教育碩士的含金量

A. 教育碩士和教育學碩士哪個含金量高

全日制教育碩士
全稱為全日制教育碩士專業學位研究生，是全日制專業碩士的一種。

全日制教育碩士的各專業崗位對口，集教育學與相應的學科於一體，打破了教育學碩士只重教育理論，同時也避免了相應的學科類研究生只重視專業課而忽視教育知識的尷尬，可謂是揚長避短，培養出具有知識和教育理論的碩士研究生。受到用人單位的喜愛。
另外，全日制教育碩士培養學制一般為2年，在時間上比傳統的學術型研究生更具有競爭力，一誕生便受到立志從事教師事業考生的熱捧。據報道，全日制教育碩士報考熱度年年遞增，到2015年，將達到專碩和學術1:1的水平。

全日制教育學碩士是全日制學術性碩士，是按學術專業分類的。
1.專業：教育學原理
課程：教育基本理論與哲學、家庭教育、社會教育、教育政策與法學、德育原理
就業前景：高等師范院校師資、高等院校輔導員、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、雜志社編輯、各級教育行政管理人員和其他教育工作者

2.專業：課程與教學論
課程：課程與教學論原理、現代教育技術研究、數學教育研究、語文教育研究、外語教育研究、化學教育研究、體育教育研究、計算機教育研究等。
就業前景：中小學教育科研人員、中小學教師、雜志社編輯、公務員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者等

3.專業：教育史
課程：中國教育史、外國教育史、中外教育史交流與比較史
就業前景：高等師范院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、雜志社編輯等

4.專業：比較教育學
課程：教育管理與制度、教育與國家發展、比較教育學的理論與方法等
就業前景：高等師范院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、雜志社編輯等

5.專業：學前教育學
課程：學前兒童心理與教育、學前教育理論與實踐、學前兒童課程與游戲（含音樂、體育、健康等）
就業前景：主要到托幼機構從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究的工作

6.專業：高等教育學
課程：高等教育管理、高等教育基本理論、高等教育社會學
就業前景：高等師范院校師資、高等院校輔導員、教育科學研究單位研究人員、雜志社編輯、各級教育行政管理人員，勤思教育咨詢顧問和其他教育工作者

7.專業：成人教育學
課程：成人教育管理、成人教育原理、比較成人教育
就業前景：高等院校的輔導員、公務員、成人教育培訓類人員等。

8.專業：職業技術教育學
課程：不設方向
就業前景：職業技術院校的教師以及管理人員、高等院校的輔導員、公務員等。

9.專業：特殊教育學
課程：聾教育、盲教育、智力落後教育、天才兒童教育、學習障礙教育、兒童健康教育。 就業前景：特殊教育機構的研究人員、手語教育人員、特殊教育輔導機構的輔導人員等。

10.專業：學校咨詢
課程：不設方向
就業前景：學校咨詢人員、學校心理輔導人員、勤思教育咨詢顧問以及高考學校相關輔導人員等。

11.專業：教師教育
課程：教師專業發展與政策研究、教師教育的理論與歷史研究、教師教育的理論與教學研究
就業前景：教師培訓的主要人員、勤思教研室教師、教師就職後或就職前的專業培訓等。

11.專業：傳媒教育
課程：不設方向
就業前景：學校宣傳人員、教育技術輔導人員等。

12.專業：教育經濟與管理
課程：知識與人力資源管理、學校行政管理、教育政策研究
就業前景：高等院校輔導員、中小學管理人員、教育科學研究單位研究人員、雜志社編輯、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。

13.專業：教育技術學
課程：教育技術學基本理論、網路技術與管理、信息化教學技術以及電視編導與製作
就業前景：教育技術的相關研究人員、高等院校教育技術方面的教師、教學軟體相關研發人員、中小學的計算機教師、文員、記者、編輯等。

B. MBA和普通研究生的含金量哪個更高

讀mba有什麼用？

讀mba有什麼用？你是因為什麼而讀mba，一時的興起，想先了解了解？看見身邊的朋友同事也讀了，就跟風也讀一個mba？

當你參加mba院校的面試時，基本上考官首先要問的就是，你為什麼要讀mba，讀mba有什麼用？所以，如果自己從開始報考mba都是猶猶豫豫的狀態，那麼後面在職mba課程學習，都沒有辦法去投入，兩天打漁三天曬網。

