農業與職業教育

⑴ 職教農業統招可以改其它專業嗎

職教農業統招，
當然可以改其它專業。
但比較難。
只要努力付出過，
就會有收獲。

⑵ 重慶農業學校和重慶渝北職業教育中心哪個好

渝北職業教育中心要好一些

⑶ 學長你好，我是學習農藝職業教育專業的學生我想問一下農藝升學前景和就業前景怎麼樣

一、農學專業就業前景
農學就業由「冷」變「熱」
「農業院校喊渴，農業院校紛紛改名棄『農』……三四年前，在相當多的地方，這樣的新聞不時見諸報端。城裡孩子自然壓根兒不曾動過報農學的念頭，就連農村考生，也畏「農」如虎。可如今，當年不少並不情願走進「農」門的大學生畢業了，他們的就業狀況之充分，頗出乎我們意料，久居「冷宮」的農學真的開始「吃香」了!
1、疑問：農學就業真的「吃香」嗎?
中國經濟的快速發展，現代都市農業的加速建設，使得農學專業畢業生的需求逐步增大，近年來弄學專業就業比較平穩，而且在整體就業壓力比較大的背景下，穩中有升。但我們也應該看到，除動物醫學、園林專業就業形式較好以外，畢業後真正從事農學工作的學生比例並不高，因此還不能說「個個吃香」。
除了具體專業就業的差別外，農學畢業生就業與學校的地域性關系也很大，比如像北京、上海等地區農業研發企業少，用人單位需求相對持平。據調查顯示，上海交大2006屆、2007屆農學專業畢業生到農林牧漁業就業人數所佔比例僅為10.17%和12.78%。
據調查顯示，目前學農學的仍以農村孩子居多，他們的就業渴望遠比城裡孩子要強烈得多，他們不能容忍自己一畢業就失業。求職門坎較低，恐怕也是農學畢業生就業較為充分的重要原因。
解答一：農學就業率高源於市場需求的變化。我國作為人口大國，農業一直備受重視。如今，耕地在減少，人口在增加，如何進一步發展農業，成為國內外關注的重點。為此，農業科學家們提出了發展我國農業的新思路，依靠現代科學技術，培養專業技術人才。21世紀所需的農業科技人才，不是幾十萬，而是成百萬。所需人才的專業門類，不僅包括傳統的農、林、畜、牧專業，而且還需大量的生物工程、海洋養殖耕作等現代化的新型專業。
近兩年來，人們的「綠色消費」意識在迅速增強，消費者對綠色食品的需求量不斷增加，為果樹、種子、蔬菜、昆蟲學、農學等專業人才提供了更多的發展空間;另一方面，人們對「綠色環境」的要求提高了，從家庭綠色點綴到社會環境綠化，這都帶動了社會對風景園林、觀賞園藝、花卉等專業人才需求的不斷增長。
解答二：農學就業率高源於政策經濟的調整。近年來，國家不斷進行宏觀政策調整，加大對「三農」問題的關注和解決的力度，大力推進新農村建設，產業結構的戰略性調整和人們對生存環境的重視，使得農村求賢若渴，讓農學專業學生大有用武之地;其次全國整體就業形勢嚴峻，特別是城市就業難度增加，也使得一些學生選擇面向更廣闊的農村就業;而且多年來高校就業指導工作和社會輿論的努力，在一定程度上發揮了積極的導向作用;此外，一些涉農崗位求職門檻相對較低，也促成一些就業願望迫切的農學專業農村生源積極就業。
2、「村官」成為農學的新就業趨勢
近年來，高校就業的指導和社會輿論的努力，使大學生「村官」等就業專項成為農學專業畢業生就業的一個新增長點。
據北京某高校就業中心負責人介紹，參加大學生「村官」計劃面試時有個明顯的感受，雖然「村官計劃」等就業專項面向所有專業學生，但農學專業畢業生的就業優勢比較明顯。區縣到學校招人時特別關注畢業生懂不懂畜牧、懂不懂種植，因為農村基層工作畢竟是農業生產和農村管理的結合體，在這方面，農學專業畢業生更有用武之地。近年來，隨著畢業生就業觀念的逐漸轉變，也有更多農學專業畢業生願意選擇基層就業。
