學校科技特色教育簡介

『壹』 學校三幢教學大樓，我們學的特色教育是科技，要以科技有關的名稱來命名，誰有建議啊，急！

科啟樓、神州館、博技館

『貳』 西南位育中學的學校科技教育理念、特色及成果

反思十年中科技教育的載體和模式，該校的科技教育也經歷了興趣小組的規模化，興趣項目的多樣化等一系列過程。如：頭腦奧林匹克、船模、航模、熱氣球、攝影、攝像、編輯、折紙、機器人、象棋、橋牌、計算機、繪畫、醫護急救、生活中的化學、植物克隆、魔術、水火箭等等，從科技教育的內容、范圍、形式上看熱鬧非凡。但經過總結十年的科技教育經驗，反思學校科技教育的特色，思考未來學生發展的需要，學校對科技教育提出了以機器人為載體的科技特色模式的構思，並在實踐中取得了較好的成績。在近兩年來，我們從機器人的教學實踐中不斷反思和總結，特別是課程的設置、教學對象、教學器材、教學目標、教學評價等方面進行了調整和實踐，目前已形成了一套行之有效符合學生特點的教學模式。
以智能機器人為龍頭，研究性學習為主體，興趣小組為基礎的科技教育模式已在該校初具規模，學生的參與率，從點到面逐年升高，科技教育的重要性（性質、地位和作用），已在全校師生中紮下了根，多年來的科技教育可從以下幾個方面得以體現。
1） 科技教育的龍頭
━━智能機器人教育系列。
結合該校的特點和家長的期望，該校對科技技能的普及立足於智能機器人的開發和利用上，學生在學習過程中，既動手、又動腦，而且在計算機語言的編程上又起了入門的作用，為學生進入更高一級學校的學習打下了基礎，培養興趣，學校在普及智能機器人上嚴格按循序漸進的原則，目前在該校已初具一套行之有效的模式。
興趣的激發：在預初年級中以選修課的形式，學生自願報名參與、採用樂高公司的產品，以積木的形式組裝，圖形連線 的形式編程，非常適合預初學生的特點，從學生參與面來看，逐年提高去年參與人數為40人，今年達109 人。
技能的普及：在初一年級以必修課的形式進行，達到普及作用，以單片機為載體，通過學生以焊接組裝，下載程序，自 編程序，達標考核，以此起普及的作用。
研究性提高：針對前二項中涌現出來的智能機器人愛好者，學校以 興趣小組的形成，從初二、初三、高一、高二以學生 中選擇積極分子，組織他們研究性、創造性開發。目 前此類研究性小組有四類：樂高小組（7組），單片機小組（2組），能力風暴小組（2組），未來之星小組（2組）。
2） 科技教育的主體
━━研究性、拓展性學習
結合二期課改的要求，學校非常重視研究性學習的落實工作，專門安排一位教導副主任負責，有專項計劃，在初二、高一、高二中全面鋪開，列入課時計劃內，採用的模式如下。
理論學習階段：以班為單位，由輔導老師進行輔導，學習研究的方 法，如何選題、收集資料、列計劃、調查、實驗、撰寫論文等，此項工作一般為一學期。
確立課題階段：以班為單位、分組討論、選擇課題、收集資料、確定課題，按課題涉及的學科分類，確定輔導老師。
研究性階段：由輔導老師負責指導，學生實驗研究，收集數據。
結題階段：由輔導老師負責指導，學生論文的撰寫。
科技教育的基礎━━興趣小組
學生科技的愛好，在於興趣的激發。因此，該校興趣小組在各學科中全面開展，以培養他們多方位的人才，在實施過程中，學生對科技的愛好，不亞於對學科知識的愛好，目前該校的興趣小組已成了科技一支獨秀，學科類百花齊放的格局，每年興趣小組，在預初、初一年級中以選修課形式開設的有30多個，科技類的有15~18個，佔50%以上，利用課余時間開設的興趣小組有五個，樂高、單片機、能力風暴、未來之星四種智能機器人小組和計算機網路小組。 多年來，該校的科技教育點面結合，普及與提高相結合，活動與競賽相結合，特別是智能機器人，為該校的科技教育構建高原、構築高峰打下了基礎。智能機器人的製作和編製程序已在校內得到了普及，學生參與率達80%以上，同時也涌現了一批積極分子，參與區、市、全國的各類競賽，並獲得了優秀成績。
在科技教育過程中也涌現出像葉新建老師這樣一批優秀的科技指導教師，從2000年利用課余時間著手創辦學校第一個機器人課外輔導班以來，歷經8年風雨，如今的機器人班早已不在，取而代之的是擁有徐匯區優秀社團稱號、上海市聞名的西南位育機器人社。在機器人課程的帶動下，學校的辦學蒸蒸日上，培養出了一大批科技小明星，成果、獲獎無數。06年西南位育科技團隊共獲得國家級科技競賽獎項6項、市級獎項26項、區級獎項4項，獲獎人次不完全統計共達60多人次以上；07年再獲國際級科技競賽獎項3項，國家級獎項1項，市級獎項11項，區級獎項2項，獲獎人次不完全估計達30人次。更何況還有明星中的明星，劉歡、馮思遠、薛晟傑、李晶、龔章孝文同學包攬第一屆至第四屆上海市青少年「明日科技之星」和「科技希望之星」的稱號

