親子教育心理咨詢

⑴ 做父母的沒時間參加親子教育怎麼辦

作為父母的話一定要想培養孩子的話一定要多陪孩子，多學習怎麼樣教孩子，用心的引導孩子，任何事情的成功事業的成功都比不上教孩子的成功更成功！

⑵ 家庭教育指導師怎麼考

請根據以下過程者報考，在全國職業資格考試認證中心網站報名參加考試：

1.個人報名參加考試，首先應登錄全國職業資格考試認證中心網站首頁，通過關鍵字進行考試項目模糊查詢，確認報考項目，閱讀招生簡章。同時，考生還應認真閱讀《證書介紹》一欄，查看JYPC系列證書樣本、簡介和相關說明，在沒有疑問後，再決定要不要報名。

2.點擊「個人報名」 ，詳細填寫個人報名信息。在提交報名資料後，一般在五個工作日之內，考點人員就會和你主動電話聯系，並詳細解答您的咨詢。由於全國報名人數眾多，您耐心等待一周也沒有人聯系您時，請重新提交報名資料，可能是你的報名資料出了問題。

3.考生網上報名，通過資格審核後，需要向報名點提供下列資料：學歷證書(或學生證)復印件一份、身份證復印件一份，2寸彩色標准照片四張，報考中高級的考生有時還需要提供所在單位的工作證明。

4. 考生報考專業和級別不受限制。符合哪個級別可以直接申報。在校生報名條件放寬為：研究生學歷報考高級師級(一級)，本科學歷報考師級(二級)，大專學歷報考助理師級(三級)，中專學歷報考高級員級(四級)，其它學歷報考員級(五級)。

(2)親子教育心理咨詢擴展閱讀：

家庭教育指導師旨在解決家庭教育中存在的問題，通過對家長及孩子的測評找到家庭教育中的問題，通過授課建立家庭教育理論基礎，跟蹤指導解決家庭教育中的困惑。

家庭教育指導師通過教育學、應用心理學、社會家庭學的理論知識，幫助家庭在夫妻關系、親子關系、婆媳關繫上建立良好的家庭環境，通過改變孩子的生活、學習習慣，建立孩子的德行和責任，幫助家庭幸福。

家庭教育指導師的指導對象不僅是孩子，主要是家長，幫助家長提升教育的能力，糾正教育的方法。

⑶ 對於不良類型的親子關系，應進行哪些心理輔導或家庭教育指導

做為一名職業心理師，您的問題把我問胡塗了。 幾種常見的不良親子關系類型有： A．溺愛型 表現：家長過度寵愛孩子，對孩子的要求無條件接受，想盡一切辦法滿足，即使孩子做錯了，也要為其爭辯。 危害：在這樣的親子關系中，孩子習慣高人一等、以自我為中心，容易形成任性自私、不懂禮貌、缺乏同情心等不良的性格特徵。在人際交往中，他們缺乏責任感、不懂得關心別人，難以交到朋友，逐漸孤僻離群，遇到不滿容易導致攻擊報復等反社會行為。現在，大多數家庭都是四個老人，兩個父母共愛一個孩子，溺愛已成為嚴重的社會問題。 B．矛盾型 表現：父母對孩子的管教態度缺乏一致性，同一行為有時斥責、禁止，有時卻寬恕、勉勵。父母管教態度不一致也是矛盾的一種表現，例如父親嚴厲，而母親放縱，父親斥責子女時，母親卻來阻止。 危害：大多數的中國家庭中，母親負擔更多的教養孩子的責任，對細節更為關注，對孩子的要求也更嚴格；父親則相對寬松。因此，多數孩子抱怨「媽媽很煩，太嘮叨」，產生逆反心理。但是，長期的不一致態度，孩子無所適從，做事難以決定，時間長了出現焦慮情緒，甚至強迫症狀。 C．期待型 表現：父母對孩子雖有愛，但常以嚴厲、頑固、強迫的態度或禁止、命令的方式來監督孩子；或者把自己的夙願、希望投射在孩子身上，忽視子女的能力與性格，希望孩子完全遵從父母的要求和標准去做。 危害：用過高的期望要求和監督孩子，孩子容易變得敏感，性格膽小畏縮，缺乏自信，獨立性差，做事缺乏主動性，不善與人交往。他們情緒不穩定、易自卑，嚴重時甚至出現抑鬱症狀。 D．干涉型 表現：家長出於一種保護的態度對待孩子，為了使孩子變得更好而細心照顧，盡量給予幫助和囑咐。有的家長甚至對孩子的學習、健康、前途等過分擔憂。 危害：由於過分保護，孩子的社會適應性差，缺乏獨立思考能力和創新意識。由於習慣依賴父母，他們做事沒有主見，猶豫不決。心理承受能力差，遇到困難容易灰心沮喪，甚至焦慮不安。此外，這樣的孩子到青春期容易出現對抗行為，對父母和老師的要求故意反著做，導致學習成績下降。 E．忽視型 表現：家長感情冷漠，與孩子很少溝通，對孩子的成長不聞不問。此外，忽視還可能表現為對孩子體罰、虐待、威脅等。 危害：這種親子關系容易導致孩子性格冷漠消極、孤獨自閉，人際關系敏感，難以交上朋友。對家庭和社會產生敵對心理，甚至受到不良社會團伙的引誘，成為問題兒童或青少年。 心理輔導沒有哪些不哪些的，我們只需要針對相應的類型做出正確行為指導，比如說溺愛型的，我們需要幫助家長認識到自己的溺愛行為會給自己和家庭帶來不良的後果，會讓孩子將來無法在社會上生存。等等，做針對性的幫助。 請採納，謝謝。

