流行音樂對校園音樂教育的影響

A. 安格隆對當地的音樂教育有什麼意義

龍對當地的音樂教育有什麼意義？這個不太清楚

B. 淺談音樂教育的意義及其與素質教育的關系

藝術教育是生命早期發展的主要動力，是全面提升個體素質與能力的重要路徑。每個兒童都擁有一顆藝術的心。兒童就是天生的藝術家。每個兒童都天生擁有著游戲的精神和藝術的心靈。
一些有遠見的教育家主張，在7-14歲期間，藝術教育應該成為學校生活的主旋律。所以，沒有藝術和游戲陪伴的兒童，是孤獨不幸的；沒有藝術和游戲的童年，是黯淡無光的。如果一個孩子喪失了內心的藝術本能，人性意義上的「死神」就會降臨。
藝術教育有助於培養人的認知能力
藝術教育有助於培養人的創造能力
藝術教育有助於提高人的審美能力
藝術教育有助於提升人的心理調適能力
藝術教育有助於培養人的社會交往能力
更重要的是，藝術教育有助於人的人格形成

C. 試論20世紀教育思潮對中國學校音樂教育改革的影響

20世紀西方教育思潮,對東西方國家的教育理論與實踐均產生了深刻的影響,並在總體上引領著世界教育的潮流.縱觀20世紀整個西方教育發展的歷程,不難發現,各種教育思潮之論爭,其實質乃是科學與人文、現代與後現代之爭.20世紀上半葉,西方教育思潮的演進以科學與人文的論爭為線索,而下半葉則以現代與後現代的論爭為主要特徵

D. 流行音樂對中學音樂教育的消極影響有哪些

1.流行抄音樂中大部分是歌頌愛情的，而中學生的人生觀和愛情觀基本是沒有或朦朧的，勢必干擾正常的學業。
2.流行音樂中快節奏重低音的音效和強烈沖擊的畫面對正在成長中的聽覺和視覺神經系統會帶來不確定的飽和疲勞
3.流行音樂歌手某些過界的上位行為會帶來負面的社會效果

E. 論述學堂樂歌對近代學校音樂教育產生的影響。

學堂樂歌是隨著新式學堂的建立而興起的歌唱文化，一般指學堂開設的音樂（當時稱唱歌或樂歌）課或為學堂唱歌而編創的歌曲，它是一種選曲填詞的歌曲，起初多是歸國的留學生用日本和歐美的曲調填詞，後來用民間小曲或新創曲調的。學堂樂歌的倡導、推廣者以沈心工、李叔同、曾志忞等啟蒙音樂教育家為代表。
清末民初，當時的政治改革家們主張廢除科舉等舊教育制度，效法歐美，建立新型學校，於是一批新型的學校逐漸建立了起來。當時把這類學校叫做「學堂」，把學校開設的音樂課叫做「樂歌」科。所以「學堂樂歌」，一般就是指出現於清朝末年、民國初年的學校歌曲（類似當今的校園歌曲）。今天的年青人可能很少人認識它們，但在我國近代音樂史上卻佔有很重要的地位。這可以說是它們的特點之一
學堂樂歌指的是20世紀初期，隨著新式學堂的建立而興起的歌唱文化，一般指學堂開設的音樂課或為學堂唱歌而編創的歌曲。中國近代的新音樂以學堂樂歌為代表，步入了一個新的階段。作為中國音樂歷史上的新品種，學堂樂歌的出現不僅有著深刻的社會的內因，還有著鮮明的外力作用。它「對於學校音樂教育的啟蒙，對於中國走向近代化社會的行程，起到了促進作用」。代表人物：沈心工、曾志忞、李叔同、柯政和、辛漢等。