我們要知道自己要的是什麼，讀mba有什麼用？總結一句話投資自己。缺哪補哪，學歷不夠補學歷，人脈不夠補人脈，管理能力不夠的加強能力。明確了這些目標，知道了最終的方向是好的，那麼就算中途道理曲折，也要努力克服。

讀mba提升學歷這塊，對於很多專科，這部分人很多都有一個名校夢。尤其是自考本科，中專自考大專，高中自考本科的等等，讀mba提升學歷這塊尤其重要，畢業了之後就是直接碩士學歷了，很多用人單位會首先看到這點，那麼就是很好的一個敲門磚了。

讀mba擴展人脈這塊，很多人一直覺得自己在所在的領域是佼佼者了，平時在自己的小圈子裡呆的很舒服，換到了大圈子，才發現比自己優秀的人還有很多。各種行業都接觸，認識一些利益相關的朋友，關鍵時刻能夠幫自己一把。

讀mba加強管理能力這塊尤其是人事管理，會有很多機會進入到大型的管理實踐當中去，團隊中成員任務如何協調，如何管理一群人更好的工作達到最好的效果。

讀mba，他不是一個你事業上的唯一捷徑，更不是你事業唯一的跳板，所以我們專業領域的能力還是要不斷加強的。讀mba只是為你的事業添磚加瓦。

崑山教學點 地址:崑山嶗山路9號人才市場2樓 67138889

C. 學術碩士與專業碩士誰的含金量高

中國實行的學位教抄育主要分為：學術型學位（學術理論研究）或專業型學位（注重操作實際能力）兩種教育並軌。中國學術型學位按招生學科門類分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學、藝術學13大類，大類下面再分為88個一級學科，88個一級學科下面再細分為300多個二級學科，同時還有招生單位自行設立的760多個二級學科。
以對於公司企業的發展，肯定是專業型學位含金量更高。但對於國家性質學術研究那就是學術型碩士更勝一籌。
其實兩者的含金量是難以分高低的，處是處的領域不同，結果也就不同了。

D. 非全日制研究生的含金量是不是比全日制研究生低一點

目前社會認可度要低一些，雖然全日制和非全日制實行相同的考試招生政策和培養標准，其學歷學位證書具有同等法律地位和相同效力。在教育部「非全入統」政策指導下，非全日制的社會認可度也會慢慢提高。參考文件五、雙證在職研究生證書認可度。
教育部辦公廳文件《教育部辦公廳關於統籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》內容
從2016年開始，十月聯考被取消，一些專業被納入到了十月聯考中，而且也被改為了「非全日制(雙證在職研究生)」，主要是以在職人員的身份，半脫產，部分時間在職工作，部分時間在校學習的研究生學歷教育的一種類型。屬於國民教育系列。
一、非全日制(雙證在職研究生)定義
非全日制研究生(雙證在職研究生)指符合國家研究生招生規定，通過研究生入學考試或者國家承認的其他入學方式，被具有實施研究生教育資格的高等學校或其他高等教育機構錄取，在基本修業年限或者學校規定的修業年限(一般應適當延長基本修業年限)內，在從事其他職業或者社會實踐的同時，採取多種方式和靈活時間安排進行非脫產學習的研究生。
二、能報考專業
學術型研究生沒有非全日制，只有專業碩士(專業學位研究生教育)才有非全日制這個學習方式。
究根結底是因為通過這個學習方式，更適合專業型碩士的培養。專業型碩士是一個統稱，包含工程碩士、建築學碩士、法律碩士等等，是更偏向於實務的碩士培養。
如果是學術型的學習，可能需要更多的時間在校去沉浸在科研里，而專業型碩士，本身就是為了更好地進行實務，所以很少會有學術碩士招收雙證在職研究生。
三、非全日制研究生與全日制關系
「非全入統」採取「新人新辦法，老人老辦法」執行，2016年11月30日前錄取的研究生按原有規定執行，2016年12月1日後錄取的研究生按全日制和非全日制形式區分。北京師范大學研究生院副院長張弛說「與考生息息相關的是，同一招生單位的同一專業，報考條件、考試科目、分數線、錄取標准要保持一致。」
1.分數線
參加2016年的考試「非全入統」政策正式開始落實。當然不是所有的學校在2017年度招生中都開始全日制與非全日制統一劃線。
2.考試科目
比如在藝術碩士、法律碩士的考試中，無論是全日制還是在職的考生，都要考同一張卷子。
3.報考條件
雙證在職研究生應屆生和在職人員均可報考，且同時可以工作;而對於全日制研究生，如果在職人員想報考就得辭職，好好上學。
4.招生
招生名額不同，部分雙證在職研究生招生名額相對較多。因此大家在報考之前一定要看好目標院校的招生簡章和招生目錄，院校會明確寫出該專業的是否招收雙證在職研究生，招生的人數也會做出規定。相同學科門類下，即專業代碼前三位相同，全日制研究生可以轉為非全日制研究生；學術型碩士可以轉為專業型碩士；但非全日制研究生不可以轉為全日制研究生；專業型碩士不可以轉為學術型碩士。
四、雙證在職研究生學制
對於雙證在職研究生採用在職學習的方式，不安排住宿，不享受獎助學金和資助政策。考生需要一邊工作一邊學習，為了使報名的學習和工作不發生沖突，學校一般會在周末開課，目前還沒有開設網路上課的方式，所以大家只能利用周末時間到校上課。
五、雙證在職研究生證書認可度
全日制和雙證在職研安生畢業時，所在高等學校或其他高等教育機構根據其修業年限、學業成績等，按照國家有關規定發給相應的、註明學習方式的畢業證書(畢業證書上會標有「非全日制」的字樣)，但是同樣可以作為第一學歷。
全日制和雙證在職研究生實行相同的考試招生政策和培養標准，其學歷學位證書具有同等法律地位和相同效力。而在教育部「非全入統」政策指導下，非全日制的社會認可度也會慢慢提高。

