校擁有豐富雄厚的教育資源

Ⅰ 如何有效地開展學校教育資源庫建設工作

關於學校資源庫建設的思考

資源庫建設的意義及分類：

1、意義：隨著Internet 技術向寬頻、高速、多媒體方向的發展，它以更具人性化的應用方式推動著教育的信息化的飛速前進。學校資源的建設，為教育教學現代化搭起了有利的平台，然而，學校網路資源庫具有網際網路上資源庫無法替代的作用，建設適合學校教育教學實際需要的資源庫是校園網建設的一個重要內容。在商品化的資源庫無法提供學校個性的教育資源的情況下，在校園網中自建資源庫是一個行之有效的途徑。建設一個規范的、內容豐富的、開放性的和具有「校本特色」的資源庫對學校更快的發展搭建了有利平台。

2、分類：

（1）媒體素材，包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類。

（2）試題庫

（3）課件與網路課件，是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的軟體。可分為網路版和單機運行的課件。網路版的課件需要能在標准瀏覽器中運行，並且能通過網路教學環境被大家共享，而單機運行的課件可通過網路下載後到本地計算機上來運行。

（4）教學案例

（5）文獻資料，有關教育方面的政策、法規、條例和規章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。

（6）常見問題解答，針對某一具體領域最常出現的問題給出全面的解答。

（7）資源目錄索引，列出某一領域中相關的網路資源地址鏈接和非網路資源的索引。

（8）網路課程，通過網路表現的某些門科的教學內容及實施的教學活動的總和，包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網路教學支撐環境。

資源庫資料的來源途徑

在資源庫建設本著應用與創新相結合的原則，發揮校園網的優勢，建設共享的網路資源群，推進教育教學的創新；加強資源建設應用研究，提高資源的應用效率。

1、網上整合，隨著互聯網上的數據不斷膨脹，其中不乏大量有價值的教育資源，眾多的教育網站是自建資源庫重要的資源來源。特別是有些教學學科類的教師個人網站，對於某一門學科的資料收集比較全面，教學資源、教案和課件都有，這些網站對教學資源都進行了整理和分類，將這些資源導入資源庫比較方便。可以將這些網站的有關資源下載，然後加入資源庫中。

2、自創特色。自建資源庫中的教育資源主要來源於網際網路、各類教育光碟、電教資料和教育軟體及自己設計製作開發的教育教學資源。

（1）各類教育光碟是由各出版社出版的正式電子出版物，品種較多，比如教育論文、多媒體課件等，可以選擇一些適合學校實際情況的教育光碟，將其中的資源導入資源庫。

（2）學校都積累了大量的電教資料，如教學示教錄像片、教學音帶和各種擴展學習的音像資料等。平時，由於受學習場地和時間的限制，這些音像資料的利用率是比較低的，現在可以將這些音像資料轉製成數字文件加入到資源庫中，教師通過校園網就可以隨時地調用這些教學資料供教學中使用，學生也可以在個性化的學習中隨時使用這些音像資源。

（3）教育軟體主要分成輔助教學軟體和教學管理軟體兩大類，對於其中的一些資料性軟體可以將他們的教育資料導入資源庫。

（4）教學資源庫建設必須由全體教師共同完成。通常學科教師是這類資源建設的主力軍，他們經過教育技術理論與技術培訓，掌握計算機操作技能，再結合豐富的學科教學經驗，可以製作出教學所需的各類課件。

（5）教師和學生是教學活動的參與者，他們的經驗更貼近於資源庫使用者的需求，教師群體和學生群體是取之不盡、用之不竭的教育教學資源的源泉。教師在教育教學工作中的教學經驗和管理經驗，包括教師的亮點展示材料、教育教學案例、論文、學生中的小發明小論文等上傳資源庫中，使師生通過網路互相學習、互相借鑒、互相促進。學校本著「博採眾長」的態度，採取多種途徑為教師們獲取資源創造條件。

3、外部采購

按照新課程改革的需求，可以根據學科和教育的需要，選擇實用性比較強的材料購買，充實到學校的教育教學資源庫中，包括配套教案、試題、光碟、課件、素材、影音、教育資料等。這些資料經過有經驗的教師加工整理對教育教學具有實用價值，這種材料包括學校購買和教師個人購買。

教育資源庫必須是開放的、動態的。豐富的資源不可能一步到位，學校要經常用優秀教師的教案、課堂實錄、優秀課件、優秀學生的成果、Internet上的相關內容更新、充實教育資源庫。

學校資源庫建設的要求：

教育教學資料庫是以知識點為基礎的，按一定檢索和分類規則進行整理歸納，包括圖形、表格、文字、聲音、動畫、視頻等多維信息的集合。我們從公開發行的素材庫光碟和Internet教育資源站點中，篩選、整理出教學中需要的素材，直接將他們收集到素材資源庫。通過一些軟體處理，把現成的教學軟體、數字視頻等光碟材料中有用的部分，還原成可以再使用的獨立部件，收集到素材資源庫。

1．媒體素材的要求：

⑴ 文本素材要求：由於漢字採用的是GB碼統一編碼和存儲，存儲格式一般為TXT、Word、WPS等。書本文字的數字化，把教育教學中要用到的一些文字背景資料輸入電腦，保存成html格式，方便在網上傳輸；

⑵ 圖形、圖像的要求：彩色圖像的顏色數不少於256色，掃描解析度不低於72dpi。圖片的數字化我們使用掃描儀、數碼相機，將圖片資料轉換成計算機存儲的圖像文件，並轉換成jpg或gif格式，使文件變小，易於存儲和傳送；

⑶ 音頻素材的要求：數字化音頻的採集頻率不低於11KHZ，存儲格式為WAV、MP3、MIDI或流式音頻格式，數字化音頻以WAV格式為主，用於欣賞的音樂為MP3，MIDI設備錄制的音樂使用MIDI格式，語音採用標準的普通話配音。

⑷ 視頻素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。在網上實時傳輸供實時教學使用的視頻類素材使用流式媒體格式（rm、wm、asf）。

⑸ 動畫素材的要求：存儲格式一般為GIF格式和Flash格式、AVI動畫格式。

2．試題庫要求

試題庫可以和遠程教學管理系統通訊，可以在不同的遠程教學管理系統中運行，並具備對試題的查詢、單個錄入、批量錄入、刪除、修改、組卷、統計分析、自動屬性值校正等功能。

3．課件、網路課件的要求：課件庫中的課件可以和遠程教學管理系統通訊，可以在不同的遠程教學管理系統中運行。具備課件產生的評估數據機制，保證不同的工具可以對數據進行分析。單機上運行的課件，能夠運行於win9x以上的版本。對於一些基於靜態網頁的課件，能夠通過標準的web瀏覽器訪問，與瀏覽器運行的硬體平台無關。課件運行沒有故障。

4．教學案例的要求：案例統一製作成HTML網頁。由學校信息技術組按要求統一製作成模板，各任課教師直接導入即可。

5．文獻資料要求：應符合文本素材最低的技術要求。

6．常見問題解答要求：問題解答中的有關媒體素材，符合媒體素材庫的要求。問題要具有典型性、普遍性和實際參考價值，包括問題的正文、問題的解答、參考資料和關鍵詞等內容。