『叄』 南京市中山小學的學校特色

王麗萍校長說過:「我們只要找到一個支點，就能撐起學校教育的藍天。」中山小學騰飛和發展的支點是什麼？該校經過不斷地摸索和探索，制定了 「以科技教育為突破口，全面實施素質教育」這一辦學理念。學校特色的創建，根本目的是提高學校的辦學水平，發展學生的個性，培養學生全面發展。學校不僅敢於突破他人，也善於突破自己。以特色為突破口輻射全校，帶動全校工作，已成為學校發展的原動力和催化劑。該校科技教育形成了「五級跳」的規模。
第一級：設置科技興趣小組
該校從80年代開始，根據學生的特長，設立了航模組、標本組、科技小發明小組等科技興趣小組。學生們由於參與了科技興趣小組活動，培養了動手實踐能力和不怕困難、毅力頑強，堅韌不拔的精神。隊員們到紫金山去采胡蜂巢，由於胡蜂蟄人，一次不行，二次，二次不行，三次，隊員們集思廣益，終於在陡峭山崖的大樹上將碩大的蜂巢採摘下來。該胡蜂巢被同學們製成標本後獲全國科技小製作二等獎。
隊員製作植物標本，先要採集，采來的植物先要放在標本夾里壓制。為了使標本乾燥，每天要換一次紙，大約一個月左右，標本幹了，再上台紙，貼標簽。這一系列工作，沒有認真負責的工作態度，耐心細致的工作作風是很難完成的。採集昆蟲標本，需要膽量；製作鳥類標本，一站就是幾小時，沒有意志力是不易堅持的。同學們參與活動後，深深體會到任何事沒有一帆風順的，只有不斷總結經驗教訓，才能最終取得成功，到達光輝的頂點。
第二級：成立少科院生物分院
為使科技活動適應兒童心理、生理特點，90年代初該校成立了「南京市少科院生物分院」。「少科院」以生物為主要研究對象，其中包括《鳥類生物學》、《人類和農業》、《保護珍稀植物》、《迷人的昆蟲》等。這些學習內容與學校的各類場館相聯系，學生學得快，記的牢。為使科技教育落到實處，我們特聘請了南農大著名鳥類專家周世鍔教授、南京植物園陶金川、夏寶池等教授為學生講課。紿師生開科普講座，進行野外考察、參觀，共計授課400多課時，培訓了9批500多名科技小骨幹。我們採取班校結合、普及和提高相結合、理論與實踐相結合，將平時單一的授課擴展為理論——實踐——理論：將單一製作標本擴展為同類標本的系列化，如做鳥——鳥卵——鳥的解剖——鳥的製作；鳥類的標本製作擴展到植物標本、昆蟲標本的製作；由室內轉到室外，滿足孩子的好動、好奇心，讓學生到野外捕捉蝴蝶、昆蟲、采樹葉，到紫金山調查草本植物，到植物園測算樹的年輪。到夫子廟調查鳥類市場，使學生有樂、有趣、有識。在學生自主學習意識加強的同時，他們的求知慾、思考能力、動腦動手能力都有了很大的提高。
教師指導學生進行小觀察、小發明、小製作、撰寫科技小論文，有上百名學生在各類科技發明、論文、製作比賽中獲獎，為學校增添了榮譽。少科院被評為南京市首屆「優秀少年科學院」，在全校范圍內形成了愛科學；學科學，用科學的良好風氣。
第三級：利用校內外科普基地
自93年起，學校逐年投資建立了全省首家校內科普基地「中山小學科學宮」和室外科普基地「曲徑探科園」。分為：生態環境館、蝴蝶館、植物館、鳥類館、化石館等5個館，共收集各種獸類、鳥類、蝴蝶化石等標本5000餘件。以滲透學科中科技知識為核心，以活動課程為依託，以環境課程為熏陶，融入科研教育目標、計劃、內容。由此，啟蒙學生科學意識，使學生掌握和了解科技方法，培養學生科學精神和創新精神。