E. 教育碩士 文學碩士哪個含金量高

如果你今後的目標是教師這個職業的話，建議你選擇教育碩士，如果你現在還沒有想好今後的職業的話，文學碩士在你的求職生涯中可以選擇的職業會相對多一點！如：編輯，記者，教育工作（可能的話也可以做教育局的局長啊，你有關系的話+一定的實力才行。）……

F. 學歷教育的含金量高不高啊

「學歷教育」是根據國家教育部下達的招生計劃錄取的學生，按教育主管部門認可的教學計劃實施教學，學生完成學業後，由學校頒發國家統一印製的畢業證書和合學位證書。與之相對的「非學歷教育」是指各種培訓、進修，完成學業後，由培訓部門頒發相應結業證書。「學歷教育」的含金量高，其中學歷教育中普通高等教育五大學歷教育是國家教育部最為正規且用人單位最為認可的學歷教育，學歷代碼和學歷層次也是按照上述順序所編
普通高等教育
普通高等教育的發展歷史可以追溯到中世紀的大學，後來歷經發展，主要是英國、德國、美國的大學的不斷轉型，形成了高等教育的三項職能即：培養專門人才；科學研究；服務社會。普通高等學校指按照國家規定的設置標准和審批程序批准舉辦的，通過全國普通高等學校統一招生考試，招收高中畢業生為主要培養對象，實施高等教育的全日制大學、獨立設置的學院和高等專科學校、職業技術學院。
基 本 分 類
普通高等教育五大學歷教育是國家教育部最為正規且用人單位最為認可的學歷教育，學歷代碼和學歷層次也是按照上述順序所編。主要包括全日制普通博士學位研究生、全日制普通碩士學位研究生（包括學術型碩士和專業碩士）、全日制普通第二學士學位、全日制普通本科、全日制普通專科(高職）.這五大類學歷教育是國家教育部最為正規且用人單位最為認可的學歷教育，學歷代碼也是按照上述學歷層次所編。
學 歷 代 碼
普通高等教育學歷層次從高到低依次為：博士學歷證書代碼（01） 、碩士學歷證書代碼（02）、第二學士學位學歷證書代碼（04）、普通全日制本科學歷代碼（05）、普通全日制專科（高職）學歷代碼（06）
證 書 編 號
註明：學習形式為普通全日制的學歷證書前六位數字為各個大學的名稱代碼，第八位和第九位為（01），（01）代表就是普通全日制學習形式，第十位到第十三位的數字代表畢業年份，第十四位到第十五位為學歷層次代碼，最後六位數字為學校畢業順序編號。[1]
編輯本段遠程網路教育
遠程網路教育是一種新興的教育模式，自1999年以來，教育部批准如清華大學遠程教育，對外經濟貿易大學遠程教育學院等68所普通高校學校開展現代遠程教育試點工作，允許上述試點高校在校內開展網路教學工作的基礎上，通過現代通信網路，開展學歷教育和非學歷教育。對達到本、專科畢業要求的學生，頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。[2]
招生類型：專科、本科、專升本。
學費：對網路教育學院的學生，可按教育成本收費，其收費標准和辦法由學校按國家有關規定報學校所在地收費管理部門批准後執行。一般是按照學分收取費用的。[3]
特點：符合條件的可免試入學。不符合免試入學條件者需參加學校的入學考試。
遠程網路教育通常實行彈性學制，如對外經濟貿易大學遠程教育學院允許學生自由選擇學習期限，高中起點專科、專科起點本科一般學制2.5年，學習期限2—5年；高中起點本科一般學制2.5年，學習期限2—5年。根據教育部文件，試點院校的網路學院可以自己決定招生范圍和標准、考試方式、招生人數、招生專業以及頒發文憑。[4]
本科畢業證書與學士學位：根據教育部文件（教高[2004]5號規定，2004年3月1日以後注冊入學的全國網路教育本科層次學生，還須參加全國現代遠程教育試點高校網路教育公共基礎課統一考試且成績合格者方可頒發本科畢業證書。本科畢業生符合條件者，可申請成人高等教育（加註「網路教育」）學士學位證書。[1]
編輯本段十大優勢
1.證書含金量高：
國家承認學歷，教育部電子注冊可查，可考研、考職稱，晉升；
