什麼叫蒙氏教育
❶ 什麼叫蒙氏教育
瑪麗亞·蒙特梭利是一位義大利第一位女醫學博士和教育家。第一所「兒童之家」的創辦者。
她在實驗、觀察和研究的基礎上形成的《蒙特梭利早期教育法》、《蒙特梭利兒童教育手冊》、《童年的秘密》、《發現孩子》，《有吸收力的心靈》等，被譯成37種語言文字許多國家設立了蒙特梭利協會或蒙特梭利培訓機構，以她名字命名的蒙特梭利學校遍及110個國家。她的傳記被列入12位「幫助世界的人們」傳記叢書之一。蒙台梭利是世界上第一位也是唯一一位因為幼教事業而獲得諾貝爾文學獎的提名人。
蒙氏教育法基本原則：。
1、 以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別於成人的獨立個體。
2、 不教的教良。反對填鴨教學，主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。
3、 把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特徵，得到最大的學習效果。
4、 教師扮演協助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。
5、 完全人格的培養。幼教的最大目的是協助孩子正常化。
6、 尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發展內在的需要。
7、 混齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、學習，養成兒童樂於助人的良好社會行為。
8、 豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過「工作」，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。
9、 摒除獎懲制度。採取尊重孩子的方式，培養孩子正萌芽的尊嚴感。
10、 爆發的教學成果。採取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在心智的成長。
在蒙氏教育的施行上，有兩點事項，是大人必須時時警惕在心的：
（1）給孩子自由
「自由」是蒙氏「科學教育學」的基本原則。
蒙氏認為強制的「教」法，對兒童——特別是學齡前的幼兒，有害無益，除非把孩子的頭腦解放出來，否則這些民族幼苗的發展不會健全。
蒙特梭利認為「自由」是每個人與生俱來的基本人權。但是，蒙氏教育的自由卻不是放任或為所欲為。在蒙氏教室中，孩子並沒有被允許去做「任何他喜歡的事」。他只能自由的選擇有益與有用的工作。換言之，「自由並非做你想做的事，而是要做正確的事。」
（2）讓幼兒自己做
蒙特梭利每次在演講時，總會提出這么一句話：「Help me to do it by myself」 （幼兒在吶喊：請幫助我，讓我自己做）。一般父母對子女呵護的很仔細，什麼都幫他們做得好好的，看起來是父母的愛心實際上卻抹煞了許多孩子自我成長的機會。其實，孩子在學習走路時，就是嘗試「獨立」的開始。
❷ 什麼是蒙氏班
蒙氏班代表著以蒙氏的教學理念來進行教學的班級，進行蒙氏課程的班級，蒙氏是主要以幼兒為主體，幼師為補助，遇到問題教師主要起聆聽、提示和助手的身份。
並且孩子生活要有自理行，像打掃衛生，收拾東西，往往會難以被不理解這種教育理念的家長接受，畢竟教育理念每個人都有不同選擇、所以在幼兒園中往往會單設蒙氏班。以供家長進行選擇。
蒙氏班採用蒙特梭利教育法。
蒙特梭利教育具有以下特點：
A、以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀念,視兒童為獨立的個體。
B、不教的教育。反對以老師為中心的填鴨式教學,主張由日常訓練著手,配合良好的學習環境,豐富教具讓兒童自發性的主動學習,自己建構完善的人格。
C、把握兒童的敏感期。主張0―6歲會出現特定的喜好傾向,若順著敏感期學習,可得到大的效果。
D、教師扮演協助者的角色。給孩子提供適時適性的協助與指導。
E、完全人格的培養。
F、尊重孩子的成長步調。
H、豐富的教材與教具。孩子在自我重復操作練習中建構完善的人格。
J、爆發的教學效果。在某一時間內以爆發力量彰顯孩子內在心智的成長。如：砂數字板，平時在操作時，通過觸摸、描畫，培養幼兒手部能力的控制能力，為書寫數字做准備。
