2014教育學教育心理學

❶ 教育學與教育心理學去哪裡考

報考（教育學與教育心理學）教師資格證首先要找到一個授權考點（一般是師范院校），報名時要報上所選科目和所選級別，然後是准備考試分教育學和教育心理學兩科，9月中旬筆試。

在教師資格證統考之後，非師范生參加教師資格證筆試已不再需要考《教育學》和《教育心理學》，如果考生是想要考取匯總學教師資格證的話，需要考的只是《綜合素質》和《教育知識與能力》《學科知識與能力》。

教育教學能力要求：

（1） 具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力；

（2） 按照國家語委頒布的《普通話水平測試標准》，普通話水平應當達到二級乙等及其以上水平；

（3） 非師范類專業畢業生在初中及以上學校從事教育教學的人員須補修教育學、心理學，並達到考試合格以上水平；

（4） 具有良好的身體素質和心理素質，無傳染病，無精神病史；適應教育教學工作的需要，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

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凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

教師資格證學歷要求

（一）取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；

（二）取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；

（三）取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；

（四）取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規定；

（五）取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷；

（六）取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。

❷ 教育學教育心理學有幾個版本

報考教師資格證每年有兩次 12月份馬上有一次考試 不過這次你肯定錯過了 明年5月份又有考試 你可以在網上報名 報名時間一般都是你下學期開課後一個月左右的時候 自己搜自己所在地方的報名網不用我教了吧 我網速不好 懶得幫你搜了
Y的 樓上的復制速度真快 我幾個字沒打完你就COPY完了
肯定是越早准備越好了。買書的話買最新版本的就行了。基本上教育學和心理學書更新的速度很慢的 市面上賣的就是新的
教師資格證書最好考的是筆試，到後面的面試才是有點難度的 你不要這么緊張 筆試很好過

❸ 非師范類畢業的怎麼報名考教育學個教育心理學

非師范生申請教師資格證，可以通過以下兩個途徑來考教育學和心理學：

1、通過參加自學考試，報考相應的教育學和心理學（教育心理學）科目，獲得教育學、教育心理學兩個科目的成績合格證。

2、通過本省市區教育部門組織的教育學、教育心理學考試，獲得教育學、教育心理學兩個科目的成績合格證。

需要注意的是，以上兩個途徑只在教師資格考試非全國統考省市區可用。在已經實行教師資格全國統考的省市區，申請教師資格認定所需要的教育理論考試科目已經不再是教育學、教育心理學，而是綜合素質、教育教學知識與能力。

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需交材料

1．由本人填寫的《教師資格認定申請表》(一式兩份)。

2．身份證原件和復印件，戶籍原件、復印件和工作單位證明(或所在鄉鎮、街道證明)。

3．學歷證書原件和復印件。

4．教師資格認定機構指定的縣級以上(含縣級)醫院出具的《申請教師資格人員體格檢查表》。

5．普通話水平測試等級證書原件和復印件。

6．由申請人工作單位或者其戶籍所在地鄉(鎮)政府或街道辦事處提供的《申請人思想品德鑒定表》。

7．非師范教育類專業畢業的申請人員，需提供《教師資格認定教育學心理學合格證》及教育教學能力測評成績證明。

8．申請認定中等職業學校實習指導教師資格的人員還需提供專業技術資格證書或工人技術等級證書原件和復印件。

9．近期二寸免冠半身正面照片兩張。

❹ 請問2014年的教育學和教育心理學考試題型是

2014年教師資格證教育學和教育心理學考試的具體題型全是客觀題，有單選、多選、判斷、資料分析這四大板塊。沒有名次解釋哦！

❺ 2014下半年教師資格證考試，全國統一考試，考試科目都有什麼以前是教育學教育心理學。現在改成什麼

據說是教材沒有變 只是，改革之前的教師資格證考試是考兩門，現在是把教育學分成兩門考，教育心理學也分成兩門考 具體是怎麼分的 就不是很清楚了

❻ 教育學與心理學有什麼關系

教育學與心理學是兩種不同研究方向的學科，但兩者之間關系非常的密切。教育學是一門研究人類的教育活動及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。

