電化教育專業

A. 說明電化教育,教育技術,現代教育技術,信息化教育的涵義及其關系。考試要用，求專業作答。

1）電化教育：就是指在教育教學過程中，運用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計算機等現代教育技術。
2）教育技術：是育人技術及其創新整合的技術，核心是教學設計技術和課程開發技術。
在我國最早主要是音頻和視頻技術，及其它技術手段在教育中的發展和應用，也就是我們通常所說的電化教育手段。
先期以廣播電視和衛星為主體的遠程教育形式，促使了教學的組織、學習方式和教學方法的一些變革。80年代中後期，計算機網路技術和通信技術的不斷成熟和進步，帶來了信息傳播技術的迅猛發展，同時也使教育技術乃至教育方式產生了革命性的變化。
3）現代教育技術：是以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。
4）信息化教育：是在現代教育思想、理論的指導下，主要運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。
5）無論如何的教育方式或者是教育技術都是為教育服務的，他們這些都只是教育付諸實施的「手段」，為了達到教育的目的，這些手段必須運用「恰當」，信息技術不一定比古老的板書手段強，要看在何地用何種方法使用。

暫時寫這么多。

B. 電氣技術教育專業主要學些什麼開設課程有哪些

電氣自動化技術（專科）
主要課程
電路原理、計算機繪圖技術、電力與拖動、自動控制原理、電力系統原理、電力電子技術、熱力設備等。

供用電技術（專科）
主要課程
英語、高等數學、線性代數、電路原理、電力電子技術、微機原理及應用、電力系統、工業用電設備、電能計量及儀表等。
應用電子技術（專科）
主要課程
英語、高等數學、大學物理、電路分析基礎、微機原理及應用、電機與拖動、計算機控制、CAD電子測量、電視原理及維修等。

機電一體化技術（專科）
主要課程
機電傳動設計、機械設計、工程力學、機械設計基礎、機電一體化系統設計、機械製造技術原理、液壓傳動及控制、可編程式控制制器等。

發電廠及電力系統（專科）
主要課程
電路原理、電力電子技術、自動控制、微機原理、電機學、電力系統分析、電力系統繼電保護裝置、電力系統自動化、發電廠變電站電氣部分、高電壓技術等。

C. 教育技術與電化教育聯系與區別

"電化來教育"是我國的特有名詞。源1936年，針對當時出現的利用幻燈、電影和廣播進行教育傳播的方式，並根
據當時國外的"視聽教育"的稱呼，提出了"電化教育"一詞並延用至二十世紀九十年代。
"電化教育"的定義是：運用現代教育媒體，與傳統教育媒體恰當結合，傳遞教育信息，以實現教育最優化。
從概念的本質來看，"教育技術"與"電化教育"是相同的，都具有應用科學的屬性，目的都是要取得最好的
教育效果，實現教育最優化。但是教育技術的范圍要比電化教育廣泛得多。因此，1993年我國正式確定將
"電化教育"專業更名為"教育技術"專業。

D. 哪個師范類大學有電化教育專業

同學，你說的電化教育其實是教育技術學，國內是沒有電化教育這個專業的。這個專業只有師范類的學校有，同樣的道理，師范類學校一般都有這個專業。遼寧省內有此本科專業的：遼寧師范大學、沈陽師范大學、渤海大學、鞍山師范學院、沈陽體育學院。
遼寧附近如吉林：延邊大學（211）、東北師范大學（211）、長春師范學院、長春大學
黑龍江：佳木斯大學、哈爾濱師范大學、齊齊哈爾大學等。
其他地區的的不一一說了，你去網上查吧。注意查「教育技術學」