學生參觀後，樹立了保護動、植物的觀念，弄清人與動物，人與植物，生物與自然等等之間的關系，知道環境保護的重要性。當同學們發現受傷的小鳥，立刻送到學校，請老師為它療傷；當同學發現菜市場有不法商販偷賣青蛙，立刻向市場管理員舉報，並向買蛙的市民宣傳環保意識，讓他們送回青蛙。學校開展了「環保小衛士」的評比活動，結合「愛鳥周」、「植樹節」、「世界環境日」「世界地球日」，組織學生到社會上去宣傳去實踐。
為使學生在雙休日做到休而不閑，閑而有趣，趣而有得。我們堅持雙休日開展「一周一班一館一陣地一體會」校外科技基地參觀活動。老師組織學生在雙休日陸續參觀了南京紫金山，天文台、南京博物院、南航航模館、國防園、甘熙故居、白馬公園鱷魚展、烏龍潭巨龜展、白鷺的聚集地老山、科技會堂科普館等南京各科技基地。還組織學生參觀了蘇北的江蘇油田，泰興的二氧化碳氣田。這樣的活動不僅學生喜愛，更受到家長的歡迎。這些參觀使學生受益匪淺。許多學生在參觀後寫道：「我喜歡這樣的活動，豐富了自己的課外知識，擴大了知識面，感到天地更大了，世界更奇妙，我要發奮學習，創造未來。」
第四級：應用兩個活動課程
其一：抓好學科活動課程。我們提出：「對學生進行教育科研是每位教師的分內事。」要求教師抓住課堂主渠道，培養學生的科學精神，普及科普知識。該校有一個中央教科所的電教課題《信息技術對於小學生創新思維的研究》，我們把這一課題的思路落實到各學科中，在學科教學中來進行信息技術教育，發展孩子的創新思維。有的語文老師在教《麋鹿》—課時，通過電教媒體讓學生更加形象地了解麋鹿的外形特點和生活習性。
其二：加強校本活動課程。該校的校本課程以科學宮為依託，充分利用學校蝴蝶館、植物館、 鳥內館、生態環境館、古生物化石館、曲徑探科園等校內現有資源，更多材料選自學生和教師平時的作品和成果。形成了《生物世界探秘》校本教材總冊和《漫步生物世界》校本教材分冊。
學生最愛上的是校本課。開設校本課程，我們更注重評價反饋。學生們在老師的指導下,到自然界觀察並寫下觀察記錄,在老師的指導下,他們做出了許多小分析報告,看著自己的學習成果,不斷品嘗著成功帶來的愉悅,他們越來越自信.學校建立了學生「雛鷹成長小腳印」的檔案袋，裡面裝著學生的觀察記錄、小分析報告和很多能肯定學習能力的作品、成果、證書等等，幫助孩子在校本課程里找到了自信、調動了學習的積極性。學生的思考能力，探究能力有了較大的提高。
第五級：抓好兩個科研課題
（1）抓好規劃課題——現該校有中央教科所電教課題《信息技術對於培養小學生創新思維能力的研究》 。市級規劃課題《順應兒童天性，發展兒童潛能的研究》完成子課題的實施方案和中期階段自我測評報告。
（2）抓好個人課題——在2007年個人教師成功申報順利結題的基礎上，本學期（即2008年）積極組織教師積極申報市級個人課題和區級個人課題。
