山東現代教育雜志社

1. 《現代教育》是不是山東教育廳屬下的正規雜志

是正規雜志
期刊名稱 現代教育
期刊CN號 37-1393/G4
主管單位 山東省高等教育自學考試委員會辦公室、省職工教育與成人教育研究所
主辦單位 山東省高等教育自學考試委員會辦公室、山東省職業教育與成人教育研究所

2. 請知道真相的人告知：《現代教育期刊》發文章要收版面費嗎謝謝！

都收版面費 可以掛老師名字 一般研究生經費中老師給包銷

3. 中國現代教育雜志社是正規出版社嗎

現代教育出版社是國家級出版機構，成立於2004年4月8日。它隸屬於中國出版集團，是中國出版集團以出版教育類、少兒類、學術著作類、辭書工具書類、普及讀物類、電子出版物、音像製品、期刊等為主的出版社。中心宗旨作為國家級教育出版社，現代教育出版社將以「現代」的目的與手段、形式與內容，全新的教育和文化理念，推動著中國及世界教育文化的繁榮與發展，詮釋著傳統文化與當代文化的真諦與精髓，展示著出版者主體的地位與作用。

4. 山東省都有哪些省級教育雜志

1.報紙 現代教育導報 音體美報
2.雜志 山東教育 現代教育 當代教育科學 現代企業教育 山東外語教學 幼兒園 當代小學生 紅蕾 中學時光 現代語文 成長先鋒 老年教育 中學時代 小葵花
山東體育學院學報 政法論叢 中國石油大學學報（社科版） 山東社會科學 理論學刊 東岳論叢 山東經濟 當代世界社會主義問題 山東師范大學學報（社科版） 齊魯學刊 山東大學學報（社科版） 文史哲 煙台大學學報（社科版） 山東省青年管理幹部學院學報 中共青島市委黨校青島行政學院學報 山東財政學院學報 山東省團校學報 中華女子學院山東分院學報 山東師范大學外國語學院學報 濰坊教育學院學報 法學論壇 德州學院學報 濟南大學學報（社科版） 青島科技大學學報（社科版） 山東理工大學學報（社科版） 中國海洋大學學報（社科版） 山東工商學院學報 山東法官培訓學院學報 山東警察學院學報 煙台職業學院學報 魯東大學學報 孔子研究 管子學刊 蒲松齡研究 濟寧師范專科學校學報 周易研究 山東輕工業學院學報 中國成人教育 東方論壇—青島大學學報（社科版） 青島大學師范學院學報 山東教育學院學報 山東行政學院山東省經濟管理幹部學院學報 山東廣播電視大學學報 山東農業大學學報（社科版） 山東幹部函授大學學報 山東省工會管理幹部學院學報 勝利油田職工大學學報 山東省廣播電視學校學報 萊陽農學院學報（社科版） 臨沂師范學院學報 山東科技大學學報（社科版） 勝利油田黨校學報 濰坊學院學報 山東商業職業技術學院學報 中國儒學年鑒 中共濟南市委黨校學報 聊城大學學報（社科版） 泰山學院學報 青島職業技術學院學報 棗庄學院學報 濟南職業學院學報 菏澤學院學報 中國石油大學勝利學院學報 濱州學院學報

5. 《現代教育科技》是國家教育核心期刊嗎

1.問省一級 省二級的
其實國內的期刊大體上是分為兩大類的 一是核心 即北大核心 南大核心那種由北大南大評定的高端核心 另一類就是 普刊 普刊包括了省級和國家級 所謂的 省級核心 國家級核心 或者省一級 省二級期刊 都是 地方上自己叫的 .(秋色論文)網

6. 哪位大神知道《現代教育》雜志的投稿方式

在這里

7. 山東的《現代教育》如何買到2016年的4，5，6三個月的期刊和增訂刊

可以聯系官方直接購買或者上知網購買電子版

8. 教育現代化 是正規期刊嗎

教育現代化是正規期刊。

《教育現代化》雜志是由中國科學技術協會主管的面向廣大教育、科技工作者的國家級期刊。（國家新聞出版總署批准國內統一連續出版物號：CN 12-1151/TP ；CN12—9203/TP，國際標准刊號：ISSN1003—6970，）