7、網路課程的要求：與網上的課程鏈接應正確，且能與網上的課程能進行同步的更新。

加強對學校資源庫的管理。

根據學校教育教學資源庫自身的性質，資源庫不是資源的簡單集合，要以新的課程理念為指導，實現教育教學資源共享，更好的為教學、為開展德育教育奠定基礎，促進我校教學工作的開展。充分發揮學校網路管理教師的技術才能，不斷對學校的資源庫進行維護和更新，使資源種類齊全、科學。包括：

⑴ 資源管理。

資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：

資源上載：允許在線的教師和教育工作人員進行單個或多個資源的上載。

資源下載：注冊用戶可以下載免費的資源。

資源審核：審核管理員主要負責對教師上載的資源進行評審，以確定是否發布該資源。

資源查詢：用戶根據查詢條件，輸入關鍵字查詢相應的資源。

資源刪除：資源審核員或系統管理員可以刪除不符合標准和過期的資源。

資源使用率的統計分析：對各種資源瀏覽和下載次數的統計，對此資源可進行評星，提高許可權進行獎勵。

⑵ 系統管理。

系統管理員主要負責對整個系統的維護工作，以保證系統的穩定性和可擴展性及對並發訪問的支持。應具備的功能有：

資源庫系統的初始化：屬性、參數數據入庫

訪問控制：對訪問本資源庫系統的用戶數量的控制，可採取限定IP或限定訪問流量的方法。

安全控制：使用防火牆等措施以保證系統不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。

⑶ 用戶管理。

教育資源庫有其特定的用戶群，其中應為不同用戶賦予各自的許可權，從而確保系統的安全性和資源的質量。一般可以包括：系統管理員、資源審核員、教師、學生和遊客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。其許可權設置如下：

系統管理員應對資料庫系統有完整的控制權，允許他以瀏覽器方式通過Internet實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，並具有初始化資源庫系統和審核注冊用戶的許可權。

資源審核員：根據管理員分配的許可權，主要負責對相應學科下的資源進行審核和管理。

教師：主要負責對某一特定學科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學科的資源。

學生：可以瀏覽、查詢、上載和下載資源庫中的資源。

遊客：可以瀏覽、查詢和上載資源。

校園資源庫建設的過程及步驟

准備階段

成立校園資源庫建設領導小組

按學科分類以年級組為單位成立素材收集小組

對素材收集小組成員進行集中培訓，明確目的及掌握正確的收集方法

初步制定資源庫建設應用制度

實施階段

（1）在學校進行初步實驗。素材收集小組按要求搜集、整理，建立各學科的資源庫，定時上傳至學校資源庫，審核後正式入庫，隨時做好記錄。

（2）初步建立一套教師參與資源庫建設，應用資源庫的評估方案。

（3）完善豐富資源庫，形成一套適合本校教學實際的資源庫。建立一個用於拓展資源庫的「各教育站點鏈接的網頁及用於意見反饋、經驗交流」的論壇。

（4）加強教師培訓，在校園網的應用過程中，老師可以利用網路資源備課，豐富自己教學內容，學生也可以根據個人愛好、興趣瀏覽網上資源，提高教師的以下基本技能：①上網搜集下載教學資源能力。②自製適合本校教學特點的簡單課件的能力。③校內資源庫上傳、下載操作技能。

（5）建立考核機制，將教師對校園網的使用列入教師日常考核，從而鼓勵教師使用資源庫，對使用好的老師進行獎勵。

充分發揮資源庫資源開展教育教學活動

1、利用資源庫資源開展教學活動。

①完善教師的培養體系，由資源庫技術教師組織教師進行培訓，提高教師的認識水平和技術能力，幫助教師認識信息資源的特點，組織教師認真學習網路資源知識，掌握有關操作方法。

②根據自己的教學實際情況開展探究式教學、研究性學習、合作學習，培養學生自主獲取信息、辨別信息、處理加工信息的能力和創造性。由於資源庫內容全面，素材豐富，具有各學科的新思想、新理論、新技術，包括不同級別、不同年齡段教師的先進教學實踐經驗，啟發教師教學的新思路，充實豐富的教學素材，培養教師創新素質。

③利用資源庫中的資源對教師進行校本培訓，發揮骨幹教師的帶頭作用，樹立典型。把教師的先進教學經驗上傳到資源庫中，使每位教師及時地學習到別人的教學經驗，了解和掌握教育教學信息，提高自己的工作能力。

④利用網路資源沖浪，汲取精華實行改革創新。現在我校基本上每個辦公室和教室都有計算機網路終端，使網路無處不有，教師可以自由在網上沖浪，在網上自由交流自己的教學經驗，汲取別人的優點，改進自己的工作，每位教師在注冊後可以進入學校的論壇發表自己對教學工作的認識，發表自己的看法。

⑤組織教師開展利用資源庫中的資源開展評優課比賽，考察教師在教學過程中怎樣讓資源庫中的資源在教學過程中發揮更好的作用從而提高課堂效率，如課件、案例、試題試卷等，使教師在教學過程中少走彎路，為教學工作的堂堂清、日日清創造時間保障，以達到周周清、月月清，完成好教師的教學工作

2、充分利用資源庫中的資源對學生開展德育教育活動。

⑴開展豐富多彩的德育活動

教育需要改革，網路改變教育。網路不僅正在改變我校的教育觀念、教學模式，也進一步拓寬了我校德育工作的渠道。我校教師可以充分利用資源庫中的德育資源，拓寬學生獲取知識的渠道、開闊學生的視野、啟迪學生的智慧、提升學生的道德境界。

① 發揮資源庫的資源作用，營造良好育人氛圍

在資源庫中將開設「學生之聲」、「名師指點」、 「咨詢服務」、「校園生活」、「請您留言」、「觀摩鑒賞」、「活動天地」 「家庭教育」、「班主任」、「我的博客」等許多欄目，鼓勵學生道出自己的迷茫與困惑。學校領導和老師在網上主動與學生交流、溝通，解答學生和家長提出的各種問題，學生和家長也可在網上與學校領導、老師就各種問題展開討論，使互聯網真正成為架在學校與家長、學生之間的橋梁，發揮著其特有的德育功能。在網上「活動天地」中組織開展多種形式的活動。如：觀看愛國影片、欣賞健康歌曲、讀書教育徵文、交流活動後的感想、推薦自己喜歡的文章等。從而營造網上主流文化，引導網路文化發展。

②利用資源庫資源，強化班集體建設，促進德育工作的開展。

根據學校資源庫資源開展的德育活動，作為班主任可以通過互聯網，實現高度的資源共享，可以迅速從網上搜索到自己所需的資源；通過互聯網實現快速的信息傳播，能夠在第一時間知道世界上發生的大事，掌握教育動態。更有力地對學生實施德育教育。

