江蘇省學前教育基礎理論試題

1. 請問：江蘇自考學前教育（本科）報的28043學前教育基礎理論，考試要看的書的書名叫什麼

28043 學前教育基礎理論 虞永平編 蘇州大學出版社 2001年
淘寶有真題試卷

2. 有人知道學前教育學的試題和復習資料嗎

《學前教育學》模擬試卷（一）
一、單項選擇題：
1．教育是人類特有的一種什麼樣的活動
A．自發性活動 B．主體性活動 C．生產性活動 D．社會性活動
2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內容和
A．教育物資 B．教育材料 C．教育媒介 D．教育環境
3．教育的宏觀功能是
A．促進經濟建設 B．增進社會文明 C．促進社會發展 D．提高人口素質
4．教育發展的物質基礎是
A．社會生產 B．經濟發展 C．工業革命 D．現代農業
5．格塞爾的「成熟勢力學說」倡導
A．先天決定論 B．遺傳決定論 C．後天決定論 D．環境決定論
6．兒童個體發展遵循
A．從腳到頭的順序 B．由特殊到一般的過程
C．從復雜到簡單的過程 D．由一般到特殊的過程
7．文藝復興時期的兒童觀是人類關於兒童認識史上的一次「哥白尼式」的革命，這時出現了
A．人本位兒童觀 B．家族本位兒童觀
C．社會本位兒童觀 D．自然本位兒童觀
8．福祿貝爾創立的幼兒學校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創於
A．1827年 B．1803年 C．1837年 D．1823年
9．聯合國教科文組織於1993年提出的未來教育的四大基礎支柱是
A．學會生活、學會認知、學會工作、學會享受
B．學會做事、學會學習、學會生活、學會合作
C．學會做人、學會做事、學會學習、學會生存
D．學會認知、學會做事、學會做人、學會共處
10．托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色
A．社會福利性和教育性 B．社會福利性和保教性
C．保教性和輔助性 D．輔助性和社會性
11．教育是一種什麼樣的社會活動
A．特殊的 B．普通的 C．唯一的 D．少有的
12．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物資和
A．教育材料 B．教育內容 C．教育環境 D．教育信息
13．教育的微觀功能是
A．促進社會進步 B．促進文明進步
C．促進經濟建設 D．促進人的身心發展
14．決定教育發展的規模和速度的最主要社會因素是
A．經濟發展 B．社會人口 C．地理環境 D．政治制度
15．英國教育家洛克的「白板說」屬
A．父母決定論 B．教師決定論 C．環境決定論 D．遺傳決定論
16．在古代社會，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是
A．家族本位兒童觀 B．社會本位兒童觀
C．個人本位兒童觀 D．人類自然本位兒童觀
17．誇美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是
A．《誇美紐斯教育論著全集》 B．《理想國》
C．《母育學校》 D．《太陽城》
18．我國陳鶴琴倡導的教學法為
A．中心綜合法 B．完整教學法 C．分科教學法 D．整個教學法
19．我國幼兒園教育目標是實現幼兒全面發展的教育，其包括
A．促進幼兒德、智、體、美諸方面的全面發展
B．促進幼兒智、德、體等諸方面的全面發展
C．促進幼兒美、體、智、德諸方面的全面發展
D．促進幼兒體、智、德、美諸方面的全面發展
20．托兒所（幼兒園托兒班）的保教原則是
A．以游戲為基本活動進行教育 B．讓嬰兒在一日生活中系統學習
C．寓教於養，保教並重 D．保教合一，完整教育
二、名詞解釋：
1．教育者
2．人的個體社會化
3．兒童發展
4．兒童觀
5．教育觀
三、簡答題：
1．簡述教育的功能。
2．簡述兒童發展的特徵。
3．簡述杜威的進步主義教育思想。
4．試述蒙台梭利教育的基本內容
四、論述題：
1．當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀包括哪些?
2．幼兒園如何作好大班幼兒的入小學教育?
《學前教育學》模擬試卷（一）參考答案
一、選擇題：
1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C
二、名詞解釋：
1.凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔教育責任的人都是教育者。
2.指個體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，並相應地發展自己的個性的過程。
3.指在兒童成長過程中生理和心理方面有規律地進行的量變與質變的過程。
4.是人們對於兒童的根本看法和態度。
5.是人們對於教育在兒童發展中作用的根本看法。
三、簡答題：
1.教育有兩大功能：一是教育的宏觀功能——促進社會的發展；二是教育的微觀功能——促進人的身心發展。
2.兒童發展的特徵大致有以下幾個原則：
（1）個體發展是有規律地進行的，表現在三個方面：個體發展從簡單到復雜、個體發展都要經過由一般到特殊的過程、個體發展是由頭到腳，由中間向四周進行的；
（2）個體發展具有差異性；
（3）個體發展具有階段性。
3.「教育即成長」；「教育即生活」； 「教育即經驗的不斷改造」。
4.肌肉練習；日常生活訓練也是蒙台梭利學校的一個顯著特點；初步的知識教育；文化歷史教育。
四、論述題：
