趣畫教育微信

① 紹興趣畫教育好不好

現在還好吧 老師都是有證的 比其他大學兼職的好了不少，校長也挺好的 上次跟他一起談過 很有想法的一個老師，可能現在教學思想換過了。

② 幼兒繪畫時，為什麼不宜提供范畫

自從學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》以後，我知道了每個幼兒心裡都有一顆美的種子，在藝術領域方面應該對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標准去評判幼兒，在幼兒創作過程中不做過多的干預，不能把自己的意願強加給幼兒，更不能為追求結果的「完美」而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想像與創造的萌芽。 《指南》藝術領域指出，幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫，對此我感到十分困惑，范畫不是歷來作為培養幼兒美術能力的手段嗎？」於是，我通過翻閱專家的著作《指南》解讀，來給自己解惑答疑了。 一、現實中有很多例子是「教幼兒如何畫畫，而沒有教幼兒喜歡畫畫」。比如教幼兒畫小草就是很死板的畫三叉的小草，雖然符合大人的想法，但純粹是繪畫的技能練習，框死了孩子的思維，打消了孩子自由創作畫畫的興趣。如果畫的與教師范畫不像了，教師還會評價：「XX不認真，畫的不好。」這與《指南》藝術領域的目標重點培養幼兒的興趣是背道而馳的。 二、說說簡筆畫范畫教學。 教師提供的范畫，是將線條、形狀從事實形象中抽象出來，為幼兒模仿用的一種概念化符號化的模式，是一種畫法的示範。客觀的說，就是簡筆畫。它本身很好地描繪了某些事物的基本結構和主要特徵，這是無可厚非的。但問題在於，這種描繪是是簡筆畫創作者自己的概括與抽象。即使老師提供多幅范畫，讓幼兒選擇一幅來照著畫，那也是一種被動模仿，這違背了作為自我表現的藝術的本質，忽視了美術是幼兒表達自己的一種語言。在幼兒被動模仿的作品裡，全然沒有自己思想和情感的投注。兒童學簡筆畫，學到的是別人已經「嚼過」的東西，這使他們失去了獨立的視覺思考與體驗審美心理意象的機會。 一次大班美術課《柳樹寫生》，讓孩子畫樹。在去大操場觀察柳樹前，作為老師的我怕孩子不會畫，就事先在黑板上做了范畫，樹干一端就是兩個尖尖角，其他是垂下來的柳條，還不忘告訴孩子們這是柳樹的頭發。於是，可想而知孩子們的畫畫就是千篇一律的。往往在過程中，班裡的好孩子會規規矩矩的照著你的范畫畫像畫得符合大人心理上的畫好標准。而其中一些比較調皮的男孩子，卻寫生出了不一樣的效果。他的畫畫作品別樹一幟。比如「李益周」這個男孩，就說出了這樣的話，「我靠近樹干畫的樹就不一樣，我把椅子就放在這里了。」這是一句看似簡單的話，但如果是一位比較專業的美術老師就應該明白美術寫生，待在事物的角度不同，每個人畫出來的畫是不盡相同的。這個孩子觀察並了解到了這一點。而做為老師的我，卻在陳園後來的提點中說到《指南》，才有所醒悟。我想，美術課每年都在循環的上，教師是否能時刻結合《指南》有所反思，不斷更進教學呢？雖然每次教案都差不多，每個教師都這樣上，但教師是否對《指南》有了真正的領悟呢？ 在這一美術寫生過程中，兒童做的僅僅的是用自己的手將別人已經構思的東西臨摹出來，也即只有單純的手的動作的訓練，而沒有運用自己的視覺藝術思維能力去概括、抽象對象的審美特徵，更談不上自己的思想和情感的表達，所以，簡筆畫教學是用成人的視知覺代替兒童的視知覺，用成人的藝術思維代替兒童的藝術思維，用成人的審美體驗代替兒童的審美體驗，兒童因此而失去了自主學習與發展的機會。