在課題的落實中，我們也發現一些問題，比如：中老年教師對於參加課題研究的積極性不是很高，針對這一問題，我們提出了「全員參與」的原則，如何發揮所有教師的科研力量？學校每學期送給教師2份報紙和1本教育教學雜志，鼓勵教師閱讀教育教學書籍，給每位教師配備了個人電腦，讓教師上網閱覽，及時了解教育科研的新動態。鼓勵中老年教師參與到課題研究中來，其實他們有豐富的教學實踐經驗，可以讓他們試著寫一些教育隨筆和教育敘事，這些都是課題組材的好資料。為了幫助教師了解課題知識，我們針對課題如何開題，課題如何研究，課題如何實施，召開講座，成立課題學習沙龍，讓年輕教師帶領老年教師入門，構建科研樂教家園。學校還組織教師到上海、淮安等地學習聽課。讓教師學有所得，學有所用。組織教師積極參評 「市級、區級教育教學優秀論文」。
二十多年來，我們找到了「科技教育」這個有力的支點，形成「五級跳」推動學校迅猛發展。科技教育活動的開展，不僅激發了學生求知慾望，發展了智力，開闊了學生視野，培養了學生能力，也教學生學會做人。學校在科技教育上實踐了二十多年，在科技課題上研究了十多年，「以科技教育為突破口，全面實施素質教育」的發展之路是成功的，也得到了家長和社會的認可。
點評：特色是學校發展的生命線，是一所學校適應社會經濟發展與學校自身發展的必然選擇。中山小學根據自己的優勢與特點，根據社會需求與發展方向，在辦學理念上形成了「以科技教育為突破口，全面實施素質教育」的特色之路。中山小學辦學特色的形成是一個逐步積累、五級跨越、完善的長期沉澱的過程。由此可見，只有以學校自身可持續發展為辦學理念，不斷完善自我管理，改進教育手段，逐漸提高辦學效益和效率，主動促進學校走可持續發展之路，才可能實現學校辦學特色的可持續發展。
揚博愛 順天性
歷經80年風雨春秋，中山教師用言行去踐行和映照著——「捧著一顆心來，不帶半根草去」的至理名言。中山小學教師艱辛快樂的工作著，*得不是金錢的刺激，不是福利待遇的誘惑，更不是榮譽地位的承諾，*得是一種精神，一種信念、一種人生的價值取向、一種人格魅力的熏陶和感染。「師德」在中山已凝練成一種精神，那就是「博愛，奉獻「！中山教師用愛的甘露滋潤每一棵幼苗，用「愛滿天下」的精神去關愛每一位學生，將愛延伸到校園的每一個角落，「零拒絕、零距離、零感謝」的「三零管理」使學校的每一位學生都能受到平等、公正的教育。學校的辦學特色還吸引了美、德、英、韓、日等15個國家的80餘名境外學生來校就讀，中山小學成為了「名副其實」的 「校園小小聯合國」。在以人為本的教育理念下，中山創設一切機會，充分挖掘學生特長和潛能。為了發展學生的個性，讓學生得到更加自由地成長，大隊部設立問號台和博士站，在激發興趣、質疑求異中讓每一位孩子願想、敢想、能想、會想。學校開辟了「想寫就寫、想畫就畫；想喊就喊，想唱就唱；想滾就滾，想爬就爬；想問就問，想做就做」四大自由放飛的平台。在這里，學生可以實現自己的心願，做自己想做的事。想展現美妙的歌喉，這里為學生提供舞台，想展示畫技，學校的櫥窗、黑板讓學生隨意塗鴉，訴說心聲，學校在操場「種植」一棵心願成果樹，定期組織學生將自己的心願以及獲得的成績掛在樹上。如今，這棵樹已經「枝繁葉茂」，「碩果累累」。 為了豐富學生的知識，學校又在心願樹下設立了一個「小書吧」，讓每個學生都可以自由的閱讀。
中山以「愛滿天下」的奉獻精神為孩子們搭建充分展示個性的舞台，讓他們在順天致性中挖掘潛能，自由成長。