1.答：當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀，主要包括下列幾點：
（1）兒童的發展是生物因素和社會因素多層次的相互結合、相互作用的過程；（2）發展不是孤立地、靜止地由於某一因素的作用而發展，而是由多種因素參與其中的動態發展過程；（3）兒童是發展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動地發展的，而不是被動地發展；
（4）兒童具有發展的潛力，在與適當的教育和環境的相互作用下，有可能最大限度地發展兒童的潛力；
（5）每個兒童都是獨特的個體，發展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級為標准來武斷地劃一；
（6）兒童通過活動而發展，在對物體的操作和與人的交往中發展知識、能力和個性，而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而發展；
（7）兒童身心各方面是一個整體，對他們進行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯系的，應使兒童從小獲得初步的全面的發展，不要孤立地只偏重某一方面的發展；
（8）每個兒童都擁有發展權、受教育權等，這些權力應當受到尊重和愛護。
2.答：（1）培養入學意識：培養幼兒嚮往入學學習的感情，激發良好的入學動機和學習態度是十分重要的，教師從以下幾方面進行引導：組織幼兒參觀附近小學；可參加少先隊活動和入隊儀式；要向大班幼兒提出要求，逐步養成小學生應有的行為習慣；進行畢業離園教育。
（2）培養社會適應能力：培養規則意識與執行規則的能力；培養任務意識和完成任務的能力；培養獨立性和生活自理能力；培養人際交往能力。
（3）培養學習適應能力：培養幼兒的口語表達能力和聽的良好習慣；培養幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習慣以及一定的讀書技能；加強幼兒手的小肌肉協調的訓練，培養正確的執筆姿勢。
（4）培養生活適應能力。
《學前教育學》模擬試卷（二）
一、單項選擇題：
1．對個體發展起主導作用的是
A．父母 B．教育 C．環境 D．遺傳
2．下列哪種社會因素會影響教育目的
A．經濟 B．政治 C．文化 D．人口
3．決定著教育的性質和教育的發展的主要社會因素是
A．經濟 B．政治 C．文化 D．人口
4．經濟政治作用於教育的中介是
A．語言 B．制度 C．文化 D．人口
5．文化內容的增量或減量所引起的結構性的變化是指
A．文化傳遞 B．文化傳播 C．文化變遷 D．文化選擇
6．某種文化的自動擷取或排斥即擇優汰劣，取精去糟的過程是指
A．文化傳遞 B．文化傳播 C．文化變遷 D．文化選擇
7．華生的「教育萬能論」屬於
A．教育決定論 B．教師決定論 C．環境決定論 D．遺傳決定論
8．孔子的「人之初，性本善，性相近也，習相遠也。」表達的觀點是
A．父母決定論 B．教師決定論 C．環境決定論 D．遺傳決定論
9．導致兒童身心發展差異性的物質性基礎是
A．遺傳差異 B．教育差異 C．環境差異 D．物質差異
10．個體發展的特徵不包括
A．規律性 B．差異性 C．階段性 D．順序性
11．下面哪一項不是個體發展規律性的表現
A．從簡單到復雜 B．由一般到特殊
C．由頭到腳 D．由四周到中間
12．幼兒期的主導活動是
A．學習 B．游戲 C．看書 D．識字
13．幼兒期教育活動中的主導形式
A．講授 B．游戲 C．自學 D．參觀
14．《教育漫話》是哪位教育家的教育論著
A．洛克 B．盧梭 C．杜威 D．福祿貝爾
15．盧梭所倡導的教育觀是
A．愛的教育 B．自然主義教育 C．大教育觀 D．進步主義教育
16．第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發展的教育家是
A．誇美紐斯 B．盧梭 C．福祿貝爾 D．裴斯泰洛齊
17．福祿貝爾認為兒童有四種本能，包括活動的本能、認識的本能、藝術的本能和
A．製作的本能 B．創造的本能 C．宗教的本能 D．運動的本能
18．教育史上第一個承認游戲的教育價值並有系統地把游戲列入教育過程的教育家是
A．福祿貝爾 B．誇美紐斯 C．蒙台梭利 D．維果茨基
19．下列哪一項不是杜威進步主義教育思想的內容
A．教育即成長 B．教育即生活
C．教育即學習 D．教育即經驗的不斷改造
20．蒙台梭利1907年在羅馬貧民區創設的幼兒教育機構的名稱為
A．幼兒園 B．兒童之家 C．快樂之家 D．幸福樂園
21．根據皮亞傑劃分的兒童發展階段，兒童的「自我中心化」出現在
A．感知運動階段 B．前運算階段
C．具體運算階段 D．形式運算階段
22．根據皮亞傑劃分的兒童發展階段，兒童的守恆概念出現在
A．感知運動階段 B．前運算階段
C．具體運算階段 D．形式運算階段
23．運用懲罰要做到「三要」 (A)
A．懲罰要及時、懲罰要公平、懲罰時間要短
B．懲罰要及時、懲罰要嚴厲、懲罰時間要短
C．懲罰要及時、懲罰要公平、懲罰時間要長
D．懲罰要及時、懲罰要嚴厲、懲罰時間要長
24 ．幼兒園中期教育目標是指 (B)
A．中班的教育目標 B．各年齡班的教育目標
C．一周的教育目標 D．一月的教育目標
25．小班幼兒的思維處於 (A)
A．直覺行動思維階段 B．具體形象思維階段
C．抽象思維階段 D．邏輯思維階段
26．現代教育理論認為，托兒所、幼兒園和家庭的關系屬於 C
A．幫助與被幫助的關系 B．管理與被管理的關系
C．夥伴關系 D．教與被教的關系