⑷ 義烏一歲半寶寶早教有什麼好的親子園可以報名的，應該如何選擇呢-學大教育/科

早教可多了呢，做的時間就一些的有經驗。可以先試聽，一般多有這個服務，去紅黃藍聽過，老師很熱情，上課也有活力。

⑸ 天津心理咨詢機構有哪些親子關系方面比較好的

天津格萊德

⑹ 求心理健康活動課設計：如何幫助學生改善親子關系

現代社會關於「健康」的概念已超越了傳統的醫學觀點，不僅軀體、生理健康，還應該精神、心理健康。當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學生在這樣的社會大環境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣洩；再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重；更甚者,由於家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養孩子等現象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環境。有關研究表明：心理發生變化的高發區在青春期，中學生存在問題令人觸目驚心，學校里學生各種不良現象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發生，原因固然是多方面的，但與學生素質不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質較差有極大的關系。我們如果只重視學生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學生的健康成長極為不利。就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。 一．創設有利於學生心理健康發展的環境 營造優美的校園環境。學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優雅、潔凈、文明、舒適的校園環境能給學生「潤物細無聲」的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。生物園里生機盎然，校園里繁花點點，綠草茵茵，學生在曲徑廊亭中看書，這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官，使學生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態。 創設育人情境，促進學生心理品質的優化。目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習慣受良好心理素質的支配，同時，良好行為習慣又可內化、積淀為一定的心理素質。因此，學校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應該創設各種情境，在行動中促使學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質。如現在一些學生自製力差，性情暴躁，逆反心理強。教室里有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏要用腳去睬和踢，隨意採摘踐踏花草等。曾聽過這么一件事，有一間學校學生老喜歡用腳踢門，為改變這個壞毛病，學校安裝了一扇玻璃門，結果玻璃門完好無損。我們從中得到了啟示，於是在校園內各個角落安放了40多個環保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，草地上豎起木板，寫上「請愛護我們吧！」等懇請的話語，果然學生不忍心破壞，過去的壞毛病也改了。http://93304650.qzone.qq.com 可見，有了健康良好的心理素質就能表現出最佳的行為效果。因此，創設各種情境，通過心理認知暗示，能培養學生健康心理素質，促進學生良好行為習慣的養成。 開展心理咨詢活動。在校中學生的心理健康問題日趨嚴重，許多學校都建立了心理咨詢室，有的還配備專職的心理咨詢師。學生通過咨詢、傾吐和宣洩，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。據了解，咨詢的學生反映出的心理問題主要有：學習壓力重造成考試的自卑、抑鬱、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關系問題，無法自製的不良行為問題，青春期困惑的問題等。