教育科研方法復習資料

1. 311教育學基礎綜合復習哪本資料好一點啊

2013考研專業課基礎復習：教育學
萬學海文考研網校專業課教研中心
教育學專業從2007年以來就開始實施全國統考。經歷五年統考之後，很多考生對如何復習教育學有了一些初步的認識，但是這些認識還不夠。在此，萬學海文網校向考生推薦一種基礎階段的復習方法——六階段復習法。這一復習方法不是以時間作為劃分標准，而是從教育學基礎階段復習應該遵循的基本流程這個層面來說的。六階段復習法，顧名思義，有六個階段，具體如下：
階段一：正確選擇專業課的基本和最優學習資料。
毋庸置疑，這一點是所有考生的共識，只有選好了最優的學習資料，下一步的復習才會是最有效的。教育學專業的基本和最優學習資料主要包括兩種，一種是必不可少的最近的考試大綱和大綱解析，另一種是教育學所要考察的四個科目的基本教材。各個網站上對於這一類書推薦的很多，但是考生還是需要慎重選擇。再次，萬學海文網校給大家推薦一些參考書目：
科目 書名
教育學原理 全國十二所重點師范大學聯合編寫，《教育學基礎》，教育科學出版社，2002年版
王道俊、王漢瀾著：《教育學》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印
黃濟、王策三著：《現代教育論》，人民教育出版社，1996年版
葉瀾著：《教育概論》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印
袁振國主編：《當代教育學》，教育科學出版社，2004年版
中外教育史 王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社，1994年版
孫培青主編：《中國教育史》(修訂本)，華東師范大學出版社，2000年版
吳式穎著：《外國教育史教程》，人民教育出版社，1999年版
教育心理學 皮連生主編，《教育心理學》（修訂版），華東師范大學出版社
陳琦、劉儒德主編：《當代教育心理學》，北京師范大學出版社
張春興著，《教育心理學》。浙江教育出版社，1998年版
教育科研方法 葉瀾著：《教育研究方法論初探》，上海教育出版社，1999年版
裴娣娜著：《教育科學研究方法》，遼寧大學出版社，1999年版
袁振國著：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年版
總體 教育部考試中心，教育學專業基礎綜合考試大綱。高教出版社
階段二：精確鎖定專業課考察知識點的有效范圍。
教育學每一年的考試大綱會將考察范圍明確規定好，但一般考生開始復習都是在上半年，這個時候新的考試大綱都還沒有出來，因此考生需要先找到近兩年的考試大綱，然後對考試大綱進行初步鎖定。這一點倒是沒有太多的難度，因為近兩年教育學考試大綱基本沒有發生變化，所有考生可以先按照去年的大綱確定復習范圍即可。
階段三：正確判斷投入專業課的學習時間總量。
既然是考試，那麼時間必然是有限制的，因此，在開始學習之前一定要先對時間做一定的規劃。首先需要確定的就是考生自己能夠投入到專業課的學習時間總量。不同的考生可能會有不同的特殊情況存在，這時考生應該在排除掉其它不可避免的時間耗費的基礎上，來正確判斷自己可以投入專業課的學習時間總量，為進一步細化的學習打好基礎。
階段四：正確安排專業課和公共課的穿插學習步驟。
在確定了自己可以投入專業課學習的時間總量之後，需要考慮安排學習步驟了。每個考生除去專業課之外，都還有公共課需要復習，因此，一定要慎重的安排好專業課和公共課的穿插學習步驟，避免互相干擾。
階段五：正確分配專業課的學習時段。
不同的學科在每一天的不同時間段復習效果是大不一樣的。例如英語就更適合在早起的時候學習，因為很多研究都證明人類的記憶能力在早上8—10點是比較好的。專業課學習時段也需要正確分配，最好盡量接近正式考試的時間段，因為這會讓大腦每天一到那個時段就興奮起來，有利於應試。
階段六：正確把握專業課各部分知識點的學習深度。
在分配好需要學習時段之後，還需要正確把握的是不同知識點的學習深度問題。並不是所有的知識點都要花相同時間，都要掌握到相同的程度。簡言之，正確把握專業課各部分知識點的學習深度就是把專業課各知識點進行一次重要度區分同時針對每一個知識點的重要度層次確定其學習深度。
至此，基礎階段的專業課學習可以告一段落。從這6個階段考生可以看到一個從學科大范圍具體到每一個知識點的聚焦和時間分配問題。只有將以上的每一個階段都做到位，才能實現對每一個知識點和每一個學習時段透徹把握，才能離理想中的高等學府更進一步。
萬學網校祝廣大考生復習順利！