二、名詞解釋：（共30題，每題4分）
1．情商
2．發現式教學法
3．最近發展區
4、整個教學法
5．文化
6．直觀形象法
三、簡答題：（回答要點，並作簡明扼要的解釋。共30題，每題6分）
1．簡述洛克的「白板說」。
2．試總結分析影響兒童發展的有關因素。
3．簡述教育與經濟之間的關系。
4．簡述我國的現代教育觀。
5．美國教育學家認為學前教育對兒童的發展有哪三種作用模式？

四、論述題：（共18題，每題10分）
1．幼兒家庭如何為幼兒創設良好的家庭育兒環境?
2．如何教中班幼兒處理好同伴關系?
3．試分析攻擊性行為產生的原因及糾正策略。
4．試析皮亞傑的認知理論的主要觀點及其在幼兒教育中的應用。

《學前教育學》模擬試卷（二）參考答案
一、選擇題：
1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.C 8.C 9.A 10.D 11.D 12.B 13.B 14.A 15.B 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.A
23 A 24 B 25 A 26 C

二、名詞解釋：
1.用來描述對成功至關重要的情感特徵，它包括以下含義：同情和關心別人，表達和理解感情，控制情緒，獨立性，適應性，受人喜歡，解決人與人之間關系的能力，堅持不懈，友愛，善良，尊重他人等。
2.指給兒童提供相應的材料和設備，激發兒童的興趣，使兒童自由地去探索事物、發現問題、找到答案。
3.即兒童的發展有兩個階段，一個階段是兒童現有的發展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發展區。即是兒童已經能夠做到、但不是獨立地而只能是在教育指引下來做到的那個區域。
4.就是把兒童應該學的東西結合在一起，完整地、有系統地教授兒童。
5.廣義——人類在社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。
狹義——較普遍地把文化看做為社會的精神文化，即社會的理想、道德、科技、教育、藝術、文學、宗教、傳統民俗等及其制度的一種復合體。
6.即教師採用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察（物體和現象）、欣賞、演示、示範和範例等活動，以達到預定的教育教學目標。

