教育碩士心理學簡答題

❶ 做教師資格證書的試題(教育學和教育心理學)對333教育專業碩士有起到復習的作用嗎

這個不用糾結，有作用是肯定的。不管題型是什麼樣的，其中的知識是一樣的。

❷ 教育學研究生考什麼

教育學考研考試科目：政治（100分）、外國語（100分）、教育學專業課（100分），由教育部統一命題。
思想政治理論考試涵蓋馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎、形勢與政策、當代世界經濟與政治等高等學校思想政治理論課課程。
外國語根據考的不同語種，考試內容也有所差別，一般參加英語考試的最多，英語考試包括閱讀理解和寫作，主要考查詞彙及語言運用能力。
教育學專業基礎綜合考試涵蓋教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育研究方法等學科基礎課程。要求考生系統掌握上述教育學學科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關理論問題和實際問題。

❸ 心理學研究生和教育學研究生哪個比較容易考

一般教育學好考一點。很多學校是心理學的沒上直接調劑到教育學。
但也有例外，就是那所學校的教育學比心理學好。那麼二者誰調劑到誰就不定了。

❹ 教育學碩士和心理學碩士哪個好

心理學一點也不簡單的啊。。。個人覺得心理學要比教育學難考的。。。

❺ 教育碩士初試為有教育學、心理學背景是什麼意思

本科得是相關專業的，如果你本科是教育學或者心理學，肯定都學過相關知識，有一定理論基礎。如果本科這些專業，也得學過這些課程啊，比如師范生，在讀本科期間，教育學，教育心理學都是公共必修課，肯定都要學。你既然讀教育碩士，肯定得有相關教育學，教育心理學知識。舉個例子，如果你本科是學工程技術的，碩士打算讀教育碩士，那麼專業跨度太大，缺乏相關教育理論知識，導師估計就不招收

❻ 求 2009年教育碩士 心理學 真題

2009年心理學碩士研究生統考真題解析
一、單項選擇題：1～65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。