行為咨詢方法的先驅者克羅姆布魯茲指出「咨詢的中心目標就是要幫助每一個當事人解決他之所以來尋求幫助的那些問題。」學校心理咨詢師要給予咨詢學生溫暖，指導他們自我調控，還要詳細了解咨詢學生的各種情況，尊重、理解學生，保護學生的隱私，做到既是學生的傾訴者，又是學生的咨詢顧問，努力消除學生的心理障礙。我們的學生很多是需要幫助的，除了求助於心理咨詢師外，學校還可以開設心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動等。 二．教師是實施心理教育的主體 構建民主、平等的師生關系。教育部《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》中明確指出：中小學開展http://93304650.qzone.qq.com 心理健康教育應全面滲透在學校教育的全過程。這就是說，心理健康教育單靠幾個專職教師是不夠的，必須是全體教師廣泛參與。教師要本著以人為本、以學生發展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學方式，尊重學生，縮短師生之間的心理距離，促進學生的心理得到健康調整。當老師把學生當作知心朋友，師生之間加強溝通和理解，學生喜歡你的課，學習有了興趣，學業成績就能提高；與老師關系親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養人際交往能力，這將有利於完善學生情緒狀態和人格及身心的健康發展。 改變評價方式。學生的自卑心理大多來自教師對學生的主觀評價。一些教師憑主觀感情，偏愛成績好的尖子生，對中層生漠不關心，對後進生全盤否定，出語不遜，這無疑給學生帶來極大的心理壓力及負面影響，可能使許多學生產生自卑心理，甚至對學生的自尊心、自信心都會產生不良影響，嚴重影響學生的身心健康。被譽為 「德國普通教育之父」「德國教師的教師」的19世紀德國資產階級民主主義教育家第斯多惠曾說過：「嚴厲的面孔和訓斥、咒罵學生是一種惡劣的行徑」。我們應學習借鑒英國教育的優點，英國教師對學生評價時從不吝嗇自己的溢美之詞，對學生的贊揚體現在具體細微中，一點點的進步，都會被他們非常鄭重地誇獎一番。我們對待每個學生都應一視同仁，絕對不能挖苦、諷刺學生，應以一顆寬容慈愛之心愛護關心學生。我們教師缺乏這種意識，對學生太求全責備了，我們應學會贊美，讓學生能不斷地從中得到鼓勵。 教師應掌握心理健康教育的技能。教書育人是教師的職責，教師除傳授基礎知識、基本技能外，還應培養學生健康全面發展。美國中小學參與心理咨詢的人員有如下幾類人：有關的醫療專家、健康專家、教育專家（包括教育專家、學科教師、特殊教職人員、資源人員）、行政人員、學生、家庭成員和學校協助部門等。教師始終生活在學生之中，教師有責任和義務關注學生的身心健康，在教學過程中參與心理指導。我分管學校心理咨詢工作，有一次，我到心理咨詢室了解情況，我發現我班學生×××徘徊在門外，我覺得應該幫助他。於是經常找他閑聊，了解到他因學習壓力過重，致使學習緊張、焦慮，成績下降，進而產生自卑心理，結果惡性循環。找出症結後就能「對症下葯」，我與他分析原因和尋找解決的辦法，他初中成績拔尖，父母期望過高，高中基礎不扎實，學習競爭激烈，一時無法擺脫失敗的困惑，便產生焦慮、煩躁等消極情緒，無法靜下心來學習。我提出如下幾個解決辦法： 一、調整學習方法，夯實基礎； 二、樹立成功意識，不斷激勵他，肯定他所取得的成績； 三、調整心態，擺脫不必要的心理負擔，只要做到努力就行，不要考慮成績的名次； 四、學會放鬆，到大自然中慢跑，釋放精神壓力，保持輕松、精力充沛的良好狀態。經過多次的心理疏導，他的情緒終於較為穩定，成績也穩步上升， 2 0 0 2年高考總分取得631分的成績，各學科中最高分是語文659分，我心中有說不出的欣慰！看來，中學生心理失衡的一個主要原因是學習造成的心理壓力，教師要掌握學生的心理，減輕學生的心理壓力，引導學生如何面對挫折，提高心理承受能力。 三．發揮家庭教育功能 開展心理健康教育，僅僅依靠學校是不夠的，學生的心理問題，學校只能在極有限的時間和空間進行矯正和引導，社會環境和家庭影響也尤為重要。（因篇幅所限，社會因素在此暫不談及。）可以說，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關系。取得家長的合作，幫助家長發揮他的教育功能，對於改善和預防孩子的心理障礙，