2.取證時間更快：（各高校條件不同）
隨時報名入學，2.5年可取得畢業文憑，專本同讀只需兩年半；
3.學習費用更低：
學費分批交，學完一年再補交，比統招生還低，經濟負擔更輕；
4.學習方式靈活：
網路課堂，隨時隨地自由點播，無須到校上課，工作學習兩不誤；
5.投入時間更少：
閑暇時間上網做作業，每年參加兩次考試，3星期可輕松學完；
6.入學門檻更低：
入學簡單，免考測試入學，符合條件免試入學，題庫確保錄取；
7.考試通過更高：（各高校條件不同）
作業占總成績的40%，可申請免統考，模擬題通過率高；
8.專本同讀更快：
專科+本科=2.5年，時間更短，學費更省，學歷、資格證三證；
9.不受地點限制：
無論您出差、休假在國內、還是國外，能上網的地方就可學習；
10.開卷+免統考：
專科無統考、本科符合條件可申請免統考；部分課程開卷考試。[5]
編輯本段成人高等教育
成人高等教育是高等教育的重要組成部分。經教育部審定核准舉辦成人高等學校教育的廣播電視大學、職工大學、業余大學、職工醫學院、管理幹部學院、教育學院、普通高校的成人（繼續）教育學院（以下統稱成人高校）實行全國統一招生。
招生類型：高中起點升成教專科（簡稱高起專）、高中起點升成教本科（簡稱高起本）和高等專科起點升成教本科（簡稱成教專升本）三種。
學習形式：分脫產、業余（包括半脫產、夜大學）和函授三種。
其中脫產最短學習年限為：專升本兩年，高起本兩年本科，高起專兩年；
業余和函授最短學習年限為：專升本兩年半，高起本兩年半，高起專兩年半。
學費：學年制和學分制兩種收費方式，學費標准較低。
特點：有門檻限制，需參加統一報名、考試和錄取。 歷史悠久，考生群體龐大。
本科招生院校多有成人學士學位授予權。[6]
編輯本段高教自學考試
基本信息
高等教育自學考試是對自學者進行以學歷為主的高等教育國家考試，是個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育形式。自考制度創立於1981年。自學考試已遍及全國31個省、自治區、直轄市及軍隊系統和港、澳、台地區，是我國規模最大的開放的高等教育形式。中華人民共和國公民，不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制，均可依照國務院《高等教育自學考試暫行條例》的規定參加自學考試。
學習形式
考生自學為主，根據需要和可能，自考生還可以選擇面授、函授、廣播、電視、音像等方式接受指導和幫助。部分應用技術類專業需參加全日制學習，有相應畢業年限。考試採用施考分科、學分累計的方式逐步完成學業。按照專業考試計劃的要求，分課程進行考試，課程考試合格者發單科合格證並按規定計算學分。不及格者可參加下一次該課程的考試。考完專業考試計劃規定的全部課程並取得合格成績，完成畢業論文或其他教學實踐任務。
學 費：課程考試報考費用較低。
特 點：學歷社會認可度較高，通過難度較大。
招生類型：專科、獨立本科段（自考專升本）、本科。
門檻最低的高等教育形式。基本無畢業年限限制。
高等教育自學考試是對自學者進行的以學歷考試為主的高等教育國家考試，是個人自學、社會助學、國家考試相結合的高等教育形式，是我國高等教育體系的重要組成部分。考試採用學分累積制，不需經過入學考試，沒有招生規模和學制的限制，考試合格一科即可獲得該科的學分，不合格可以重考，重考次數不限，積滿學分即可畢業。《中華人民共和國高等教育法》第21條、第22條規定：國家實行高等教育自學考試制度，經考試合格的，發給相應的學歷證書或者其他學業證書。其學業水平達到國家規定的學位標准，可以向學位授予單位申請授予相應的學位。
學歷水平
高等教育自學考試屆目標參照性考試，其學歷水平和質量標准在總體上與普通高等學校相同學歷層次水平的要求相一致。每門課程的考試均為該課程的結業考試。高等教育自學考試的學歷分為專科、本科兩個層次；證書包括課程合格證書、專業證書、專科畢業證書、本科畢業證書等四種。