2. 課程與教學論 小學教育研究方向的考研復習著資料都有什麼 重點需要看什麼書

課程教學論小學教育研究方向在統考時，沒有專門區分出來的，都是統考（全國各版專業各方向一權張卷子），即101政治理論、201英語或202俄語或203日語、311教育學專業基礎綜合。
所以考研備戰的話，專業課備考只要買一本教育學專業基礎綜合的大綱解析（高教出版社）再加其他材料即可。如果是大一大二要想擴大視野，增加感性認識的話，下面這些書可以參考：
《教育學基礎》 教育科學出版社 十二所重點師范合編；
《當代教育學》教育科學出版社 袁振國；
《教育學》 人民教育出版社 王道俊、王漢瀾；
《教育心理學》 高等教育出版社 劉儒德、陳琦；
《教育心理學》上海教育出版社 吳慶林；
《當代教育心理學》北師大出版社 陳琦、劉儒德 ；
《簡明中國教育史》 北京師范大學出版社 王炳照或《中國教育史》華東師范大學出版社 孫培青；
《外國教育史教程》 人民教育出版社 吳式穎；
《教育研究方法導論》安徽教育出版社 裴娣娜；
《教育研究方法論初探》上海教育出版社 葉蘭。

3. 教育學835教育科學研究方法怎麼復習

835教育科學研究方法用的參考教材是裴娣娜老師的《教育研究方法導論》，安徽教育出版社1995年版，可以自己在看書的過程中做好筆記，一定要結合案例進行理解

4. 學長學姐們知道教育科研方法怎麼復習嗎

將大綱考點的解析背下來，看教材上面的例子，找題做，揣摩出題方式和解題思路．

5. 小學科學教學研究復習資料答案

這是要理解性復習。死記硬背不行。

多聽多讀多看，下面是些經驗：

一: 通過了那麼多的考試,你應明白了自己的優勢學科與劣勢學科;重點放在弱項學科,由於時間問題,像語文那類不是短時間可以提高的學科可以次視之 ,像物理化學可短時間提高成績的學科,一定要多費些工夫的.
二: 多做些練習題,須知在練習中能提高你的運算能力及深化對一些重點知識的記憶;
三: 考前掌握一些基本技巧.

★考前注意事項
考場上的正常發揮，與考試前幾天的休息至關重要。有人認 為，長期的緊張備考使考生的身心非常疲憊，考研後期的復習效果不會非常好，考試前幾天的超強度復習，學不了多少東西，學到的東西也很可能不考(如果認為考的幾率很大，就不應該放在考試前幾天才看)。
考試前幾天的超強度復習會讓考生更加疲憊，影響考場正常發
揮，得不償失。所以考生。要逐漸減少復習時間，要重視休息。離考試越近，考生越緊張。太緊張會吃不消的，所以考生還要注意緩解壓力。考生要試著以一顆平常心對待考研。通過轉移注意力可以達到短時間緩解壓力的目的，這包括跟同學聊天、跑步、聽音樂，甚至大哭大笑等。
備考過程的辛苦和緊張焦慮，使考生的體質普遍較差，對疾病 的抵抗力不強，容易得感冒。感冒了肯定影響復習和考試了，所以要注意預防感冒。別驟減衣服，天氣變冷時要及時添加衣服。同時，考前的緊張焦慮使很多考生胃腸道功能紊亂，容易消化不良,甚至拉肚子。所以考前的幾天，進口的食物，衛生一定要有保證，
同時要符合自身飲食習慣，吃的時候要細嚼慢咽。
麻煩的產生往往由於忽略和輕視！考試前的一些看似細微的准 備如果忽略了，可能會導致很大的麻煩。證件，考試工具等應在考前准備齊全。如果方便，可以讓同學幫忙檢查一下。為防治鉛筆斷頭，簽字筆不下水，筆最好有備用的。簽字筆或鋼筆下水要均勻，流暢，顏色最好是純粹的黑色。有時候，鋼筆寫的字在卷面上會擴散，如果這樣，最好別用粗頭鋼筆。如果對考場環境不是很了解，應提前去考場熟悉環境。
考生應該根據自身情況，多考慮一些可能發生的意外。對任何 可能出現的問題，即使出現的幾率很小，都提前考慮應變措施。
提前告訴你這些,希望你能發揮出最好的成績,以報答父母,也對得起自己!
學習方法介紹：

經驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鍾就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。

經驗二：
學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻並非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什麼呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學習效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那麼上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鍾集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢？最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決於作題之後的過程，對於做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。
評：夏宇同學對於聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的"事半功倍"。

經驗三：
學習效率是決定學習成績的重要因素。那麼，我們如何提高自己學習效率呢？
第一點，要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在於用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想像力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。
另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。

經驗四：
很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學習效率太低。同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎麼能學好？學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：
一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
評：學習效率的提高，很大程度上決定於學習之外的其他因素，這是因為人的體質、心境、狀態等諸多因素與學習效率密切相關。
【總結】
學習必須講究方法，而改進學習方法的本質目的，就是為了提高學習效率。
學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產生影響。當一個人進入社會之後，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他（或她）的工作成績，繼而影響他的事業和前途。可見，在中學階段就養成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發展都大有益處。
可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生（言外之意，學習成績好未必學習效率高）。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。
提高學習效率並非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意"專心、用心、恆心"等基本素質的培養，對於自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之，"世上無難事，只怕有心人。"
我用一套六輪中考復習法來幫你。這個計劃是很全的，要盡可能跟上學校老師的教學思路。也可以自己設計復習進度，時間可以根據自己調整。

第一輪：各學科各單元的基礎知識復習：（時間：一至一個半1月15日－2月15日前）
1．把課本從頭到尾認真的看一遍（我把它叫做沙場點兵）。
把相關的知識點畫下來，認為重點的要用紅筆做記號。
2．把過的知識進行喚醒，拾起忘記的知識。
3．要做一些相應的習題來幫助理解和記憶。
第二輪：各學科各單元的專題知識復習（叫做檢查裝備）：（時間：3月15日前）
1．買一本有一，二輪復習的輔導書，像點撥，5年中考3年模擬等等。在做習題的時候要把不會的題的相關知識重復看一遍，並做好記號，表明這
個我已經看過了但不會。
2．要詳細做各單元的復習題，不要漏掉知識點。有難題要看原理。往往一道題含蓋的知識點很多，這類綜合題是最練習頭腦的。
3．要總結公式，定理，要領，單詞，語法，詩詞，文學基礎，化學方程式，反應原理，各種實驗等等。。。。
第三輪 單科目的知識整合：（時間：4月15日前）
1．做一些單科的歷年的中考習題，可以看答案，問老師和同學，看答案的目的是學習中考的題是如何解答的，改正平時學習中的不良解題習慣和
解題方法。把做錯的題用紅筆畫下來，並改正，寫不下的要粘小條。每份都要自己批改出來，以備考前瀏覽用。
2．在做題中總結解題的方法，和一些常用，但課本中沒有還必須要會的知識。這部分的知識要用小本筆記記下來做考前瀏覽用。因為不是每天都
能用上，所以會忘記的。
3．建立一個錯題集，不要重新抄錄題目再重做。要把你做的中考習題集留好，能訂的訂在一起，最好能用一個分頁夾來裝材料。
第四輪：模擬模擬強化復習：（時間：5月15日前）
1．各學科要按中考的時間來做中考模擬題，不要看答案，限時完成並記時，留意自己做卷子的時間時不是在縮短或延長。做完自己批改，找出不足之處。有錯誤的卷子要留好訂好。備用不能扔。把每次統一模擬考試的卷要留好訂在一起。有能力的話，要找其它同考區（縣）的模擬題做，還有重點中學自出的考前模擬題（指有中考教師參加出題的學校）。
2．要在解題的時候掌握技巧，能用口算的要用口算，能用巧算的用巧算，能用公式的用公式，總之要在做題的時候學習如何使用技巧。
3．要在做題的時候養成邊做邊檢查的習慣，如果這時候還有寫錯字，做錯題，抄錯題等不良習慣，這可就是你中考的殺手了。這些平時不太重視
的毛病這時就是一條攔路的虎了。每每高分都和你擦肩而過。後悔不已。
第五輪：強化中考考點，壓軸大總結：（時間：6月15日前）
1．找各學校的壓軸題來做，歷年也可以，這是中考的方向。
2．以往沒出過的題在這里進行復習時，今年可能就會出了也不一定的。
3．找同學或父母的朋友的子女互換壓軸習題，加大見視。
第六輪：考前瀏覽，（考前一個星期）
1．把以前所有學過的知識點（冊）和總結拿出看，這個時候會的就會了，不會的就還是不會了，只能如此了。
2．把以前所有做過的習題集冊拿出來看，由其是錯題，看一看自己在什麼時候會犯什麼樣的解題錯誤。這些錯誤要在中考的時候避免再現。
3．把課本知識再從頭看一遍，看一看自己畫的重點和要點，再記一遍，有利於考試時的思考。