正確引導學生瀏覽和運用資源庫種資源的方法，組織學生根據這些資源開展有意義的活動，以此來提高班集體的向心力；利用網上查閱資料、提取整理等,用power point製作成了幻燈片，開展生動活潑的小學生生活指導課和主題隊活動；在網上建立自己的博客，方便自己和同學或老師的交流。

⑵開展形式多樣的班主任培訓

①班主任可以通過網上學習，擴大自己的視野，提高理論水平，博採眾長，使每位班主任教師及時地學習到別人的教育經驗，從而不斷改進自己的德育觀念，提高自己的工作能力。

②學校及時將一些班主任的優秀教育案例、上級有關指示精神等傳輸給每位班主任。

③班主任可以利用網上資源來開展班級活動。如：觀摩他人的小學生生活指導課、下載一些德育課件等。

④班主任在獲取他人信息的同時，可以在網上交流自己的教育經驗，起到互相促進，互相提高的作用。

⑶充分利於家校聯系，形成家校教育的合力。

我們在網上為家長們提供學校的最新動態、介紹教育孩子的經驗，讓家長們聆聽孩子們的心聲，交流家長教育孩子的心得，及時與家長溝通，了解學生在家中的一些表現，解答家長教育孩子的疑問和困惑。

⑷加強學生的心理健康教育 。

為學生開設心理知識論壇，為學生排憂解惑，突出對學生進行情感教育、性格教育、耐挫教育、人際關系教育等,培養學生的健康心理和健全人格。

①幫助學生解答生活中遇到的又難於啟齒的心理問題，通過網路咨詢解答，使學生樂於接受。

②為學生提供心理健康教育知識，解析一些生活案例。

③為學生提供簡單易懂的青春期健康知識，幫助其健康成長。

Ⅱ 據調查我國目前許多城市學校擁有豐富雄厚的教育資源就不一些重點示範性學校還

還什麼

資源沒有充分利用？

還是別的

說教育好？

Ⅲ 所在學校在運用農遠工程教育資源提高學校教學質量中取得的成果反思存在的問題拜託各位了 3Q

摘要：三年來，與「農遠」同行、與「課改」同行， 現代遠程教育在農村中小學的廣泛實施， 使農民中小學生最大限度共享優質的教育資源， 為提高農民中小學的教學質量插上了騰飛的翅膀。如何把「農遠」 資源充分有效地應用好，是我們每個項目學校研究的重要課題。 根據上級多次培訓、指導， 我們使用農遠資源確實收到了意想不到的效果， 使農村孩子開闊了眼界，豐富了知識，教師專業發展有了方向。 但是存在的的問題也很多。作為農遠管理員， 這個隨著農遠產生的崗位， 我結合三年來的教學實踐和對兄弟學校的觀摩，調查， 結合實際具體談談農遠使用策略以及存在的問題。 關鍵詞：模式二 光碟教學 存在問題 農遠工程的實施已經三年多，把優質的教育資源、先進的教育理念、 科學的教學方法和先進的科技文化，送到了每一所農村學校。 衛星教學收視（模式二）在現代遠程教育中擔當十分重要的角色， 為教育教學提供著豐富的資源。 模式二硬體配置中不僅包含有一套光碟設備系統， 還通過衛星接收機既為電腦接收下載一至六年級語文， 數學雙科的全學期教學課程資源，又能及時接收當天「空中課堂「 教學實況。因此，資源的下載與管理無疑是（模式二）工作的關鍵， 然而，課堂資源的良好應用直接關繫到教學質量的提升。 如何抓好課程資源應用這一重要環節，做好應用研究工作， 使現代遠程教育真正發揮其作用，是我們工作的研究中心。 我們的做法主要體現以下幾點。 一、資源應用應與「素質教育相結合」。 素質教育的重點是培養學生的創造能力和實踐能力。 在校內區域網搭建網站很容易實現優質教育資源共享， 教學研究成果共享，用資源優勢促進教學研究與教學發展， 才能提高教育教學水平與質量。 二、資源應用應與新課改相結合。 隨著現代遠程教育課堂資源的不斷應用， 在教學中應當把它與新課緊密的結合起來， 新課改是以實施素質教育為目標，強調以人為本， 以學生的發展為本。教師在資源應用過程中， 應充分利用資源優勢去調動學生的積極性。 教師在備課中應很好的利用資源創設教學情景， 使學生盡快進入角色。還可以鼓勵學生說一說「 這節課我們學到了什麼？」電視里的小朋友是怎麼說的？ 我們和他們說的一樣嗎？利用資源為學生創設合作學習、 積極合作探究等方面情境，重視學生的參與和互動， 讓學生在動中學，在學中動，在老師的指導下人人參與。 同時，在資源應用的過程中，還應處理好資源，老師， 學生的三者關系。通過現代遠程教育資的應用實踐，使我們認識到： 老師不僅僅是資源應用的播放者，而且是教學的指導者； 學生不僅是觀眾，而且是同資源電教課堂中的老師產生互動作用， 只有這樣才能產生互進的良好效果。可見，資源老師、 學生這三者應是一個互動的關系。運用好這一層關系， 在教學中充分發揮資源優勢，學生就能在學習中得到拓展。 我校兩位青年教師在這方面做得很好，在省市光碟教學中獲得了獎。 在我校起到了示範作用。 農遠往往青年教師比年齡大的教師學的要快，用的要活。 三、遠教資源與校本教研的整合。 開學初可組織教師觀摩網上優質校本教研經驗， 然後立足本人與所帶學科實際確立自己的教研專題。 結合教學實際找到專題教研缺口， 解決遠教資源和課改整合中困惑或問題，如「 空中課堂與實際課堂資源整合與包容」，「 低年級光碟教學中講與看的整合的有效初探」，「如何處理好教師、 媒體、教材、學生之間的關系」等。雖然有的課題還很不規范， 但至少說明我們的教師在這項工作中的理性思考和探索。 2．定期研討，在交流中探索，在探索中提高， 在提高中向專業化邁進。 學校採用集體從遠教資源中觀看優質課和自己收視相結合的原則， 要求每個教師收視網上優質課10節以上， 並由教研組擇其有代表性的課堂，在「每周一課」教研活動中觀摩、 研討。 3．每學期每位教師上好一節優質課。 由教研組在學期中組織專項評比，期末開展「優質課大比拼」， 獲獎者將納入考核中，與其它考核一並作為評優晉級的佐證材料。 4．及時總結教研成果，撰寫較高水平的教研論文或專題報告， 指導有困惑的教師，在指導中尋找自己的努力方向。 5．創辦我校星空教學網站，給每位教師提供教學、教研的比拼台， 也可增加校際聯系，實現又一個層面的優質資源共享。 三年來，與農遠同行的過程中，更是存在許多問題。 這也是我主要談的。 一、授課與備課欠統一。 我們的老師多年來使用紙質備課方式，沒有電子備課的習慣。 使用農遠資源備課之前必須做到，登錄遠程教育資源（ 在區域網發布之後），認真查看「課程資源」和「學習指導。」 很多教師只是到了使用的時候才查找， 直接打開課件和視頻就來教學，顯然毫無准備， 怎麼能做到備教一致呢？ 自從實施農遠工程，學校才有了電子備課系統，但是要求不夠， 往往比較簡單、草率。學校、教師個人有待於加強這個方面的提高。 二、模式二的各種使用方式有待研究、提高。 模式二設備中包含有一套模式一（一台普通電視、一台DVD）， VGA電視一台，接收機一台，接受電腦。根據這些設備， 模式二可以搭建三個教學平台。一是模式一教學，即使用光碟教學， 其次是使用接收機根據空中課堂節目表， 提前一周時間安排好課程表。再次利用接受電腦連接的VDA電視， 可以直接使用農遠接受資源授課。 這三種教學平台有條件最好能單獨設置播放室。即「光碟播放室」、 「衛星收視室」、「電腦點播室「（利用接收電腦和VGA電視）。 三室分開，能最大限度的有效利用農遠資源。 這里的問題是，首先模式一的光碟教學問題。 後面要專門研究這個問題。模式二中利用空中課堂教學數量很少。 這也是模式二項目學校一個比較普遍的問題。 一個方面是學校在這個方面重視不夠， 其次是節目預告表有時不能及時發布。 模式二中的利用電腦和VGA電視直接使用資源時， 問題主要出現在教師對農遠資源IP數據不夠了解，使用不夠靈活。 原因主要是學校培訓沒有跟上，教師缺少上機實踐。 三、光碟教學重視不夠。 由於光碟資源不是每一個年級語文數學都有， 這就需要學校管理和教師利用下載的農遠資源中視頻教學片斷， 刻錄成vcd或dvd格式。這項資源建設工程其實很大， 不是很多學校能花那麼大的精力能做到。 這個方面還有一個問題就是使用現成的配發的教學光碟教學中， 由於部分教師不能認真去備課，往往形成大家在聽課、看課的局面。 其次的問題是光碟教學的高級形式不能運用。 可見，我們的教師來使用模式一教學時，被動的情況比較多。 關於「農遠」光碟教學設備系統的選擇策略， 蕪湖市電教教研室主任呂勇老師曾經做過專門的指導， 我們可以借鑒、研究、實踐。他總結了三種光碟教學應用形態： 一是「初級」的應用形態可以是直接播放式也稱領悟學習模式。 也可以是間歇播放式也稱（模仿學習模式）， 籍山鎮朱萍芳老師所授《g k h》拼音教學示範課例就屬後者。二是「優化組合」應用形態。 使用兩張以及兩張以上光碟選擇使用，完成教學。這種形態也稱「 被動的互動教學模式」。三是整合運用形態，也稱「 主動的互動教學模式」，是光碟教學的最高形式。 四、重視語數教學，輕視藝體、專題教育。 許多學校的做法是教導處根據總課表，首先把語文、數學安排好， 其他課程自己安排，這樣就會不能落到實處。農遠資源中中低年級， 音樂、美術、思想品德、科學等課程都有優質的同步資源， 使用會大大開闊學生的眼界，收到良好的學習效果。 專題教育中的「愛國主義教育」、「健康教育」、「藝術、文化、 體育」資源豐富多彩。可以補充學校這個方面教學資源的匱乏。 有的教師帶領學生觀看後，缺少反饋，比如寫愛國主義讀後感等， 可以強化學生的學習效果。 我的建議是經常進行課外活動， 活動場所主要是在校校通網路教室和光碟播放室。 具體做法可以如下： 讓學生分組進行計算機操作和應用學習； 利用「學習指導」讓學生小組學習和個別化學習； 利用「時事動態」讓學生及時了解國內外的新聞事件； 利用「少年文化」組織學生每周看電影； 利用「少年文化」召開班會，激發學生探索知識的熱情， 豐富集體活動； 利用「專題教育」組織日常規范教育、安全教育、 禁毒教育等少先隊活動； 利用「科學人生」組織高年級學生了解名人名家成長。 與「農遠同行，共享優質教育資源」，是每個管理員的心聲， 我們希望更多的人來參與實踐、研究、探討。