1．某次抽樣調查研究顯示，學生每天看電視的時間越多，他們的學習成績越差。該研究屬於

A．因果研究 B．相關研究

C．個案研究 D．縱向研究

2．機能主義心理學派的創始人是

A．詹姆斯 B．斯金納

C．華生 D．惠特海默

3．神經元結構中具有信息整合功能的部位是

A．樹突 B．胞體

C．突觸 D．軸突

4．人體的軀體感覺中樞位於

A．額葉 B．顳葉

C．枕葉 D．頂葉

5．以可見光波的長短為序，人類感覺到的顏色依次為

A．紅黃綠紫 B．紅綠黃藍

C．紫紅黃藍 D．紅紫藍綠

6．人耳最敏感的聲音頻率范圍是

A．16～20 000 Hz B．50～5 000 Hz

C．300～5 000 Hz D．1 000～4 000 Hz

7．從高樓頂上看街道上的行人，盡管看上去很小，但人們不會把他們都看作是小孩。這種現象體現的主要知覺特性是

A．大小恆常性 B．形狀恆常性

C．方向恆常性 D．明度恆常性

8．一般而言，產生立體知覺最重要的線索是

A．運動視差 B．運動透視

C．雙眼視差 D．空氣透視

9．賈維克（Jarvik）和艾斯曼（Essman）的小白鼠跳台實驗所支持的記憶學說是

A．腦機能定位說 B．突觸生長說

C．反響迴路說 D．記憶分子說

10．機械復述與精細復述的最主要區別在於

A．知識經驗參與的多少 B．是否有意識的參與

C．復述材料的數量不同 D．復述材料的性質不同

11．庫柏（L．A．Cooper）和謝帕德（R．N．Sherpard）的「心理旋轉」實驗結果表明，反應時最長時，字母「R」旋轉的角度是

A．60° B．90°

C．180° D．240°

12．誦讀「月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠」詩句時，腦中浮現出相關形象的過程是

A．創造想像 B．無意想像

C．再造想像 D．幻想

13．通常把對解決問題有啟示作用的相類似事物稱為

A．原型 B．定勢

C．遷移 D．變式

14．某患者能說話，能理解口頭言語，能看到字形，卻不能理解書面語言。其病變發生的區域通常是

A．布洛卡區 B．中央後回

C．角回 D．艾克斯勒區

15．展開性程度最高的言語形式是

A．獨白言語 B．對話言語

C．書面言語 D．內部言語

16．在馬斯洛的需要層次理論中，屬於成長性需要的是

A．安全需要 B．歸屬與愛的需要

C．尊重的需要 D．自我實現的需要

17．與自製力相對立的意志品質是

A．任性 B．猶豫

C．獨斷 D．執拗

18．在完成自由命題的作文時，一位中學生選擇作文題目，確定寫作提綱，並評價自己寫出的作文是否符合要求。根據斯騰伯格的三元智力理論，完成這項活動主要依賴的智力是

A．經驗性智力 B．成分性智力

C．情境性智力 D．實踐性智力

19．下列四種情形中，智商相關程度最高的是

A．在一起生活的父母和子女 B．分開撫養的同卵雙生子

C．在一起生活的異卵雙生子 D．在一起生活的兄弟姐妹

20．提出「最近發展區」思想的心理學家是

A．達維多夫 B．維果茨基

C．列昂節夫 D．魯利亞

21．按照艾里克森的發展理論，以建立自我同一性作為主要發展任務的年齡階段是

A．6～12歲 B．12～18歲

C．18～25歲 D．25～50歲

22．下列有關初中生思維發展特點的描述，錯誤的是

A．平衡性表現明顯 B．批判性顯著增強