數學：
主要記憶課本中的公式，定義，要熟練，做到張口就來。
要多做習題，目的是要從習題中掌握學習的技術和巧門，不同的題有不同的方法，用不同的技巧，由其是函數中的動點題是現在出題的熱點要多做，但不要做太難的題，以會為主。初中數學的學習重點是函數（包括一次函數，正比例函數，反比例函數，二次函數），重點是意義和性質；三角形（包括基本性質，相似，全等，旋轉，平移，對稱等）；四邊形（包括平行四邊形，梯形，棱形，長方形，正方形，多邊形）的性質，定義，面積；
物理：
主要記憶課本中的公式，定義（重在理解不是死記硬背），對課本上的試驗要重看一遍，要理解，要完整，就是把書上的試驗都填全就行了，這是考試的重點。物理學分聲學，光學，電學，熱學，力學。就這幾部分。
聲學的重點是原理：音色，音調和響度等；
光學的重點是光的性質：反射，折射，平面鏡原理，透鏡成像（重點）和應用。
電學主要是電流，電壓，電阻的串聯和並聯的性質，電功率，電功，焦耳定律，電磁的性質，現象，試驗，單位換算（這里會出大量的題，是重點），公式要熟，變形公式用的要快。
熱學主要是物態變化，熱力學公式的應用.
力學比較多：簡單機械（包括杠桿，滑輪，輪軸，斜面，功，功率，能量轉化等）主要把公式，導出公式，公式間的互化等掌握住，實驗方法和結論。
化學：
要熟練掌握1－20號元素的名稱和元素符號的書寫。要正確書寫化學式和方程式，熟記各種葯品的俗稱，顏色，氣味。要熟練質量分數的計算，這是重點，初中的化學計算只有這一個，所以必需要會。各種氣體的製取，收集都是重點，還要多做習題掌握題型。
語文：
把握重點 巧用方法
現在中考已經進入沖刺階段，當前同學們對語文復習存在著這樣 兩種心態：一部分同學認為語文知識點繁多，而且中考側重考查學生的課外遷移能力，考查課本的內容少，因此往往把精力投放在一些「速成」的科目上，復習語文時十分浮躁；也有一部分同學認為，認真復習課本的知識後，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復習無從下手，於是乾脆放棄。這些做法都是很不可取的。實際上，語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統和復習規律。從前幾年學生復習情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復習計劃，復習形成知識網路，答題依據正確的技巧方法，穩扎穩打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績的。
那麼，在最後的沖刺階段，應該講究哪些策略和方法？
一、積累部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更
要時時「溫故」。切記：一字出錯，滿「盤」皆輸。
二、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取捨、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。
近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注重由課內向課外的遷移運用。
文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：
（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，並逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥於原文結構，聯系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。
三、現代文閱讀部分。要把握「考點」，掌握答題技巧。 近兩年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重於議論的散文和一篇自然科學類的文章。因此，在最後復習中，在課外選段上應盡量多選取這兩種類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照「整體——局部——整體」的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：「答案不在你的腦子里，答案只在原文中」，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標准。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清「寫了什麼」「為什麼要寫」這兩個問題。最重要最有效的方法是「靠船下篙」——在原文中找線