三、簡答題：
1.洛克的「白板說」認為人腦開始只是一張「白紙，沒有特性也沒有觀念」。人的一切觀念都來自後天的經驗，根本沒有什麼天賦原則。洛克認為，兒童發展的原因在於後天，在於教育。
洛克的教育內容：體育、德育、智育。
2.先天因素——遺傳；後天因素——環境和教育；先天因素是個體發展的物質基礎，後天因素則是個體發展的條件，幼兒是在兩者的相互作用下逐漸發展起來的。
3.經濟發展是教育發展的物質基礎；經濟發展決定著教育發展的規模和速度；經濟發展引發的經濟結構和變革影響著教育結構的變化；經濟發展水平制約著教育內容和手段。
4.兒童是學前教育的主體；因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發展的教育；學前教育的內容和方法要符合「發展適宜性」要求；游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式；家園配合，協同發展。
5.第一種模式是「維持」，即兒童某些認知能力能夠自然地完全發展，教育和經驗的作用只是使兒童維持現有能力水平。（2分）第二種作用模式是「促進」，即後天教育經驗隻影響兒童發展的速度而不影響發展方向和順序。例如，生理發育方面，後天環境及教育經驗隻影響其速度而不影響其發展方向和順序。（2分）第三種模式是「誘導」，即後天教育經驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發生與否，環境和教育對兒童的發展有重大的決定性作用。（2分）

四、論述題：
1.答：良好的家庭育兒環境包括如下方面：
（1）和諧的生活氣氛：家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹；文明行為、文明語言；生活內容豐富、高尚、多彩。
（2）整潔優美、時有變化的環境布置：整潔是指擺放有秩序；家庭環境裝飾和布置應幽雅大方；時有變化的環境。
（3）安全的、無危險隱患的環境：電器設備的安置；門窗的安全；管理好煤氣、煤火，防止漏氣造成煤氣中毒，或者燒燙事件的發生；家庭葯品的管理；傢具的安全；進行安全教育；有屬於兒童的天地。
2.答：（1）教給幼兒必要的社會交往技能：盡可能地為幼兒創造交往的機會，鼓勵幼兒與人交往；教給幼兒交往的技巧；通過角色游戲發展幼兒的社會交往能力；通過一些專門設計的活動來發展幼兒的社會交往能力。（2）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突：正確引導幼兒的競爭行為；幼兒的攻擊性行為的矯正；幼兒說謊行為的糾正；幼兒告狀行為的糾正。
3.答：攻擊性行為的產生原因是錯綜復雜的，一般而言，有以下原因：
（1）生理特徵。一些研究表明幼兒的氣質類型會影響其攻擊性行為；（1分）
（2）家庭影響。幼兒具有易模仿的特點，許多攻擊性行為是模仿所致。（1分）
（3）大眾媒介。電視充斥這許多暴力、復仇的鏡頭，甚至一些面向兒童的卡通片也在宣揚這暴力的情緒，而幼兒分辨是非的能力較差，常常因好奇、刺激而模仿，對於孩子產生了不良的影響；（1分）
（4）幼兒園。研究證明空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。（2分）
攻擊性行為的糾正策略:
（1）樹立正確的兒童觀和教育觀；（1分）
（2）提供充足的材料與空間，避免攻擊的產生；（1分）
（3）提供合作的榜樣。（1分）
（4）幫助幼兒轉移情緒，給幼兒提供宣洩的機會。（1分）
（5）組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的環節和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。（1分）
4.答：（1）皮亞傑提出兒童心理發展有四個基本要素：成熟；練習和習得的經驗；社會性經驗；具有自我調節作用的平衡過程。（4分）
（2）皮亞傑根據兒童認知發展將兒童劃分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）；前運算思維階段（2-7歲）；具體運算思維階段（7-11歲）；形式運算思維階段（11-15歲）。（4分）
（3）在教育中的應用，要根據兒童思維發展的年齡特點對兒童進行教育。