C．自我中心再度出現 D．表面性依然突出

23．下列選項中，用來考察幼兒「心理理論」發展的研究方法是

A．陌生情境實驗 B．錯誤信念實驗

C．動態測驗 D．兩難故事法

24．巴特森（C．Batson）提出的游戲理論是

A．覺醒-尋求理論 B．元交際理論

C．認知動力說 D．機能快樂說

25．認知功能的老化與視、聽覺的嚴重衰退關系密切。持這種觀點的理論是

A．感覺功能理論 B．加工速度理論

C．抑制理論 D．工作記憶理論

26．下列心理現象中，不屬於學習的是

A．習慣化 B．敏感化

C．暗適應 D．自適應

27．在加涅的學習結果分類中，個體利用符號與環境相互作用的能力稱為

A．智力技能 B．認知策略

C．言語信息 D．運動技能

28．布魯納認為，基本概念、基本原理、基本方法和基本態度具有廣泛的適用性，能運用於表面特徵不同而結構特徵相似的多種情境。這一觀點所強調的遷移類型是

A．一般遷移 B．特殊遷移

C．水平遷移 D．逆向遷移

29．與認知學習理論相比，建構主義學習理論除了強調學習的主動建構性、社會互動性外，還強調

A．情境性 B．結構性

C．抽象性 D．競爭性

30．強調前後學習的情境相似性對遷移效果影響的理論是

A．經驗概括說 B．共同要素說

C．關系轉移說 D．結構匹配說

31．在品德培養過程中，強調將「曉之以理」和「導之以行」相結合的學習理論是

A．認知學習理論 B．人本學習理論

C．聯結學習理論 D．社會學習理論

32．鐵欽納在1901年出版了一部著作，其中對感知覺的研究和心理物理法進行了大量論述，並致力於將實驗心理學建立成一個新的學科體系。該著作是

A．《定量分析手冊》 B．《心理學大綱》

C．《實驗心理學》 D．《心理物理學基礎》

33．在探討字型大小大小對漢字閱讀速度產生影響的研究中，閱讀速度是

A．因變數 B．自變數

C．控制變數 D．刺激變數

34．在實驗研究中，衡量自變數和因變數之間關系明確程度的指標是

A．統計結論效度 B．外部效度

C．構思效度 D．內部效度

35．在探討人類對不同語義范疇類別（動物、工具）、不同危險性概

念（高危險、低危險）進行加工是否存在差異的一項研究中，其

實驗設計應是

A．二因素設計 B．四因素設計

C．二水平設計 D．四水平設計

根據右表所示的實驗設計方案（a、b為兩個自變數，S為被試），回答36～38題。

36．這種設計是

A．ABBA設計

B．被試間設計

C．被試內設計

D．混合設計

37．該實驗設計方案中的實

驗處理數為

A．3

B．4

C．5

D．6

38．若該設計的交互作用顯著，則應進一步做的統計分析為

A．主效應檢驗 B．相關分析

C．簡單主效應檢驗 D．回歸分析

39．在實驗時，要求不同的被試組使用相同的儀器設備及程序這種控制額外變數的方法是

A．消除法 B.恆定法

C．隨機法 D．匹配法

40．製作感覺比率量表的直接方法是

A．對偶比較法 B．差別閾限法

C．數量估計法 D．等級排列法

41．由於實驗本身刺激呈現的規律性，使得被試對刺激是否達到閾限值提前做出反應而產生的誤差是

A．習慣誤差 B．期望誤差

C．練習誤差 D．疲勞誤差

42．「這是一個關於記憶的實驗。實驗開始時，計算機屏幕中央將相繼呈現一系列字母矩陣，呈現的時間很短，您要盡可能地記住它們。當矩陣消失後，將您所看到的字母記錄到記錄紙上……」。採用此類指導語的瞬時記憶研究方法是