(2)什麼叫蒙氏教育擴展閱讀
蒙氏班與普通班的區別
教學：蒙氏教育教學以兒童為中心。教師根據兒童生命和心智成長的內在需要進行啟發和引導，兒童自我學習、了解問題與發現問題，總結事物的內在聯系和規律;傳統教育教學以教師為中心，以教師的教為主，兒童失去了自我發展、自我總結、自我認知的過程。
上課形式：蒙氏教育不同形態的學習環境，讓孩子根據自身內在潛力而進行選擇;傳統教育在同一時間、同一地點以團體的形式上課。
上課內容：蒙氏教育在同一時間追求不同的科目、不同的發展速度;
學習途徑：蒙氏教育直接同環境接觸，通過大量的成系統的教具和眾多的學習方法，使每個孩子各得其所，通過感官體驗學習知識;
兒童敏感期：蒙氏教育根據兒童的各個敏感期為其提供相應的條件，使兒童各方面的能力得到迅速發展。
❸ 什麼是蒙氏教育
蒙氏教育是以義大利的女性教育家瑪麗亞·蒙台梭利（Maria Montessori , 1870~1952年）的名字命名的一種教育方法。
蒙台梭利教育法的獨特魅力源於對兒童的充分研究與了解，遵守兒童的敏感期，激發兒童潛能，在寬松、愉快的環境中發展孩子獨立、自信、專注、創造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質基礎。蒙氏教育法遍及歐洲大陸，也走向了世界，蒙氏教育法推廣百年取得了豐碩的成果，其理論不斷完善和發展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和認同。
(3)什麼叫蒙氏教育擴展閱讀
蒙台梭利認為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習（語言、數學、科學）等形式，形成健全人格的基礎。
蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領導別人。蒙氏教室提供了培養兒童情感智商的環境。
蒙台梭利課程，包括感覺、動作、肢能、語言和道德發展等，使個體成為一個身心統整合一的人。「自由」與「紀律」合一，「個性」與「群體」兼顧。啟發幼兒使他們有能力解決困難，適應新的環境，達到自我構建和心智發展的目的。
❹ 蒙氏教育的核心理念是什麼
蒙氏教育的核心理念是自由與紀律。
蒙台梭利認為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習（語言、數學、科學）等形式，形成健全人格的基礎。
蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領導別人。蒙氏教室提供了培養兒童情感智商的環境。
蒙台梭利課程，包括感覺、動作、肢能、語言和道德發展等，使個體成為一個身心統整合一的人。「自由」與「紀律」合一，「個性」與「群體」兼顧。啟發幼兒使他們有能力解決困難，適應新的環境，達到自我構建和心智發展的目的。
(4)什麼叫蒙氏教育擴展閱讀
蒙台梭利教育擁有一套蘊含無限教育價值的學具，這套學具利用幼兒感覺的敏感性，透過可供幼兒操作的教具，讓孩子們輕松愉快的在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念。尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。
教師居於協助啟導的地位——教師必須放棄傳統自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協助與引導，讓兒童成為教育的主體。
父母才是真正的關鍵——孩子的教育，並不只限於學校一隅，整個社會環境的影響，更是無所不在。
把握敏感期的學習—— 0~6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現對不同事物的偏好的各種「敏感期」。
❺ 蒙氏教育和傳統教育有什麼區別
傳統幼兒園，教室的環境設置只要求整潔、干凈而已。蒙氏幼兒園的教室是根據孩子的年齡特點來進行准備的，除了傢具干凈、整潔外，還要有序，孩子使用教具後，會自己放回原位，在進行其他活動。幫助孩子建立秩序感。
❻ 什麼是蒙氏教育法
