行民族平等教育，各族人民享有同等的受教育的權利，反對民族壓迫和歧視。
21．教學的任務有哪些？
21．學校工作以教學為主，教學的任務是：
（1）使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。這是教學的中心任務。基礎知識是指構成各門學科的基本事實及其相應的基本概念、原理和公式等及其系統，它是組成學科知識的基本結構。技能是指學生運用所掌握的知識去完成某種實際任務的能力，而技巧是指一種操作或動作達到自動化程度。
（2）發展學生智力，培養學生能力。智力一般指學生的認識能力，以思維能力為最主要。所謂能力，是保證人們順利進行實際活動的穩固的心理特徵。在傳授知識的同時，要重視發展智力，培養學生能力。
（3）發展學生體力，提高學生的健康水平。在教學過程中，要講究教學衛生，關心學生健康，增強學生體質。
（4）培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學世界觀的基礎和良好的個性心理品質。

22．德育的根本原則是什麼？在實際工作中如何貫徹這一原則？

22．共產主義方向性原則，是我國德育的根本原則。因為，這條原則要求學校在德育工作中，把無產階級的政治方向放在首位，把對學生的德育同實現偉大的共產主義理想聯系起來。這條原則體現了我國德育的社會性質和發展方向，是社會主義學校德育區別於剝削階級學校德育的根本標志。
貫徹這一原則，
首先要在毛澤東思想旗幟下，以鄧小平理論為指導，堅持四項基本原則。
其次，要培養學生適應改革開放和發展社會主義市場經濟的新思想和新觀念，如價值觀、人才觀和效率觀。最後，要把共產主義方向性原則滲透到日常生活及學習活動一切領域中，教育學生立足現實，放眼未來，一切從我做起，從小事做起，做共產主義事業的接班人。

23．學校與家庭建立聯系的方式有哪些？
23．加強學校與家庭之間的相互聯系，是對學生形成教育合力的關鍵性措施。這種聯系方式有：
（1）互相訪問。這是最有效果的聯系方式。
（2）建立通訊聯系。通訊方式很多，可以通過書信、電話和口信等方式加強聯系。
（3）舉行家長會。這是短時間內與大多數家長取得聯系的最佳途徑。
（4）組織家長委員會。這是家長直接參與學校工作的有效組織形式。
（5）舉辦家長學校。這主要為了給家長傳授教育科學知識以及好的家庭教育經驗，從而幫助家長提高教育素質。

24．啟發式和注入式是兩種對立的教學方法思想，對這之間的對立點試加以論述。

四、論述題
24．所謂兩種對立的教學方法思想，就是指分別受這兩種對立教學思想指導下的教學方法系統。其對立主要反映在五大方面：
（1）理論基礎不同。啟發式以辯證唯物主義的認識論為指導，從學生實際出發進行教學；注入式則以主觀唯心主義為理論基礎，從教師的主觀願望出發進行教學。
（2）教學目的不同。啟發式教學的目的在於培養能獨立思考和有創新精神的人才。在教學過程中，不僅要向學生傳授知識，更注意發展學生智力；注入式旨在培養唯書和唯上的人，教學主要是向學生灌輸知識。
（3）學生觀不同。啟發式把學生看做發展中的人，是學習的主體，特別注意維護學生自尊心，調動他們的積極性和主動性；注入式把學生則看成只是被動接受知識的客體，強調教師的權威地位，培養適合教育的兒童。
（4）信息輸送方式不同。啟發式重視學生的課堂反應，教學實際上是雙向或多向交流的反饋過程；注入式注意教師的活動，教學只是教師向學生單方面傳遞知識信息的過程。
（5）心理相融度不同。啟發式能激發學生情感，課堂氣氛融洽，教師和學生心靈易溝通；注入式偏於壓抑學生，限制多，教師與學生心理難以交融