索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答「文章的主要內容是什麼」或者「作者的主要觀點是什麼」等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、 抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記於心。再比如，同學們認為最難回答的「理解句子含義及作用」這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。平時做閱讀練習，一定要養成認真審題的好習慣，抓准題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說「習慣成自然」，若平時不能養成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。
總之，「厚積而薄發」是語文學習的一個重要特徵。提高語文成績，需要扎實的基礎知識，正確的答題思路，以及較強的理解表達能力。當然同學們可根據自己的實際情況，在復習中有所側重。若三者都能兼顧，相信你一定會在中考中取得優異的成績。
制定計劃 勤於復習
中考臨近，有些同學開始緊張慌亂起來，對下一步的語文復習感到有些困惑，總覺束手無策。在此，我根據語文學科的特點，就語文復習談幾點自己的意見，希望能為同學們起到指點迷津的作用。 。
三、重視專題復習
2月上旬——4月上旬是第一輪復習，著重於從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎。經過第一輪復習，我認為第二輪
復習（4月上旬—5月20日左右）應該進入專題復習階段，即根據《考試說明》和中考命題規律，打破學科原有順序，將它們分門分類地進行整理並強化訓練。在語文總復習中，我認為專題復習是最重要的階段，通過這一階段的復習，可以使以前散見於課文中的基礎知識系統化，使同學們站在一個較高的平台來俯視語文知識體系，消除那種只見樹木不見森林的迷茫。因此，我們都應該重視這一階段的復習。 根據歷年語文考試說明中的所列考項，我們可以將復習內容歸為四個專題：一是基礎知識。包括1語音2漢字3詞短語和句子4標點5修辭方法6文體、文學常識。二是文言文閱讀。三是現代文閱讀，包括記敘文、議論文、說明文、小說、散文等。四是寫作。在進行專題復習時，首先要明確每項專題的復習要點，然後再結合練習進行鞏固。在復習過程中為了便於更好地記憶掌握一些知識，我們還可採取列表、再分類的形式。如復習文學常識時，可按作者姓名、時代（國籍）、對作者評價、篇目、體裁、出處列表歸類記憶。復習文言文時，可按通假字、詞類活用、文言句式、常見文言虛詞的意義和用法、古今詞義等類別列表歸類掌握。根據近年來中考中古詩詩文積累默寫部分開放題型的出現，我們也可試著將古詩文分類整理記憶，如可分為壯志抱負、戰爭場面、愛國憂民、親情鄉愁、山水田園、邊塞風光、春夏秋冬、風花雪月、勸學惜時、樂觀自信、富含哲理、詠史懷古、逆境磨礪篇等等。
四、進行模擬練習（或綜合訓練）
5月21日—6月上旬可稱為第三輪復習，這一輪復習重在模擬訓練，可幫助同學們在完成專題復習後，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰的演習，提高應試能力的作用。訓練時可選近三年的中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習，真正起到模擬的作用。
五、注意的問題
1、復習是梳理已學過的知識，如字詞句知識、修辭、閱讀、寫作知識等。但是復習知識的目的，不是為了記住，而是為了應用。以復習修辭為例：不是要看是否知道什麼是比喻，什麼是擬人或排比，而是要理解別人文章里為什麼要用這些修辭方法，自己會不會用這些修辭。
2、復習是溫習老師教過的方法，像理解詞語、句子的方法，閱讀文言文現代文的方法，寫作的方法等。但是復習各種方法，不是為了記住它們，而是看看會不會運用。
3、復習不能光看已經學過的，應以舊帶新，培養提高運用原有知識解決問題的能力。以復習文言文為例：課文固然要復習，但也要找一些與課文難度相當的課外短文讀一讀，看自己閱讀文言文的能力究竟怎樣，由課內遷移到課外。現代文的復習更應這樣。
英語
要把1－3年級的英語單詞復習一遍，把各單元的短語，語法總結歸納一下，重點課文要熟讀，要背的背一背；找本語法書把初中學過語法過一遍，練聽力，做習題。
史地政生一樣，短期效果非常明顯，幾天就可以明顯的提高。
祝你中考考出自己的水平！加油！要相信自