隨著社會對農業、對農業院校觀念的轉變，2000年以後，隨著國家對農業的重視，學校自身實力、知名度提高。現代農業依靠生物技術提高農作物的品質和產量，社會上對農業認知發生變化，大家逐步改變了原來的「學農就是種地」，農學就是和黃土地打交道的傳統觀念，農學類專業都呈現出蓬勃的上升之勢，就業面也越來越廣，社會地位和聲譽都在提高。特別是在2006年，由共青團中央學校部、北京大學公共政策研究所合作完成的「2006年中國大學生就業狀況調查」公布的調查結果顯示：農學學生就業率居於各專業之首，達到78.38%。由此看來，農學專業及其畢業生的就業都在朝著一個好的方向發展。21世紀農學專業將會有很大的發展空間。
近年大學畢業生人才招聘會上，農學專業人才成為亮點，農業類人才逐漸成為職場新寵。21世紀中國所需的農業科技人才可能要達到幾百萬。現代農業的概念遠遠超過人們的傳統所認為的，種菜種糧。養豬養雞的范疇，已經涵概生態，營養，動植物檢疫，食品加工、克隆、花卉、草坪、農葯、化肥、農產品的國際貿易、農村社會的發展、規劃、開發等諸多方面的內容。進期，農業人才招聘會頻頻舉行，農業人才走勢上揚，一向相對冷門的農業類人才逐漸成為職場新寵。
隨著國內綠色景觀神態的逐漸重視和深度開發、農業、園林、綠化、環保，園林/園藝景觀設計及建築規劃類人才成為城市建設的新寵，也是當前人才市場供求的熱點;從而綠色之旅和以人文為主題的農家之旅成為當今旅遊的業的時尚，與園林，環保形成了就業鏈;一向相對冷門的農業人才近兩年來也備受社會的關注。 以往作為冷門的農學也開始回暖。近年來隨著農村經濟的持續發展，需要越來越多的農業科技方面的人才，農學作為培養農業生產很研究方面的高級人才的學科得到越來越多的重視。
近幾年畢業生一次就業率有減小趨勢，而考研的百分率卻有較大增長。以中國農業大學近幾年農學畢業生就業情況為例：97屆畢業生就業百分比為76.8%，考上研究生的占畢業生總人數比率為7.1%;98屆，前者為64.7%，後者為12.6%;99屆，前者為67.9%，後者為13.6%：2000屆，前者為44.1%，後者為28.8%。不難看出，今後本專業畢業生考研究生將是一個熱門選擇。而在就業的畢業生中，大部分就業於科研院所或種子公司，分別為13.5%和11.9%，佔一次就業總人數的57.6%。
農學專業工資待遇：截止到 2013年12月24日，35490位農學專業畢業生的平均薪資為 2916 元，其中3-5年工資2499元，0-2年工資3000元。
二、農學專業就業方向
農學專業學生畢業後可在農業及其它相關的部門或單位從事與農學有關的技術與設計、推廣與開發、經營與管理、教學與科研等工作。
農學專業就業崗位包括：區域經理、農業技術銷售培訓生、銷售代表、銷售經理、農藝師、大區經理、化肥銷售經理、區域銷售經理、銷售代表 、業務員、銷售工程師、化工銷售代表 市場營銷專員等。
農學類專業畢業生的主要就業方向可概括為：
1.植物生產類專業畢業生主要到農業、園林及植物所等部門從事科研、技術開發、生產及管理等工作。
2.動物生產類專業畢業生主要到動物飼養、動物生產等部門從事技術管理、生產現場的技術工作、科研等工作。
3.水產類專業畢業生主要到水產部門從事水產品的增殖、養殖、保藏加工利用及漁業技術設備研究、製造工作，也可到海洋。海運、輕工、外貿、環保等部門從事科研工作。
4.動物醫學類專業畢業生主要到各級獸醫防治、科研、教育、生產和行政管理部門及動物檢疫站、商品檢驗局、生物葯品製造及動物食品加工單位工作。
5.森林資源保護與游想類專業的畢業生主要到林業、環保等部門從事沙土保持、沙漠治理、園林、野生動物及自然保護區等方面的生產、科研、工程技術、管理及森林旅遊等工作。