⑺ 本人從事早期教育行業多年，了解各種親子教案，教師培訓，可提供專業指導QQ：1175012617

太好了，我就喜歡這樣的人，我們國家人才就是多啊

⑻ 心理咨詢實錄丨孩子為什麼不跟父母溝通

孩子為什麼不願意和家長溝通？家長應該報著一種審視的心態來審視一下自己，是不是在日常生活中與孩子的說話語氣、態度表情等等有什麼讓孩子害怕和恐懼的地方。是不是曾經孩子把什麼事情說給你聽的時候，您沒有認真的聽？是不是曾經孩子和你說的心裡話，您當成玩笑講給其他人或拿著當玩笑？是不是曾經孩子和你談一些學校同學如何淘氣的事情而您遭到您的嚴厲批評呢？如果真的是這樣的話，那麼孩子當然會因此傷了自尊心或是怕挨您的批評不願與您溝通和交流。
本身處於12-18歲的孩子，具孩子的成長發育情況，孩子開始有了自己獨立的思想，孩子願意將自己的秘密藏在內心深處，這是這一成長期的一個很正常的現象，但但是往往處於這一時期的孩子受到家長不正確的教育，而使他們對自己所做的一切而隱藏起來，深怕自己的的受到傷害，這也是一種自我保護意識的增強。
家長一定要保證少在孩子面前嘮叨
壓力越大的孩子，越不能好好學習，成就需要越低，越容易感到絕望。 人的壓力要適當。但是，孩子們的壓力是一種無形的壓力，不一定寫在臉上，而是從爸爸、媽媽、爺爺、奶奶心中往外溢的壓力："孩子，好好學，你不好好學習，將來考不上好大學，考不上好大學就找不到好工作，找不到好工作就找不到好對象，你將來怎麼生活啊……"孩子們每天被這樣的話語包圍著，他能沒有壓力嗎?
家庭教育中最重要的關系是親子關系，即父母和孩子的關系。父母是影響孩子一生的人。親子關系的好壞和質量高低在很大程度上決定了教育的成功和失敗。好的關系勝過很多教育。凡是親子關系不好的，其教育是難以成功的；親子關系好的，其教育成功率也很高。
教育的一大特色是潛移默化看後勁兒，而不能急功近利圖眼前。所以，只要與孩子保持良好的關系，使其擁有健康的人格，孩子必定會有希望。 關於建立良好的親子關系，
(1)家庭教育的核心內容是人格教育。培養人格則要從培養親子間的情感入手，有了良好的親子感情，一切才有可能。
(2)代際矛盾的主要方面在長輩。每一位長輩都應當從自己身上找到解決代際矛盾的有效方法和途徑。
尊重孩子的權利當父母尊重孩子的權利，並引導孩子珍惜自己的權利時，真正有益的家庭教育才能開始。 怎樣使信任在家庭教育中發揮作用，成為親子關系良好的潤滑劑?提出以下教育原則：
(1)無條件地愛孩子。永遠相信你的孩子會成為一個好孩子。每個孩子都有巨大的潛能，做父母的就是要去發現去激勵，而不是去漠視去扼殺。
(2)尊重孩子的基本權利。無論發生什麼事情，都不要剝奪兒童的基本權利，要尊重孩子的意見，給孩子說話的機會。
(3)多鼓勵、多表揚。好孩子是誇出來的，父母要留心孩子平常的點滴閃光點，發現孩子做得好的地方，要及時對孩子進行表揚。表揚要具體，不要籠統。
(4)讓孩子多做一些力所能及的事情，促使其體驗成功的喜悅。不要替孩子決定所有的事情，父母做一次關於孩子的事情的決定，孩子就少一次給自己做決定的機會。
寬容比懲罰更有力量
寬容，有時候比懲罰更有力量。對人寬容，是做人的一種美德。而對孩子們寬容，則不僅是美德，還是一種教育藝術。