課程考試合格者，由省考委發給該門課程的課程合格證書，並計算該課程學分；完成專業考試計劃規定課程的考試，積滿學分，符合專業證書發放條件者，由省考委發給專業證書(該證書根據有關部門、行業系統的需要而設置)；完成專業考試計劃規定的全部課程的考試和考核，積滿學分，符合畢業要求者，由省考委頒發相應的專科、本科畢業證書，主考學校在專科、本科畢業證書上副署，國家承認其學歷，並享受全日制普通高等學校相同學歷層次畢業生的同等待遇。高等教育自學考試本科畢業生，符合《中華人民共和國學位條例》規定的，由有學位授予權的主考學校授予相應的學士學位。
編輯本段電大開放教育
電大開放教育是相對於封閉教育而言的一種教育形式，基本特徵為：以學生和學習為中心，取消和突破對學習者的限制和障礙。比如開放教育對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，具備一定文化基礎的，不需參加入學考試，均可以申請入學；學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可以由學生根據需要決定；在教學上採用多種媒體教材和現代信息技術手段等等。
招生類型：專科、專升本。
學習形式：遠程教育結合面授，實行學分制，畢業年限最長可達8年。
學 費：適中。
特 點：學生需具備一定上網學習條件。以在職、業余、自主學習為主，接受必要的面授輔導和學習支持服務。學習時間自由度較高，沒有固定的班級建制。入學考試相當於摸底測試，不做錄取依據，基本無門檻。電大其他類型的學生則需通過普通高考或成人高考錄取。寬進不「寬出」，畢業年限前必須取得規定學分。
編輯本段在職教育
在職教育是為已經工作的人，給予繼續進修的一個平台。在職教育共有六種方式：同等學歷申碩、十月份聯考（GCT）、單獨考試、一月法律碩士、一月份MBA以及研究生進修班。
報讀在職研究生時間分三種時間：
（1）五月份考試的同等學歷申碩，報名時間是三月份中下旬。
（2）是十月份的在職聯考（GCT）考試，報名時間是七月份中旬。
（3）法律碩士和MBA在一月份統考，報名時間是在十月份等等。
編輯本段非學歷教育
一、同等學力
在職申請學位不是學歷教育，申請人在獲得學位後，只表明其在學術上已達到碩士學位的學術水平，具有碩士學位畢業研究生的同等學力(學習能力的」力」)，不涉及學歷。因此申請人的學歷並沒有改變，也不能獲得碩士研究生畢業證書。
第一步：參加研究生課程進修班
招生對象及條件一般為：
1、遵紀守法，品行端正，在教學、科研、專門技術管理等方面做出成績的在職人員。
2、具有大學本科或大專畢業學歷的人員，且畢業後工作三年以上。
研究生課程進修班作為在職人員進修、提高業務水平的一種教學形式，不直接與授予碩士學位掛鉤。課程成績合格者，可由辦班單位發給研究生課程進修班結業證書。研究生課程進修班獲得證書後學歷和學位不會有任何改變。其證書為為同等學力即學習能力的證明。
參加研究生進修班和申請學位的關系：
1、對報名人及申請人的要求不同，對學位申請人的要求比參加研究生學位進修班的人員要求要高。
2、一些學校研究生進修班和申請學位考試合二為一，但對考生合格要求不同。例如北京大學規定：研修班學員的成績以60分為及格，在職申請學位人員的成績為70分及格。
3、報名研究生課程進修班的人員不一定有資格申請學位。申請學位的人員也不必一定參加研究生課程進修班。一些培養單位規定：報名參加研究生課程進修班學習的人員，可在報名時同時提出以研究生畢業同等學力申請碩士學位(須取得學士學位三年)，培養單位將按照在職申請學位的有關規定進行資格審查。
第二步：申請學位
凡是擁護《中華人民共和國憲法》，遵守法律、法規，品行端正，在教學、科研、專門技術、管理等方面做出成績，具有研究生畢業同等學力，學術水平或專門技術水平已達到學位授予標準的人員(以下簡稱同等學力人員)，均可按照本規定，向有關學位授予單位申請碩士、博士學位