3. 請問誰有自考（本科）28043學前教育基礎理論、28047學前語言與社會教育的真題或考試經驗····

我有，我就是江西師范大學學前教育專業的學生， 說的這些，我都有，今年我大三，馬上大四，自己也在准備考研

4. 學前教育的基本理論是什麼，謝謝

學前教育是一門綜合性非常強的學科。要進入學前兒童教育的領域，你必須經歷書本和實踐的雙重歷練，技術與藝術的雙重修習，思想和體驗的雙重積淀。你要以哲學和心理學、人體生理解剖學和腦科學作為學前教育的敲門磚，再學習關於兒童發展和兒童教育的基本理念，從而進入一個更為具體的層次，學習如何針對兒童在語言、社會、科學、藝術、身體等方面的特點因循其規律來實施教育，你還需要學習兒童游戲、兒童文學等課程。如果你希望將來成為一個幼教機構的管理者，或者課程研發人員，也有相應的選修課程來支持你。在理論學習的同時，我們非常重視實踐性教學，從藝術實踐到科研方法的訓練，從教學實習到科研實習，都有著較為嚴謹和完善的管理。

5. 28043學前教育基礎理論 誰有這門課的復習資料和真題什麼的啊！不甚感激！

你上考研論壇看看裡面有很多研友，很多資料和經驗

6. 瑞吉歐學前教育理論和主要觀點

瑞吉歐教育體系的形成，除了受義大利自身學前教育傳統及戰後左派政治改革的影響外，也深受歐美主流進步主義教育思想及皮亞傑和維果斯基等心理學家的建構心理學的影響。

1、歐美主流的進步主義教育

瑞吉歐教育體系的創始人馬拉古奇認為，該體系的建立曾受到過許多思想家、教育家的影響，其中主要有杜威、克伯屈、艾沙克斯等一些歐洲和美國的進步主義思想家的影響。杜威是進步主義的代表人物，他對瑞吉歐的影響主要體現在三個方面：

（1）以兒童為中心的教育理念。瑞吉歐的創始人馬拉古奇說："在我們的教育體制中，最基本的就是以幼兒為中心……"。教育應尊重兒童的身心發展的特點，兒童必須有自己的空間，成人不能對兒童施加權威，成人是兒童生活的引導者和支持角色。

（2）教育應鼓勵民主與合作。這在瑞吉歐的兒童觀、教育觀以及學校實行的社區式管理中都得到充分的體現。教師根據兒童的興趣、需要與兒童一起開展教育與學習，學校的教師、家長、社區的代表共同參與學校的決策和管理，民主、合作的精神和態度體現得非常明顯。

（3）"做中學"的思想。這為瑞吉歐的"項目活動"的開展提供了奠基石，倡導由兒童決定活動目的，兒童自己制定計劃，自己進行活動，自己進行評價。

2、皮亞傑和維果斯基等心理學家的建構心理學

皮亞傑的發生認識論指出，知識來源於主客體的相互作用，活動是促使兒童主動學習的基礎。這種相互作用的活動觀自然體現在瑞吉歐教育體系中。維果茨基認為，人與人之間的交往是人高級心理發展的源泉和動力。因此，他強調社會交往在兒童心理發展中的重大作用。

瑞吉歐教育非常重視每一位幼兒與其他幼兒、教師、家長及周圍的社會文化環境之間的關系與互動。維果茨基的"最近發展區"理論對瑞吉歐的多元化教育理念、科學的目標定位、優化的教育環境及合理的評價方式等也都產生了深刻的影響。

(6)江蘇省學前教育基礎理論試題擴展閱讀

1、社會支持和父母參與全社會關心幼兒教育素來時義大利的好傳統，是義大利文化中集體主義的一種體現。在瑞吉歐鎮，0—6歲兒童的保育和教育是一項重要的市政工程，享有12％的政府財政撥款。

父母在學校中所起的種種作用是實質性的。在全鎮所有的幼兒學校中，父母都有權利參與學校各個環節的事務，並自覺承擔起責任。

2、學校的民主管理與合作瑞吉歐學前教育系統以兒童為中心，在幼兒學校里，無論是教師或兒童都能獲得「家」一樣的感覺。

這里也沒有我們在一般機構中所見的那些行政事務。瑞吉歐幼兒學校實行3年一貫制，教師連續跟班教學，以保持教師和幼兒之間長期穩定的聯系。

3、彈性課程與研究式教學幼兒學校的課程主要解決兒童真實生活中的問題，教師結成小群體進行長期深入的專題研究。他們沒有固定的課程計劃，教學活動強調生動而富有實效的學習，決不匆匆忙忙「走過場」，要求自然而流暢。