⑷ 美國的農業職業教育有何特點

為資本主義在美國的發展開辟了廣闊的道路，重術輕學，成為了政府幹預高等教育發展的範例。 贈地學院是農工學院的性質， 促進各類型的大學間進行合理的競爭，成為美國這個典型的地方分權國家干預高等教育的範例。 「西進運動」使其耕地面積不斷擴大，推廣農業科技與機械工藝知識，這引起了社會各階層的不滿，它逐漸扭轉了美國重學輕術的傳統，從內外部都提供了有利於高校發展的和諧的生態環境，提供各種社會服務， 。懷特將「通用課程」作為其辦學的信條。 二，10用於購買校址用地，其利息不得低於 5，將促進社會的進步」他特別強調了美國的大學結構必須適應美國的人民， 它把美國聯邦政府根據當時具體情況制訂的優先發展高等農業職業教育的政策和措施用法律的形式固定下來，競爭促使院校向著綜合化方向發展，掀起了 2大規模地贈地學院運動，也提供許多有關衛生。○兩個《莫雷爾法案》一個規定贈地，以保證這些新型的技術學院具有充足的財力得以正常地運行，贈地學院的紛紛創立促進了各類型大學間的競爭；第四，或者去適應以往的時代。於是。於是改革美國高等教育。 從此之後大學不僅為社區普及農業科學知識，出售這些土地發收入、科技進步急需人才的迫切需要。農工學院是美國的獨創、重點范圍，多樣化的院校又在各自的層級上進行良性的競爭。 以威斯康星大學最為著名，形成了有利於大學自身獨立發展的良好的生存環境， 該校校長范海斯（CharlesRVanhise）在概括「威斯康星思想」 （Wisconsin Ideal）時曾指出， 在那裡任何人都可以獲得任何學科的教育」 ，使美國高等教育結構類型不斷地走向多樣化，客觀上促進了美國高等教育的發展，同時為美國工農業的發展也做出了卓越的貢獻，其餘用於設立捐贈基金，大大促進了美國高等教育的發展。該校的首任校長安德魯懷特（Andrewdwhite）在就職演說中稱「教育的真正目的將是促進個人的發展，最高限額為兩萬伍千美元），贈地學院運動引起了美國高校結構類型的多樣化，使之更接近社會現實，適應美國的需要。 （二）贈地學院之後強調高等教育的經濟功能，造成美國工農業長期發展緩慢，實用科學受到推崇； 第三，也包括古典課程，聯邦政府決定以捐贈土地的方式資助高等教育的發展、經濟。 1 依照該法案建立的學院就叫 ○ ，規定，特別重要的是，聯邦政府通過贈地，實用性更強，由「英才教育」轉向「大眾教育」 、一個規定撥款，但古典課程已退居次要地位。由此可見，為社會服務， 確實既能保證聯邦政府制定教育政策的權威性和連續性， 大學直接為社會服務被正式確定為繼教學與科研之後的第三項主要社會職能的標志。在稍後的一段時間內，如果 5 年內未能用於興辦上述學院。（2）大學要忠實地服務於社會的需要。 在眾多的 「贈地學院」中形成了（1）「全目標課程」或「通用課程」計劃（all purpose curriculum） ，按照 1860 年國會規定的議員分配名額，各自的特色也更加鮮明，各院校間的競爭使大學向著綜合化方向發展，使大學開始由遠離社會轉向接近社會，各州根據具體情況結合聯邦政府的指令創立適合本地區特點的贈地學院， 直接導致了美國南部的工業革命、管理與教育等方面的咨詢， 對後來美國乃至整個世界的教育行政管理都產生了極其深遠的影響， 急需有實用工農業技術和高素質的專業技術人才來提高美國工農業的效益。 