歷史意義

1、為中國近現代音樂史貢獻了一批早期的優秀聲樂作品，開「新音樂」創作之先河；
2、使「集體歌唱」這一歌唱形式深入人心，為後來的群眾歌詠運動打下了基礎；
3、通過樂歌的傳唱和學校音樂教育，西方基本音樂理論和技能開始系統地、大范圍地在中國傳播；
4、培養了中國近代音樂史上最早的一批傳播和創建、發展學校音樂教育的人才，為後來中國近現代音樂的發展做出了突出的貢獻。

部分作品：《送別》《男兒第一志氣高》《讀書》《揚子江》《紙鷂》《放牛》《燕燕》《勉學》《黃河》《中國男兒》《勉女權》《體操（女子用）》 《從軍樂》《雪中行軍》《革命紀念》《共和國民》

F. 美育對我國音樂教育產生了什麼樣的影響

我國的音樂教育有著悠久的歷史,音樂教育作為一種實踐活動,它有很多的價值和功能,其中美育也是它的一個重要的作用。儒家樂教思想輕美的現象嚴重,這時音樂教育的目的僅僅局限於為統治階級的享樂和統治服務的。主要側重的是音樂的教化功能和音樂的社會功能。如《周禮》中就把音樂作為音樂的「六藝」(禮、樂、射、御、書、數)之一,其中樂的地位是很重要的,音樂以特有的方式發揮著重要的社會作用。孔子對於樂教也非稱重視,他認為「興於詩、立於禮、成於樂」。在這里「樂」的完成是教育完成的最後一個階段,在孔子的教育內容中,他把「樂」作為同「禮」一樣的政治手段。他還認為,音樂具有政治作用和教化功能,並提出「有教無類」的教育思想,孔子的這種教育理念對後世也產生了深遠的影響。但在漢代以後,無論官學還是私學都沒有設置音樂教育的課程。到了清朝末年,學校中的音樂教育已經銷聲匿跡。近現代在維新思想的影響下,一些要求改良的知識分子主張學習日本的音樂教育,並把西方的音樂帶回了中國。梁啟超等人積極提倡在學校設立樂歌課,發展學校音樂教育,學堂樂歌的出現使得中國近代音樂教育思想在這個時期萌生了。到了二、三十年代由於受西方美育思想的影響,美育思潮進一步興起,這股思潮的興起對當時音樂教育思想的影響是極大的,人們對音樂教育的看法也發生了很大轉變,這時認為音樂教育的主要內容是美育。並把音樂教育片面的歸到了美育范疇當中。而音樂教育自身的功能與目的卻被淹沒。這股美育思潮不僅對當時的音樂教育思想有影響,甚至這種影響持續到現在。本論文以歷史為主線主要分為四個部分來進行論述:
第一部分為緒論,主要敘述了本文問題研究的緣由以及問題研究的意義。
第二部分是清末民初的音樂教育思想概況。主要從近代音樂教育思想產生的背景進行分析,總結該時期的音樂教育思想。
第三部分主要闡述二、三十年代的美育思潮對當時音樂教育思想產生的影響。這一時期受到西方美育思想的影響,美育思潮興起來了,這股思潮如此強大,甚至淹沒了音樂教育對它自身的一種探索,受這時美育思想的影響,人們把音樂教育也歸類到了美育教育當中。
第四部分主要闡述中國20世紀二、三十年代的美育思潮對當時到現在的音樂教育思想所產生的影響。
通過筆者對大量文獻資料的分析、研究,本論文梳理中國20世紀二、三十年代的美育思潮對近百年的音樂教育思想所產生的影響主要是釐清音樂教育思想發展的軌跡,來探討從20世紀以後音樂教育思想在各個不同時期的發展特點,然後引起人們更清晰的對音樂教育的價值、功能有更廣泛的研究。