資格審查
(一)申請人必須已獲得學士學位，並在獲得學士學位後工作三年以上，在申請學位的專業或相近專業做出成績。
(二)申請人應在學位授予單位規定的期限內，向學位授予單位提交以下材料：
1、學士學位證書;
2、最後學歷證明;
3、已發表或出版的與申請學位專業相關的學術論文、專著或其他成果;
4、申請人所在單位向學位授予單位提供的申請人的簡歷、思想政治表現、工作成績、科研成果、業務能力、理論基礎、專業知識和外語程度等方面情況的材料(加印密封)。
二、在職人員攻讀碩士學位
在職人員攻讀碩士學位招生類別
(一)在職人員攻讀碩士專業學位，包括法律碩士(J。M)、教育碩士(Ed。M)、工程碩士、農業推廣碩士、獸醫碩士、公共衛生碩士(MPH)、軍事碩士、工商管理碩士(MBA)、會計碩士(MPAcc)、公共管理碩士(MPA)。
(二)高等學校教師在職攻讀碩士學位。
(三)中等職業學校教師在職攻讀碩士學位。
在職攻讀學位可以脫產或不脫產進行學習。
04年的部分規定：
考試報名採取網上報名與現場報名相結合的方式。網上報名時間為7月中、下旬。現場報名時間為7月底。
在職人員攻讀碩士學位入學考試實行全國聯考。其中，外國語(英語、日語、俄語)考試科目的考試，除工程碩士、農業推廣碩士、獸醫碩士外，使用同一試卷。
全國聯考時間為每年10月最後一個周末。
教育碩士、軍事碩士專業學位和高等學校教師、中等職業學校教師在職攻讀碩士學位的專業課、專業基礎課、專業綜合等課程考試的命題、閱卷由各招生單位自行組織，考試與全國聯考同時進行。有關招生單位須在7月中在本校網站公布有關專業課、專業基礎課、專業綜合課的考試信息。
編輯本段學歷認證
全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心（教育部學歷認證中心）是教育部直屬事業單位。「中心」成立於1991年2月，1998年經中編辦批准由原「全國高等學校畢業生就業指導中心」更為現名，由教育部高校學生司負責聯系。中心信息咨詢工作於2001年正式啟動，主要職責是對教育部提供的各類招生、學籍學歷管理和畢業生就業工作中的數據信息資源進行整合及深度開發，從而達到為社會服務，為教育決策服務的目的。 2001年起，國家對高等教育學歷證書實行電子注冊制度，教育部委託「中心」負責學歷電子注冊審核、備案的技術性、事務性和網上查詢、認證服務工作。「中心」是教育部授權開展中國高等教育學歷認證服務的專門機構，中國高等教育學生信息網是教育部唯一指定發布高等教育學歷信息的網站。
「中心」提供兩種學歷查詢方式：
（1）學歷證書網上查詢：該系統提供兩種服務模式，一是針對零散查詢的用戶，以手機簡訊、168聲訊、小靈通等支付查詢費的方式，可以查詢2001年（含）以後研究生、普通本專科、成人本專科、網路教育以及自學考試等國家承認的全國高等教育學歷證書的信息；二是針對批量查詢的用戶，用戶可通過購買學信卡進行網上注冊充值後登錄學信就業即可查詢1991年以來的學歷數據。
（2）學歷認證：「中心」認證的主要依據是教育部授權管理的1991年以來全國高等教育學歷信息資料庫，經審核後，出具《中國高等教育學歷認證報告》（學歷認證報告），並對報告進行電子注冊，提供網上查詢。學歷認證的范圍包括：研究生畢業證書、普通本專科畢業證書、成人本專科畢業證書、自學考試畢業證書、國家學歷文憑考試畢業證書以及網路教育畢業證書。「中心」為求職、出國、升學、證書丟失等提供學歷證明，出具統一印製、統一編號的《中國高等教育學歷認證報告》，任何單位或個人均可向「中心」或「中心」授權的代理機構提出認證申請，認證只需申請一次，「中心」同時提供書面和網上兩種形式的認證結果，用戶可憑認證報告上的證書編號及報告編號在中國高等教育學生信息網上查詢。