『肆』 科學教育專業的特點是什麼

科學教育專業培養適應社會與經濟發展需要，德、智、體全面發展，掌握科技創新教育、綜合實踐活動課程與教學論、以技術設計為核心的技術教育等基本理論、知識和技能，具備專業化科技教育、傳播與普及能力，能夠擔當中小學綜合實踐活動必修課中的科技教師;高中技術課程師資;能擔任中學理科學科中其中一科的教師;從事科協、科技教育場、館、所、科技教育基地、社區科普站、新聞媒體等的科技教育、傳播與普及的專業化人才，以及能繼續攻讀該領域碩士研究生學歷的高級專門人才。本專業的特色課程為科技創新教育概論、綜合實踐活動教學論、技術設計與製作、科學教學論。
本專業旨在培養具有現代教育理念，能適應21世紀社會經濟發展和現代化建設需要，掌握科學教育及相關學科專業的基本理論、基礎知識和實驗技能，具有良好的科學素養，知識面寬、能力強、素質高，富有時代特徵、探究精神和實踐能力的基礎教育領域的應用型、復合型專門人才。

『伍』 北京慧通文府教育科技有限公司的辦學特色

學生學不好的原因，除了來自家庭、社會、學校以外，主要還是源於學生自身，源於他們沒有很好地發揮學習的潛能，沒有具備學習的能力。
學習的關鍵在興趣。而傳統學校是單一性的教育，是為應試教育服務的。導致學生學習時感覺比較枯燥，學習興趣丟失，或出現偏科等症狀。
其次是學習狀態。有的學生學習興趣很高，學習也很刻苦，但學
習成績就是不夠理想，原因在於學生沒有發揮潛能，沒有好的學習狀態。
學習的動機、興趣、情緒、意志、情感、性格
學生要想學習好，智力因素至關重要。智力因素包括記憶力、觀察力、注意力、想像力、思維能力等，即認知能力的總和。
對學生而言，智力和非智力因素，在不同環境下發揮著不同的作用。
傳統學校教育重視學生的智力因素的培養和調節，但卻忽視了對非智力因素的培養與調節，忽略智力因素與非智力因素的結合、協調和統一。慧通文府教育把智力因素與非智力因素放到同等位置上，並將它們與程序教學法結合起來，在教學實踐中使孩子學習能力迅速提高。用科學的方法，解決學生學習三大問題：學習動機、學習狀態、學習能力。
體現在具體教學中，主要是採取以下措施：
一、 三小時四步教學法
中國傳統教學大多採用凱洛夫的「五步教學法」，它的弊端是：
1. 千篇一律，針對性不強，一刀切，不能滿足作為個體的學生的需求。
2. 教學過程脫節。布置家庭作業至少要等到第二天或第三天才能得到解決，反饋慢，易忘記。
3. 課程多，作業多，學生所學的知識太多太雜，很難掌握所有的知識。
4. 5分鍾的課堂所講的知識點不系統、不完整，知識點的訓練量達不到要求，新舊知識不連貫，導致學生的記憶和思維也不連貫。
有的同學某個科目總是學不好，久而久之就對這個科目產生了恐懼心理和排斥心理，成績也就越來越下降。一旦學生出現了偏科，如果得不到正確的幫助和以知識點為中心，教師講授完知識點後，當場配題訓練，當場講評，當天所學知識點當天必須測試過關，如沒過關將繼續學，直到過關為止。整個教學進度的設計，完全是按著學生對知識的掌握情況來推進的，不存在跟不上的問題。學的知識都會了，學習興趣和自信心也隨之提高。
學習內容講、評、測、練四環節一次完成，先由教師講授1—5分鍾的新知識，然後由老師帶著學生做相應的知識點練習1—5分鍾，如此循環。在課程進行到一個堂課結束前，老師會對學生進行當天所學知識的測評，時間控制在20分鍾內。三個小時的課堂教學完全是根據學生的接受能力、學習能力來設計的。用以確保學生當堂課當堂掌握。
三個小時的課程安排，在集中訓練學生注意力的同時，更是培養了學生的學科能力、學科思維能力、學科應試能力、答題速度、學科思維技能反映能力訓練。
三小時四步教學法的優勢是：
1. 針對性強，注重學生個性發展。
2. 系統性強，將教學與訓練緊密結合，學習系統連貫，訓練量到位。
3. 按知識點進行教學，每一個知識點吃透，過關， 連貫性更強講練測評一體化。
4. 知識點達標每個知識點訓練量達到1—2倍，使所學知識鞏固，能熟練地運用。
另外，學生參加中考、高考考試時間都是以兩個多小時設定的，很多學生在平時的學習過程中未能得到這樣的訓練，所以學生在考試過程中出現以下症狀：1)四步教學法訓練，老師有針對性地設計練習來延長學生注意力的過程，提升記憶力和思維能力，達到應試能力，從而獲得高分。同時還在對速度、准確率進行訓練，改正學生在學習過程中出現的學習態度、學習習慣等問題。
二、完善的教務管理機制
與家長簽訂教學合同，確保教學效果，不提高按合同退費。
學生入學流程
1.填寫學生自然情況登記表。初步了解學生情況，同時專業解答家長及學生提出的問題。
2.對學分析。
3.對學生進行入學教育，簽署會員協議。
4.下個體教學計劃，制定教學內容及學習時間。
5.根據學生情況，安排上課教師。
教師課堂管理
1.檢查核對。
2.對教師課堂組織教學進行監督，管理。
3.對當天教學內容完成情況進行評估。
4.對學生一階段的學習內容進行教務測評。
5.對學生一階段的學習完成後，根據測評成績認定是否可以進行下一步的學習。
6.將學生檔案。
7.填寫好教學回執，對學生家長溝通。
8.對所有會員定期回訪跟蹤。
先進的教學方法，良好的教學模式，歷時15年教育研究的慧通文府已得到國家教育部門的認可，被教育部任命為國家「十一五」重點課題教科研單位，並在北京放出來，做一個快樂的學習者!