孩子涉世未深，難免會犯錯，有時孩子犯錯並非是有意的。兒童期是犯錯誤最多的時期，與成年人的犯錯不同，孩子們大多不會明知故犯。也許，孩子出於好奇或無知，也許孩子不能像成年人一樣控制自己的行為，這時父母需從心底里寬容孩子的過錯。 寬容是一種智慧，是一種特殊的愛，是一種勝過懲罰的教育。父親有了寬容之心，效果會格外明顯，因為嚴父的寬容讓孩子更為難忘。
當然，教育也需要懲罰，懲罰不是體罰，是教育懲戒，是讓孩子學會為自己的過失負責任。沒有批評和懲罰的教育是不完整的、缺鈣的教育。當然，批評和懲罰要講藝術，事實上寬容就是一種深層意義上的"懲罰"。
如何化懲罰為寬容，在孩子心中留下更有力的印象?提出以下建議： 孩子為什麼不願意和家長溝通？家長是不是在日常生活中與孩子的說話語氣、態度表情等等有什麼讓孩子害怕和恐懼的地方,是不是曾經孩子把什麼事情說給你聽的時候，您沒有認真的聽？是不是曾經孩子和你說的心裡話，您當成玩笑講給其他人或拿著當玩笑？是不是曾經孩子和你談一些學校同學如何淘氣的事情而您遭到您的嚴厲批評呢？如果真的是這樣的話，那麼孩子當然會因此傷了自尊心或是怕挨您的批評不願與您溝通和交流。
家長一定要保證少在孩子面前嘮叨,壓力越大的孩子，越不能好好學習，成就需要越低，越容易感到絕望。 人的壓力要適當。但是，孩子們的壓力是一種無形的壓力，不一定寫在臉上，而是從爸爸、媽媽、爺爺、奶奶心中往外溢的壓力："孩子，好好學，你不好好學習，將來考不上好大學，考不上好大學就找不到好工作，找不到好工作就找不到好對象，你將來怎麼生活啊……"孩子們每天被這樣的話語包圍著，他能沒有壓力嗎?
家庭教育中最重要的關系是親子關系，即父母和孩子的關系。父母是影響孩子一生的人。親子關系的好壞和質量高低在很大程度上決定了教育的成功和失敗。好的關系勝過很多教育。凡是親子關系不的，其教育是難以成功的；親子關系好的，其教育成功率也很高。教育的一大特色是潛移默化看後勁兒，而不能急功近利圖眼前。所以，只要與孩子保持良好的關系，使其擁有健康的人格，孩子必定會有希望。孩子為什麼不願意和家長溝通?關於建立良好的親子關系:
(1)家庭教育的核心內容是人格教育。培養人格則要從培養親子間的情感入手，有了良好的親子感情，一切才有可能。
(2)代際矛盾的主要方面在長輩。每一位長輩都應當從自己身上找到解決代際矛盾的有效方法和途徑。
尊重孩子的權利當父母尊重孩子的權利，並引導孩子珍惜自己的權利時，真正有益的家庭教育才能開始。孩子為什麼不願意和家長溝通?怎樣使信任在家庭教育中發揮作用，成為親子關系良好的潤滑劑?提出以下教育原則：
(1)無條件地愛孩子。永遠相信你的孩子會成為一個好孩子。每個孩子都有巨大的潛能，做父母的就是要去發現去激勵，而不是去漠視去扼殺。
(2)尊重孩子的基本權利。無論發生什麼事情，都不要剝奪兒童的基本權利，要尊重孩子的意見，給孩子說話的機會。
(3)多鼓勵、多表揚。好孩子是誇出來的，父母要留心孩子平常的點滴閃光點，發現孩子做得好的地方，要及時對孩子進行表揚。表揚要具體，不要籠統。
(4)讓孩子多做一些力所能及的事情，促使其體驗成功的喜悅。不要替孩子決定所有的事情，父母做一次關於孩子的事情的決定，孩子就少一次給自己做決定的機會。