6. 繼續教育「科學素養和科研方法」簡明讀本的復習題及答案

通過授予有限時間內的專有地位是指

7. 考西南大學教育學研究生，需要哪些復習資料

西南大學教育學考研退出了統考，實行自主命題。它的考試科目包括①101思想政治理論②201英語一或203日語
③666教育學基礎綜合。其中政治和英語是全國統考，專業課666教育學基礎綜合是自主命題，沒有指定的參考大綱和參考書。666教育綜合考試范圍主要包
括教育學和教育心理學兩部分內容，弘毅考研教育學老師根據歷年的試題和大綱，向參加教育學考研的同學推薦以下書籍：
1.《中國教育史》， 孫培青

2.《外國教育史》，王天一

3.《教育研究方法》，朱德全主編，西南師范大學出版社2012年版

4.《教育學原理》，葉瀾著

5.《現代教育學》，靳玉樂主編，四川教育出版社，2008年版

6.《教育概論》，靳玉樂主編，重慶出版社，2006年版

7.《教育學概論》，朱德全，西南師范大學出版社，2012年版

8.《德育原理》，易連雲，武漢大學出版社，2010年版

9.教育學考研紅寶書 弘毅考研主編

8. 誰能提供教育學的資料最好是重點

《教育學》考試復習資料（背會能拿高分）
一、 有關常識：
1、英國學者培根在《論科學的價值和發展》(1623)一文中，首次把「教育學」作為一門獨立的科學提出。捷克教育學家誇美紐斯出版了近代第一本系統的教育學著作《大教學論》(1632)。英國哲學家洛克出版了《教育漫話》，提出了完整的「紳士教育」的理論。法國思想家盧梭出版了《愛彌兒》，深刻地表達了資產階級的教育思想。德國哲學家康德在《康德論教育》一書中明確提出，「教育的方法必須成為一種科學」和「教育實驗」的主張。瑞士教育學家裴斯泰洛齊提出「使人類教育心理學化」的主張。德國心理學家和教育學家赫爾巴特被認為是「現代教育學之父」或「科學教育學的奠基人」，他的《普通教育學》(1806)被公認為第一本現代教育學著作。在教育學史上，赫爾巴特第一個提出建立「普遍妥當教育學」的理想。康德與赫爾巴特最早明確提出教育學的科學性問題，倡導理性主義的教育科學觀。
2、21世紀教育學的發展趨勢：教育學問題領域的擴大；教育學研究學科基礎的擴展；教育學研究模式的多樣化；教育學的進一步分化與綜合；教育學與教育改革的關系日益密切；教育學術的國際交流與合作日益廣泛。
3、教育的基本屬性：社會性、生產性、階級性、歷史性和民族性、教育的相對獨立性。
4、教育與經濟基礎：(1)、經濟基礎是制約教育的中介因素和力量：經濟基礎制約教育的社會性質和受教育機會的分配；經濟基礎部分地制約著教育目的和教育內容。(2)、教育對經濟基礎具有復制---強化或削弱---消解作用：通常情況下，教育起著復制、強化和延續社會關系的作用，它所培養出來的人通常會通過為社會服務去鞏固相應的經濟基礎；被經濟基礎決定的教育機構，同時也是反映一定社會關系的政治的、思想意識的和社會文化的傳播與宣傳機構；在社會的變革時期，教育通過傳播先進思想和進步理論，從而具有促進社會加速變革的作用。
5、教育與政治制度：(1)、教育為社會政治制度所制約和決定：政治制度制約和決定著教育目的和教育內容；政治制度決定著教育的領導權和受教育權。(2)、教育對政治制度的發展具有積極作用：教育通過培養具有一定政治態度、思想意識的人，在維護和鞏固一定的政治制度中發揮積極作用；學生的精神風貌和政治素質，影響著社會風俗、道德風尚和思想潮流。(3)、教育對政治經濟制度不起決定作用。
6、教育現代化的一般特徵：強調教育與生產勞動相結合，重視科學教育與人文教育的有機結合；教育開始逐步構建為一個多樣的、開放的大系統；在教學上表現出革命性、創造性、靈活性和個性化的特徵。
教育現代化的內在特徵表現為教育民主化和教育主體性。教育的民主化含義：受教育機會的均等；教育民主化的先決條件是社會的民主化，尤其是經濟和政治的民主化。教育的主體性含義：尊重學生個體的主體性，讓學生主動地、自由地發展；尊重教育的自主權，尊重教育的相對獨立性。
7、教育制度：國家各種教育機構系統的總稱。包括教育結構的施教機構系統和管理機構系統兩個方面。