Ⅳ 北京師范大學株洲附屬中學的辦學背景

全國名牌大學很多，為什麼株洲市要選擇不遺餘力地引進北師大？通過仔細分析，我們似乎找到了雙方牽手的理由。
1、從北京師范大學的優勢看，它是中國基礎教育領域的一面旗幟和領軍人物。其沉澱百餘年的深厚的師資培養方面的教育教學資源和能量是其他任何學校都無法比擬的。一百年多年來，學校形成了具有鮮明特色和優勢的學科體系，凝聚了一大批具有很高
學術水平的專家、教授，積累了豐富的辦學經驗，成為中國培養優秀師資和各類專門人才及進行科學研究的重要基地。從新中國成立到現在，為國家培養了10餘萬名人才，他們大多數工作在教育戰線上，不少人成為領導骨幹、科研骨乾和教學骨幹。
2、從中國宏觀的發展趨勢上看：振興中華，必須振興代表中國文明之源之本的中部地區，這是中國社會經濟發展的必然走向；在處於這樣時空位置的株洲市興辦教育事業，有良好的政策與歷史機遇，是知識經濟時代的必然要求；
3、從湖南株洲的辦學環境看：株洲有成熟的投資辦學條件。株洲市具有良好的經濟社會發展條件，有較好的工業基礎和公共財政基礎；株洲市民可支配收入穩步增長，有較強的教育支付能力和旺盛的優質教育需求；株洲的城市基礎設施也在逐步成熟和完善，經濟發展潛力巨大，人口聚集增長速度很快；它是中華民族的祖先神農氏炎帝安息的地方，自然與人文環境優越；以當今的視野從地圖上看株洲，它處在中國的核心地帶，區位優勢顯著，輻射范圍廣闊，對外交往便利，特別是株洲市各級黨政部門對發展教育事業的高度重視和富有遠見卓識的創新發展現代化新城市的氣魄，這都為投資辦學創造了優良的環境和條件。
4、從教育市場需求上看：隨著長、株、潭一體化戰略的深入推進，株洲市天元區經濟社會全面發展，城市建設日新月異，人口規模逐年增加，教育供給與教育需求的矛盾亦隨之凸現，教育規模總量不足，教育質量急待提升，成為影響市民生活和投資環境的一個重要因素。為解決教育供給不足的矛盾，株洲市天元區委、區政府確立了「變相對滯後為適度超前」的區域教育發展戰略，規劃在五年的時間內興辦11所學校，徹底解決教育供給不足的矛盾，並決定引進名校資源，採用創新模式，發展區域教育事業。
5、從基礎教育改革上看：國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》指出要「確立基礎教育在社會主義現代化建設中的戰略地位，堅持基礎教育優先發展」、「大中城市和經濟發達地區，高水平、高質量普及九年義務教育，基本滿足社會對高中階段教育和學前三年教育的需求，重視發展兒童早期教育。到2010年，基礎教育總體水平接近或達到世界中等發達國家水平」 由此可見，北師大到株洲興辦附屬中學是時代、社會發展、區域經濟發展等諸多機遇和條件使然，也是北師大和株洲市共同將教育創新、文化創新與城市創新、經濟增長方式創新並行發展有益探索與嘗試，對株洲城市發展來說也是藉此塑造新型的教育文明、產業文明和區域經濟文明，為新型城市的政治經濟發展模型創建具有一定參考價值的實踐標本。 這種建設性的互補雙贏關系的建立，就自然在情理之中了。發展規劃一、學校性質與發展基礎 北京師范大學株洲附屬學校是在湖南省株洲市委、市政府高度重視和多方努力下，由北京師范大學和湖南中基教育資源有限公司聯合舉辦的一所高起點、高水平、高標準的全日制民辦普通中小學學校，實行「大學輸入優質教育資源、企業投資運作、政府政策支持、學校自主辦學」的新機制、新模式，是北師大推行素質教育和實施教育教學改革的實驗學校。 北京師范大學是教育部直屬重點大學，是一所以教師教育和基礎教育為主要特色的國內外知名的百年學府，作為全國師范院校的排頭兵，在國家教育政策制定、國家課程標准研製和教材開發等方面一直位於前列。近年來，北京師范大學積極開展與地方政府的合作，成功地創辦了一批附屬學校，形成了實力雄厚、輻射面廣、特色鮮明的優質基礎教育資源，北師大舉辦株洲附校，極大地提升了株洲附校的辦學聲譽和辦學實力；學校投資方湖南中基教育資源有限公司是湖南地區知名企業，經濟實力雄厚，熱心教育事業。管理團隊有多年參與教育運作的經驗，有強烈的為教育事業做貢獻的責任感和使命感。株洲附中獲得中基公司的投資，為學校發展提供了可靠的資金保證；同時，株洲市委、市政府、市教育局和天元區政府為株洲附校提供了良好的政策環境，在教師公辦編制、學生招生錄取等方面給予了極大的政策支持。以上三個方面都是北師大株洲附校辦學的強有力支柱，將為株洲附校持續、穩定、健康的發展打下堅實的基礎。 北京師范大學株洲附屬學校座落在工業基礎雄厚、中南交通樞紐湖南省株洲市經濟開發區——天元區內。學校按照「國家示範校」標准建設，佔地232畝，建築面積12萬平方米，投資2億人民幣。學校設有標准化的教學樓、實驗樓、辦公樓、圖書館、體育館、標准化400米塑膠運動場、食堂和學生公寓、教師公寓等建築設施，學生教室配置有高亮度高清晰的大屏幕液晶投影儀，班班建成多媒體網路教室。學生公寓6人/間，配有陽台、衛生間、冷熱水、空調、電話等生活設施。教師公寓配有電視、空調、衣櫃等生活設施。學校實行理事會領導下的校長負責制，按照「異地辦學、屬地管理」原則，同時接受北京師范大學的辦學指導，和株洲市教育局、天元區教育局的直接領導。學校於2005年9月1日正式開學。
三、學校發展措施與階段標志性成果
（一）構建明理、入心、養性、自主、體驗式的德育體系
1、根據學生品德發展規律和當代青少年特點，確立包含知、情、意、信、行不同方面，層次遞進的德育要求和德育內容。深入開展北師大附校：誠、愛、勤、勇校訓的教育，發揚北師大的優良傳統。
2、拓寬包括學科滲透、行為養成、活動體驗、環境熏陶全方位、全過程育人的多元化德育途徑。
（1）充分發揮課堂教學的主渠道作用。
（2）開展豐富多彩的活動。
（3）對學生進行行為訓練。
（4）營造良好的學校環境和高雅的文化氛圍。
3、加強德育隊伍建設，形成全體教職員工齊抓共管、全員育人的德育陣勢。
（1）加強學校班主任隊伍建設。
（2）強化全員育人意識，增強全員育人的責任感和使命感。
（3）家庭、社會、學校相互協調，共同發揮作用。
（4）整合社區教育資源，建立一批德育基地和社區服務點。
（5）發揮學生主體作用，構建學生自我教育的德育模式。
（二）整合北師大優質教育資源，從當地實際出發，因需因材施教，構建多元立體的人才培養模式
1、 開辦理科實驗班。
2、開辦文科實驗班。
3、開辦外語實驗班。
4、開辦藝術特長班。
5、開辦體育特長班。
6、開辦初、高中直升實驗班。
7、開辦國際交流班和國際留學生班。
（三）構建多元、高效的課程教學體系
1、加強課程建設
（1）優化基礎性課程。
（2）開發拓展性課程。
（3）抓好探究性課程。
（4）引進國外優秀課程。
2、加強學科建設
（1）加強理科實驗學科建設。
（2）加強人文學科建設。
（3）加強外語學科建設。
（4）加強信息技術學科建設。
（5）加強體育文藝學科建設。
3、抓好課堂教學改革
（1）轉變教學觀念，倡導新的教學方式。
（2）達到高標准教學質量。
4、抓好學科競賽輔導
5、改革考試和學生學習評價體系
（1）改革考試功能。
（2）改革考試內容。
（3）改革考試形式。
（四）建立群眾性的學生身心和諧健康發展的體藝工作體系
1、加強和改進體育課、藝術課教學。
2、廣泛開展棋類、游泳、乒乓球、籃球、排球、足球、武術、健美操等體育項目和課外活動，初步形成學校傳統體育項目。
3、與國家、省市體育隊合作，爭取在我校設立相關的訓練基地。
4、成立學生校樂隊、學生舞蹈隊，學生合唱團、話劇團，開展文藝活動，活躍學生學習生活。
5、積極開展心理健康教育，開設心理課，建立心理咨詢室，培訓咨詢員，建立學生心理檔案。
（五）積極推進學校信息化進程
1、搞好多媒體網路硬體建設。
2、加強信息技術與學科課程整合。
3、推進學校辦公自動化。
4、建立校園電視台和廣播站。
5、加強學校教學資源庫建設。
6、加強教師教育技術知識和技能培訓。
（六）構建與實際、實驗密切相聯系的教科研體系，實現科研興教、科研興校、科研培師、科研育人
1、開展群眾性教研。
2、建立重點課題和各層次研究相結合的教科研體系。
3、建立課題研究制度。
完善學校環境和各學部配套設施建設
2、校園形象工程
3、教風、學風、校風、班風建設
4、校徽、校訓、校旗、校歌、校服
（九）搞好國際交流與合作
1、成立國際部。
2、與國外學生舉行夏令營與冬令營活動，擴大國際交流，開闊學生眼界，讓教育走向世界。
3、加強與國際的交流與合作。
（十）加強制度建設
1、建立教師招聘制度。
2、建立激勵性的人事管理制度。
3、建立嚴格的財務制度。
4、建立資產管理制度。
5、建立民主監督管理制度。
6、建立教學管理制度。
7、建立檔案管理制度。
8、建立學生管理制度。
9、建立安全制度。
（十一）搞好招生工作
1、招生工作要面向教育市場，用足用好當地政府對民辦校的各項招生政策，創造良好的招生環境。
2、根據幼兒園、小學、初中、高中、大學預科「五教一脈」的長遠規劃，三年內爭取在現有初中部、高中部的基礎上，進一步擴大規模，同時啟動小學部、國際部招生。
3、擴大招生范圍，面向中南地區和全國招生。
4、設立招生辦公室，實行常年招生。
5、實行全員招生。
6、制定相應的招生獎勵政策，對表現突出的招生工作人員中進行獎勵。
（十二）加強領導班子建設，建立高效精乾的組織機構
1、加強領導班子建設
（1） 加強領導班子思想建設。
（2）加強領導班子作風建設。
（3）加強領導班子水平建設。
2、按照學校發展規模，逐步完善學校的管理機構，形成高效、精乾的管理隊伍，保障學校健康發展。
（十三）理順關系，為學校爭取一個持續健康的發展環境
1、 自覺接受北京師范大學的領導。
2、主動爭取投資方在校園基本建設、後勤保障服務、後續資金等方面給予學校的支持。
3、積極取得本地教育行政部門的信任和領導。
4、主動加強與北京師范大學其他兄弟附校的聯系。
5、廣交朋友，加強與周邊兄弟學校特別是長沙、株洲、湘潭地區兄弟學校之間的學習和交流。
6、搞好學校與社會的整合