旨在推廣現代教育新理論、新經驗、新方法、新思維，為廣大教育教學、科研、管理者提供有效交流平台，推動中國教育事業發展。

辦刊宗旨：本刊堅持科技創新，教育創新方針，探索我國現代教育教學改革發展新思路，研究教育教學各種規律特點，報道教育創新發展的現狀以及改革熱點、焦點；全方位、深層次介紹教育創新的前沿性內容。

(8)山東現代教育雜志社擴展閱讀

教育現代化期刊特徵：

1、教育的普及化：教育的普及化要求有較高的教育普及率和較高的平均受教育年限。

2、教育的個性化： 教育的個性化強調要培養既全面發展又有個性特長的創造型人才。

3、教育的國際化：教育的國際化要求加強與各國的教育交流,具有教育國際交流的能力。

4、教育的信息化：教育的信息化要求在教育領域中充分運用現代信息技術，以保證擴大教育規模，為教育終身化、個性化和國際化提供保證。

9. 《現代教育導引》雜志，刊號ISSN1793-0325,國內統一刊號CN--1437/G4,請問這是正規雜志嗎

應是正式刊物!是中國教育科研研究會主辦，中國現代教育發展協會指導協辦的一級學術性中文核心期刊，國家二級刊物。

全面貫徹執行國家教育方針政策，倡導現代教育理論與探索教育教學發展規律，實施素質教育發展進程，創新研究成果，開掘教育實踐，推動教育現代化為核心。榮獲了國家期刊雙高獎及第二屆國家期刊提名獎。

好文章,好教育內容值得研究

關於技能教學型院校高技能人才培養的幾點思考

高技能人才是指在生產一線熟練掌握專業技能，在關鍵崗位發揮骨幹作用，能夠解決操作和生產現場難題的人員。
高技能人才包括高級工、技師和高級技師。高技能人才按技能類型一般分為技術技能型、復合技能型和知識技能型三種。高技能人才是「科學技術是第一生產力」的實踐者，是推動技術創新和實現科技成果轉化為生產力的重要力量，在提高產品和服務質量，提升競爭力，推動經濟發展過程中發揮著主力軍作用。2003年12月在北京召開的全國人才工作會議上，首次將高技能人才的培養納入實施人才強國戰略的總體部署，開始實現了「技術工人也是人才」這一理論與實踐上的重大突破，對推動科教興國、促進社會經濟的協調發展將產生巨大作用。
一、培養高技能人才的緊迫性
根據2001年勞動與社會保障部對全國技術工人狀況進行的調查，我國高級技術工人僅占技工總人數的3.5%，與發達
國家的40%的比例相比，差距很大。目前我國科技成果轉化率遠遠低於發達國家，僅為15%，而發達國家則高達70%，其中重要的原因是我國一線員工素質結構偏低。從2004年二季度部分城市勞動力市場職業供求狀況分析表明，高技能人才需求缺口仍有繼續加大的趨勢。在勞動力需求大於供給中，求人倍率較大的是高級技師、高級工程師、技師，其求人倍率分別為2.39、2.22和2.12。求人倍率上升幅度較大的是高級技能師和高級工程師，高級技師比上季度和去年同期則分別增長了0.76和0.58。（中國教育報2004年7月28日）江蘇省，高級技術工人佔全部技術工人的比例也僅為7%左右，企業中，一些特殊工種高級技工已經斷檔，身懷絕技或高技能的技術工人跳槽、技術骨幹流失現象十分嚴重，現在的狀況是技術工人與工程技術人員的比例失調，高級技術工人與初、中級技術工人的比例失調，高學歷人員與高技能人才的比例失調，結構性缺口矛盾非常突出，這些比例失調與我國至今尚未建立適合我國經濟發展的人才結構模型有關，在很大程度上制約著我國經濟持續、健康的發展。無錫市勞動和社會保障局2003年統計，全市技術工人占職工總數的48.93%，技師僅占技術工人總數的0.82%，高級技師只佔技師人數的9.77%。統計數據還顯示，無錫市城鎮企業中在崗且獲得國家職業資格證書的技工總數為12.9萬人，其中高級以上技工為1.1萬餘人，中級技工6.9萬多人，初級技工4.8萬人，其配置比例（初：中：高）38：53：9遠低於全省30：60：10的平均水平。目前全市高級技師只有77人，35歲以下者廖廖4人，可謂鳳毛麟角，遠遠不能滿足無錫市製造業基地目標的需求。由此可見，高技能人才的培養已刻不容緩。據江蘇省技能人才振興規劃，到2010年，使全省技術技能人才結構比由現在初中高30：60：10提升到25：60：15 按此目標測算，全省需培養101萬高級技術工人。如果再考慮未來高新技術發展和新興產業開發等因素，高技能人才的需求還會更大。央領導同志指出：「中國要成為世界工廠。沒有技術工人，沒有誠信和質量，企業就沒有前途。」「要十分重視技術工人尤其是高級技術工人和技師的培養，盡快改變高級技工短缺的局面。」為此，加快高技能人才培養的任務，歷史性地落在肩負此重任的技能教學型院校身上。