心理學是一門研究人類心理現象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，兼顧突出的理論性和應用（實踐）性。心理學包括基礎心理學與應用心理學兩大領域，其研究涉及知覺、認知、情緒、思維、人格、行為習慣、人際關系、社會關系等許多領域，也與日常生活的許多領域——家庭、教育、健康、社會等發生關聯。

心理學一方面嘗試用大腦運作來解釋個體基本的行為與心理機能，同時，心理學也嘗試解釋個體心理機能在社會行為與社會動力中的角色。

另外，它還與神經科學、醫學、哲學、生物學、宗教學等學科有關，因為這些學科所探討的生理或心理作用會影響個體的心智。實際上，很多人文和自然學科都與心理學有關，人類心理活動其本身就與人類生存環境密不可分。

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心理學的應用：

1、描述發生的事情：心理學的第一個任務是對行為進行精確的觀察。心理學家一般把這種觀察稱為他們的數據。行為數據是關於機體的行為和行為發生時環境的觀察報告。當研究者進行數據收集時，他們必須選擇一個適宜的分析水平，並且設計出能保證客觀性的度量行為的方法。

2、解釋發生的事情：描述必須忠實於可知覺到的信息，而解釋卻謹慎地超越了能夠被觀察到的現象。在心理學的許多領域中，中心目標都是找到行為和心理過程的常規模式。心理學家希望發現行為是如何工作的。

一個受過良好訓練的心理學家，可以通過用他或她對人類經驗的洞察力和以前的研究者對同一個現象已經發現的事實，來解釋觀察到的現象。許多心理學家都試圖確定幾種解釋中的哪一種能最精確地解釋一個特定的行為模式。

3、預測將要發生的事情：心理學中的預測是對一個特定的行為將要發生的可能性和一種特定的關系將要被發現的可能性的陳述。對一個潛伏於特定形式行為下的原因的精確解釋，常常能讓研究者對未來的行為做出精確的預測。

4、控制發生的事情：控制是核心的、最激勵人的目標。控制意味著使行為發生或者不發生——引發它，維持它，停止它，並且影響它的形式、強度或者發生率。如果一個對行為原因的解釋能創造控制行為的條件，那麼這個解釋就是有說服力的。

❼ 教育學教育心理學考試要求是什麼

1.報考科目必須註明層次和學科如：幼兒園教育學、幼兒園教育心理學、小學教育學、小學教育心理學、中學教育學、中學教育心理學。
2. 申請資格名稱分為：幼兒園教師資格、小學教師資格、初級中學教師資格、高級中學教師資格、中等職業學校教師資格、中等職業學校實習指導教師資格。
3. 本人身份應填寫：在職教師（國辦學校）、民辦學校教師、應屆非師范類教育專業畢業生、其他社會人員。
4. 報名表用A4紙列印。

❽ 教育學，心理學，教育心理學三者的區別！

1、定義不同

教育學：教育學是一門研究教育現象、教育問題及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。

心理學：心理學是研究行為和心理活動的學科。19世紀末，心理學成為一門獨立的學科，到了20世紀中期，心理學才有了相對統一的定義。

教育心理學：教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。

2、起源不同

教育學：從起源上看，英語國家的「pedagogy」、法語國家的「pedagogy」和德語國家的「pedagogik」（教育學）均源於希臘的「pedagogue」（教仆）一詞，意為照看、管理和教育兒童的方法。

心理學：心理學一詞來源於希臘文，意思是關於靈魂的科學。靈魂在希臘文中也有氣體或呼吸的意思，因為古代人們認為生命依賴於呼吸，呼吸停止，生命就完結了。隨著科學的發展，心理學的對象由靈魂改為心靈。

教育心理學：教育心理學在十九世紀末才成為一門獨立的學科，但歷史上的許多教育家已能夠在教育實踐中根據人的心理狀態有針對性地進行教學。中國古代教育家孔子就提出「不憤不啟，不悱不發」的啟發式教學方法。