G. 舉例說明音樂教育對你產生的積極影響

常聽音樂的好處
常聽人說「音樂」可以讓人消除工作緊張、減輕生活壓力、避免各內類慢性疾病等等，容其實這些都是有醫學根據的。在醫學研究中發現，經常的接觸音樂節奏、律動會對人體的腦波、心跳、腸胃蠕動、神經感應等等，產生某些作用，進而使身人身心健康。音樂無形的力量遠超乎個人想像，所以聆聽音樂、鑒賞音樂，是現代人極為普遍的生活調劑。 音樂到底有哪些神奇的功能呢？對健康有多少幫助呢？下列是一些資料報導：

1. 音樂可以讓身體放輕松，好的音樂可以紓解壓力，避免因自律神經緊張失調而導致慢性疾病的產生。

2. 音樂可以敲開封閉的心靈，紓解憂郁苦悶的心情，甚至音樂還可以做到某些程度的心靈治療。

3. 音樂可以刺激腦部，活化腦細胞，適當的音樂刺激對腦部的活動有很大的幫助，甚至達到防止老化的功效。

4. 音樂可以提升創造力、企劃力以及刺激右腦，尤其是古典樂曲，對右腦的訓練與發展是很有幫助的。

5. 音樂可以幫助入眠、提高免疫力、增加神經傳導速率、增強記憶力與注意力，讓人的身心都得到適度的發展、解放。

6. 音樂的旋律可以使嬰兒呼吸平靜、心跳減緩，讓嬰兒不再哭鬧不安，也可以刺激嬰兒的大腦思維能力，讓他更聰明。

H. 探究現代教育技術對音樂教育有哪些影響

探究現代教育技術對音樂教育的影響

摘 要：音樂教育是使學生獲得全面和諧發展不可缺少的教育內容和途徑。
音樂作為學生表達興趣、愉快、希望、需求、情感的方式，應伴隨著學生一起成長。音樂在人類生活中具有不可替代的作用，每一個學生或多或少都具有音樂創作方面的潛能，音樂教學應注重學生這方面潛能的挖掘，讓每一個學生都能在音樂教學中獲得審美體驗。藉助現代教育技術輔助音樂教學是讓學生在參與音樂教學的活動中獲得審美體驗，從而實現個性全面健康發展的有益探索。這一探索無論對於學生的發展、音樂教學的改革還是順應社會科技發展潮流等都具有重要的現實意義。 關鍵字：現代教育技術、音樂教育、音樂教學、多媒體技術

一、現代教育技術的內涵

「現代教育技術」是相對「傳統教育技術」的一個術語，任何時代任何形式的「教育」都有其「教育技術」，只是「技術」的含量和水平有高有低而已。教育技術不僅包含物化的媒體技術，也包括非物化的教育規劃與開發技術、教學設計與組合技術、教學策略與方法技術、教學信息傳播與交互技術、教學測量與評價技術、教學管理與控制技術。隨著現代教育思想、理論的發展，以及信息技術，尤其是計算機技術、通訊技術的發展與在教育中的應用，教育技術也進入了一個新的階段。結合我國實際，我認為現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。
我們可以從以下四個方面來理解現代教育技術的基本內涵：
（一）現代教育技術應用必須要以現代教育理論作指導。現代教育技術的應用，是教育思想的體現。應用現代教育技術，首先必須考慮能充分體現教師的指導作用，充分發揮學生作為認知主體地位的教育思想。

（二）現代教育技術要充分運用各種信息技術。在當前，應用於教育中的現代信息技術主要包括模擬與數字音像技術，衛星廣播電視技術，計算機多媒體技術，人工智慧技術，互聯網路通訊技術和虛擬現實模擬技術等等。對現代信息技術的使用，應根據教學實際的需要加以選擇。 （三）現代教育技術是以優化教與學過程和教與學資源為任務，這就要求不僅要研究教與學資源，還還必須重視研究教與學的過程，既對教學模式的研究。

（四）現代教育技術的應用包括設計（設計教學過程、教學軟體、教學環境和教學模式）、開發（開發教學軟體、硬體、課程和教學模式）、應用（應用於實際教學過程中）、評價和管理五個基本環節。而且，隨著現代信息技術的發展，教育技術的應用方式也在不斷地發展。