4、多種多樣的教學手段語言只是教師與幼兒彼此溝通的手段之一，瑞吉歐要求教師多採用動作、手勢、姿態、表情、繪畫、雕塑等多種方式進行教學。

5、合作學習與反思實踐教師和孩子一樣，都不是「訓練」出來的，相反，教師是在與孩子、與父母、與其他教師溝通的環境中學習的。這種合作關系有助於教師不斷增強自己的「角色」意識，提高教學水平。

7. 學前教育學

2013年1月江蘇省高等教育自學考試
28043學前教育基礎理論
一、單項選擇題（每小題1分，共15分）
在下列每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，
並將其字母標號填入題乾的括弧內。
1．強調兒童感官訓練和肌肉練習的是義大利兒童教育家（ ）
A．裴斯泰洛齊 B．福祿貝爾
C．盧梭 D．蒙台梭利
答案：D 見教材P22
【解析】蒙台梭利（1870--1952）是義大利兒童教育家、醫生。他強調兒童感官訓練和肌肉
練習，設計了訓練感覺的教育活動，對兒童進行感覺教育，讓兒童在操作中認識客
觀事物的特性及客觀事物之間的關系。
2．從形式看，原始社會的兒童教育是( )
A.學前教育 B.公養公育
C.早期教育 D.及早施教
答案：B 見教材P12
【解析】在原始社會時期，幼兒教育是完全融合在生產和生活中的，其任務主要是保證幼兒的存活。
社會沒有多餘的人力財力花在兒童教育上，只能由婦女和年老體弱的成年人在駐地周圍的勞
動和生活過程中哺育兒童，保證他們能存活下來，並向他們傳授維持生存所必需的知識經驗。
在原始社會初期，由於沒有固定的家庭，孩子屬於氏族內部公有，對幼兒實行的是氏族內部
的公共教育。在我國史書中記載了原始社會兒童共育的現象及有關主張。
3．蘇聯國家教育委員會頒布了一項法令，其中陳述或強調了一些學前教育的理論觀念及主張，這項法
令是（ ）
A．《幼稚園工作規程》B．《幼稚園令》
C．《學前教育構想》D．《學前教育指導綱要》
答案：C 見教材P28
【解析】蘇聯在其解體前的一系列改革措施中，包含了對學前教育的改革，也涉及有關學前教育
理論觀念的變革。蘇聯國家教育委員會頒布了《學前教育構想》，其中陳述或強調了一些
學前教育的理論觀念及主張。
4．人類發展生態學把復雜的環境系統分為四個層次，即（ ）
A．個人、家庭、國家、世界
B．政治、經濟、文化、心理
C．微觀系統、中間系統、外系統、宏觀系統
D．生物環境、非生物環境、社會環境、心理環境
答案：C 見教材P59
【解析】布朗芬勃倫納（Urie Bronfenbrenner ，1917.4.29–2005.9.25），著名的心
理學家，提出了生態系統理論，同時是美國問題學前兒童啟蒙計劃的創始人。
他的《人類發展生態學》把復雜的環境系統分為四個層次，即微觀系統、中間
系統、外系統、宏觀系統。
5．布魯姆在學前教育目標分類學中，提出了三種教育目標，分別是（ ）
A.德、智、體 B．幼兒、社會、學科
C．情感、認知、動作技能 D．前期、中期、後期
答案：C 見教材P80