A．部分報告法 B．延遲部分報告法

C．全部報告法 D．順序再現法

43．下列實驗中，支持知覺直接性觀點的是

A．知覺恆常性實驗 B．三維圖形知覺測驗

C．透視錯覺實驗 D．「視崖」知覺實驗

44．重測信度的主要誤差源是

A．內容取樣 B．時間取樣

C．統計方法 D．評分者

45．要比較幾個不同性質的測驗分數，最恰當的是比較

A．原始分數 B．眾數

C．百分等級 D．平均數

46．某學業成就測驗由100道五選一的單項選擇題組成，每題1分。如果要從統計上（99％的把握）排除猜測作答的情形，考生正確回答的題目數量至少應該是

A．24題 B．25題

C．26題 D．27題

47．以「大五」人格因素模型為基礎編制的人格測驗是

A．NEO B．MBTI

C．MMPI D．CPI

48．根據真分數理論，信度系數與效度系數的關系為

A．二者恆等

B．效度系數大於信度系數

C．信度系數小於或等於效度系數

D．信度系數大於或等於效度系數

49．要求受測者必須從兩個或兩個以上的選項中，選出最能代表自己特徵的描述語句。這種評定量表是

A．觀察式量表 B．錨定式量表

C．迫選式量表 D．數字式量表

50．反映測驗結果可靠性、穩定性的指標是

A．效度 B．信度

C．難度 D．區分度

51．瑞文推理測驗主要測量的是

A．言語能力 B．特殊能力

C．操作能力 D．一般能力

52．20 世紀90年代以來，在我國人事選拔領域引入並被廣泛應用的綜合性測評技術是

A．操作測驗技術 B．投射測驗技術

C．評價中心技術 D．紙筆測驗技術

53．編制艾森克人格問卷（EPQ）的方法是

A．綜合法 B．經驗效標法

C．理論推演法 D．因素分析法

54．根據測驗中不同維度或分測驗的導出分數，繪制形成的折線圖或柱形圖稱為

A．結構圖 B．碎石圖

C．剖面圖 D．莖葉圖

55．在格塞爾發展量表中，測量嬰兒行為發展水平使用的指標為

A．教育商數 B．情緒商數

C．智力商數 D．發展商數

56．在標准正態曲線下，正、負三個標准差范圍內的面積占總面F的比例是

A．99．73％ B．99．00％

C．95．46％ D．95．00％

57．下列關於X2分布的表述，正確的是

A．X2取值永遠不會大於0

B．其均值等於其自由度

C．隨著自由度的增大，X2分布趨於正偏態

D．多個標准正態分布變數的線性組合所得的新變數符合X2分布

58．在重復測量的方差分析中，如果各組均值不變，被試間差異增大，那麼

A．F值會變小 B．F值保持不變

C．組間方差會變小 D．誤差方差會變小

59．教師的職稱和薪水這兩個變數的數據類型分別屬於

A．命名數據和等比數據 B．等距數據和等比數據

C．順序數據和等距數據 D．順序數據和等比數據

60．一組數據中每個數的值都是5，那麼這組數據的標准差和方差分別是

A．0，0 B．5，25

C．0，5 D．0，25

61．對R列C行的列聯表進X2分析，其自由度為

A．R×C B．（R+C）-1

C．R×C-1 D．（R-1）×（C-1）

62．下列智力測驗中，屬於文化公平測驗的是

A．中國比內測驗 B．斯坦福比內測驗

C．韋克斯勒智力測驗 D．聯合瑞文智力測驗

63．在一組正態分布的數據中，去掉兩端極值後，一定不會受到影響的統計特徵值是

A．全距 B．平均值

C．標准差 D．眾數

64．在測量研究中，強調對測驗情境關系進行考察的心理測量理論是

A．經典測量理論 B．項目反應理論

C．概化理論 D．測驗等值理論

65．如果要建立兩個變數之間的數學模型，下列統計方法中，最恰當的是

A．方差分析法 B．因素分析法

C．回歸分析法 D．聚類分析法

二、多項選擇題：66～75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。多選、少選均不得分。

66．聲音的聽覺屬性有

A．音頻 B．音調 C．音響 D．音色

67．對下列內容的記憶，屬於陳述性記憶的有

A．端午節的日期 B．雨的成因

C．騎車的技能 D．舞蹈表演

68．一般認為，一個概念的形成包含的階段有

A．下定義 B．類化 C．抽象化 D．辨別

69．動機的功能有

A．指向功能 B．激發功能

C．維持功能 D．調節功能

70．下列選項中，影響胎兒正常生長發育的因素有

A．孕婦的營養狀況 B．孕婦的情緒狀態

C．孕婦的年齡大小 D．孕婦的文化程度

71．根據斯金納的學習理論，現實生活中的口頭表揚屬於

A．正強化 B．內部強化

C．原始強化 D．條件強化

72．在某記憶實驗中，要求被試識記50個單詞。單詞的頻率可以作為

A．結果變數 B．自變數

C．因變數 D．額外變數

73．等響曲線反映的響度聽覺特點有

A．頻率是影響響度的一個因素

B．響度為零的等響曲線的響度級為零

C．不同頻率的聲音有不同的響度增長率

D．聲強提高，響度級也相應增加

74．羅夏墨跡測驗的記分要素主要包括

A．反應的部位 B．反應的速度

C．反應的正確率 D．反應的內容

75．某次高考分數呈正態分布，以此為基礎可以

A．計算考生的標准分數

B．由P值，計算Z值

C．確定某一分數界限內的考生比例

D．知道計劃錄取人數後確定錄取分數線

三、簡答題：76～80小題，每小題10分，共50分。

76．簡述心境、激情和應激的含義及特點。

77．簡述奧爾波特的人格特質理論。

78．什麼是自我效能感?影響自我效能感的主要因素有哪些?

79．簡述測量誤差的含義、類別及控制測量誤差的方法。

80．簡述統計假設檢驗中兩類錯誤的定義及其關系。

四、綜合題：81-83小題，每小題30分，共90分。

81．闡述注意分配的認知資源理論和雙加工理論，並分別用生活中的實例加以說明。

82．試述皮亞傑的認知發展理論及其對教學工作的啟示。

83．圖A、B、C是一項實驗的三種可能結果。試根據圖示的結果，回答下列問題：

（1）該實驗的目的是什麼?

（2）該實驗有幾個自變數?每個自變數各有幾個水平?因變數什麼?