3、研究對象不同

教育學：教育學的研究對象應是以「教育事實」為基礎，在教育價值觀引導下形成的「教育問題」，其目的在於探索和揭示教育活動的規律性聯系，以服務於教育實踐。

心理學：心理過程（mental process）指一個人心理現象的動態過程。包括認識過程、情感過程和意志過程，反映正常個體心理現象的共同性一面。

認識過程即認知過程，是個體在實踐活動中對認知信息的接受、編碼、貯存、提取和適用的心理過程。它主要包括感知覺、思維、記憶等。

教育心理學：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學，它主要研究教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現象。

❾ 教育學，心理學，教育心理學這三者是什麼關系

教育學里含有教育心理學，心理學中含有教育心理學；
教育學和教育心理學是包含關系，心理學也一樣
教育學和心理學史部分包含關系；

❿ 教育學，教育心理學

從前往後看吧 越靠前越好 都是很經典的 對學習很有幫助 但是應付考試的話 什麼時候考試再買當時的考試推薦書目吧 現在不著急
1、張春興.教育心理學.浙江教育出版社.1998.5
2、潘菽.教育心理學.人民教育出版社.1980
3、邵瑞珍主編.教育心理學.上海教育出版社.1997.6。
4、馮忠良.教育心理學.人民教育出版社.2000.1
5、陳琦.教育心理學.高等教育出版社.2001.6
6、[美]J.M.索里\C.W.特爾福德.教育心理學.人民教育出版社.1987
7、[美]林格倫著.章志光譯.課堂教育心理學.雲南人民出版社.1983
8、朱智賢.兒童心理學.人民教育出版社.2003第二版
9、林崇德.發展心理學.人民教育出版社.1995
10、王耘，葉忠根，林崇德著：小學生心理學，浙江教育出版社，1993年第1版。
11、張文新：《兒童社會性的發展》，北京師范大學出版社，1999年第1版。
12、燕國材著.教育心理十題.中國建材工業出版社.2001.6
13、施良方著.學習論—學習心理學的理論與原理.人民教育出版社1992.10
14、[美]J.D.布蘭思福特等著,程克拉等譯.人是如何學習的.華東師范大學出版社.2002.9第一版
15、[美]R.M.加涅著,皮連生等譯.學習的條件和教學論
16、姚梅林.學習規律.湖北教育出版社.1999第一版
17、知識論 (美)齊碩姆(Chisholm,R.M.)著鄒惟遠, 鄒曉蕾譯；鄒惟遠，鄒曉蕾譯 北京：三聯書店，1988.8
18、知識創新思維方法論 劉助柏等著 北京：機械工業出版社，
19、知識發現 史忠植著 北京：清華大學出版社，2002
20、林崇德.學習與發展.北京師范大學出版社.1999.11
21、高申春.人性輝煌之路-班杜拉的社會學習理論.湖北教育出版社2000.1
22、體育心理學 李薇，李進編著 桂林：廣西師范大學出版社，2000.7
23、體育運動心理學研究進展：國家體育總局體育科學技術成果專輯 張力為，任未多主編.北京：高等教育出版社，2000
24、馮忠良著.結構—定向教學的理論與實踐.北師大出版社.1992.9
25、張蓁.創造心理探秘.安徽教育出版社.1991.2
26、董奇.兒童創造里發展心理.浙江教育出版社.1993年第一版
27、[美]Claire Ellen Weinstein等著，伍新春譯.終身受用的學習策略.中國輕工業出版社.2003.6
28、林崇德.品德發展心理學.上海教育出版社.1989版
29、章志光主編.小學教育心理學.中國人民大學出版社.2001年3月第二版
30、張奇.兒童審美心理發展與教育.北京師范大學出版社，2000.11
31、張奇 著 學習理論 武漢：湖北教育出版社，1998.1
32、廖正峰著.教師心理學.浙江教育出版社，1985.11
33、白桂香.教師實用心理學.北京教育學院心理系編著.北京：開明出版社，
34、劉啟珍，明慶華著.教師問題心理與行為研究.四川教育出版社，1999
35、駱伯巍著.教學心理學原理.浙江大學出版社，1996..

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