高等教育學復習筆記

『壹』 高等學校小學教育心理學 整理筆記

第一章 教育心理學概述
第一節 教育心理學的研究對象和研究內容
一、定義：學與教 二、核心：學習心理
三、學科範疇：心理學分支，應用心理學范疇 四、學習性質界定：教育學、心理學的交叉學科 五、三過程：學習過程（核心）、教學過程、評價/反思過程 六、五要素：學生（主體）、教師（主導）、教學內容、教學環境（物質、社會環境）、教學媒體
第二節 教育心理學的作用
一、幫助教師准確地了解問題。二、為實際的教學提供科學的理論指導。 三、幫助教師預測並干預學生。四、幫助老師結合實際教學進行研究。
第三節 教育心理學的研究方法
一、研究方法： ①實驗法、②觀察法、③調查法
④個案法：個案法要求對某個人進行深入而詳盡的觀察和研究的方法 ⑤教育經驗總結法
⑥測驗法：指用一套預先經過標准化的問題來測量某種心理品質的方法 ⑦產品分析法：通過分析學生的作品，從而了解心理特點的方法 二、研究原則 客觀性原則
第四節 教育心理學的發展
發展概況：
一、初創階段：20世紀20年代以前
1、 1903年，桑代克、教育心理學、教育心理學獨立的標志。 2、1877年、俄羅斯、卡普捷列夫，《教育心理學》最早 3、烏申斯基，《人是教育的對象》，俄羅教育心理學之父、奠基人 二、發展：20世紀50年代末
方東岳《教育實用心理學》我國出版的第一本著作
廖世承《教育心理學》我國編寫的第一本教育心理學教科書 三、成熟：60年代至70年代末（教育心理學的體系成熟）
80年代末（深化拓展）
第二章 小學生的心理發展與教育
第一節 小學生心理發展概述
一、定義：指個體出生，成熟，衰老乃至死亡的整個生命過程中發生的心理變化。 二、八個階段：乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期 三、中小學心理發展的一般特徵 1、連續性與階段性 2、定向性與順序性 3、不平衡性
表現：①同一方面發展速度；②不同方面發展速度 關鍵期：環境影響起最大作用的時期
幾個關鍵期：2~3歲口頭語言 4~5歲書面語言 4歲形狀知覺 5歲兒童智力發展 四、心理發展的影響因素
1、遺傳決定論①、高爾頓 ②、霍爾（一兩的遺傳勝過一頓的教育） ③、格賽爾：成熟論 2、環境決定論①、洛克（白板說）②、華生:給我一打健康的嬰兒 3、影響身心因素
1、遺傳（可能性）①遺傳素質②成熟；2、環境（現實性）社會、家庭、學校（主導）、早期
3、主觀能動性（決定性因素）
五、中小學生心理發展的階段特徵
童年期：1、語言發展從口頭到書面的過渡時期；
http://wenku..com/link?url=__GRLL-y

『貳』 大學教育學原理考試重點

每個學校都是有不同的教學方式，每個學校的側重點以及考試的提醒都是有差別的，你要直接問你的任課老師去了解相關的考試內容。

『叄』 866語文教育學復習資料，筆記學姐學長們有嗎

這個是哪個學校啊
可以說一下具體是哪個學校
我看看有沒有相關的資料！

『肆』 《生物化學》（上、下冊）（第三版）王鏡岩等，高等教育出版社的復習筆記，考試大綱及課件等。

可以聯系下吉大你要報考的系的學姐，學長們，問問他們，可能會更靠譜點

『伍』 求教育心理學復習資料/考試重點

有一點點。希望對你有幫助。.但是能發給你的有限.你又不留下什麼油箱之類的。.

一、名詞解釋(本大題共7小題，每小題4分，共28分)
1.意識流
2.雙眼視差
3.有意遺忘
4.誘因
5.群體極化
6.流體智力
7.效度
二、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選或未選均無分。
1.馮特在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室是在哪一年？( )
A.1789年
B.1879年
C.1890年
D.1897年
2.催眠誘導常會使個體出現什麼樣的心理狀況？( )
A.反應性升高
B.反應性降低
C.注意范圍變廣
D.幻覺減少
3.人耳所能接受的振動頻率是多少赫茲？( )
A.20—2000
B.200—2000
C.20—20000
D.200—20000
4.短時記憶中信息主要以什麼形式存儲？( )
A.聲象代碼
B.視像代碼
C.語義代碼
D.圖式
5.什麼思維是創造性思維的主導成分？( )
A.形象思維
B.發散思維
C.直覺思維
D.常規思維
6.下面的這些智力測驗中，哪一個是團體智力測驗？( )
A.比納—西蒙量表
B.韋克斯勒量表
C.瑞文標准測驗
D.斯坦福—比納量表
7.解釋心理測驗結果的參照指標是什麼？( )
A.信度
B.效度
C.區分度
D.常模
8.手足無措表現了哪種情緒狀態？( )
A.表情
B.心境
C.激情
D.應激
9.個體在人際交往過程中存在著三種基本的需要，它們分別是什麼？( )
A.生理需要、支配需要和尊重需要
B.勝任需要、自我實現需要和尊重需要
C.支配需要、包容需要和情感需要
D.尊重需要、包容需要和情感需要
10.下列哪個因素不是影響壓力的因素？( )
A.准備狀態
B.行為方式
C.經驗
D.性格特徵
三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
1.注意具有哪些功能？
2.影響問題解決的主要因素有哪些？
3.動機具有哪些功能？
4.簡述心理健康的基本內涵是什麼？
四、論述題(本大題共3小題，每小題9分，共27分)
1.請你論述一下什麼是知覺以及它具有哪些特性。
2.請你論述多元智力理論的主要觀點及其現實意義。
3.試論述影響人格形成的主要因素。
五、案例題（本大題11分）
學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間來復習老師的課堂教學內容。在復習時，小王常常是課本上有什麼內容就看什麼內容，什麼內容在前就先看什麼內容，什麼內容在後就後看什麼內容，以致學習成績不理想。請你結合有關心理學學習的策略與方法方面的內容來給小王提出一些有效的學習建議。