（3）請用文字分別描述這三種可能的結果。

答案部分：

一、單項選擇題

1．B 2．A 3．B 4．D 5．A 6．D

7．A 8．C 9．C 10．A 11．C 12．C

13．A 14．C 15．C 16．D 17．A 18．B

19．B 20．B 21．B 22．A 23．B 24．B

25．A 26．C 27．A 28．A 29．A 30．B

31．D 32．C 33．A 34．D 35．A 36．D

37．D 38．C 39．B 40．C 41．B 42．C

43．D 44．B 45．C 46．D 47．A 48．D

49．C 50．B 51．D 52．C 53．D 54．C

55．D 56．A 57．B 58．D 59．D 60．A

61．D 62．D 63．D 64．C 65．C

二、多項選擇題

66．BCD 67．AB 68．BCD 69．ABCD 70．ABC

71．AD 72．BD 73．ACD 74．ABD 75．ABCD

三、簡答題

76．【答案要點】

（1）心境是比較平靜、持續時間較長的情緒狀態。具有彌漫性特點。

（2）激情是強烈的、持續時間短暫的情緒狀態。具有沖動性和明顯的外部行為表現，出現認識活動范圍縮小，理智分析能力減弱和自我控制能力減弱等。

（3）應激是由某種意外環境刺激導致緊張狀況下引起的情緒狀態。具有對意外刺激做出的適應性反應，不僅會引起生理方面的變化，也會引起心理方面的變化。

77．【答案要點】

（1）人格特質分為共同特質和個人特質。

（2）共同特質是指在同一社會文化形態下，多數人或群體所共有的特質。

（3）個人特質是指某個體所獨有的特質，分為三個部分：首要特質、中心特質和次要特質。

78．【答案要點】

（1）自我效能感是個體對自己能否成功從事某一行為的主觀判斷。

（2）影響因素：個體學習的成敗體驗；榜樣的替代性經驗；重要他人的言語勸說；個體的情緒喚醒狀態等。

79．【答案要點】

（1）測量誤差指與測量目標無關的變數所引起的不準確和不一致的效應。

（2）測量誤差一般分為隨機誤差和系統誤差兩類。偶然因素引起的測量誤差稱為隨機誤差；恆定因素引起的有規律的測量誤差稱為系統誤差。

（3）控制測量誤差的方法有：提高編制測驗的科學性；施測過程的標准化；評分與計分的科學性與標准化；主試與被試的配合及操作規范等。

80．【答案要點】

（1）統計檢驗中兩類錯誤即α錯誤和β錯誤。α錯誤是指當零假設成立時，拒絕零假設犯的「棄真」錯誤，也叫I型錯誤；β錯誤是指當零假設不成立時，未拒絕零假設所犯的「取偽」錯誤，也叫Ⅱ型錯誤。

（2）α錯誤和β錯誤相互之間的關系是：α大時，β小；α和β不能同時減少。

四、綜合題

81．【答案要點】

（1）認知資源理論

①注意是一種有限的認知資源，對刺激的加工需要佔用認知資源，刺激越復雜或加工越復雜，佔用的認知資源越多。

②輸入刺激本身並不自動地佔用認知資源，在認知系統內，有一個機制負責資源的分配。人對認知資源的分配是靈活的，人可以根據情境把認知資源分配到重要的新異刺激上。

③舉例。

（2）雙加工理論

①謝夫林等人認為，認知加工分為自動化加工和受意識控制的加工。自動化加工不受認知資源的限制，是自動化進行的；自動化加工發生比較快，形成之後加工過程較難改變。受意識控制的加工受認知資源的限制，需要注意的參與，可以隨環境的變化而不斷進行調整。

②舉例。

82．【答案要點】

（1）認知發展理論

①發展的實質與原因

皮亞傑認為認知發展是一種建構的過程，是個體在與環境不斷的相互作用中實現的。智力既非起源於先天的成熟，亦非起源於後天的經驗，而是起源於主體的動作。這種動作的本質是主體對客體的適應。

②發展的因素和結構

影響認知發展的因素有：成熟、物理環境、社會環境和平衡；發展的結構包括：圖式、同化、順應和平衡。

③認知發展階段論

皮亞傑認為，心理發展過程具有連續性、階段性和順序性，每個階段具有其獨特的結構。兒童思維發展依次經過感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。

（2）對教學工作的啟示

①教學應適應學生的認知結構。

②這種理論是活動教學法、認知沖突法等的理論基礎。

83．【答案要點】

（1）該實驗的目的是檢驗健忘症被試與控制組被試在自由回憶（外顯記憶）和詞彙辨認（內隱記憶）之間是否存在差異（實驗性分離）；或者健忘症被試是否保留有內隱記憶。

（2）該實驗有兩個自變數：一個是被試類型，包括健忘症被試和控制組被試兩個水平；另一個是任務類型，包括內隱的詞彙辨認任務和外顯的自由回憶任務兩個水平。因變數是自由回憶的正確率和詞彙辨認的正確率。