同時，運用簡筆畫所畫出的畫面是模式化的，缺乏兒童獨特的個性，它只會讓兒童產生一種「繪畫就是要畫得跟老師一樣」的想法，而這與藝術倡導的獨創性是背道而馳的。因此，必須清楚地知道，簡筆畫教學中的臨摹對兒童創造力的發展只會起到消極的作用，它從來不是唯一的，更不是最佳的美術教學方法，尤其是幼兒這一年齡階段。這種把技能學習當作幼兒美術學習的中心目標的簡筆畫教學有百害而無一利。 我想，如果下次再上美術寫生課。我應該在活動前一天給孩子布置任務，讓他們去公園或在校園里觀察各種各樣的樹。同時，利用課余時間收集許多各種各樣的樹的圖片。上課的時候讓孩子發言，你看見的樹是什麼樣子的？我想孩子們會給我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導孩子們觀察。最後，去大操場上對柳樹寫生。讓幼兒在遠近不一樣，角度不一樣去觀察樹枝、樹乾等，之後再進行繪畫活動。如此一來，孩子的繪畫作品，肯定能妙筆生花，百花齊放，有不同的繪畫作品出來。 三、仔細揣摩其中的字眼，幼兒繪畫是，「不宜」而非「不能」提供范畫，並「特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。」 那麼，提供這個范畫的完成度到底有多少呢？這不禁又成為了我的困惑。「《指南》反對的是對范畫的被動模仿，是照著范畫進行復制，但並不反對幼兒的模仿學習。但強調的是自發模仿，而非被動模仿。強調的是個體從自己的需要出發進行的主動模仿，而不是集體統一的被動模仿。自發模仿，主動模仿的是幼兒自己的感知對象，幼兒通過模仿再現的是對這個對象的感知印象。同一個對象不同的幼兒去模仿，因為認知不同，感受不同，影響和興趣不同，模仿出來的作品並不會一模一樣。」以上是一段摘自《指南》解讀的一段話。讀後，在想是否和我對「不宜」和「不能」的關鍵字眼理解所對上號呢？ 老師們通常會認為，范畫目的是教會幼兒一種美術語言，當幼兒掌握了這種語言，才能夠通過繪畫進行表現和表達。我想如果教師真的需要一些范畫，那麼一定要把握好范畫的度。因為幼兒美術活動中教師所提供的范畫，傳遞給幼兒的是魚，不是漁。那麼，通過《指南》解讀了解到幼兒的美術語言不是被范畫教會的，而是在表現表達的過程中自然習得的，這一過程需要有大量自發表現的機會。強調幼兒的自發模仿，但並不是不能進行集體性的模仿學習。如集體寫生活動就是一種很好的集體模仿學習，因為幼兒在感知真實的基礎上用自己的方式去再現。但是我們要清楚，提供作品，實物和提供簡筆模式畫是不同的。同時，讓幼兒自發模仿自己感知的對象和以統一的要求畫沒有任何體驗的對象是完全不同的。 上次，微信上看到了一篇文章《從畫蘋果看中日美三國老師課程文化的差異》，其中中國老師直接自己范畫一個蘋果，中國學生一次就畫出了最像蘋果的「蘋果」；日本老師，拿來了一個蘋果，讓學生看看，聞聞，摸摸，但不能吃，因為只有一個蘋果。蘋果這個觀察對象還在，學生第一次有可能畫得像梨，但第二次就畫得有點像蘋果了；美國老師提著一籃子蘋果進教室，讓學生每個人拿一個去看看，聞聞，摸摸，玩玩，最後可以吃掉它。因為老師特意把它們洗干凈了。一段時間過去，許多學生吃掉了蘋果。而此時，美國老師才布置畫蘋果。蘋果已經吃了，學生第一次有可能畫得像南瓜，第二次有可能像梨，第三次才畫得有點像蘋果。這一故事給我們的啟示是：千人一面的標准化教育，只能抑制孩子的創造天性。美國老師做到了讓孩子在美術寫生中自發模仿，去感知體驗的對象。而中國老師呢，磨滅了孩子的個性和創新潛能。當看到這篇文章，就會覺得《指南》的出現，猶如久旱逢甘霖，對中國的幼兒教育是多麼重要。