E. 如何理解從電化教育到教育技術的轉變

育技術是指育人技術及其創新整合的技術，其核心是教學設計技術和課程開發技術。
2．美國的「教育技術」和AECT對「教育技術」的定義，近年來幾乎取代了在中國沿用了半個多世紀的「電化教育」的名稱和定義。上世紀30年代的電化教育，當時只是指「幻燈、電影、無線電廣播等在教育中的應用」，並稱其為「影音教育」。 把凡是運用現代化的聲、光、電設備進行教育教學活動的都叫電化教育(或視聽教育，Audio-Visual Ecation)。21世紀的電化教育，除以前的媒體技術外，還包括網路多媒體和遠程教育等。我國的電化教育至所以沒有發展為「現代教育」、「教育工程」，而發展為「教育技術」呢?並且將「教育技術」作為學科名稱而正式確立?其主要因素是美國「教育技術」的強勢介入。
教育技術寢於上世紀60年代，70年代被引入我國電教界，80年代到90年代得到迅速發展。終於在1998年下發的高等教育教學專業名錄中將「電化教育學」改為「教育技術學」；在2002甲昆明中國電化教育協會年會上將協會名稱正式改為「中國教育技術協會」。 由此引起的連鎖反應是：在全國開辦教育技術專業的院校不僅將專業名稱改為「教育技術學」(這是必須強制執行的)，將系改為「教育技術系」(全國目前只有內蒙師大和曲阜師大仍叫「電化教育系」)，而且將機構名稱也改為「教育技術中心」或「信息技術中心」等。對一個名稱的確定不能嘆從學術上、理論上考慮，而且同時應考慮其社會意義。美國AECT』94定義的引進，無疑是規范和科學了在我國存在了半個多世紀的電化教育，方便了中國的電化教育與歐美等西方發達國家教育技術的交流和融合，更重要的是加速了中國的電化教育向現代教育理論的過渡和學科建設的成熟。
三. 你在教學中應用教育技術的情況如何？
1.由於我校各班均有多媒體設備，條件較好，所以我上新概念課型時幾乎都採用多媒體課件進行輔助教學，以便向學生展示更為生動、形象的數學概念。
2.多媒體與黑板的有機結合是我上大多數新概念課型和復習課型的主要手段。由於多媒體的展示優點雖多（其文已述說過），但其不利於思維發展的一面同樣明顯。尤其是講授學習方法、思維途徑以及演算計算過程時，尚需要在黑板上一步一步地推導。
3.在製作多媒體課件時，盡可能地將連續動畫分解為一步一動。由於數學課思維性、理論性較強，再加上我校學生數學思維發展程度極不均衡，所以目前上課盡量不連續播放課件內容。
4.利用多媒體的優秀，我也盡可能地將思想教育與數學課堂內容進行有機地融合。由於數學的學習是一項綜合性思維體操活動，因而在授課時不能僅限於書本知識的傳授，而因適時、適當、適群地進行人生觀、發展觀、哲學觀等綜合教育，盡可能地使學生既學到數學知識，又能得到意志、品德、毅力、人品等綜合鍛煉。
四. 為什麼要用教育技術？你認為教育技術對新課程改革會產生什麼影響？
1. 在教育教學領域，目前最活躍、變化最快、討論最多的應該就是教育技術了。近幾年教育技術領域的論文發表非常多，幾乎是按指數形態增長，這充分反映了這個領域非常活躍、非常引人注目的。
2．教育技術對我國教育領域的戰略決策的落實有極大的基礎性支持作用。在基礎教育領域，目前最核心的戰略性決策：均衡發展和素質教育。教育技術在促進教育力量薄弱的學校尤其是貧困山區中小學擺脫師資力量缺乏、進行跨越式發展方面有著無可替代的支持作用。
3．目前正在進行的新課程改革極為重視素質教育，但各個學校落實得效果並不好。而教育技術可以在這方面起到很大的作用，能很好的落實新課程的理念。舉一個例子，奇偶函數的演示，在電腦上把函數圖像做出來，讓學生自己去觀察和總結，不用老師講就非常明了。再比如，三角形的內角和是180度，這是一個公理，傳統教學里比較好一點的，讓學生自己去量一量，但是量總是個案，如果利用幾何畫板，很容易就可以看到，不管三角怎麼變化，內角和都沒有變化。而學生自己概括而獲得的知識遠比老師直接告訴他效果好的多。
4．教育技術變革了課程的表現方式。教育技術進入課堂，改變了教師作為唯一的知識來源的局面，同時突破了書本是知識主要來源的限制，教師可以用各種數據信息來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大擴充教學知識容量，使學生不再受限於課本上的學習內容，更是能開闊思路，拓寬視野。同時，學生的探索的空間也更為寬廣，探索學習的形式更為豐富，
5．教育技術也改變了學習模式。信息資源的豐富性和共享性，數字化學習環境初步形成，學習者學習方式實現了轉變，從單一、被動的學習方式，向多樣化的學習方式轉變：①會利用資源進行學習；②會在數字化情境中進行自主發現的學習；③會利用網路通訊工具進行協商交流，合作討論式的學習；④會利用信息加工工具和創作平台，進行實踐創造的學習。自舉、探究與合作將是信息化學習方式的三個基本維度，教師、學生之間要開展協商討論、合作學習，並通過對資源的收集利用、探究知識、發現知識、創造知識、展示知識的方式進行教與學。教師力求為學生提供多種感官參與學習的氛圍，充分讓學生動眼、動耳、動腦、動手、動口，並通過動手實驗、操作學具，邊想、邊做、邊練來感知事物、領悟概念、掌握原理，使學生由被動學習變為主動學習，真正成為學習的主人。