『陸』 以科學為園本特色的簡介該怎麼寫

以質量求生存、以特色求發展，已成為現今幼兒教育發展的新趨向專。
幼兒園以特色教學屬創優勢，為幼兒園的發展注入了新的活力。 為了促進孩子們全面發展，培養孩子的特長，我園在五大領域教學的基礎上， 遵循幼兒身心發展特點和教育規律，圍繞促進幼兒全面發展的目標，不斷探索、創新，在開展特色教學活動方面做出了許多有益的探索。體現為 辦學特色之一：注重禮儀教育，辦學特色之二：注重情商教育， 辦學特色之三：注重「養成教育」的培養。
本著 「 園有特色、教有價值、管有新意、班有亮點 」 的原則， 根據孩子們的興趣愛好，開辦了聲樂表演、舞蹈、播音主持特長班，增設了英語、國學啟蒙、籃球訓練、創意美術等特色課程。 我們充分挖掘教師自身特長和能力，注重孩子的參與和體驗，使全園師生在幼兒園文化的熏陶下得到共同提升和發展。

『柒』 江蘇南方科技學院的辦學特色及優勢

打造學業、技能、就業一站式教育模式
學院依託與南京重點高校的優勢，根據教育部關於新形勢下高等教育人才培養的指導精神，推出「學歷教育+技能實訓+就業安置」緊密結合、連貫實施的高等職業教育培養項目。學院下設有大學生就業指導中心、就業安置辦公室，學生在畢業後，學院均能100%為學生推薦就業，為廣大學生提供學業、技能、就業一站式優質教育服務。 優美的校園環境，完善的教學設施——打造多元化的教育體系
學院緊鄰東南大學的成賢學院，文化氛圍濃厚，綠化佔有率40%，校區內環境優美，景色宜人，是學生們潛心修學的上乘之地，學校除擁有現代化的教學大樓、圖書樓、實驗樓、管理樓、行政樓、足球場、籃球場、排球場、大型實踐基地等齊備的教學管理設施外，還另設有計算機培訓中心、英語培訓中心、駕駛培訓中心、高爾夫訓練中心等教育體系，學生們通過各中心的學習，可輕松獲得國家承認的計算機等級資格證書和英語四、六級證書，讓未來更加具備社會競爭力。 與名校合作-----充分優化整和社會資源
學院發展的總目標是：借鑒國際新思維，走合作、多層聯合辦學之路。充分利用社會資源、滾動發展、不斷壯大、服務經濟。學院為充分優化整合社會資源，學校快速推進開放式教育化進程，積極開展企業院校交流與合作，先後與大型企業南京汽車集團有限公司培訓中心、大全集團有限公司、南京航空航天大學、江蘇大學、南京信息職業技術學院等單位合作辦學，建立了全新管理機制與辦學模式 完善的教學管理體系——管理嚴格、教學嚴謹：