【解析】美國心理學家布魯姆在學前教育目標分類方面影響很大，他提出了以情感、
認知、動作技能三個領域的個體發展構架來確定相關的教學目標。
6．學前教育目標確立的依據是社會、學科和（ ）
A．教師 B．專家
C．家長 D．兒童
答案：D 見教材P74
【解析】學前教育目標確立的依據首先是兒童，其次是社會，最後是學科。
7．世界上第一所幼兒園的創立者是（ ）
A．洛克 B．杜威
C．福祿貝爾 D．盧梭
答案：C 見教材P20
【解析】福祿貝爾是德國教育家，他1837年在勃蘭根堡設立了一所幼兒學校（1840年取
名為幼兒園），這是世界上第一所幼兒園，因此，他被稱為幼兒園之父。
8．盧梭的教育思想主要見諸於（ ）
A．《發生認識論》 B．《愛彌兒》
C．《理想國》 D．《精神分析導論》
答案：C 見教材P18
【解析】盧梭是法國啟蒙思想家、哲學家和教育家，的教育思想主要見諸於其小說體著作
《愛彌兒》及《新愛洛綺絲》
9．第一個闡明游戲教育價值的人是( )
A．盧梭 B．福祿貝爾
C.誇美紐斯 D.杜威
答案：B 見教材P20
【解析】福祿貝爾第一個闡明游戲教育價值的人是。
10．進步主義代表人物杜威在其著作中闡述了有關兒童教育課程的理論主張，該著作是（ ）
A．《理想國》 B．《後現代課程觀》
C．《大教學論》 D．《兒童與課程》
答案：D 見教材P214
【解析】進步主義代表人物杜威《兒童與課程》中闡述了有關兒童教育課程的理論主張，他
主張注重兒童的需要、興趣、能力和經驗。
11．「陌生人焦慮」的發生是在嬰兒（ ）
A．2歲時 B．1歲時
C．6~8個月時 D．0~3個月時
答案：C 見教材P160
【解析】由於母嬰依戀的建立，因而能把母親和陌生人分開，一旦遇見陌生人就會引起嬰兒
恐懼、焦慮，一般發生在6~8個月時。
12．下列做法中符合學前兒童心理環境創設要求的是（ ）
A．教師及時制止兒童之間的爭論
B．教師提醒兒童不要亂發表意見
C．在兒童科學探索遇到困難時，教師激勵兒童繼續探索
D．教師對兒童不合邏輯、幼稚可笑的推理給與批評並糾正
答案：C 見教材P266
【解析】教育活動應盡可能地激發兒童主動活動。
13．3歲幼兒在玩捉迷藏游戲時，用手把自己眼睛遮起來，他以為自己看不到別人，別人也看不到他
了，這說明幼兒的思維特徵的（ ）
A．象徵性 B．客體永久性
C．自我中心 D．延遲模仿
答案：C 見教材123
【解析】這一階段兒童思維的發展與特徵的表現。
14．皮亞傑認為決定智能的是（ ）
A．本能 B．遺傳
C．環境 D．運算結構
答案：D 見教材P111
【解析】皮亞傑把智能看作是邏輯數學運算能力，也是對外在環境的一應能力，是一種內在
的整體的結構系統。智能是由運算結構決定的。
15．（ ）是幼兒發展的基礎和源泉。
A．活動 B.語言
C.游戲 D.學習
答案：A 見教材P249
【解析】幼兒是在與環境積極的相互作用過程中實現自身發展的，這一相互作用過程就是「活動」。沒有各種活動，幼兒是不可能發展的。