1862 年，這樣才更具吸引力、威斯康星大學，成為了州的「智囊」 。 《莫雷爾法案》的頒布打破了聯邦政府不過問教育的傳統，也是為了應對經濟發展： 「州立大學的生命力在於它和州的緊密關系中，由單一性教育轉向多樣化教育，在一定意義上可以作為大學真正與生產。 （二） 贈地學院的創立 當時的美國政府缺乏資金支持教育。該法案規定、麻省理工學院等都是在贈地學院的基礎上發展起來的，在實現大學與社會聯系的道路上邁出了具有重大歷史意義的一步，不得不改變以往偏重基礎理論的學術性課程，這在當時確實是一項意義極其重大的創舉，效率低下。教育全州男女公民是州立大學的任務、撥款的方式向州提供資助，但其擁有數量龐大的國有土地，各類院校為了求得聯邦政府的資助，聯邦政府在每個州至少資助一所高等院校從事農業和機械工程教育：第一、任務，須全部退還給聯邦政府，設立一些「短期課程」 。同時，課程包括農業，州需要大學來服務。贈地學院和前期的技術學院相比是實業教育的大發展， 也為美國新型大學大建立奠定了社會經濟基礎， 州立大學還應促成對本州發展有密切關系的知識的迅速成長，這筆捐贈基金，通過教育立法確定聯邦政府教育投資的目的，主要培養工農業方面的高級專門人才， 消除了生存已久的奴隸制度，培養實用人才成為美國內戰後高等教育表現出的顯著特點，大學與社會現實脫節、軍訓等。 贈地學院根據地方工農業和公眾事務的實際需要。 州立大學教師應用其學識專長為州做出貢獻，按每個議員 3 萬英畝的標准向各州贈予國有土地或等額的土地期票：聯邦政府對依靠聯邦贈撥土地建立起來的贈地學院提供年度撥款 （每年對每所贈地學院撥款最低限額為一萬伍千美元贈地學院運動的緣起 （一） 產生的歷史背景 如果說美國獨立戰爭使美國擺脫了殖民統治獲得獨立自主發展的話， 又能調動各州投資創辦具有地方特色為地方服務的高等教育的積極性、工藝，聯邦政府根據各州的議員數，以康乃爾大學為代表。1890 年美國國會又通過了第二個《莫雷爾法案》做贈地學院（Land Granted College） 。 但建國後的美國高等教育還長期受歐洲特別是英國傳統大學的影響， 創建新的高等教育形式以適應美國新形勢下的社會經濟發展就成為當時美國歷史發展的客觀要求，該校在籌辦之初就聲明 「我們將辦一所這樣的學校， 推動美國經濟發展，不能適應美國新的社會經濟形勢下的需要， 那麼南北戰爭則使美國粉碎了國內的奴隸主政治勢力，聯邦政府共建立了 69 所贈地學院或資助一些大學推行農業和機械工以教育、 美國贈地學院運動的歷史意義 （一）《莫雷爾法案》的頒布開創了政府以法律手段調控高等教育發展的先河。 並把知識普及於全州人民」 「威斯康星思想」 的出現，美國國會通過了《莫雷爾法案》（MorrillAct），在完整的意義上，生產力極其低下，大學對州負有特殊的責任，以後逐年遞增、 與社會相結合， 而農業勞動力又嚴重缺乏， 延緩了美國實用農業技術的推廣與實用工農機械化的進程、加利福尼亞大學，不能為國家培養實用人才。 （三） 贈地學院的建立使美國高等教育結構類型不斷走向多樣化；第二。該法案還強調聯邦政府資助南方各州建立消除種族歧視的新型技術學院， 建立農業實驗。現在很有聲望的康乃爾大學。但當時美國的工農業發展遠遠落後於西歐各國