學制：在現代教育制度的形成過程中，最先形成和完善起來的是學校教育系統，最初的教育制度就是學校教育制度，簡稱學制。隨著現代教育的發展，學制已經不只是學校教育制度的簡稱，而是各種施教機構系統的總稱。
8、學校起源的條件：人類的文化發展到不通過學校，青少年無法完全掌握這些文化的階段；社會物質資料生產水平使一部分人從直接的物質生產活動中脫離出來，專門從事精神生產工作；文字的出現為傳遞和學習社會生產和生活經驗提供載體。
9、學校的法律特徵：即教育的公共性原則：教育是非營利性事業，學校是非營利性機構；學校教育必須與宗教分離；還涉及到教學語言文字和課程設置等一系列問題。
10、學生的特點：學生有血有肉，是活生生的、具有自己的思想感情的人(並非消極被動接受教育)；學生是發展中的人(具有極大的可塑性，最需要教育，也最容易接受教育)；學生是完整的人(其一，學生既具有自然的屬性更具有社會的屬性；其二，學生的身體和精神、生理和心理及每一方面所包含的各個因素都要求得到全面的發展)；學生是獨特的個體(每個人生來就是獨一無二的，不可替代的；獨特性是人類文化多姿多彩的重要源泉，是人類文明不斷進步的重要源泉)；學生是以學習為主要任務的人(以學習為主，是學生質的規定性；學生的學習過程是掌握間接經驗的過程；學生的學習是在教師指導下進行的，具有一定程度的被動性；學生的學習是有目的、有計劃、有組織地進行的，它是由一定教育制度以及學校的各項規章制度所規定的)。
11、當代課程設計發展的趨勢：課程結構日趨合理；課程內容日趨綜合化；課程形式日趨多樣化。
12、課程內容的選擇(即課程制定)應遵循以下基本原則：傳統與現實相結合的原則；銜接原則；知識與能力相結合的原則；科學性與思想性相結合的原則；相關原則。
13、課程評價包括對課程設計、編制和實施所做的各種形式的評定。
14、教學過程的特點：教學是教師引導下的學生的學習過程；教學是學生以掌握間接知識為主的過程；教學是學生獲得全面發展的過程。
15、教育學的研究對象：以「教育事實」為基礎，在教育價值觀引導下形成的「教育問題」，其目的在於探索和揭示教育活動的規律性聯系，以服務於教育實踐。
16、教育的生產性表現：教育是勞動生產力再生產的重要手段；教育是提高勞動生產率的重要手段；教育促進科學技術的發展，從而推動生產力的發展。
17、教育在人的發展中起主導作用，但這種作用是相對的、有條件的，因為教育的影響只是青少年身心發展的外因。青少年身心發展的內因或內部矛盾，是指社會或教育提出的新要求與他們原有的發展水平之間的矛盾。
18、教學評價的原則：客觀性原則、一致性原則、全面性原則、指導性原則、計劃性原則、靜態評價與動態評價相結合的原則、定性分析與定量分析相結合的原則、單項評價與綜合評價相結合的原則。
19、確定德育內容的依據主要有：社會政治、經濟、文化發展所提出的政治、思想、法律和道德要求；社會的道德文化傳統；社會生活中存在的突出道德問題；青少年的道德需求及其品德心理發展的規律；德育目標；各級各類德育工作實施的具體條件。
20、教育學研究的方法論問題：涉及到教育學研究中的事實與價值、邏輯與歷史、一元與多元問題。理性主義教育學重視邏輯性，忽視歷史性；實證主義教育學重視事實性，排斥價值性；文化教育學重視價值性與歷史性，忽視事實性；實用主義教育學著眼於具體問題的解決，從根本上迴避教育學研究的方法論問題；馬克思主義教育學是科學的方法論，它堅持事實與價值、邏輯與歷史、一元與多元的具體的歷史的、辯證的統一。
二、 名詞解釋：
1、教育：廣義的教育一般指：凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動。狹義的教育主要針對「學校教育」，指教育者根據一定的社會或階級的要求，遵循受教育者身心發展的規律，有目的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養成為一定社會或階級所需要的人的活動。
2、教育社會性是教育這一永恆社會現象的根本屬性。教育是人類社會特有的現象，是培養人的社會活動。教育主要通過語言和文字來進行，而語言和文字都是人類社會的產物，是人類社會特有的。教育作為專門傳遞社會生活經驗和培養人的活動，其最終目的是使人社會化。教育的社會制約性是教育社會性的最主要的表現形式。即教育受一定社會的生產關系和生產力發展水平的制約，同時也受社會文化傳統和人口等其他社會因素的制約。