寬容比懲罰更有力量，寬容，有時候比懲罰更有力量。對人寬容，是做人的一種美德。而對孩子們寬容，則不僅是美德，還是一種教育藝術。 孩子涉世未深，難免會犯錯，有時孩子犯錯並非是有意的。兒童期是犯錯誤最多的時期，與成年人的犯錯不同，孩子們大多不會明知故犯。也許，孩子出於好奇或無知，也許孩子不能像成年人一樣控制自己的行為，這時父母需從心底里寬容孩子的過錯。 寬容是一種智慧，是一種特殊的愛，是一種勝過懲罰的教育。 當然，教育也需要懲罰，懲罰不是體罰，是教育懲戒，是讓孩子學會為自己的過失負責任。沒有批評和懲罰的教育是不完整的、缺鈣的教育。當然，批評和懲罰要講藝術，事實上寬容就是一種深層意義上的"懲罰"。 如何化懲罰為寬容，在孩子心中留下更有力的印象?提出以下建議：
(1)保護孩子的自尊心。適當時候給孩子個台階下，或者為孩子保守秘密。批評孩子時首先肯定其某些良好動機是十分必要的。
(2)鼓勵孩子以後不要犯類似的錯誤。與孩子分析教訓所在，適當提出希望，告訴孩子錯在哪裡，怎樣改正。
(3)與孩子一起評論是非曲直。如要確實是孩子的錯誤，應該幫助其認識到錯誤，然後促其改正；如果不是，父母應反思自己的教育方式和態度，心平氣和與孩子交流。
(4)不要操之過急。孩子改正錯誤需要一個過程，父母要有耐心，不要期望孩子立刻就能把錯誤改正過來，應該允許孩子在改正過程中有一定的反復，可以多多留意孩子在一段時期內的變化。
信任的前提是尊重，父母尊重孩子的秘密，就等於在孩子心中播下了信任的種子。孩子為什麼不願意和家長溝通?因為孩子對父母的信任，是衡量家庭教育是否成功的重要標志之一。一旦孩子對父母抱有信任的態度，到時候就不是父母想著去"破譯"孩子的小秘密，而是孩子開心地與父母分享他的小秘密了。??怎樣尊重孩子的秘密，讓秘密成為孩子成長的催化劑?提出以下建議：
(1)允許孩子有秘密。如給孩子獨立的房間，給孩子自己才能開啟的抽屜，不偷聽孩子電話，不偷看孩子的日記信件等。
(2)父母以身作則。父母之間可以有一些小秘密，相互尊重對方的隱私，不要相互指責、猜疑。
(3)必要的時候，把自己的秘密拿出來與孩子分享，聽聽孩子的意見。
(4)即使知道了孩子的小秘密，也不要像抓住小辮子一樣對孩子進行打擊、批評。要進行疏導和溝通，像幫助朋友一樣幫助孩子，給他們出主意想辦法。
對話對話，溝通溝通，只要孩子不說話，父母什麼問題也解決不了。所以父母最好能想辦法盡量少說，讓孩子多說，聽孩子訴說。 做父母的要和孩子平等相處，有什麼事多商量，要尊重孩子，不要打孩子。一定要平等和諧、說話算話。 父母不要老是圍著孩子沒完沒了地說，要跟孩子說話，有一個辦法，叫做父母聽孩子說。"這件事你怎麼想的，你說吧，我們好好聽聽。"跟孩子說話，一定要平等對話，一個人說話不是溝通，是說教，必須讓孩子跟父母說說心裡話。 如何減小與孩子之間的磨擦，化"代溝"為"代橋"?
(1)了解孩子。應了解一些孩子的生理和心理因素。譬如，關於兒童的反抗期。兒童從2到4歲出現第一"反抗期"，青春發育期出現第二"反抗期"。在這兩次之間的7歲至9歲前後，還有一個時期表現為"頂嘴"，這也是一種反抗現象。
(2)尊重孩子。孩子再小也是人，而人與人之間是平等的。父母應尊重孩子的興趣和選擇甚至隱私，如不偷看孩子的日記、不偷聽孩子的電話等等。
(3)相信孩子。永遠相信自己的孩子是好孩子，是聰明的孩子，永遠不訓斥孩子是"壞孩子"、"笨孩子"。但表揚與批評應當真實、准確、具體，切忌假大空。
(4)關心孩子。父母有責任向孩子提出忠告，尤其在孩子成長的幾個關鍵時期或產生迷茫的時候，但提忠告應當是朋友式的。