Ⅳ 職業院校如何利用自身資源為老年教育服務

一、「校中辦校」是時代發展的客觀要求與產物
1、高校發展老年教育前提是我國已進入「雙老期」。1999年，我國60歲以上老年人口佔到總人口的10%，按照國際標准已成為老年型國家。此後，我國老齡化趨勢較為嚴峻，2013年，老年人口數量將突破2億大關。預計未來我國將有三分之一的人口屬於老年人。上海更是在全國始終保持「三早」記錄：最早進入老齡化（1979年）；老齡化程度最高；預期壽命最高（2013年平均壽命為82.47歲）。 如何從容應對人口老齡化，為人口老齡化贏得先機和更多的主動權，這是我國一項長期的戰略任務，老年教育是這項戰略任務的組成部分。
2、高校發展老年教育是為老年人擁有受教育權利創造條件。2013年7月實施的《中華人民共和國老年人權益保障法》（修訂草案）中，特別添加了「老年人有繼續受教育的權利」條文，並明確規定：「國家發展老年教育，把老年教育納入終身教育和社區教育體系，鼓勵社會辦好各類老年學校。」尤為振奮的是此條文放在《權益保障法》第七章「參與社會發展」中，並在總則部分添加了把「參與社會發展做出貢獻的老年人，按照國家有關規定給予表彰或者獎勵。」國家用法律形式保障老年人享有老年教育的權利，並且積極鼓勵、獎勵為社會發展繼續作出貢獻的老年人，這為辦好老年教育尤其是高校中辦好老年大學提供了有力的法律支撐。
3、高校發展老年教育是適應「資源節約型」的客觀要求。國家提倡要建設節約型社會，實現資源共享。當前，在高校、大中專院校、中高職學校中，有很大部分資源存在著閑置現象。如何在這些院校中辦好老年教育，使學校資源充分利用，讓老年人享受到夢寐以求的象牙塔資源，從而形成一個老少和諧共處、共享改革發展成果、共同進步的美好局面，是很多老年人的夢想。
4、高校發展老年教育是體現社會文明不斷進步的生動寫照。隨著社會的發展，人類的平均壽命也在不斷的增長。按照聯合國世界衛生組織的定義，65歲以前是中年人，66歲至75歲為青年老年人，76歲以後才算正式老年人，人的壽命最短也應該是100歲。這個年齡段的劃分，把人的衰老期推遲了10年，對人們的心理健康和抗衰老意志將產生積極影響。如果一個人60歲退休，算他活到90歲，還有三分之一的人生道路將如何度過？特別是具有15年健康路程的年輕老年人，又如何發揮他們的積極性？繼續為社會做貢獻？應運而生的老年教育則為這批年輕老年人、或者年齡更大一些但身體健康的老年人，創造了「老有所為、老有所學、老有所樂」的條件。
5、上海大學老年大學十四年的發展歷程，有力證明了「校中辦校」模式的可行性。上海大學老年大學創辦14年來深受老年人的歡迎，有的甚至改變了他們後半輩子的人生道路。目前，在退休老年人群中，知識層次在提高，不少人過去都具有比較高的，職務、職稱。同時，年齡結構在下降。這一群體，不愁吃、住、穿，需要精神食糧、精神養老和人文關懷，而高校發展老年教育則正是滿足了他們的現實需求。
二、「校中辦校」對老年教育事業的發展具有重要的意義
1、從辦學角度而言，有利於專心致志辦教學、謀特色。高校老年大學是「校中之校」的辦學模式，不但具有學習環境優雅、學科門類齊全、師資力量雄厚、教育資源豐富等優勢，而且又可擺脫安全保衛、後勤保障、設備維修等瑣事，節省了辦學成本和精力，專心致志謀教學和尋求特色發展。這是高校老年大學得天獨厚的優勢。除此之外，還能摸清自己適合干什麼，不適合干什麼，能幹什麼，不能幹什麼。可以「人雲亦雲不雲，老生常談不談」。上海大學老年大學把近五年的發展目標定位在「以老年教育理論研究為引領，以『校中辦校』優勢為依託，以『傳統體育養生』學科建設為特色，以『隨堂聽課』教學空間為創新點，以擴大教學規模和穩定高素質的教師隊伍為基礎，以搭建展示教學成果平台為助力點，不斷發揮引領、示範、輻射功能的上海市示範性老年大學。」校中辦校的優勢如何發揮？領導體制如何保障？師資隊伍如何穩定？學科建設如何發展等等都有待進一步研究與完善。近期，作為「校中辦校」模式拓展內容之一的「隨堂聽課」方式也在不斷的實踐與探索中。這些開拓性的舉措，很大程度上得益於在高校中辦校模式帶來的精力上的有力保障。
2、從老年學員角度而言，是美化人生的體驗和重返社會的保障。老年人參加老年大學學習，圓了年輕時未實現的夢想，提高了自身的素養，結交了新的朋友，充實了晚年的生活，也改善了精神面貌，起到了很好的家庭示範效應和社會帶動效應，為在家庭和社區樹立長者風范奠定了基礎，而且通過學習挖掘、發展了也許連他們自己原本也沒意想到的潛質和特質。就像高校培養目標是創新性人才那樣，高校老年大學辦學目標是「創新自我」。在上海大學老年學員中，出現了電子信息學教授成為攝影師；也出現了機械學教授成為「快樂百歲」講師團成員等等，不乏大器晚成的老人。老年學員通過受教育可以更新知識，增長了老年人重返社會的適應能力，從而有利於這一群體重返社會，承擔力所能及的工作，為社會創造價值。老年教育給老年人搭建了施展新的才能的廣闊舞台與空間，也開辟了發揮作用的新領域與新天地。
