好教育
A. 好教育的標準是什麼
好教育是什麼標准？這是一個仁者見仁、智者見智的問題，但能教育出好孩子一定是好教育的一個目標。
一、好教育應該是尊重的教育
教師、家長和學生之間缺少必要的尊重，這是當前許多教育問題產生的主要原因。因為缺少尊重，師生對立、親子對立，有的矛盾還發展到了不可調和的地步。
二、好教育應該是個性化教育
「每一個孩子都天真可愛，每一個孩子都是天生的學習者。」這是《好教育成就好孩子》的又一基本判斷。最好的教育就是適合每個學生的發展的教育，這也是最公平的教育。
三、好教育應該是愛的教育
愛是教育的核心與靈魂。不愛孩子的老師不是好老師，不宜從事教育也做不好教育工作。
B. 怎樣做好我們的教育事業
剛工作那一段時間，我曾以為教育就是教書，把知識傳授給學生並讓他們學會考試就行。但事實證明不是這樣。有一年，我教的班級成績不是太好，我反思了一下，覺得是因為付出不夠多，比如檢查的偏少，個別輔導的偏少。所以我開始多布置作業，加大檢查力度，多找學生談話，但是結果並沒有和我想像的那樣出現明顯好轉，我很是傷心，付出了得不到回報。後來經過調查，我找到了其中的奧妙：學生基礎不好當然是不可否認的原因之一，但還有好幾方面是以前沒有考慮過的，育人本質上是心與心的交流，只有讓他們從心底里願意學才能學好。近幾年我在上好課的同時，對弱科生多加關注，對他們多加指教，經常溝通，關心他們的學習、生活，收到了良好的效果。 由此想到：教書是形式，育人是本質。我們做教育要培養健全合格的人才，而不是培養書獃子。讓學生學習的途徑不止一種，最合適的才是最好的。有的人需要強制；有的人需要批評；有的人需要鼓勵；有的人需要談話；有的人你什麼也不用說......所以我們要細下心來做教育，這樣我們才能把孩子培養好，才能發現教育的魅力與本質。所以，要做好我們的教育事業，除了需要高超的教學技能外，更需要的是高度的責任心和濃濃的愛心。每一份職業都有其所擔負的責任與義務。大多數的人都在從事著平凡的職業，履行平凡的義務。但有句話說得好：把平凡的事做好就是不平凡。責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行為。正如馬克思所說：「作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有任務」，一名人民教師，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。社會賦予我們教師的責任無疑是重大的。教師的責任應包括教育的責任和社會的責任。教育責任，集中體現在學生身上。對於天真無邪的學生，按照自己的思維方式鑄造新的靈魂，使之成為有益於社會的群體，所謂「教書育人」。教師對學生的負責，就是對社會，民族，對未來的負責。教師的社會責任，是指教師治理周邊環境所擔負的責任。這就要求教師必須擔當起保護學生的責任，自然抵制一切侵害學生的行為。人們對教師的評價一向都很高，有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師甘為人梯，默默耕耘；有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去；更有人說教師是太陽底下最崇高的職業。於是，心裡的不平衡隨著精神和物質的不平衡而產生了。而我認為，不妨看得平凡些吧，把教師當作自己謀生的手段也未嘗不可。但關鍵是你如何去看待教師所要擔負的責任。曾經在一篇文章中看到過這樣一段話：一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對於一個家庭來說，就是百分之百的失敗。這段話深深地震撼了我，使我深深地體會到教師的責任之重大。正確認清和對待教師責任，提高教師的責任意識、責任能力，是加強教師道德修養的核心內容之一。要成為一名合格的好教師，始終需要責任意識的推動。實踐證明，一個受到良好責任教育並有責任意識的教師，在人生道路上也比較容易有所作為。一個對國家與社會有高度責任感的教師，既能給學生以戰勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學生不斷修正前進的方向。作為一名踏踏實實的教師，我們除了要具有一般意義上教師的優秀品質，還應該立足於學校的發展，將生活與生命融入學校轟轟烈烈的建設中，為學校的發展發光放熱。除了責任，教師還應該擁有愛心。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：「捧著一顆心來，不帶半根草去。」這正是教師無私奉獻愛心的典範。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛，我一直堅信「星星再小，也會發光」，這也無疑會成為我今後的教學理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。