二、音樂教育的本質

音樂教育是教育中不可缺少的組成部分，是實施全面素質教育的重要內容。音樂教育是使學生獲得全面和諧發展不可缺少的教育內容和途徑。音樂作為學生表達興趣、愉快、希望、需求、情感的方式，應伴隨著學生一起成長。為了使音樂的功能得到更好地體現，我們必須充分發揮音樂教育對學生發展的重要作用。在音樂教學上不僅要教給學生有關音樂方面的知識，還包括激發學生的音樂創作潛能、培養學生音樂學習興趣和讓學生在音樂學習中獲得審美愉悅等。在《音樂教育課程的改革與發展》中對素質教育背景下音樂教育的要求作了較為全面的闡述： （一）關注每一個學生在音樂素質方面的全面發展； （二）提高審美能力和健康的審美情趣；
（三）樹立終身學習的願望和對音樂的愛好與興趣； （四）提高生活質量，對生活充滿積極樂觀的態度； （五）通過音樂教育，發展學生可塑造的各種能力及潛能。
但在現有的音樂教學目標中，重視知識教授和記憶的偏多，著眼於知識運用、創造性問題解決能力和價值觀方面的培養的比重很小，這顯然不利於學生音樂綜合素養的發展。重新審視當前的音樂教育的要求將會對現行的音樂教學產生深遠的影響。
當前，人們常常自覺不自覺地用專業音樂教育的眼光和要求來看待音樂教育，因而往往使音樂教育的發展偏離了素質教育的方向。重視提高，忽視普及；重視比賽，忽視教學；重視尖子人才，忽視面向全體學生；重視比賽的結果和成績，忽視教學本身的育人要求；重視專業知識和技能，忽
視審美能力和藝術素質的培養等，這些都偏離了音樂教育的方向，不利於人才的培養[1]