3、從高校角度而言，有利於校園文化、學科建設、學校美譽等方面的發展。美國、英國、德國、荷蘭、比利時、西班牙、土耳其、巴西等國都沒有入學年齡限制，一些退休人員盡管年過花甲仍可以和青年人一起上同一所大學，在同一個教室聽課。一些老年教育家便把這類老少同堂的大學稱為「忘年大學」。忘年大學形式為老年人提供與青年人相互交流和優勢互補的場所。「忘年大學」中的「忘年交」，使老年人能與青年人經常溝通，交流感情，形成了一種互相關心的仁愛氛圍，同時，也改善了學風建設。上海大學老年大學嘗試探索的教學新模式暨「隨堂聽課」方式充分證明了這種方式帶來的實效，學風大大改善，校園優秀文化通過這種方式在年輕人中得以傳承，這是促進高校發展的一個方面。另一方面，高校中辦老年大學，高校哺育了老年大學，但隨著老年大學的發展與壯大，它也在不斷發揮自身作用，反哺高校自身建設，高校中辦老年大學的優勢就體現在可以藉助於大學中的優勢學科、優質師資引過來為我所用。在上海大學老年大學的師資中，聘請了相當部分的校內教師，有的還是年輕的碩士、博士畢業生，通過在老年大學的教學，既滿足了他們的教學需要，又歷練了他們的教學技能。因而，其哺育與反哺是相互作用，相輔相成的辯證關系。最後，高校中辦老年大學有利於高校發揮服務社會和參與社會文化建設的功能，為樹立良好聲譽創造了有利條件。
4、從構建和諧社會角度而言，是和諧社會建設不可或缺的因素。老年群體作為社會發展的一個重要群體，其穩定與否直接影響著整個和諧社會的構建。而老年教育作為社會教育、素質教育和法制教育的重要補充和終身教育體系的重要組成部分，其在實現積極健康老齡化和終身教育方面發揮著獨特的作用。高校中辦老年大學，有利於整合校內外師資力量、優美場所、良好氛圍等優質資源，對於提高老年群體的素質、挖掘老年群體的潛力、發揮老年群體的作用，對構建社會主義和諧社會、加強社會主義精神文明的建設至關重要。同時，也為實現全民終身教育工程尋找到了一個新的突破口，並獲得老年人的青睞。上海大學老年大學的有些熱門課程，藉助於高校口碑較好的課程如傳統體育養生、音樂欣賞等，出現了一座難求的現象，充分證明了高校辦老年大學的優勢和強勁吸引力。
三、「校中辦校」的理念提升：堅持以人為本，在彰顯老年教育特色中創新自我
現代社會，無論做什麼事情都要堅持以人為本，舉辦老年大學也不例外，但是對於高校中辦校的上海大學老年大學，在這方面有著獨特的做法。老年教育姓「教」，上海大學老年大學更姓「上大」。從她組建第一天開始，就秉承錢偉長校長提出的堅持「培養學生成為全面發展的人」辦學理念，堅持拆掉「教與學；教學與科研；學科與學科；校內與校外」四堵圍牆等。這些都滲透到老年教育中，成為辦學的理念、宗旨和方法。老年大學把老年人高興作為最大的欣慰，把老年人需求作為最大的追求，把為老年人服務作為最大的願望。也竭力把老年大學打造成為一個「朋友相處、和諧團結、其樂融融的大家庭」；把舉辦老年大學的一個主要目的放在讓老年人不斷「創新自我」上，幫助老年人通過相應的學習，不斷地塑造自我，完善自我，全新自我，從而能美化生活，提升生命和生活的質量，進而能在家庭和社會中樹立長者應有的風范。
1、辦學的目的：從最初的為滿足本校部分離退休人員的精神需求，不斷發展到高校應發揮服務社會的責任。上海大學老年大學創辦初期，就是為了滿足上海大學部分離退休人員晚年的精神生活。經過十幾年的發展，憑借高校創辦老年大學的獨特優勢，學員擴展到非上海大學的老同志，更不斷吸引了來自上海各區的老年人前來參加老年教育。目前，上海大學老年大學的學員中，一半以上為非上海大學的老同志。通過創辦老年大學這種典型的公益性事業，從另一個途徑，彰顯和發揮上海大學作為地方性大學而服務於社會發展的功能，也是上海大學為應對上海老齡化而採取的積極舉措。
2、辦學的便利性：除了上述提及的一些便利硬體條件外，其便利的軟體主要體現在其雄厚的研究力量上。如上海大學社會學（屬國家重點學科），有著名的社會學專家鄧偉志、李友梅、張鍾汝等教授，有較強的學術梯隊和研究能力，也有較多的研究成果和經驗積累。該學科早在上世紀80年代就建立老年社會學研究所，長期關注人口老齡化問題，每年都開展老齡問題課題研究，著有老年社會學、老年社會心理學、老年社會工作等著作，並開設老年社會學、老年社會工作等課程，培養老年學方向的研究生。另外，張鍾汝教授最近被聘為中國老年大學協會老年教育學術委員會委員，將進一步提供最新信息並作研究指導。再加上綜合性大學的研究人員來自法學、心理學、教育學、體育學等學科的中青年教師，他們中不僅有本土培養的研究人員，還有從美國、日本、德國學成歸來的洋博士。除此之外，我們老年大學本身也有一支穩定的研究團隊。這些難得的資源，為深入開展老年教育理論研究方面提供了有力保障。
3、辦學的特色：上海大學老年大學經過十幾年的實踐與摸索，目前已形成四大基本特色：1.充分利用「校中辦校」的優勢，讓老年人充分享有受教育的權力；2.發展特色項目與學科建設相結合，建設好傳統體育養生文化基地；3.整合學校理論研究資源，組建並不斷完善理論研究隊伍；4.融入學校主流文化，為學校文化建設出力。其中最具有特色的、深受廣大老年學員鍾愛的，就是近年來開辦的《傳統體育養生》課程。上海大學老年大學把該課程與老年人較為關注的養生保健問題有機結合起來，開辦了傳統體育養生班，很受老年人喜愛。自引進傳統體育養生學科之後，已開設七門課程，加之體育舞蹈、老年瑜伽、廣場舞等，共計開設十餘門體育課程。
4、辦學後的反哺：在高校中辦校，應需主動融入到高校的主流文化中去，為校園文化建設做貢獻，從中體現老年大學自身的價值。2012年下半年，上海大學舉辦了「菊文化」活動，老年大學也隨之舉辦「老年大學傳統文化周」活動，藉助於大學的菊花展這一平台，向當代大學生和廣大教師宣傳並讓其參與中國的書法、繪畫等傳統文化活動之中，讓他們尤其是國外的留學生們真切體會到中國傳統文化的魅力所在，從而真正做到校園主流文化和老年教育文化的有機融合，同時，也有利於營造尊老、敬老、愛老的良好氛圍。