③ 華人作文,作文大賽的2016年微信公眾號是什麼

已解決問題 收藏 轉載到QQ空間 2010年華人杯作文大賽寫什麼內容？ [ 標簽：華人,作文,內容 ] 急需，快 乄魔誡扣丨絕 回答:1 人氣:18 解決時間:2010-03-19 16:46 網友完善的答案

第十一屆世界華人學生作文大賽徵文啟事

由中國僑聯、全國台聯、人民日報海外版、中國國際廣播電台、中央電視台、《快樂作文》雜志社共同主辦，河北省僑聯協辦的「第十一屆世界華人學生作文大賽」，於 2009年12月1日開始徵稿。本屆大賽旨在加強海內外中華兒女在學習、生活方面的交流與溝通，增進友誼，促進團結，活躍學生課外學習生活，弘揚中華文化，展示華人學生的精神風貌。有關事宜說明如下：

一、參賽對象

中國（含港、澳、台）小學、初中學生。海外各國中小學或中文學校華人、華僑在校學生，年齡不超過18歲。

二、內容要求

本次大賽為非命題作文，可以參考以下三個主題。小學生題材及體裁均不限；初中生記敘文、說明文、議論文均可；題目自擬。

1．快樂作文，快樂成長。記述生活中的喜怒哀樂，關注成長的點點滴滴。你經歷的每一件事情、心中每一個記憶，都可以成為最好的素材。參賽文章要體現積極健康的審美情趣，展現當代學生的精神風貌。

2．想像作文。充分展示自己的想像能力，抒寫心中夢想，記錄科學幻想。

3．課堂作文。提倡說真話，抒真情，張揚個性，自由表達。

三、形式要求

參賽作文一律用稿紙謄寫或用電腦列印，書寫工整、規范，列印美觀大方。提倡寫短文：小學一、二年級字數不限，三至六年級一般不超過600字，初中生一般不超過1000字。為使同學們能夠自由表達，充分展示才華，除文字稿件外，還可寫圖畫與文字相配合的圖畫作文。

四、參賽辦法

本屆大賽以省、市、縣（區）或學校為單位（台聯系統以省、自治區、直轄市為單位）組織初選，提出評選意見。不接受個人投稿。由學校直接選送的，每校不超過10篇；由中心校選送的，每校不超過30篇；由區、縣選送的，每個區、縣不超過50篇。請初選單位填寫「組織參賽情況總結表」，並附「推薦名單」，以便評定組織獎時參考。

五、截稿日期

2010年3月31日(以當地郵戳為准)。

六、獎勵辦法

本屆大賽評獎時分年級按比例評選，設特等獎20名，一等獎500名，二等獎1000名，三等獎2500名，並設組織獎（獎勵組織參賽單位）100個。對所有獲獎學生及指導教師均頒發榮譽證書；原文未註明指導教師的，不再給教師補發證書。對特等獎獲獎者頒發獎牌和證書，向所在市、縣（區）教育部門發喜報予以表彰。部分獲獎作文將在《快樂作文》雜志及其他主辦單位媒體上陸續發表。特等獎及部分其他獲獎作品將結集出版《第十一屆世界華人學生作文大賽獲獎作文選》，向國內外發行。另外，組委會將邀請部分獲獎代表參加大賽主辦單位舉辦的頒獎會及夏令營活動。

七、幾點說明

1．大賽不收任何參賽費，每人限一篇作文參賽。凡已公開發表的文章不得參賽。來稿一律不退，請自留底稿。

2．投稿地址：河北省石家莊市聯盟路705號《快樂作文》雜志社 大賽組委會 郵編：050061

請在信封右上角和來稿上註明「作文大賽稿」字樣。不接受電子郵件來稿。聯系電話：0311—87750761 87750655

3．參賽作文不得抄襲，如發現抄襲文章，將取消參賽資格。如在評獎後發現，向作者所在學校通報，收回榮譽證書，並在報刊上公開批評。

4．參賽者須在作文標題下用正楷書寫本人姓名及所在省（自治區）、市（縣）、學校（校址、郵政編碼）、班級、指導教師和家庭電話、電子信箱。

5．稿件不符合標準的不予參評。

6．如欲詳細了解本活動和國內外媒體的相關報道，請通過互聯網檢索「世界華人學生作文大賽」或訪問《快樂作文》雜志社（www.klzw.net）等主辦單位網站。

世界華人學生作文大賽組委會

④ 柯橋那裡學畫畫

你好，柯橋有家
趣畫教育
辦得挺好的，有3周歲到18周歲的課程，兒童創意畫、手工、陶藝、線描、水粉、剪紙這些都有。大點的孩子還可以學國畫、書法、素描。。老師也很敬業，孩子在這里家長很放心。

⑤ 小學數學老師如何用微信小程序講課

是使用別人的微信小程序，還是自行設計的小程序。

如果是自行設計。題主可以將小學數學中的一些數學運演算法則、有趣的數學題（最好是情境圖片的那種），畫圖拼圖（如三視圖等）設計成可互動的小程序，再結合講課課件，可以讓課堂貼合潮流、貼合科技，生活活潑，效果更佳。