⑶ 求2011年4月和2010年10月四川教師資格證考試教育學和教育心理學（B類）真題

四川省2010年10月教師資格B類《教育心理學》真題

一、單選題（每題1分）

1、縱觀全球，從20世紀60年代開始，國際教育心理學發展的趨勢不包括【 】

A、內容趨於集中 B、各派的分歧日趨縮小 C、注重學校教育實踐 D、認知研究大行其道

2、桑代克提出的主要的學習律不包括 【 】

A、效果律 B、准備率 C、練習律 D、遷移律

3、格式塔學派的主要代表人物不包括 【 】

A、海德 B、韋特海默 C、苛勒 D、考夫卡

4、元認知結構中不包括 【 】

A、元認知知識 B、元認知情感 C、元認知體驗 D、元認知監控

5、提出學習遷移的共同要素說的心理學家是 【 】

A、沃爾夫 B、高爾頓 C、桑代克 D、斯金納

6、吉爾福特提出的智力理論是 【 】

A、單因素論 B、二因素論 C、群因素論 D、三維結構理論

7、世界上第一個智力測驗的設計者是 【 】

A、比奈 B、高爾頓 C、推孟 D、韋克斯勒

8、柯爾伯格研究道德所採用的方法是 【 】

A、對偶故事法 B、道德兩難故事法 C、投射法 D、問卷法

9、根據奧蘇貝爾的觀點，學生課堂學習動機的組成部分不包括 【 】

A、認知的內驅力 B、情感的內驅力 C、自我提高的內驅力 D、附屬的內驅力

10、1968年提出個人教學系統的心理學家是 【 】

A、華生 B、維果斯基 C、凱利 D、凱勒

二、多選題（每題2分）

11、班杜拉提出的觀察學習包括 【 】

A、注意過程 B、保持過程 C、認知過程 D、動作再現過程 E、動機過程

12、布魯納認為，人類成功地理解知識的手段有 【 】

A、聯想表象 B、思維表象 C、動作再現表象 D、圖像再現表象 E、符號再現表象

13、對學習內容的直觀形式包括 【 】

A、實物直觀 B、模象直觀 C、圖形直觀 D、言語直觀 E、動作直觀

14、根據吉爾福特的觀點，評價創造性思維水平的指標是思維的 【 】

A、流暢性 B、穩定性 C、變通性 D、包容性 E、新異性

15、根據維納的觀點，影響學生學習成敗的主要因素包括 【 】

A、能力 B、努力 C、運氣 D、任務難易 E、教師

三、填空題（每題2分）

16、1877年，___________的《教育心理學》是第一部正式以教育心理學來命名的教育心理學著作。

17、遺傳決定論的創始人是__________。

18、奧蘇貝爾強調，___________是學生學習的主要形式。

19、_____________將知識分為陳述性知識和程序性知識兩類。

20、1969年，加涅和他的同事一起第一次正式提出_______________概念。

四、判斷改錯題（每題3分）

21、學生的學習以掌握間接經驗為主。 （ ）

22、野外考察是一種模象直觀形式。 （ ）

23、動作技能的練習中往往會出現高原現象。 （ ）

24、教師期待往往會對學生產生深遠影響。 （ ）

25、教師個人教學效能感隨教齡的增加而下降。 （ ）

五、簡答題（每題6分）

26、簡述育心理學研究的指導思想和基本原則。

27、簡述發現學習的概念及其優點。

28、簡述問題解決學習的意義。

29、簡述高創造力個體的人格特徵。

30、簡述柯爾伯格的道德發展階段。

六、論述題（31題10分，32題15分）

31、試述建構主義關於教學的基本觀點。

32、結合實際，談談如何在中小學教育教學過程中培養與激發學生的學習動機

四川省2010年10月教師資格B類《教育學》真題

一、單選題（每題1分）

1、教育學史上第一個正式提出的有關教育起源的學說是 【 】

A、神話起源說 B、勞動起源說 C、心理起源說 D、生物起源說

2、人類最早的學校出現在 【 】

A、公元前1000年左右 B、公元前1500年左右 C、公元前2000年左右 D、公元前2500年左右