四、「校中辦校」的辦學機制是老年教育發展的保障
1、初期，高校中辦老年大學在組織上缺乏保障，力量也很薄弱，參與學校的力度也很有限，因而，學校有關部門對老年大學的支持力度也很小。但是，這種情況已不能適應時代的發展和老年人的強烈需求。隨著高校老年大學規模的擴大和老年人反哺高校和社會功能的不斷增強，一個涉及到方方面面部門的組織機構應運而生了——校務委員會。
2、上海大學老年大學「校務委員會」的成立，有力保障了老年大學的發展。一個機構或組織的成立與發展，離不開強有力的組織保障。為了充分利用學校條件，有效整合校內資源，經過多方的努力，上海大學老年大學校務委員會於2012年正式成立。它由上海大學分管校領導直接負責，並由與老年大學運行較為緊密的部門如組織部、人事處、教務處、財務處、宣傳部、後勤等部門領導參加的、主要負責老年大學重大事務決策的一個組織。該組織的成立是老年大學良好、持續、強勁發展的保障。如果老年大學在辦學過程中需要教學場地，可以與上海大學的教務處溝通；如果需要師資及其培訓，可以與人事處溝通；如果需要舉辦大型活動，可以與後勤、財務、宣傳等部門溝通等。實際上，校務委員會的成立也是把老年大學納入上海大學的整個教育系統、行政管理系統、財務系統之中，有利於老年大學的長遠發展；老年大學辦好了，也有利於上海大學的影響力和軟實力的提升，二者優勢互補、相互影響、共同發展。
五、結論與建議
上海大學老年大學歷經十四年「校中辦校」的老年教育的實踐探索認為：高校辦老年教育是可行的，可以充分的利用高校的教學設施和教師資源，為老年教育服務，提高老年教育的辦學水平。
1、「校中辦校」面臨的發展瓶頸問題：①目前高校辦老年大學，學員受教面還不夠大，尤其是高校老年群體所佔比例還不夠高；②其課程設置還有待於豐富，更能滿足老年人的實際需求；③其師資隊伍流動性較大，加上待遇不高，這支隊伍還不夠穩定。 ④高校中創辦老年大學，由於各種原因，其資金始終是個未解決了的問題等。
2、面對發展中遇到的一些問題，我們的思考是：
（1）努力做到「破牆開放辦學」，真正體現校中辦校的實質。具體而言，就是要充分利用上海大學的資源，發揮年輕人激情有活力、老年人從容有定力的優勢，在本科生教室、甚至根據實際情況在研究生教室上課，利用其活動場所實行「隨堂聽課」的方式，讓老年人與年輕大學生共處一室，共同學習，相互影響，共同進步，逐步形成「夕陽」與「朝陽」樂學和樂處的良好氛圍。目前，這一模式經過近2年的摸索與運行，已在校內拆除了老年教育的圍牆，把教學點延伸到大學生課堂，與本科生同堂聽課。不但滿足了老年人求知的慾望，而且對提高教學質量，嚴肅教學秩序，活躍課堂氣氛，起到促進作用。今後，上海大學老年大學將不斷總結經驗，繼續探索，力爭開拓老年學員與研究生「共處一堂課、共處一教室」的喜人局面。
（2）逐步把辦學標桿放在社會坐標體系之中，發揮高校老年大學面向社會、服務社會的功能。在特色項目做大、做強、做響之後，就有了服務社會的實力。2012年，上海大學老年大學與山東省南山老年大學簽訂了《共建協議》，前者是高校中辦學，後者是企業中辦學，通過建立友好學校，做到教育信息互通，教學資源共享，促進共同發展。2013年，根據老年教育發展的大形勢和自身的優勢，又成立「快樂百歲」講師團進社區，為社區老年人服務。除此之外，與奉賢老年大學簽訂合作協議書實行共建，及在濰坊街道開設辦學點等舉措，都是藉助於高校特有的教學、師資、管理等方面的優勢，來積極融入到整個社會老年教育坐標體系之中。這方面的工作仍需要細化並不斷的實踐、摸索、總結。
（3）理論來源於實踐並高於實踐才有指導價值。實行「校中辦校」模式的老年大學應充分利用自身科研優勢和隊伍優勢，多出一些具有前沿性和指導性的理論成果，為實行這一模式的其他老年大學辦學者們提供參考。上海大學老年大學藉助於學校社會學院「老年社會學研究所」等資源開展老年教育研究，利用上海大學學科和科研力量的優勢，把老年教學與學科建設、理論研究結合起來，力爭在老年教育研究領域有所建樹，在先進的、超前的理念方面佔領一塊理論研究「高地」，從而能為上海市制定老年政策、為上海大學發展本校的老年大學，提供製定決策方面的依據。
（4）走國際化辦學道路。當今的世界是老齡化社會，老齡化是個世界性的話題，國外的老齡事業尤其是老年教育發展得較早較快。因而，對於「未富先老」的中國而言，老齡產業尤其是老齡教育剛起步，客觀上需要藉助於國外的經驗。上海大學老年大學將與上海大學一道，積極參與國際化戰略，廣泛開展國際間的交流與合作。2012年上半年，泰國教育團到上海訪問時，特意來到了校中辦校的上海大學老年大學，對方對高校中辦老年大學甚感興趣，通過交流，彼此收獲頗多。今後，老年大學仍將繼續努力與其他國家開展老年教育方面的交流與合作，不斷為自身的可持續性發展開創有利的外部空間。
（5）加大宣傳與溝通，並建議建立相應的考核體系：高校辦老年大學，除了辦出自己的特色外，也要有適當的規模，因而要加大宣傳，逐步提高本校退休老同志的比例，由此可以更有理由向高校提出合理化的建議。此外，作為高校辦老年大學的創始者之一，我們也建議政府在對高校領導層考核指標中，把支持創辦老年大學納入考評指標。