『陸』 我想請問哪位有廣東地區高校教師資格考試中高等教育學這個科目的參考答案或者復習資料如題 謝謝了

你上這個網站看看： http://www.1000jy.com/CourseIndex.aspx 不知道這些是不是你需要的，裡面有很多教育學考試的資料。

記得採納啊

『柒』 教育學考研要怎麼復習

你好呀，我是今年剛錄取的准研一學姐，有些經驗可以分享給你哦！
專業課：
不能確定院校的話可以先按照統考311的書目復習，據說有10本書…反正我是沒看完啦，也沒必要看那麼多。

311的參考書
《教育學》，王道俊、郭文安，人民教育出版社2009年；
《教育學基礎》，全國十二所重點師范大學聯合編寫，教育科學出版社 2008；
《中國教育史》，孫培青，華東師范大學出版社2009；
《外國教育史教程》，吳式穎，人民教育出版社2012；
《當代教育心理學》，陳琦、劉儒德，北京師范大學出版社2007；
《教育研究方法導論》，裴娣娜，安徽教育出版社 1995；
這六本參考書足夠了（話說真能老老實實看3遍這六本書已經非常非常非常厲害了！）

這六本書我一共看了3遍，結合講義和視頻課把裡面的所有內容都理解了才開始背誦的。背書8月之前最好老老實實的看書理解，擴展知識面。相信我，看教材的同學跟直接背的同學真的不一樣。
看第二遍第三遍的時候就要開始復述章節內容了，不用很全面細致每個點都有，但是邏輯框架一定要心中有數。（比如英國的近現代教育制度，你這個時候不用把所有裡面的點都說出來，但是你要能按照不同時期把不同的法案和國家教育領導權說清楚）

中外教育史知識點很多，讀教材的時候要分模塊多角度整理，這樣才不會亂掉。

劃重點！！！背誦的遍數和考試的分數沒關系！背誦的質量才跟考試的分數有關系，樓主教材讀了3遍，高質量背誦3遍就足以讓我參加復試了（復試被刷的問題另說…吐血三升）
另外背誦還有另外一個含義叫復述，背誦不是真的讓你逐字逐句背！你要能把整個章節的邏輯吃透，給你一個章節的名稱，能把整個章節講出來才叫真正的記住！備考時老師幫我找了個研友，每天晚上10點半雷打不動互相復述今天學習的內容，不許看書的哦！從10月開始一直到考專業課前一天晚上，一天都沒間斷。
敲黑板！！！專業課做題很重要！！！文科真的不是都背過了就能拿分的，你也要能寫出來，有時間寫出來而且要寫的有條理有邏輯！所以練題還是很重要的！我一開始是一天練1～2大題，後來每周用一次完整的3個小時練一套真題，批閱並反思不足。
比較啰嗦，有細節沒說到的可以再問我哦~
。

『捌』 求幫忙下載文庫文檔《第三版《教育學基礎》全國十二所重點師范大學筆記》

《教育學基礎》引介紹了全國十二所重點師范大學教育科學學院（教育學院）根據教育部高教司有關高師課程改革的精神，結合公共課教育學的調查研究情況，於2000年底開始策劃組織高等師范院校公共課教材的編寫工作。
相對於傳統的注重學科體系的教育學而言，較好地體現了理論性與實踐性相性結合，展現了教育理論與實踐發展的新問題與新變化。本書力求在具體的內容上更加突出實用性，更加反映我國推行素質教育和實施新課程改革中的新問題、新經驗、新成果。該書作為通識課教材，可供普通高校學生使用；同時，本書作為全國教師教育的優秀課程資源，可以廣泛地運用到中學教師教學和培訓中，既可作為職前教師教育專業的公共課教材，也可供廣大一線中學教師自學或研究參考。
教育學原理，原稱"教育基本理論"，研究教育學中的基本理論問題，探求教育的一般原理和規律。它為教育理論的發展和教育改革提供綜合性的研究成果。 教育學原理是教育學中的基礎學科，為其他二級學科提供理論觀點和思想方法，為研究各級各類教育提供理論基礎。
教育學是一門研究教育現象及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。
19世紀中葉以後，馬克思主義的產生，近代心理學、生理學的發展，為科學化教育奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。教育學的研究對象是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯系和關系，具有客觀性、必然性、穩定性、重復性。如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關系，教育活動與人的發展之間的關系，教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關系，小學教育、中學教育、大學教育之間的關系，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關系，教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關系，智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關系，學生學習活動中學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的關系等等都存在著規律性聯系。教育學的任務就是要探討、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。