（3）圖A可能表明，控制組被試無論是在外顯記憶還是在內隱記憶測驗中，其作業成績都比健忘症被試好，顯示出被試組之間存在顯著性差異；不存在任務類型與被試組之間的交互作用。圖B可能表明，控制組被試在外顯記憶測驗中，其作業成績要優於健忘症患者；而在詞彙辨認測驗時，兩者成績無顯著性差異；顯示出任務類型與被試組之間可能存在顯著的交互作用。圖C可能表明，控制組被試在外顯記憶測驗中，其作業成績優於健忘症患者；而在詞彙辨認測驗中，健忘症患者的作業成績要優於控制組被試，出現了交叉的交互作用。

❼ 心理學考研統考科目都是什麼

心理學考研統考科目：

專業課考試科目六科，三科文科三科理科，文科分別是普通心理學（100分）其中包括社會心理學（11年新添，基本算是一個獨立學科），發展心理學、教育心理學（加一起70分），理科為實驗心理學、統計、測量。

拓展資料：

心理學考研統考涵蓋普通心理學、發展與教育心理學、實驗心理學、心理統計與測量等學科基礎課程。要求考生系統掌握上述心理學學科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析和解決有關理論問題和實際問題。

全國碩士研究生統一入學考試心理學專業從2007年改為全國統考，由教育部統一命題，考試科目：政治、外國語、心理學專業基礎綜合學等三門科目。

思想政治理論考試涵蓋馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎、形勢與政策、當代世界經濟與政治等高等學校思想政治理論課課程，

外國語根據所考的不同語種，考試內容也有所差別，一般參加英語考試的最多，英語考試包括閱讀理解和寫作，主要考查詞彙及語言運用能力。

就業領域

首先，是普通高校，這是心理學研究生畢業以後的主要去向。近年來高校對於學生的心理健康問題越來越重視，紛紛開設心理學的公共課，心理學碩士擔任起高校心理公共課的老師。但是，隨著博士畢業生的增多和碩士研究生的不斷擴招，從事這一職業將越來越困難。高校中的心理咨詢中心也為心理學碩士提供了就業機會。高校工作的薪酬隨具體職位和地區而異。

第二，公務員。招心理學研究生作公務員的一般是公安系統：公安局、勞教所、監獄、邊檢站等都是可能的去處。部分單位對於受聘人員的身體要求比較嚴格，有的還需要進行體能測試。

第三，企業。心理學研究生去企業主要從事獵頭(人才中介)、企業咨詢和人力資源管理。心理學研究生和人力資源管理專業的學生不同，心理學學生倡導人性化的管理，與人力資源管理的學生有所互補。但是由於人們對心理學這個專業還不是很了解，心理系的學生不如人力資源管理的學生具有競爭力。心理系的研究生還可以從事市場調研的工作，但是人數比較少，一般是本科生稍多。

第四，中小學校。一般招的是本科生，其心理咨詢部門主要是作為「花瓶」來應付教育部門的檢查，所以前途不被看好，加上收入較低，一般研究生是看不上的，除非找不到工作，一般是不予考慮。

第五，心理咨詢工作者。國內這個行業從目前我國的現狀來看，單純從事心理咨詢工作未必能夠維持一定的生活水準，要想有外國同行的薪水有待去開拓。

第六，醫院和診所。學習臨床心理學和醫學心理學的學生，可以去醫院或心理診所從事心理咨詢和治療的工作，但是以中國現今對心理醫生的需求，再加上去醫院需要有行醫執照，難度比較大。

❽ 考心理學研究生

全國碩士研究生入學心理學專業基礎綜合考試是為高等院校和科研院所招收心理學學科的碩士研究生而設置的具有選拔性質的統一入學考試科目。其目的是科學、公平、有效的測試考生掌握心理學學科大學本科階段專業基礎知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力。心理學統考的設定是由2007年開始的，經過這兩年的實施，大家對心理學考察的內容有了一個大概的了解。當然面對這么多知識點難免會有一頭霧水的感覺，特別是對於跨專業考心理學的考生來說。

心理學專業基礎綜合考試涵蓋了包括普通心理學、發展與教育心理學、實驗心理學、心理統計與測量等眾多學科基礎課程。從08年的考試大綱我們可以看到，普通心理學占總分300分中佔三分之一，是重頭；發展教育學佔到了70分，實驗心理學佔60分，占總分的1/5；心理統計與測量佔了70分。對於如此繁雜的學科專業應該如何來進行有效的復習呢？

