2014年春季教育展

❷ 2014年 職業教育發展存在哪些問題

我國職業教育發展存在的問題分析
【摘要】：發展職業教育是當前社會經濟發展的急需，但職業教育發展仍受制約。本文從資源投入不足、教學模式及內容、農村職業職業教育發展緩慢、職業教育吸引力不足、企業合作積極性不高等方面分析了我國目前職業教育發展存在的問題。
【關鍵詞】：職業教育；投入；農村職校；企業合作；吸引力

隨著我國經濟不斷平穩加快發展，以及教育事業的革新進步，社會對技能型勞動人才的需求大幅增加。國家對職業教育的發展越來越重視，投入也越來越多，2010年國家提出《國家教育中長期改革發展綱要（2010-2020年）》中，第六章提到職業教育發展綱要：大力發展職業教育；調動企業積極性；加快發展面向農村的職業教育；增強職業教育吸引力。之所以提出這些要求是職業教育發展的這些方面存在著許多問題：
一、職業教育發展受制約
（一）國家對職業教育的投入尚未能滿足當前職業教育發展的需要
1、國家對職業教育經費投入較少，職業院校辦學條件普遍不好。
世界職業教育發展較好、在本國有地位的國家，如德國、澳大利亞，職教經費都很充足，有法律保障。而我國隨同《職業教育法》以及從中央到地方政府，對經費都有明確規定，但這些政策的落實情況不好，督促不夠。「教育投入不足」成為了國家教育發展的軟肋。各地一般把主要財力用於義務教育和普通高中的發展，嚴重製約職教的發展。據2009年《認可與勞動綠皮書》提供的數據顯示，中國實際公共教育投入僅佔GDP的2.4%，相當於法國的39%，德國的44%，美國的50%，低於印度的2.7%。在教育經費中高等教育所佔比例很大，但對職業教育投入相對不夠，未能滿足當前職業教育發展需要。經濟落後的省份職業教育多數學校還存在師資不足，教師素質低，教學設備陳舊等資源嚴重短缺，硬體、軟體都跟不上的問題，不少學校缺教室、缺實驗實習場地和設備、缺電腦，缺圖書，缺師資等，嚴重影響了正常的教育教學。
2、教學資源投放不合理，教育不公
教育行政部門在投放教育資源時，習慣於厚此薄彼，熱衷於建設示範專業、示範實訓基地、示範學校，急於建設職教中心等政績工程。職業學校之間、各地區之間學生擁有的教學資源不平均，制約了職業教育整體發展。
（二）教學模式、內容有待提高
1、傳統教學模式不能體現職業教育的特點。
在傳統的教學模式中，受教學時間、空間及教師自身素質等因素制約，學生獲取知識的渠道較為單一，主要依靠教師和課堂獲取。教師是支配者，學生獲取知識的程度，取決於教師知識水平和教學能力強弱，學生沒有自己動手操作、思考的機會，不利於學生走向職業崗位工作能力提高。測評學生成績的標准還是以成績為主，而不是學生的課堂表現和學到、掌握知識多少為主。近年來雖然學校中大都設有實訓課程，但其占學習課程比例較少，許多畢業生工作還需要進行就業前的再培訓，學校教育滯後於當前社會實際需求。
2、職業教育和普通教育溝通不暢，中、高職課程脫節。
職業教育與普通教育之間的滲透表現為普通教育向職業教育的單向滲透，職業教育向普通教育的滲透則非常有限，兩者間缺乏雙向溝通。長期以來，普通教育畢業生可以接受高一級職業教育，而職業教育畢業生則幾乎不可能再接受高一級普通教育。盡管我國有關文件規定，中專、技校、職業高中的畢業生可以報考普通高等院校，實際上，由於受教學內容、高考制度、高考內容等影響，這些畢業生基本上沒有能力升入普通高校，升學途徑十分狹窄。
目前，中高職的課程脫節，主要表現在內容重復且層次不清。由於高等職業技術學校以普通高中畢業生為主要生源，課程設計又以普通高中生為基準，因此，高等職業教育的專業理論課程和實踐操作訓練都很難高過中職，甚至課程設置和課程內容也與中職嚴重重復。
3、課程改革困難。
從教師方面說，目前職業學校教師的課程理念還跟不上課程改革的發展，局限於從事學科課程的教學；缺乏必要的工作崗位實踐經驗、開發設計能力和實施能力的缺乏制約了職業教育課程改革的深入進行。
從學校方面說，原來的教學管理模式和管理手段已經不適應課程改革的進行，如教學任務、教學進程和課表編排、課程考核管理、學籍管理、學生管理等方面。另外，由於高職教育規模擴張過快，教師數量不足，教師本身已經承擔了過多的教學任務，學生人數又多，加上課程改革的工作量大、難度高，使得教師參與課程改革的動力不足、積極性不高。
二、我國農村職業教育發展緩慢