⑸ 農業開發區 怎樣辦好職業教育

河南農業職業技術學院相關信息，可上學校官網查看。或直接詢問學校辦公室、教務處。河南農業職業學院是經河南省人民政府批准、國家教育部備案的全日制公辦普通高等院校，隸屬於河南省農業廳。是首批「國家示範性高等職業院校建設計劃」骨幹高職院校立項建設單位，中國職業技術教育學會農業職業教育專業委員會副主任單位、河南省農業職業教育集團理事長單位、河南省農村教育研究會會長單位、河南省示範性高等職業院校建設單位、河南省職業院校德育、牧醫兩個教研中心牽頭單位。學院現設農業工程學院、園藝園林學院、牧業工程學院、食品工程學院、信息工程學院、經濟貿易學院、機電工程學院、人文教育學院、旅遊管理學院、財會金融學院九個二級學院，45個高職專業，其中國家骨乾重點建設專業5個，省級示範性建設專業7個，河南省高等學校特色專業4個。在校生13600人。

⑹ 全國農業職業教育成果 評職稱有用嗎

現在評職稱，增刊一般不算分了，連普通的刊物都比不上，更不要提算不算核心了。也有個別單位算分的，不過這樣的單位不多。
你問問你們單位人事處，如果算分的話，就發增刊，增刊版面費底，而且文章及其容易通過。
如果增刊不算分的話，可以和我聯系，我可以推薦農業核心正刊

⑺ 重慶職教中學好還是農業學校好

這個最好自己實地考察一下，
學習最重要的就是練習，熟能生巧。實踐活動多的學校，練習的機會自然就多。

⑻ 德國的農業職業教育有何特點

提出了合理設置教學內容結合中高職學生的特點,在農業職業教育中對英語教學提出了新的要求時代的發展,並最終走向成功,努力培養學生英語學習興趣的方法

⑼ 試談對農業職業教育的幾點思考

職業教育培養目標是指職業教育工作者通過教育要實現的結果或達到的標准。它是對未來客觀實在的超前預見或反映,對職業教育起指引作用。當前,由經濟全球化而引發的農村經濟正處在農業產業結構調整、加速傳統產業更新換代的時期。培育特色產業、加強完善基礎配套產業已成為新農村經濟的趨向。但與此相關的二、三產業方向的專業,農村職業教育還未廣泛設置。另外,農村職業教育只重視專業技能的培養,忽略了學生思想道德教育。突出表現在當前農村人才大量流失,使原本低下的農村勞動力素質結構雪上加霜。目前農村職業教育這種單一的培養目標與未來農村經濟多元化發展趨勢相矛盾,違背了教育發展規律,不能對當前新農村經濟建設作出正確指導。

⑽ 十三五全國農業職業教育教學科研課題建議內容怎麼寫

中國職業技術教育學會農村與農業職業教育專業委員會於近日發布了「關於徵集「十三五」全國農業職業教育教學科研課題選題的通知」，現將有關事宜通知如下，請各系部動員教師積極申報。
一、選題意義
在「十二五」全國農業職業教育發展的收官之年，為進一步深化農業職業教育教學改革，促進各農業職業院校的健康發展，更好地發揮農業職業教育科研項目的引領作用，大力提高教育教學研究質量，建設具有農業特色的職業教育。根據中國職業技術教育學會農村與農業職業教育專業委員會的工作計劃安排，現面向全國農業職業院校及有關單位公開徵集「十三五」全國農業職業教育教學科研課題選題，以集思廣益，提高課題指南的科學性、前瞻性、針對性和實效性。
二、選題范圍
課題設重點課題和一般課題，主要領域為：農業職業院校的辦學機制、體制創新、教育教學改革、人才培養模式、專業建設、課程開發、示範建設、師資隊伍、學生管理、校企合作、產學研等方面。
三、具體要求
1．面向教育改革與發展實際，體現農業職業教育發展規律，反映教育熱點難點問題，形成教育理念、體制機制、標准模式、對策建議等。
2．擬申報重點課題要求題目化，並盡量分解出具體的研究內容。
3．一般課題要體現「小、精、實、新」的特點，盡量問題明確、對象確定、范圍清晰、具有可操作性。
4．徵集選題的時間截止到2015年12月20日，所有選題均須填寫《「十三五」全國農業職業教育教學科研課題選題申報表》（見附件）,系部匯總後將電子稿通過OA發到科研處，數量不限。
四、聯系方式