他說：「從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛．我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。」美好的人生是為愛所喚起，並為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。教師的愛心能使少年英雄更健康地成長。在我們的青少年中，有一批成績優秀，才華出眾的學生，對這些學生，教師的愛心要特別表現在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長方面。對有些有生理缺陷或家庭貧寒的學生，教師的愛特別表現在關心和體貼上，使之擺脫自卑、增強信心和勇氣。孔子對學生的體貼入微、關懷備至至今仍傳為佳話。貧窮的他多方接濟；有病的，他去看望。他在與所有學生的交往中，態度謙和，平易近人，敞開心扉。學生對他的深厚感情，終身不忘。教師的愛心能使犯了錯誤的學生振作起來。要像父母對待子女，醫生對待病人一樣，用真心實意和深情融化他們心靈上久積而成的堅冰。 此刻的愛心不單純的只是愛學生、關心學生，還包含了包容心以及理解心，「把自己看作別人，把別人看作自己；把自己看作自己，把別人看作別人」這四句話是鄒老師給我們最好的禮物，這不僅將成為我教育事業中重要的格言，也將是我人生中的追求。希望能作為表率，讓學生們同樣學會和理解這四句話的內涵。
C. 如何做好教育工作
如何做好教育工作，對於將來從事教育工作的我來說是一個值得好好思考的問題。首先，作為一名教育工作者，必須要有廣博的知識面，又要有精深的專業知識。其次，要有職業精神和良好的素養。但事實上，現在的教育工作者在實際的教育實踐當中，很難很少做到理論聯系實踐，這不能不說是中國教育的一大敗筆！在今天我看到的教育案例當中，有許多主要是反映教育工作者自身的人格魅力在教育中閃現。
是的，作為教育工作者應該有特殊的人格力量，通過這些去感化自己的學生。人非聖賢，孰能無錯？教育工作者應該不怕犯錯誤，只要敢於承認自己的錯誤，並及時改正，定可以贏得學生的尊重。
對於學生而言，老師的話有很重的分量，甚至可以影響學生的一生，決定學生的命運，所以老師要慎用批評，尤其是那些下定論傷害學生自尊的批評。
我時常在想，如果有一天，我站在講台上講課，而我的學生在下面講話或者睡覺，那我會怎麼做呢？我是否和大多數老師那樣直接批評我的學生，甚至懲罰我的學生呢？答案我現在說了或許不準，期待有那麼一天我站在講台上的精彩表現！
老師和學生究竟是什麼關系？在我閱讀過的教育文獻中，有三種觀點：一是教師中心論，二是學生中心論，三是教師主導和學生主體論。我們姑且不去說哪一種觀點正確，只是簡單的分析這些觀點的不足，以求找到更好的解釋。教師中心論強調教師在教學中處於中心地位，忽視學生的需要。學生中心論強調學生的主體地位，忽視教師的作用。教師主導和學生主體說是不錯，但是在現行教育制度下真正實現還需要一段很長時間。中國的教育制度確實存在許多的問題，重新確立另一種教育制度似乎是不現實的，因為一國的教育制度是由本國的政治經濟制度制度決定的，所以我們只能在現有的教育制度下進行改革。作為教育工作者的我們，應該樹立新型師生觀念，建立平等民主的師生關系，互相尊重，互相信任。
D. 學而好教育和尚德教育哪個好
尚德機構通過教育部備案，備案號為教APP備1100198號。
2001年，同年與中國人民大學物業管理協會合作開展「 物業管理」 項目培訓與北京派力營銷管理咨詢有限公司合作開拓營銷相關培訓。2002年，尚德機構教學研發中心在京正式成立；成為《銷售與市場》、《市場營銷》雜志等企業用戶的指定培訓服務商。
2012年，尚德機構除了現有的11大城市開設分校外，新增加了重慶、鄭州、長沙、成都、蘇州、西安6大城市分校。2012年，北京尚德機構分別在東直門、西單等10處地點設立報名分校，150多個校區遍布全市。2018年2月，尚德機構向美國證券交易委員會遞交了上市申請，擬赴美上市，並融資3億多美元。
E. 比喻教育好的成語
比屋可封】意思是在唐、虞時代，賢人很多，差不多每家都有可受封爵的德行。後比喻社會安定，民俗淳樸。也形容教育感化...
不教而殺】教：教育；殺：處罰，殺死。不警告就處死。指事先不教育人，一犯錯誤就加以懲罰。
不教而誅】教：教育；誅：處罰，殺死。不警告就處死。指事先不教育人，一犯錯誤就加以懲罰。
不教之教】不以直接的教育方式而進行的教育。指在日常言行中很自然地進行的薰陶。
不可教訓】教訓：教育，教誨。對某人無法進行教育。
春風化雨】化：化生和養育。指適宜於草木生長的風雨。比喻良好的薰陶和教育。
東風化雨】指適宜於草木生長的風雨。比喻良好的薰陶和教育。
斷杼擇鄰】孟母為了教育孟子不要中途荒廢學業，用被割斷的紗不成布來做比喻；孟母三遷居處，選擇良好的環境，來影響孟...