3、近代第一本教育學著作《大教學論》的作者是 【 】

A、誇美紐斯 B、培根 C、康德 D、洛克

4、從作用的呈現形式看，教育功能可分為 【 【

A、個體功能和社會功能 B、正面功能和負面功能 C、顯性功能和隱性功能 D

謀生功能和享用功能

5、我國正式實施的第一個現代學制是 【 】

A、壬寅學制 B、癸卯學制 C、壬子—癸卯學制 D、壬戌學制

6、雙軌學制最早產生於 【 】

A、西歐 B、東亞 C、北美 D、南美

7、教師形象的核心是 【 】

A、文化形象 B、道德形象 C、蠟燭形象 D、人格形象

8、教育要適應學生身心發展的不均衡規律，做到 【 】

A、循序漸進 B、抓關鍵期 C、因材施教 D、面對學生整體身心

9、我國古代的「六藝」屬於 【 】

A、綜合課程 B、活動課程 C、學科課程 D、核心課程

10、班級管理方式屬於 【 】

A、心理性隱性課程 B、制度性隱性課程 C、物質性隱性課程 D、觀念性隱性課程

11、在教育史上第一個提出兒童成長過程的年齡分期的是 【 】

A、柏拉圖 B、蘇格拉底 C、昆體良 D、亞里斯多德

12、為反對學校主導目標、價值觀而產生的失范行為屬於 【 】

A、情感型失范行為 B、目的型失范行為 C、價值取向型失范行為 D、傳統型失范行為

13、貝爾和蘭卡斯特所創行的教學組織式被稱為 【 】

A、導生制 B、道爾頓制 C、活動課時制 D、特朗普制

14、最經常使用的認知學習評價的方法是 【 】

A、行動觀察 B、實驗 C、測驗 D、評定

15、在教育研究中，非結構性觀察也可視為 【 】

A、定量觀察 B、定性觀察 C、變換式觀察 D、參與式觀察

二、多選題（每題2分）

16、我國中小學生發展的時代特點包括 【 】

A、學習目的的單一化 B、自我意識減弱 C、生理成熟期提前 D、價值觀念多樣化 E、心理問題和行為問題多

17、教學設計的特徵包括 【 】

A、指導性 B、操作性 C、預演性 D、隱含性 E、難控性

18、對技能學習的評價一般採用的方法包括 【 】

A、觀察法 B、作品表現法 C、問卷法 D、整體印象發 E、表演評價法

19、行動研究的主要特點包括 【 】

A、目的在於揭示普遍規律而促進理論的發展 B、以解決工作情景中特定的實際問題為主要目的 C、強調研究與活動的一體化 D、使實際工作者從工作過程中思考和解決問題

E、利用已有的研究成果，為實際問題的解決提供可行的方案

20、21世紀世界教育發展的趨勢包括 【 】

A、全民教育 B、教育民主化 C、教育信息化 D、教育全球化 E、教育個性化

三、名詞解釋題(每題3分)

21、德育

22、教育制度

23、課程標准

24、教學策略

25、相對評價法

四、解答題（每題6分）

26、簡述教育對文化的正面功能。

27、簡述我國教育目的的精神實質。

28、簡述我國課程改革的發展趨勢。

29、簡述當代主要教學理論流派。

30、簡述學生失范行為產生的社會原因。

31、簡述學生綜合素質評價的主要內容。

五、論述題（每題12分）

32、試述教師專業發展的內涵。

33、試述班主任建設和管理班級組織的策略。

⑷ 求2012年4月自考健康教育學營養學中醫護理答案！！！

十

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七

二十

1946年，埃斯特石油有限公司在喀麥隆注冊成立，總機構設立在喀麥隆的雅溫得。1949年英國政府要求埃斯特石油有限公司就其全部公司所得納稅。埃斯特石油公司則認為，該公司在喀麥隆注冊，總機構設立在喀麥隆的雅溫得，公司的產品和銷售地都不在英國。所以不應該向英國政府納稅。英國法院則認為，埃斯特石油公司的絕大部分董事在英國，只有個別董事在喀麥隆，多數董事會在英國倫敦舉行。公司的重要決定都在英國作出，所以埃斯特石油有限公司的實際的控制和管理中心在英國，是英國公司，應該向英國納稅。