相信您是愛您的孩子的，只要您掌握此上方面，並能夠好好運用，孩子為什麼不願意和家長溝通?這樣的問題是不會出現的,一定會和您的孩子在融洽的氣氛中進行溝通與交談的，並且通過溝通您一定會和您的孩子成為知心朋友的。
(1)保護孩子的自尊心。適當時候給孩子個台階下，或者為孩子保守秘密。批評孩子時首先肯定其某些良好動機是十分必要的。
(2)鼓勵孩子以後不要犯類似的錯誤。與孩子分析教訓所在，適當提出希望，告訴孩子錯在哪裡，怎樣改正。
(3)與孩子一起評論是非曲直。如要確實是孩子的錯誤，應該幫助其認識到錯誤，然後促其改正；如果不是，父母應反思自己的教育方式和態度，心平氣和與孩子交流。
(4)不要操之過急。孩子改正錯誤需要一個過程，父母要有耐心，不要期望孩子立刻就能把錯誤改正過來，應該允許孩子在改正過程中有一定的反復，可以多多留意孩子在一段時期內的變化。
信任的前提是尊重，父母尊重孩子的秘密，就等於在孩子心中播下了信任的種子。
孩子對父母的信任，是衡量家庭教育是否成功的重要標志之一。一旦孩子對父母抱有信任的態度，到時候就不是父母想著去"破譯"孩子的小秘密，而是孩子開心地與父母分享他的小秘密了。??怎樣尊重孩子的秘密，讓秘密成為孩子成長的催化劑?提出以下建議：
(1)允許孩子有秘密。如給孩子獨立的房間，給孩子自己才能開啟的抽屜，不偷聽孩子電話，不偷看孩子的日記信件等。
(2)父母以身作則。父母之間可以有一些小秘密，相互尊重對方的隱私，不要相互指責、猜疑。
(3)必要的時候，把自己的秘密拿出來與孩子分享，聽聽孩子的意見。
(4)即使知道了孩子的小秘密，也不要像抓住小辮子一樣對孩子進行打擊、批評。要進行疏導和溝通，像幫助朋友一樣幫助孩子，給他們出主意想辦法。
對話對話，溝通溝通，只要孩子不說話，父母什麼問題也解決不了。所以父母最好能想辦法盡量少說，讓孩子多說，聽孩子訴說。 做父母的要和孩子平等相處，有什麼事多商量，要尊重孩子，不要打孩子。一定要平等和諧、說話算話。 父母不要老是圍著孩子沒完沒了地說，要跟孩子說話，有一個辦法，叫做父母聽孩子說。"這件事你怎麼想的，你說吧，我們好好聽聽。"跟孩子說話，一定要平等對話，一個人說話不是溝通，是說教，必須讓孩子跟父母說說心裡話。
如何減小與孩子之間的磨擦，化"代溝"為"代橋"?
(1)了解孩子。應了解一些孩子的生理和心理因素。譬如，關於兒童的反抗期。兒童從2到4歲出現第一"反抗期"，青春發育期出現第二"反抗期"。在這兩次之間的7歲至9歲前後，還有一個時期表現為"頂嘴"，這也是一種反抗現象。兒童的反抗現象不僅不是壞事情，反而對他們的精神發育至關重要。父母面對這種反抗現象不僅不能對其進行指責，反而要充分理解這種反抗心理，並給予正確的引導。只有反抗期得到正確引導的孩子，其自主性才能正常發展。有人甚至認為，沒有反抗表現的青少年是意志薄弱的人。
(2)尊重孩子。孩子再小也是人，而人與人之間是平等的。父母應尊重孩子的興趣和選擇甚至隱私，如不偷看孩子的日記、不偷聽孩子的電話等等。
(3)相信孩子。永遠相信自己的孩子是好孩子，是聰明的孩子，永遠不訓斥孩子是"壞孩子"、"笨孩子"。但表揚與批評應當真實、准確、具體，切忌假大空。
(4)關心孩子。父母有責任向孩子提出忠告，尤其在孩子成長的幾個關鍵時期或產生迷茫的時候，但提忠告應當是朋友式的。
相信您是愛您的孩子的，只要您掌握此上方面，並能夠好好運用，一定會和您的孩子在融洽的氣氛中進行溝通與交談的，並且通過溝通您一定會和您的孩子成為知心朋友的。