F. 電大有哪些專業

你好，電大的專業比較齊全，電大分為專科和本科兩種學歷層次。電大專科專業有電子商務、會計、金融管理與實務、計算機應用技術、學前教育、物流管理、人力資源管理、工商管理、廣告等。本科專業有護理學、漢語言文學、土木工程、學前教育、商務英語、法學等。
電大本科和電大專科在專業設置方面，稍有些不同，本科專業有金融學、法學、社會工作、小學教育、學前教育、廣告學、漢語言文學、計算機科學與技術、機械設計製造及其自動化、土木工程、水利水電工程、工商管理、會計學、物流管理、市場營銷、行政管理、護理學、葯學等。
電大專科專業有法律事務、小學教育、學前教育、漢語言文學、文秘、計算機網路技術、計算機信息管理、道路橋梁工程技術、工程造價、水利水電工程管理、葯學、護理、工商企業管理、會計、物流管理、行政管理、物業管理、機電一體化技術、建築工程技術、建設工程管理等。

G. 電大有哪些專業

讀專科有:
行政管理,國際貿易,電子商務,酒店管理,法律文秘,會計電算化,建築工程技術,計算應用技術,旅遊管理,學前教育這些專業,數控技術,機電一體化
讀本科有:
金 融 學,學前教育,行政管理,物流管理,英語(教育方向),法學,廣告學,英語(商務方向),工商管理,計算機科學與技術,數學與應用數學,
機械設計製造及其自動化,土木工程,
就這些專業哈``祝`你學業有成

H. 教育技術學專業出來是干什麼的

教育技術學專業就業方向：教育技術學專業畢業生可在各類高、中等學校，各級電教中心、電視台、網路中心、廣告公司以及信息產業各領域從事教學、科研、管理和開發，主要在教育技術學基本理論、網路技術與管理、信息化教學技術以及電視編導與製作等領域從業。

主要從事教育技術的相關研究人員、高等院校教育技術方面的教師、教學軟體相關研發人員、中小學的計算機教師、文員、記者、編輯等崗位。

(8)電化教育專業擴展閱讀：

1、主幹學科

教育學、計算機科學與技術。

2、主幹課程

教育技術學、教學系統設計、計算機教育基礎、網路教育應用、網站開發、計算機維護、C語言程序設計、資料庫、Java面向對象程序設計、遠距離教育、電視教材設計與製作、教育技術研究方法、教育傳播學。