蒙氏教育法是一種全面提升兒童素質，發展兒童潛能的教育方法，又名蒙氏教學法，全名蒙特梭利教學法。蒙特梭利認為兒童存在著與生俱來的「內在生命力」，這種生命力是積極的、不斷發展的、具有無窮的力量。而教育的任務是激發和促進兒童的「內在潛力」的發展。
(6)什麼叫蒙氏教育擴展閱讀：
蒙氏教育法認為兒童不是成人灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和蠟，教師和父母必須認真研究、觀察兒童、了解兒童的內心世界，在兒童自由與自發的活動中，幫助兒童獲得身心發展。據此，蒙特梭利為學前兒童設計出一整套有效引導兒童迅速成長的訓練方法。
蒙特梭利教育法是一個非常實用的，操作性極強的、完整的教育體系。他不但能完成對兒童的早期智力開發，而且能全面提升兒童的身心素質。蒙特梭利非常重視兒童智力早期開發，但是反對教師為中心的填鴨式教育，蒙特梭利學校主張以自我教育為主，在教育活動中，兒童是主體、是中心。
❼ 什麼是蒙氏教育
蒙氏教育是以意抄大利的女襲性教育家瑪麗亞·蒙台梭利(Maria Montessori , 1870~1952年)的名字命名的一種教育方法。
❽ 蒙氏教育是什麼意思
蒙氏教育是以義大利的女性教育家瑪麗亞·蒙台梭利的名字命名的一種教育方法，出自《運用於兒童之家的科學教育方法》一書。
蒙特梭利教育法的特點在於十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究；她的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業化社會的持續發展，提供了幾代優秀的人才基礎。
(8)什麼叫蒙氏教育擴展閱讀：
蒙氏教育的基本原則：
1、以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別於成人的獨立個體。
2、反對填鴨式教學。主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。
3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特徵，得到最大的學習效果。
4、教師扮演協助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。
5、完全人格的培養。幼教的最大目的是協助孩子正常化。
6、尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發展內在的需要。
參考資料來源：網路-蒙氏教育
❾ 蒙氏教育的理念是什麼
是否選擇蒙氏教育的前提是先了解這個幼兒園是如何開展蒙氏教育的。當前對蒙氏教育評價不一，甚至詬病著多於贊揚著。其主要原因是不少幼教機構打著開辦蒙氏教育的旗號提高收費，在自身並不了解蒙氏的前提下盲目開課。
真正的蒙氏教育需要從以下三來觀察：
1、帶蒙氏班的教師是否經過培訓、是否有「蒙氏教師初級資格證」，並要看是哪家機構給發的資格證。合格的蒙氏教師首先必須性情溫柔、態度謙恭、做事嚴謹，有良好的知識結構，有著扎實的幼兒教育基礎理論和豐富一線教學經驗。
2、是否有全套的蒙氏教具。一般情況下，開辦蒙氏教育的機構都會採用128件的基礎配套設施。但這遠遠不夠。蒙氏教具之所以經典，是每一項教具除了單一的教學目的外，還可以實現多重教育目的。比如說：粉紅塔,除了讓幼兒感知正方體的大小變化、單位數量的立體變化之外，還可以作為創意拼擺的玩具，開發幼兒的想像力。
但如果僅僅以這些教具陪伴幼兒三年，幼兒肯定會厭倦。
合格的蒙氏教師會根據幼兒能力的實際發展狀況、某階段的教學目標，依據蒙氏精神不斷做出延伸教具。延伸教具的多寡和可操作性、教學意義才是真正衡量蒙氏教師是否合格的標准。
3、蒙氏的課程是否貼近生活，是否從生活出發。蒙台梭利講：生活即教育。對幼兒開展教育的所有素材都應該是來源於生活的。蒙氏課程的設置也是如此。必須從生活實際出發，以未來為目的開設課程。如果僅僅死扣那些教具、蒙氏培訓中的簡單的課程，那麼就不能稱之為真正的蒙氏教育。
另外，蒙氏能否做好，跟幼兒園領導人的人文素養、對教育的理解有著至關重要的關系。上蒙班前跟幼兒園領導做一次深入談話，是必要的。
選擇正確的蒙氏教育，不僅可以讓孩子收益一生，家長也可以收獲真正科學的教育理念、育兒技巧，這對家長在孩子離開幼兒園，進入小學、初中以後，仍然會繼續幫助。
也就是說，選擇一個正確的開始，將會收獲美好的一生。