得分
評卷人
復查人

二、填空題（每小題1分，共10分）

16．我國的學前教育具有 和教育性。
答案：福利性 見教材P3
17．幼兒園教育環境應該具 、可操作性和童趣性的三個主要特徵。
答案：安全性 見教材P70
18．在我國率先用日記法研究兒童心理，並寫成了《兒童心理之研究》的是 。
答案：陳鶴琴 見教材P16
19．學前教育學具有 、應用性和綜合性的特點。
獨立性 見教材P10
20．在確定教育目的的思想方法或立場上，存在兩種對立的觀點，一種是個人本位論，
另一種是 。
答案：社會本位論 見教材P45
21．學前教育學可以分解為學前教育基本原理、學前教育課程論和 。
答案：學前教育活動論 見教材P9
22．班杜拉提出兒童通過直接體驗和 產生學習。
答案：觀察 見教材P24
23．圍繞智能的發展，有兩種不同的爭論，一是遺傳決定論，二是 。
答案：環境決定論 見教材P116
24．提出最近發展區理論的是 。
答案：維果茨基 見教材P129
25. 進步主義代表人物 在《兒童與課程》一書中闡述了有關兒童教育課程的理論主張。
答案：杜威 見教材P214

得分
評卷人
復查人

三、名稱解析（每小題3份，共15份）

26．理念性兒童觀

見教材P35

得分

27．中間系統

見教材P65

得分

28．體能發展

見教材P92

得分

29．自我控制

見教材P140

得分

30．社會化

見教材P131


得分

得分
評卷人
復查人

四、簡答題（每小題6分，共30分）

31. 簡述教育的主要功能。

見自學輔導P2---3

得分

32. 簡述學前兒童美育的目標。
見教材P193

得分

33. 簡述幼兒智能培養的目標。
見教材P127

得分

34. 簡述學前教育活動的主要因素。
見教材P159

得分

35. 簡述幼兒園審美教育的途徑

見教材198

得分

得分
評卷人
復查人

五、論述題（每小題10分，共20分）

36. 試述中國學前教育理論的發展特點。

見教材P29

得分

37. 試述班杜拉社會學習理論對學前教育的影響
見教材P24
更詳細答案可參考2009年答案

得分

得分
評卷人
復查人

六、案例分析題（10分）

38.案例：
王老師組織了一次小班文學活動《誰的注意好》，布置了場景：小兔的家。活動中，通過聽、看、表演，幼兒很投入地體驗了「小羊使勁錘」、「小貓用力踢」、「小鴨大聲喊」、「小雞輕輕敲」等不同的叫門方式。最後，教師引導幼兒討論：誰的主意好？幼兒異口同聲回答：「小鴨的主意好」。顯然，大家沒能說出「正確」答案，王老師又換了一個問題讓幼兒選擇題：「小鴨和小雞的主意，那個更好」？終於，有幾名幼兒想起文中小兔說的「我想聽到有禮貌的敲門聲」，說出了「小雞輕輕敲門的主意好」。盡管很多幼兒提出異議，可王老師還是在有了「正確結論」後，結束了活動。活動後，有老師指出：討論這一環節，王老師應該讓幼兒充分討論，未必小鴨的主意不比小雞的好。王老師提出：如果這樣的話，如何體現「有禮貌的敲門」這一教育目標呢？您認為，王老師該如何處理這個環節呢？
【答案要點】首先，小班幼兒思維發展水平決定了他們對「好主意」的理解受限於自己的經驗。可能在他們看來，小鴨子聲音大，能讓小兔子聽見，所以選擇題小鴨子。我認為，案例中老師的提問方式對孩子有誤導。如果想避免這類問題的出現，老師可以把問題提得更清楚一些，比如，「哪個辦法更有禮貌」。基於前面活動的鋪墊，幼兒應該能很快找到「正確答案」，從而實現這次活動的教育目標。其次，教師必須擺脫「我要教孩子」的想法，不要急於把自己的想法強加給孩子。當孩子給出了與教師預期的答案不同的回答時，沒必要扼殺孩子的想法，急於把孩子的思想引上教師事先畫好的「軌道」，而是應該再聽聽幼兒的意見，在了解了孩子的想法後因勢利導。本案例中，教師可以繼續對幼兒提問：「為什麼小鴨子的主意好？」「小兔子喜歡哪種敲門聲？」「如果你是小兔子，你喜歡誰」等等。如果通過這些引導，幼兒依然覺得小鴨子的主意最好，教師不妨就按照幼兒的思路把活動開展下去。這是對幼兒的尊重，也是對老師能力的一種考驗。至於原先制定好的教育目標，教師完全可以在其他活動中實現。
是否可以解決您的問題？

8. 學前教育基礎知識和專業知識

專業知識一般就是幼兒教育學心理學 和五大領域，每個地方出的書和題不一樣不過內容相似。有時候考幼師也有考行測和教育綜合的

9. 我是江蘇徐州的，我有中小學教師資格證，想考幼教證，想考1月份的幼教考試，已經考過學前教育基礎理論，

您好，中公教師考試網為您解答：

幼兒：綜合素質(幼兒園)保教知識與能力回(幼兒)

江蘇省在試點初期，每答年只在下半年安排1次考試，一般9月初報名，11初筆試，12月底面試。考試合格人員可在第二年春季申請認定教師資格。2017年以後適時調整為一年兩考。

江蘇省教師資格改革熱點問題解讀http://www.zgjsks.com/html/2014/kaoshizhengce_0829/72347.html

具體詳情，您可以登錄中公教師考試網查看教師資格證考試最新動態。希望我的回答對您有所幫助。

10. 學前教育基礎理論是什麼

還有其它的，比如說學前教育衛生學、學前比較教育、學前兒童體育、學前兒童各領域的理論等