問：英國法院認定應當納稅的標準是什麼？確定納稅法人居民身份的標准有那些？埃斯特公司則認定應當納稅 的標準是什麼？

答案要點：

英國法院認定應當納稅的標準是：法人實際管理控制中心所在地標准、控制選舉權標准。

埃斯特石油有限公司認定應當納稅的標準是：法人登記注冊地標准、法人總機構所在地標准、主要營業活動所在地標准。

二十二

2004年末，希臘道奇森公司從設在羅馬的分公司獲利10萬美元。道奇森公司設在丹麥的子公司獲利50萬美圓，稅後向道奇森公司支付了股息20萬美圓。

問：

1、在上述納稅中，哪些屬於國際重疊征稅？

2、什麼是國際重疊征稅？

答案要點：

屬於國際重疊征稅的：丹麥和希臘，2個國家都要就道奇森公司從設在丹麥的子公司獲得的20萬美元股息征稅。

中國國際經濟貿易仲裁委員會根據申訴人加拿大甲有限責任公司與被訴人中國乙有限責任公司之間關於買賣對蝦合同中的仲裁條款以及申訴人的申請，受理了上述合同爭議案。

被訴人在指定了仲裁員和提交了答辯之後，對中國國際經濟貿易仲裁委員會的管轄權提出了抗辯，理由是：在合同中規定，乙方（申訴人）用傳真確認合同後生效。但是，申訴人至今沒有確認。所以，合同尚未生效，不能仲裁。

問：

1、你認為能夠仲裁嗎？

2、法律對此有何規定？

回答：

答案要點：

1、我認為能夠仲裁。

2、法律對此有規定。

這是仲裁協議具有獨立性的問題。

仲裁協議的獨立性是指仲裁協議（包括仲裁條款和仲裁協議書）應視為與合同的其它條款分離地、獨立地存在的條款或部分，國際商事合同的變更、解除、終止、無效或失效以及存在與否，均不影響仲裁協議的效力，一方當事人仍可依據仲裁協議提交雙方約定的仲裁機構仲裁。

《國際商會調解和仲裁規則》第13條（四）規定："除非雙方另有規定，仲裁員不由於有人主張契約無效或者不存在而喪失權利。如果他認定仲裁條款是有效的，即使契約應當無效或不存在，仍然繼續有權決定當事人的各自權利，並且做出有關他們的要求和抗辯的決定。"

《聯合國國際貿易法委員會仲裁規則》第21條第2款規定：仲裁庭應有權決定包括仲裁條款為其組成部分的合同的存在和效力。作為合同組成部分並按規定的國際商會仲裁規則進行仲裁的仲裁條款將被視為獨立的合同其它條款的一種協議。仲裁庭所依合同為無效的和作廢的裁決並不在法律上影響仲裁條款的效力。

我國《仲裁法》第19條也明確規定："仲裁協議獨立存在，合同的變更、解除、終止或者無效，不影響仲裁協議的效力。"

二十五

2003年11月，法國伊麗莎白有限責任公司（賣方）與中國ALT有限責任公司（買方）在上海訂立了買賣200台電子計算機的合同。雙方在合同中約定，如果發生爭議，在中國國際經濟貿易仲裁委員會仲裁。後來，雙方因交貨期發生爭議。法國伊麗莎白有限責任公司在其公司所在地起訴。法院發生傳票，傳中國ALT有限責任公司出庭應訴。ALT公司詢問律師是否應訴，律師應該如何回答？

答案要點：

應該向對方法院提出管轄權異議。因為，這涉及到仲裁協議排除法院的司法管轄權的問題。

二十六

1996年4月，中國金龍貿易公司公司與美國南洋貿易公司公司簽訂了CAP牌列印機進口合同。合同約定：南洋貿易公司公司在1996年6月底前交貨。付款方式為信用證。合同簽訂後，金龍貿易公司公司按期開來了信用證。但直到1996年6月30日，金龍貿易公司公司仍未收到南洋貿易公司公司任何關於貨物已經裝船或延期交貨的通知。7月3日，南洋貿易公司公司向金龍貿易公司公司發來傳真，稱原定貨輪因故延至7月15日才能起航，無法保證按期交貨，要求金龍貿易公司公司將信用證裝船期延至7月15日，有效期延至7月31日，並要求金龍貿易公司公司於7月4日回復傳真。金龍貿易公司公司按期回復，告知南洋貿易公司公司修改信用證的條件是價格下調10%，否則將宣告撤消合同。但南洋貿易公司公司沒有同意，仍然要求金龍貿易公司公司延長信用證有效期，否則將貨物另售他人。金龍貿易公司公司於7月5日正式函告南洋貿易公司公司，終止合同並提出索賠。