重大綱

從2008年的大綱中我們可以判斷出，心理學史的考察已經被淡化。這一科主要是要關注幾個重要的心理學上的流派即可；而心理學產生的歷史背景則不需掌握。但是作為要報考心理學系的考生來說，即使不需要把這部分背得爛熟於心，但作為了解仍是必要的。知識面廣對於解答綜合題時是一個極大的優勢。比較07年和08年的大綱大家可以很容易就發現兩年大綱的差別，基本上重點的必須掌握的知識點大綱中都已經包含，並且大綱中沒有提到的知識點並沒有對其考查。所以，大家一定要認真對照大綱來進行系統和深入的復習，這樣才能為打好扎實的基礎做准備。

重基礎

心理學統考中選擇題占的比重一直較大。其用意就是要考察大家的基礎知識掌握的程度。所以，心理學專業的考生一定要注意這一點，注重基礎進行扎實的復習是關鍵中的關鍵。如何保證復習到每一個細節？需要在復習中仔細、細心、耐心，不能漏掉一些重要的、基礎的問題，包括基本概念、基本理論都要掌握，但是也不一定要面面俱到，肯定是需要有所側重，關於各門課的分析在專業輔導班上由專業的輔導專家為大家做深度的剖析將會更利於考生迎考復習，比如大師教育。

對跨專業考生的一些建議：

1.對非專業的學生，需要加大力度，笨鳥先飛。距離09年的考研雖然說還有足夠長的一段時間來准備。所以，基礎較差的跨專業考生要比一半考生提前邁一大步，慢慢拉大與別人的競爭距離，使自己的劣勢夢娜滿轉化為優勢。

2.跨專業考生不要有過重的思想包袱，實行統考後，對非專業學生，應該說是利大於弊。首先它控制了暗箱炒作漏題等對專業學生甚至本校學生有利的非專業學生覺得不公的事件。我們廣大考生在初試之前所要做到的事情是盡自己最大的努力，按照教育部給出的心理學基礎考試大綱，做好基礎復習，跟原來各院校、各研究生招生單位自主命專業課試題的情況相比，考生應該壓縮目標院校、目標專業收集相關個性化信息的時間用來做統考分析。而我們對目標院校目標專業的個性化的了解，也不能放鬆，這集中體現為初試之後，我們在復試之前這段時間拿出來集中了解目標院校、目標專業的個性化學術信息，做是要做，只是時間安排不一樣，所以說大家在專業課復習方面，戰略規劃做出適當的調整。

3.對於非專業學生來說，只是自己看書可能會有一些困難，確實需要報輔導班的同學可以選擇一些專業課輔導班。這樣專門老師的指導不僅可以起到畫龍點睛的指點作用，同時由於付費心理，也可以激勵自己更加努力地用功。

推薦參考書：

普通心理學主要是要參考北師大出版社出版的，作者是彭聃齡《普通心理學修訂版》。葉弈乾《普通心理學》華東師范大學出版社，發展心理學大家主要參考兩本書，一本是人教版出版的朱智賢的《兒童心理學》和人教出版的林崇德的《發展心理學》。教育心理學主要參考人民教育出版社的馮忠良先生的《教育心理學》，還有北師大出版社出版的，陳琦和劉儒德的《當代教育心理學》，《實驗心理學》。

主要參考書目如下：

郭秀艷《實驗心理學》，朱瀅《實驗心理學》北大出版社。

張厚璨《現代心理與統計學》，北京師范大學出版社。

王孝玲 《教育統計學》華東師范大學出版社。

戴海琦 《心理與教育測量》，暨南大學出版社，鄭日昌的《心理測量學》人民教育出版。

最後，祝願所有09年統考專業的考生一路走好！

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❾ 專碩教育學333和心理學碩士 都是專碩 哪個容易呢 大綱和復習指導書在哪呢 謝謝

全日制教育碩士和應用心理碩士難易度都差不多的，主要還是看你的個人興趣我覺得，還是選自己喜歡專業吧，我覺得你應該想清楚自己考研的目的是什麼，是為了好就業？給人愛好？還是其它的東西。你先想明白了才好走下一步，不然你始終糾結，將會在猶豫不決間浪費了時間和精力，而起你立場不堅定的話也沒法好好學習的。 至於大綱和指導書，你可以去博仁教育的網站上看看，心理學和教育學都有的。