二、高技能人才培養必須走集約化培養之路
目前，我國高技能人才培養途徑大致有三種：第一種，企業自己培養，按部就班晉升方式。以機電類工種為例，無
規定學歷者，由初級工按部就班晉升到高級技師，按國家正常晉升時間測算，需用時28年。這期間，有相當長時間屬於傳統式的師傅帶徒弟進行技能傳授，徒弟的技能高低往往取決於師傅的技能。徒弟學到的技能往往是師傅單一的技能。第二種，社會職業培訓機構進行職業技能培訓與鑒定方式。一個員工在企業實踐若干年之後，按國家職業標准要求進行社會培訓，其專業理論與操作技能須經考核鑒定雙合格後，才能取得國家職業資格證書。由於時間緊，任務重，對長期從事單一的專業（工種）崗位或因生產需要而轉崗的工人來說，突擊學習專業理論和專業技
能困難比較大。因此，這種方式培養高技能人才的途徑受到學員、設備、場地、師資、教材、時間和技能鑒定手段等一系列因素的制約，特別是專業理論和專業實踐的系統性較弱，後勁不足，不能適應市場和企業對高技能人才數量與質量兩方面的需求。第三種，由技能教學型院校進行集約化培養方式。對大中專學生或初、高中畢業生經過2-6年時間的專業培訓，達到國家相應高級職業資格的要求。職業教育是國民教育體系的組成部分，既然是教育，那麼就必須遵循其教育規律和特點。如同人們的認知水平積累一樣，技能的培養與教育也需要有一定的時間的積累
。為此，技能教學型院校要為學生構建與高技能人才培養相適應的文化理論知識、思維能力和基本素質。同時，職業教育又是以就業謀職為目的的，所以專業設置、專業教學層、教材、教學手段等方面都要遵循市場規律的內在要求來辦事。職業教育本身具有強烈的職業屬性，所以，高技能人才培養必須面對市場，根據職業崗位所必須的技能，構建與之相適應的技術技能、專業能力和職業素質。只有將教育規律與市場經濟規律很好地結合起來，高技能人才的培養才能在把握質量的前提下，提高培養效率。
隊伍是技能教學型院校一項重中之重的任務，培養一批高水平的學科帶頭人是當務之急。目前，培養高技能人才已感到空前的壓力，經過調整、改制後的產業群體正處於向質量型、效益型轉化升級的關鍵階段，急需一大批高素質的高級工、技師、高級技師。經濟結構的變化必然引起人才結構的變化，人才結構的變化必然導致從事職業教育結構的變化，職業教育結構的變化必然促使教師隊伍的調整。從當前職業教育師資隊伍現狀來看，「一體化」和「雙師型」的師資隊伍尚未真正建立起來：重理論輕技能的現象還很普遍；一些傳統產業的職業教育理念仍根深蒂固；從事傳統單一工種或簡單工種的專業教師還相當多；只圖眼前專業教師隊伍夠用、實用，缺乏符合產業界需要的專業教師前瞻性建設還很普遍；注重校內一般實習技術裝備的建設，而忽視與現代企業建立緊密型的實習教學基地建設；重視師資的學歷水平提高（達標），而忽視專業教師技能水平的提高（達標）。所有這些都阻礙了高技能人才培養的健康發展，給國民經濟持續穩定發展帶來隱憂，更不要說趕超世界先進水平了。

10. <現代教育教學雜志》是正規的刊物嗎

別找了，這個期刊是非法的刊物，在新聞出版總署上根本就查不到，發了也是白發，發表正規刊物和我聯系。