問：

（1）金龍貿易公司公司最後的處理方法是否合理，為什麼？

（2）如果金龍貿易公司公司的主張成立，如何賠償金龍貿易公司公司？

答案要點：

（1）金龍貿易公司公司的處理方法合理。因為南洋貿易公司公司未按期交貨已經構成了違約，而且在金龍貿易公司公司拒絕將信用證延期的情況下，仍未履行交貨義務，故南洋貿易公司公司的行為構成根本違約，金龍貿易公司公司有權解除合同並向南洋貿易公司公司索賠。

（2）南洋貿易公司公司應該賠付合同規定的價格與賣方應交貨時，貨物在賣方所在地價格之間的差額，或者如買方補進貨物，應賠付合同價格與補進貨物價格之間的差額。

二十七

托運人泰國曼德斯糧食公司出口一批大米，由承運人墨西哥政府商業海運公司班輪運輸。貨物裝船後，承運人向托運人簽發了海運提單，提單背面訂有適用《海牙規則》的條款。但船在開航前發生火災，致使貨物受到損害，經調查，火災的起因是由於經船長授權的雇傭人員在對排水管道加溫時疏忽所致。托運人對未能交貨造成的損失要求承運人賠償。

問：承運人是否應承擔賠償責任？為什麼？

答案要點：

承運人應賠償，因未做到在開航前和開航時使船舶適航。

二十八

印度國金獅股份有限公司向德國托馬斯有限責任公司出口羊絨披肩，並簽訂了FOB合同。金獅股份有限公司在裝船前向檢驗機構申請檢驗，檢驗結果是貨物符合合同的質量要求。金獅股份有限公司在裝船後及時向托馬斯有限責任公司發出裝船通知，但在海上航行中由於貨物被雨水浸泡，質量降低。貨物到達目的港後，托馬斯有限責任公司要求金獅股份有限公司賠償差價損失。

問：金獅股份有限公司是否應該對上述損失負責？

⑸ 急，請求專業人士告訴我2008年4月自考教育學最後一題答案

答案一：(1)該案例突出體現了啟發性教學原則．表現在：該老師在教學中能夠調動學生學習的自覺積極性．使學生能夠主動地學習，從而達成對所學知識的理解和掌握。(2)貫徹啟發性教學原則的基本要求：①激發學生的積極思維。②確立學生的主體地位。③建立民主平等的師生關系。答案二：(1)該案例突出體現了因材施教的數學原則．表現往：該教師在教學中能夠兼頤學生的個別差異，做到了集體教學與個別教學、統?要求與尊重學生個別差異相結合。(2)貫徹因材施教原則的基本要求：①充分了解學生，②尊重學生的差異。③面向每一個學生。

⑹ 數學教育學自考20154月試卷

正元教育學位自考中心網上有去下吧

⑺ 教育學的案例分析題

如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他專們會在課屬堂上或課後向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：「老師，太陽為什麼白天出來？月亮為什麼晚上才出來？」對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課後向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你：「老師，你穿西服真帥？」「老師，怎樣才能當上thboys？」我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。問題：面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒？請作教師素質現代化的要求來回答
答：這位教師的困惑，主要在於他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現代化跟不上步伐。
教育現代化的核心是教師素質的現代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育的目標的實現，效果如何都取決於教師。
教師素質的現代化包括：教育思想觀念的現代化，職業道德素質的現代化，能力素質的現代化。總之，教師素質的現代化是現代社會對現代人的總體要求在教師職業上的特殊反映。l老師的思想觀念要和學生同時進步！

⑻ 2014年青海中小學教師招聘筆試真題中 有關教育學和教育心理學的真題在哪找

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