學院在教育教學中引入ISO9000質量管理體系，運用系統管理的方法，引進先進的管理理念，對各種資源進行科學配置，系統地、科學地建立學校內部管理平台，我校實行半封閉式的准軍事化管理，學生入學後，班主任實行跟班制管理，24小時安全保衛管理，統一住宿管理、統一教學考試、統一辦理學生證件、統一管理學生的學習和生活，教師授課由教務處、學生處和督查室監督考核，從根本上保證了教師的授課和學生的聽課質量。 師資隊伍雄厚——與時俱進、持續發展
建設一支師德高尚、業務精通、教學藝術精湛、人文科學與自然科學交融、理論知識與實際技能相結合的專兼職教師隊伍是學院之本。學院聘請了以戴樹和、方玉根教授等資深專家為校董和顧問，定期到學校進行學術報告和交流論壇，不斷啟發學生思維開闊視野。 證書權威多樣——打造學歷、技能雙軌教育
學院實行一「書」多「證」制雙軌本科教育：學生通過考試，完成國家教學計劃規定的學分，成績合格，還可獲得由省自考委員會與主考院校國家重點大學（南京大學、南京理工大學、南京師范大學等）聯合頒發的教育部電子注冊的本科畢業證書，本科畢業達到學位要求的可授予學士學位。同時經學校開展的職業培訓後，不僅可獲得相關職業技能，還可獲得國家承認的職業資格證書。（如人力資源管理師、物流管理師等） 首家開設高爾夫課程的學校——江蘇省唯一設立高爾夫球場的學校
21世紀培養出來的的大學生是高素質的學生，隨著中國經濟的發展，高爾夫作為高素質人群的運動已經成為重要的商務社交手段，學校鼓勵在校學生在課余選修高爾夫訓練課程，學校在南京新港開發區擁有江蘇省設備設施最為高檔的大學生高爾夫訓練基地，讓學生不僅在能平時的緊張學習之餘享受揮桿的快樂，還能增強個人素質，學習到重要的商界社交技能。 零學費獎學金計劃——讓學業更加輕松
為了給企業培養更加優異的人才，學校為定向培養學生特設立零學費獎學金計劃，以鼓勵學生努力學習，取得優異的成績，只要是獲得零學費獎學金的學生，次年可減免全部的學費，同時對優秀學生還設有1000-3000元不等的多重獎學金制度。

『捌』 四川工業科技學院的辦學特色

四川工業科技學院辦學特色：

1、學校堅守學生全面發展、和諧發展的大德育觀，將「三品兩化五環節」、「自信、自尊、自律、自治」的德育模式融入人才培養方案中，通過「早誦經典、晚習武術」等活動為載體，培養學生「感恩、責任、儀禮」等優良品德。

2、學校堅持以 「立足德陽、服務四川、輻射西部、面向全國、放眼世界」的辦學定位，秉持以「自強不息」、「止於至善」的辦學精神，堅守以「擔當社會責任的教育，培養擔當社會責任的人才」的辦學理念，全面創新改革，加快建設具有國際引領性的應用型本科大學。

3、學校重視國防教育工作，舉行全國首屆國防教育特色積極創建「國防教育學院」，將國防教育內容有機融入課程學習中，將軍事訓練和國防教育考核納入學生學分體系，全面樹立學生「崇文尚武、情系國防、感恩勵志、報效祖國」精神 。