。我們應該認識到，專業音樂教育是一種選拔尖子人才的教育，它所面對的是極少數具有較高造詣和較高條件的學生，採取沙裡淘金的淘汰方式進行培養，而非國民素質教育。因此在教育目的、內容、形式、手段、方式等方面都和音樂教育有著根本的區別。而音樂教育則是通過音樂教學活動，提高學生藝術修養，促進身心各方面和諧發展。因此，音樂教育同樣面臨著從「應試教育」向素質教育轉軌的問題。教學是音樂教育的主渠道，是提高教育質量、促進學生素質全面提高的關鍵環節。因此，我們應當從教學出發，在形式、方法和手段上有所突破。
一是從審美出發，對音樂教學進行改革，形成和諧的師生關系，創造一種有利於學生自主進行學習的氣氛，使學生充分顯露自己的藝術潛能。面向全體學生是普通教育的本質屬性與要求，也是素質教育的本質屬性與要求。音樂課程標准中強調音樂學習的個性化，這是「面向全體學生，以學生發展為本」這一基本理念在音樂教學中的體現。音樂教學給予每一位學生平等的音樂教育機會，使每個學生都有權利學習和享有人類優秀文化藝術遺產，使每個學生都具有為生活增添色彩的藝術能力，即音樂學習要使每個學生獲得成功感。在音樂教學過程中依靠共鳴的師生情感，創設良好的音樂氛圍，利用音樂的魅力吸引、感染學生，盡可能地調動學生的多種感官，使學生自覺、自願、積極主動並富有創造性地在無拘無束、輕松愉快的氛圍中參與音樂教學活動。如果在音樂教學中，教師選擇音樂讓學生唱歌、跳舞的過程都是潛移默化地培養學生的節奏感，音樂感受力，培養學生欣賞音樂的良好習慣；而配合使用的教具可以培養學生的觀察力、想像力、認識各種形狀、顏色等，同時也可以鍛煉學生的參與實踐能力，這不僅使學生體驗到了樂趣，還使學生創造思維的火花得以迸發。反之，音樂教學活動如果過分看重教學結果，勢必使教學過程過於拘泥，妨礙藝術創造性的充分發揮，學生的主動性、創造性、想像力等都將受到影響。事實上，也只有經歷了賞心悅目的活動過程，才會有令人愉快的活動結果。此外，對於音樂教學來說，學生在教學中的參與過程本身就是一種結果，音樂教學過程本身就不斷地在收獲結果。比如，學生對音樂的感悟，就是在參與音樂教學活動的過程中獲得的，而獲得審美體驗就是音樂教學的一個非常有價值的結果。由此可見，強調學生體驗的教學過程並非不考慮教學效果，而是要獲得更好的教學效果。
二是重視情感教育和心理品質培養，把審美的目標提到重要日程上；音樂教學在目標定位上，提出以培養學生的音樂能力和人文素養的整合發展為總目標。在多門類、多學科綜合的音樂教育活動中，通過音樂與生活、音樂與情感、音樂與文化、音樂與科學的連接，達到學生藝術能力、審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。這里明確提出音樂教學是一種人文課程。音樂教學要運用藝術感人的形式和豐富的內容，培養學生的情感和精神追求。「音樂能力」包括知識技能，又不僅是知識技能，還指學生通過學習獲得的感知、欣賞、創造、表現、知識、技能、反思、評價、交流等多項能力。這里應該特別注意「整合發展」和各種「連續」與「關系」的提出，它們具有在培養目標和教學改革方面的重要意義。以人文精神統領音樂教育，是音樂教育發展的趨勢，它提高了音樂教育的人文價值。人文精神的統領可以引導教師走出音樂教育的誤區，走出技能訓練的怪圈，使音樂教育真正實現培養學生情感、態度、價值觀的培養和提高整體素質的任務。
三是不斷更新教學手段，充分利用現代化多媒體教育教學手段，給學生直觀的、全新的藝術感覺，促進學生藝術思維的發展。在音樂教學中，利用音樂軟體進行視唱教學。我們可以預先把將要學習的試唱曲或節奏練習曲製作在電腦中，利用電腦音樂軟體將其用各種樂器的音色播放它，這樣既可以節約我們的備課時間，也可以因為演奏樂器音色的變化而使得視唱教學變得活躍；另外，利用電腦音樂製作技術進行音樂教學，與傳統音樂教育手段相比（如抄譜）可以大大提高上課效率。在音樂教學中，利用音樂軟體進行音樂知識（樂理）教學，可以使音樂理論與實際音響聯系在一起，可使音樂理論知識更為直觀，同時增加學生的學習興趣[2]
。比如說，我們講滑音。傳統音樂教學中更多的是用語言進行描述，如今有了電腦音樂製作技術，我們可以通過電腦音樂製作技術，預先在電腦中利用軟體控制器製作出滑音，在教學時將其播放，讓學生對滑音這個概念有個從文字到音響的形象認識。除此而外，音樂教學中，電腦音樂製作技術還可應用在唱歌教學中的范唱、教材歌曲伴奏的製作；在欣賞教學中進行總譜瀏覽、簡單的曲式分析、認識樂器及其音色特點等等。
四是在音樂教學中，創設審美情境，使教學過程能按藝術的規律運轉，從而達到音樂教學過程與音樂審美過程的完美統一。如《跳圓舞曲的小貓》內容是這樣的：有一天晚上，小主人睡覺了，他夢見家裡的小貓在「舞場」上跳起了優美的舞，天真活潑的小貓越跳越高興，在「舞場」中快速的旋轉，突然傳來了幾聲狗叫，專心跳舞的小貓大為震驚，迅速逃離舞場，小主人趕快醒來，發現自己的小貓安然的躺在自己身邊，這位小主人長大以後，依然記得這場夢，記得夢中的音樂，他就是美國人安德森。這時放音樂，拿出制好的圖片，邊聽邊看把故事解說一下。這樣，學生就會感到音樂是多麼形象，一首樂曲原來就是一個故事。理解了作品的創作目的和內容後，再讓學生復聽時跟著音樂拍手，同時提醒學生樂曲的速度快慢、力度、強弱、各種情緒表現跟音樂的內容有關系。第三遍聽時可讓學生聽到管樂器演奏的較強音樂時用尺子彈出聲音，聽到弦樂器演奏的較弱音樂時用手帕揮舞。這種方法雖很簡單，它卻讓孩子們通過自身的活動直接感受到了音樂；通過引起學生的興趣，把音樂的內涵都蘊於無言之中讓學生體驗到了。