反面教員】反面：壞的，消極的一面。指與人民為敵的人的言行，可以從反面教育人民。
諷一勸百】諷：用委婉含蓄的言語批評、指責；勸：勸告，勸戒。委婉含蓄地批評、指責一個，使大家都受到教育。
畫荻教子】荻：蘆葦。用蘆葦在地上書畫教育兒子讀書。用以稱贊母親教子有方。
嘉言懿行】有教育意義的好言語和好行為。
教婦初來，教兒嬰孩】指對一個人施加教育應該及時及早。
科班出身】比喻具有受過正規教育或訓練的資格。
累教不改】多次教育，仍不改正。
屢教不改】多次教育，仍不改正。
蒙以養正】指從童年開始，就要施以正確的教育。
孟母三遷】孟軻的母親為選擇良好的環境教育孩子，三次遷居。
神道設教】神道：本指天教，即神明之理，後指關於鬼神禍福之說。利用鬼神迷信作為教育手段。
生聚教訓】生聚：繁殖人口，聚積物力；教訓：教育，訓練。指軍民同心同德，積聚力量，發憤圖強，以洗刷恥辱。
F. 讀《什麼是好的教育》有感
本學期，新到了一本書《什麼是好的教育》。如此平凡的一個書名卻引起了我特別的注意。利用周二空課時間，我翻開了這本書，閱讀了「教育，喚起對美好事物的欲求」這一篇章，看完我深深的反思了，什麼是教育，我為什麼要從事教育的工作，怎麼樣才能做好教育這項偉大的事業？
我感到，新世紀做一名稱職的教師，光有熱情和愛心是遠遠不夠的。今天的孩子與昨天的孩子有著太多的不同，教師除了要有一定的專業知識水平外，還必須有一定的管理能力，會做孩子工作，懂得教育學、心理學知識，掌握科學的教育方法，特別是獨生子女教育中的許多新問題值得認真研究。在教學中，我做到了以下幾點：
一、給學生以新鮮感。習聞常見與保持新鮮是一對矛盾體。若要永久保持學生的興趣，單靠幾種方法是不夠用的。如在教單詞時，以教水果為例，先一樣一樣地讓學生看過放在桌子上，等全部水果都讓學生看過後，把它們罩住，然後讓學生一樣一樣地回憶出來；或者讓學生聽老師的指令，把聽到的東西畫在紙上，鍛煉學生的聽力。我們在日常生活中互相探究，設計出更多形式新穎的活動，讓學生感到新鮮有趣。我校的英語課題小組設計了五十多種游戲活動，其中，猜物件、開火車、悄悄話、比反應快、好問的呆板人之類的游戲，最受學生歡迎。
二、教師應在課堂上保持一貫的激情。在課堂上，首先而且最應該保持激情的應該是教師自己。要做到又蹦又跳，有說有笑。有時候，一項原本無甚新意的活動就因為你的激情而帶動全班學生的興趣，一項原本很有新意的活動，就因為老師的心情而影響學生。當然，說說容易做起來難，老實說，每一節課都滿懷激情，我也難辦到，一天不是3節就是4節，如果每節課都激情洋溢的話，我就可以去參加鐵人三項賽了。不過，我想我們在上課的時候要有這樣的觀點，也要盡量做到這一點。
三、正確處理好紀律問題。課堂紀律問題處理得好與壞，非常直接地關繫到課堂教學的效率。
什麼是最好的教育？雅斯貝爾斯在《什麼是教育》中寫道：「教育本身就是意味著，一棵樹搖動另一顆樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。」盧梭在其名著《愛弘兒》中寫道：最好的教育就是無所作為的教育！學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響人的心靈，幫助人發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。如何才能做好一名教師，這是我們與時俱進、共創和諧的一代必須深刻思考的問題。
G. 什麼才是真正好的教育方式
最基本的教育是生存教育。父母有義務教會孩子如何在這個世界上生存下去。想在這個世界上生存下去，你先得學會如何照顧自己吧。
H. 有良好教育的好處
有了良好的教育，整個人的思想品質和道德修養，還有知識面、世界觀、價值觀等，都會得到很大的提升！