⑼ 國家承認的家庭教育指導師證是怎樣考取

國家承認的家庭教育指導師證的考取流程：

1、按時到國家人力資源和社會保障部中國就業培訓技術指導中心參加培訓；

2、規定的培訓課時結束後，准時參加考核；

3、考核合格者，將獲得人力資源和社會保障部中國就業培訓技術指導中心頒發的《CETTIC中國家庭教育指導師職業培訓（高級）證書》和中國青少年研究會頒發的《中國家庭教育指導師培訓（高級）證書》。

《CETTIC中國家庭教育指導師職業培訓（高級）證書》和中國青少年研究會頒發的《中國家庭教育指導師培訓（高級）證書》表明持證人具備了相應的工作能力和業務水平，可作為從事本專業工作和用人單位招收錄用本專業人員的依據。

(9)親子教育心理咨詢擴展閱讀：

一、關於家庭教育指導師證書的說明：

1、有效性：依據《中華人民共和國行政許可法》和《中華人民共和國職業教育法》等法規條例規定，開展職業能力培訓工作，持證者經過系統的職業能力培訓以及全國統一考核，考試合格，其他考試指標符合要求，經測評認可，是應聘求職、工作上崗、職位晉升、學習深造及證明本人具有相關知識水平和職業能力的有效證明。

2、通用性：職業能力培訓測評工作，根據各類職業特點，注重培訓效果和實際工作能力，讓學員掌握真本領，獲得社會的認可，具有廣泛的社會通用性。

3、專業性：依照國際慣例，職業培訓和能力評價主要由各國的學會、協會等社會組織完成，學會按照職業能力的要求制定了各項專業的課程及職業培訓考核大綱，在培訓中結合實際，注重實踐，具有專業性。

4、公開性：該證書面向社會公開申報。部分年齡、地區、民族、國籍，凡是達到申報條件的人員，均可申報。

5、公正性：實行完善的培訓和考核制度，具有完整的評價體系和抽檢制度，以公開、公平、公正的基本原則，確保公正性。

二、家庭教育指導師的職業介紹：

家庭教育指導師崗位培訓工作旨在建立一支高素質專兼職相結合的家庭教育指導專業隊伍；普及科學的家庭教育理念和先進、實用的家庭教育方法；提高我國家庭教育的工作水平，促進青少年的健康成長及和諧家庭建設 。該培訓在全國實行統一管理 、統一教材 、統一師資 、統一考試 。

家庭教育指導師旨在解決家庭教育中存在的問題，通過對家長及孩子的測評找到家庭教育中的問題，通過授課建立家庭教育理論基礎，跟蹤指導解決家庭教育中的困惑。家庭教育指導師通過教育學、應用心理學、社會家庭學的理論知識。

幫助家庭在夫妻關系、親子關系、婆媳關繫上建立良好的家庭環境，通過改變孩子的生活、學習習慣，建立孩子的德行和責任，幫助家庭幸福。家庭教育指導師的指導對象不僅是孩子，主要是家長，幫助家長提升教育的能力，糾正教育的方法。

家庭教育指導師是指從事家庭教育指導，家庭教育咨詢，親子教育咨詢，親職教育等的專業人員。其主要面對的群體是家庭，主要目的是把家庭塑造的更加和諧、穩定、幸福、美滿、積極以及針對家庭教育中出現的問題給予合理的解決方案並且做出指導。可以說家庭教育指導師是家庭的導師和醫生。

⑽ 親子教育心理咨詢

您可以和女兒商量，一起接受心理治療。 造成她從挺乖到現在的行為問題，一定是有背後的原因的。這個原因需要通過談話和分析進行探尋，然後和家長一起，逐步幫助她解決目前的問題。