Ⅵ 在你學校的所在地,有哪些豐富的教育資源

我學校在杭州上泗中學，那裡的教學資源很豐富，引進了全國最先進的電子白板。還有專業的課件製作室，為學生提供更多的學習資源

Ⅶ 學校擁有很好的教育資源英文怎麼說

We have good ecation resources.

Ⅷ 小學生應當如何高效率地利用學校豐富的教育資源

看孩子的興趣了，開始時候多看多參與，定了孩子喜歡的方向了，就好好學這個。學會自己想學的，對自己來說，就是資源最大化利用了。

Ⅸ 校長應該具有怎麼樣的教育資源能力

辦好學校需要資源。校長要學會統整校內校外資源，發揮它們的優勢。校內資源不僅包括人力資源，如領導幹部、管理人員、教師和學生，還包括教學設備等硬體設施及校風學風等軟體資源。而在校外，上級部門、學生家長等都是實現教育目標不可缺少的寶貴資源。這些資源的分散性要求校長善於開發、引導、組織、激活種種資源使之形成有效的合力，實現其教育價值。所以，校長不僅要調動校內師生員工的積極性，還要盡可能地與社會各方面進行交往，爭取把校內校外的教育資源有機地結合起來，形成強大的教育力量。因此，校長應努力提高自己激活教育資源的能力，把學校辦得更出色。