3、實踐教學

主要實踐性教學環節：包括媒體製作實踐、課程設計與開發實踐、教育實習等，一般安排不少於20周。

I. 教育技術專業可以從事那些職業(詳細)

專業培養目標
本專業培養教育信息化的建設者、管理者、研究者，培養能夠在新技術教育領域從事教學資源、教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才，包括中小學信息技術教師、數字化校園和校園信息化的設計者、建設者、管理者，各級電教館和普教的教育技術人員。

專業就業前景
隨著教育內容的復雜化和信息技術的迅速發展，現代教育需要將教育理論、學習理論與教學實踐緊密地結合在一起，綜合利用多媒體進行教學，使受教育者在有限的時間里充分利用視覺和聽覺獲取更多的知識。教學過程的追求形聲並茂、色彩逼真和表現手法靈活多樣，使教育技術學具有廣闊的發展前景。就業方向有如下幾個大方向：
1、大中專院校教育技術和中小學信息技術課程的教學；
2、各級學校和電教機構的教育信息化和教育技術應用；
3、教學系統與現代教學媒體的設計與開發；
4、遠程教育中的學習資源、網路課程的開發和建設；
5、政府和企事業單位中的人力資源開發和績效的提高（人力資源研究、開發和管理工作）；
6、信息產業中的教育產品開發；
7、廣播電視系統、信息傳媒公司中影視節目的製作；
8、廣播電視傳輸覆蓋工程技術人員（廣播電視信號系統的管理和設備運行、維護工作）；
9、影視動畫製作人員（影視動畫設計製作工作）；
10、廣播視聽設備工程技術人員（廣播視頻、音頻設備研究、設計、維修等工作）；
11、營銷工程技術人員（市場分析與開發、為企業提供咨詢，進行產品銷售）；
12、中介代理人（生意接洽、事務代理、信息咨詢等）；
13、攝影師（室內外人像、風景、產品及生產、生活圖像處理）；
14、生產組織與管理工程技術人員（生產系統的組織、計劃、控制與管理工作）；
15、系統規劃與管理工程技術人員（單位的發展規劃、系統分析與管理工作）；
16、培養能夠在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才，包括企業的員工培訓、各級師范院校和中等學校教育技術學課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術人員；
17、師范類與非師范類的學校教育技術系從事教育教學和研究管理工作；各省市、區縣電教館（站）主要從事電教管理、課題研究、教育信息化建設（"校校通"工程、信息技術教育等等）相關工作；
18、部委機關、部隊、廠礦企業、外資企業的宣傳部、教育部門，特別是企業職工培訓工作是一個新的工作熱點；
19、中小學校、教育機構、職業技術學校等主要是電教管理、課件製作、信息技術教育課等；
20、各級各類電視台、廣播電台站、視頻網路公司、教育機構，從事教育節目製作與攝影攝像工作；
21、軟體工程方向 就業前景十分廣闊，學生畢業後可以從事教育軟體的設計和開發工作；到國內外眾多軟體企業、國家機關以及各個大、中型企、事業單位的信息技術部門、教育部門等單位從事軟體工程領域的技術開發、教學、科研及管理等工作；
22、網路工程方向就業前景良好，學生畢業後可以從事遠程教育、校園網（包括中小企業單位的網站）的資源設計、開發和管理工作；到國內外大型電信服務商、大型通信設備製造企業進行技術開發工作，也可以到其他企事業單位從事網路工程領域的設計、維護、教育培訓等工作；
23、廣告公司、影視公司、電視台、影視後期公司、各類製造業、服務業等各類企業從事影視特效工作；
24、視頻公司、製片廠、電視劇製作中心等各類事業單位從事影片特效、影片剪輯、攝影攝像、記者等工作；
25、從事教育軟體的設計和開發工作；出版社編輯、多媒體設計、平面設計，動畫製作公司從事二維動畫，三維動畫製作等工作；
26、從事教育學、心理學研究及相關工作；
27、各類中小學從事通用技術教師或者各類職業技術從事教育教學和管理工作。

J. 我是一名中學教師，請問，中學高級教師職稱考試電化教育專業都考什麼內容

啊？