3、教育的相對獨立性：是指教育具有自身獨特的發展規律和能動性。教育的相對獨立性最主要表現為教育與生產力和政治經濟制度發展的不平衡性。還表現為教育發展本身所具有的繼承性上，具體表現在：教育內容的繼承；教育方式的繼承；教育理論與教育經驗的繼承。
4、終身教育：指人們在一生中所受到的各種培養的總和。包括各個年齡階段的各種方式的教育，如正規的和非正規的種種教育，學校教育、家庭教育和社會(社區)教育等。終身教育既有專業性的教育，也有社會、文化、生活方面的教育。除傳授知識技能的形式外，終身教育還與社會文化活動和實際生活密切聯系。
5、繼續教育：指那些已脫離正規教育，參加工作和負有成人責任的人所受的各種各樣的教育，既包括繼續接受某個階段的正規教育，也包括在特別領域里探索、更新和補充知識技能的活動。
回歸教育：教育不要一次完成，而是根據個人的興趣、職業、社會經濟狀況等因素，在一生中選擇最需要學習的時候接受靈活有效的教育。
6、人的發展指的是青少年軀體和心理上的連續不斷的變化過程。簡要地說，人的身心發展包括兩個方面：身體的發展(結構形態、生理機能)和心理的發展(認識能力和心理特性、知識技能和思想品德)。青少年身體的發展包括機體的正常發育和體質的增強兩個方面。青少年心理的發展是指認識過程和個性心理發展兩個方面，包括感覺、知覺、記憶、思維、想像、情感、意志、興趣、氣質、性格、能力等方面，是認識過程和個性心理統一的和諧的發展。
7、最近發展區：前蘇聯著名心理學家維果斯基在關於人的發展研究中提出的著名概念。它是兒童的一種發展水平，用以說明那些尚處於形成狀態、在成熟過程中正在進行的東西。這一水平表現為兒童還不能獨立地解決某一問題，但在成人的幫助下，在集體活動中通過模仿，就能解決這些問題。教育應立足於不斷地將兒童「最近發展區」轉化為現有的發展水平。
8、一般發展：前蘇聯著名心理學家贊可夫在「教學與發展」課題研究中提出的概念。它指的是個體以智力為核心的包括情感、意志、個性以及集體主義精神在內的總體發展。在智力發展中，又以思維能力的發展為核心。
9、社區教育：是一種重要的教育途徑和類型，與家庭教育和學校教育相對，屬於社會教育范疇。社區教育具有地域性、公共性、非正規性等特徵。社區教育的價值在於：第一，是學校教育的基礎、延續或補充；第二，是家庭教育的升華、擴展和繼續；第三，是改善社區公共生活的重要手段；第四，是促進社區發展的重要手段；第五，是現代民主國家管理的重要形式。
社區：指居住在一個地區內進行共同生活的人群，包括人口、地域、相聯系的有組織的社會經濟活動及其管理機構、維持公共生活必須的行為規范或制度。
10、學校：是一種高度專門化的社會組織手段和人才培養方式，是教育法調整的重要對象，是享有一定權力並承擔一定義務的社會組織。法律上的學校，是指經主管機關批准設立或登記注冊的教育機構，其中既包括以實施學歷教育為主的教育機構，又包括各種實施非學歷教育的教育機構。
11、教學：教學是學校教育最主要、最基本的方面，是學校的中心工作，也是學校實現培養目標的最基本途徑。它包括教和學兩個方面。教學是教和學相結合或相統一的活動，是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。它既是給學生傳授知識的過程，又是發展學生認識能力和塑造學生健康人格的過程。
12、教學評價：從現代教育評價的角度看，評價可理解為測評與估價兩個部分。測評是進行數值的測定和計算，取得數據；估價是對這個測評結果作出價值判斷。教學評價的主要目的和途徑是為了檢查學生的學習效果，使師生得到及時的反饋，以便強化或矯正教學效果。教學評價具有導向功能、調節功能、激勵功能和鑒別功能。四種功能，歸根到底是個控制功能：「導向」是定向控制，「調節」是過程式控制制，「激勵」是行為控制。
13、元研究：對某類研究活動本身存在問題(元問題)的研究，其目的不是為了增加某一學科領域的具體知識，而是為了反思該學科的研究行為。