三、現代教育技術對音樂教學的影響
當前，現代信息技術正以飛快的速度進入教育領域，並對教育的發展起著革命性的推動作用。正如美國藝術教育國家標准特別指出的「技術的力量拓寬著今天學生對信息的獲取，對各種條件的利用以及選擇的范圍。新的技術使學生能夠嘗試大量解決問題的新的可能和途徑。電腦在教學中可以創造出無法想像的效率和機會，這些技術應該立即投入使用。人機聲像對話如果得以恰當的運用，可以對創造性思維技巧的發展產生重大的影響。」
隨著音樂教材體系的不斷改革，現代信息技術的不斷深入發展，需要廣大音樂教師合理運用好以現代信息技術為載體的音樂教學資源，以實現現代信息技術與音樂教學的整合，促進音樂教學的優化，這樣，不僅可以調動學生學習音樂的積極性，強化音樂教學過程，而且為學生提供良好的學習環境，促進學生的個性化學習。而科學技術日新月異的發展，使得越來越多的現代化電教媒體進入了我們的音樂課堂，如錄音、錄像、投影、計算機等這些具有形象性、直觀性、靈活性和交互性，富有感染力和表現力的電教媒體。它們的進入，使音樂教育朝現代化的方向跨進了一大步，為我們的音樂教育豐富了教學手段，使抽象的音樂形象化具體化、枯燥的音樂理論趣味化、零亂的知識條理化。在音樂教育中，教師如果注意合理選擇、靈活運用各種媒體，就能激發學生學習興趣、優化課堂教育結構，提高學生音樂素質。
興趣是學生開展學習的重要動力之一。教師在進行教學實踐的過程中必須明確學生的年齡特點和審美需求，並以此作為切入點有針對性地開展教學，滿足學生的多樣化需求，充分調動他們的學習積極性。但是傳統的音樂教學往往沒有很好地考慮學生的心理感受，教學目標單一、內容陳舊、方法單調、評估片面等，這樣，教師不但完成不好教學任務，對學生正確審美觀的形成也起不到任何的促進作用，同時還會嚴重挫傷學生的學習興趣，激起他們的逆反心理[3]
。有人戲稱「100%的學生喜歡音樂，99%的學生討厭音樂課」，事實上正是教師不注意將學生的發展實際與音樂教學相結合，忽視學生音樂學習需要的結果。這些應該引起我們音樂教師的重視，迫切需要調整教學模式來改變這樣的狀況。
興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美好人生的前提。音樂教學應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂教學與社會生活的聯系。
學生在音樂欣賞中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂欣賞教學中必須營造一種學生易於接受、學生感興趣的環境氣氛。學生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結合的多媒

I. 中小學學校實施音樂教育的作用及意義是什麼

如今只剩下兩個釘子
藏到你百鳥爭鳴的地方。
他叫道更甜蜜地和死亡玩吧死亡是從德國來的大師
垃圾，叫化子，豬，猶太難民，瘋子
奶癢?托馬斯在上面簽了名，有人
中似浮塵風中轉，暴雨傾盆落塵凡。哈哈