G. 為何學術型教育比職業型教育的含金量要高

舉個可能不恰當的例子，如果圖靈沒有提出他的猜想，現在你連手機都可能沒有。所以他比造手機的工人偉大好多倍。
好像碩士也有學碩和專碩的區別。額，反正大學的教育比大專的肯定要普及的多，物理化學計算機高數等等基礎學科好的大學都會設立課程讓學生掌握，因為不同的專業都是需要對接的有時甚至需要跨學科。 還有就是 博士比碩士比大學，那種視野和知識面 知識深度就是不一樣的。（我不了解大專，就是提出自己的見解，，有錯誤的煩請原諒下下，，）

H. 研究生和雙學位，哪個含金量大一點

這個問題我曾經說過無數遍了，除非沒有其他選擇，否則不要去讀雙學位！

雙學位其實在當前的國內高等學校教育當中完全就是一個「雞肋」的位置，是被各種大專、高職和無良的輔導培訓機構炒作出來的一個概念。

但是「雙學位」這個概念經過了一些輔導培訓機構的包裝後，這幾年儼然又成為了一個新潮概念，獲得了很多人追捧。這些其實都是毫無意義的，不管是「雙學位」還是「輔修學位」、「第二學位」其實都只是你第一學位的一個注腳，就好像你大學的專業是數學，你就算選修課程都選了文學，你依然是一個數學專業的學生，沒有人會認為你是一個文學專業學生。

I. 教育碩士和全日制教育學碩士含金量區別有多大

在職物理教師如果想兼職讀碩士，還是考教育碩士為好，你在評職稱和晉級的時候，學校是承認你的學位的，工作還繼續保留！不錯的選擇！
一般情況下，沒有工作的學生考教育學碩士.

J. 國內哪所學校的教育學碩士學位含金量最高

建議考慮北京師范大學，教育學專業排名第一。
具體信息：
北京師范大學的教育學科歷史悠久，實力強勁，是全國最早具有碩士、博士學位點、最早設立教育學博士後流動站、最早擁有教育學一級學科博士學位授權的單位。教育學院擁有教育學原理、比較教育學、教育史3個國家級重點學科，比較教育研究中心、教師教育研究中心2個國家人文社會科學重點研究基地，教育經濟與管理，1個北京市重點學科，《教育學報》、《比較教育研究》、《教師教育研究》、《中國教師》4個刊物。北師大教育學師資最為強勁。聚集了一大批教育學大師。如中國教育學會會長、著名教育學家顧明遠教授，著名中國教育史學家王炳照教授等。同時還有一大批具有實力和創造性的中青年教育學專家，有這幫教育學界重量級的人物坐鎮在北師教育學院，使得北師教育類的很多專業在全國名列前茅。
關於北師大教育學考研詳細信息，例如參考書、復習方法、復試信息等可以到博仁考研網查找。