（一）農村職業學校發展規模不能完全滿足農村經濟社會發展的需要。
根據調查顯示，我國農村職業學校在數量或規模方面對社會的滿足程度偏小，在整個農村教育體系的比重不夠，還需要加強農村教育結構的的調整。有一些地方政府負責人還沒有真正認識到發展農村職業教育是提高農村勞動者職業素質的基本途徑，是振興農村經濟、幫助農民脫貧致富奔小康的必由之路，因此不重視農村職業教育的發展。
（二）農村職業學校辦學條件、水平相對城市職業學校較差。
1、經費缺乏
職業學校辦學條件差、課程體系合理性，課程內容科學性、有用性和學校教學方法與形式較差是整個職業教育發展普遍存在的問題，但這個問題在鄉鎮農村尤其嚴重。制約農村職業學校辦學條件的關鍵因素是缺乏經費。大多數地方政府重點將教育經費投給普通高中，而職業學校辦學經費沒有一個穩定的來源，致使專業實驗室條件簡陋，這對教學質量的提高有很大影響。另外，絕大多數農村職業學校的專業教師不但動手示範能里差，教學效果較差，難以培養出學生過硬的職業技能和致富的本領，也就是說，師資隊伍力量薄弱是當前我國農村職業教育面臨的一個大問題。
2、農村的職業學校的專業設置偏差。
目前有一些農村職業學校沒有認真研究全國特別是農村市場，未能主動適應弄尋需要，沒有及時調整專業設置和方向，使之與農村產業結構調整和勞動力流向大體一致，而是單純的、盲目的跟形式，爭相開設一些「熱門」專業，有的地市財會類學生佔40%以上，造成專業趨同，供需脫節，人才結構性過剩，質量也難以保證。
（三）農村職業學校招生困難，畢業生就業狀況不大理想。
由於近年來「普高熱」，大部分生源進入高中謀求上大學之路，而社會上普遍存在讀職業學校沒出息的觀念，加之農村職業學校辦學水平不高，學生學無所長，就業無門，少有學生願意進入職業學校讀書。這也與農村職業教育就業服務體系不健全、制度建設不完善有關。
2008 年10 月，黨的十七屆三中全會通過的《中共中央關於推進農村改革發展若乾重大問題的決定》提出，「重點加快發展農村中等職業教育並逐步實行免費」，2010 年7 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，逐步實行中等職業教育免費制度。雖然這些政策能逐步解決農村職業學校辦學條件和規模，但對於畢業生就業出路需要更多些政策的幫助。
三、職業教育吸引力不足
（一）職業學校學費普遍較高，教師工資待遇低。
職業學校的經費不足，許多辦學設施經費需要從學費里獲得，所以學費普遍較高，使得家庭條件較差的學生沒條件上學。
經費不足也影響了教師隊伍建設，導致教師隊伍數量不足，結構不合理。由於專業教學的需要，職業學校本應配備更多的教師，而實際上教師編制少於普通學校。職業學校教師職稱評定和收入分配沒有單獨的序列，往往是按普通學校的規定和標准執行，沒有反映出職業教育的特點，限制了企業和科研單位的工程技術人員、高技能人才進入職業學校教師隊伍。目前，我國的中等職業學校教師的待遇普遍低於普通高中。
（二）受傳統觀念影響
由於受「學而優則仕」的觀念影響，加之普通高中、大學擴招，大部分學生家長認為追求高學歷更能在社會站住腳，職業學校是高等學校錄取剩下的學生，分數低、學習不好……這樣的觀念，這樣的評價標准，直接導致了職業教育受歧視的結果。另外，直接創造財富的一線勞動者的經濟財富和社會待遇不高、社會保障程度低，在許多人心目中社會地位低，不願意從事這些職業。
（三）職業學校學風、秩序較差
大部分進入職業學校學習是對學習不感興趣但動手能力較強，活潑好動，又處於個人心理發展叛逆期的學生，學習積極性不高，在學校也只為了混文憑，管理起來不容易，學生曠課、打架、早戀問題相對普通學校較嚴重。想要認真學習的學生及其家長考慮到學校這樣的環境也會選擇學習環境更好的高中或大學。
（四）職業教育的管理體制不順暢
1、多頭管理 效益低下
按照《職業教育法》的規定，中等職業學校范疇內的普通中專、職業高中、成人中專等由教育部門管理，技工學校由勞動部門管理。但是在實際工作中，職業教育多頭管理、政出多門、資源分散、效益低下等問題十分突出。管理部門不同，造成許多政策不同，進而引發了資源分散、效率低下等問題。不同部門管理的職業學校級別和撥付經費標准不同，教師工資待遇和職稱評定標准不同，畢業生獲取職業資格證書的等級、工作身份和待遇不同，就業情況也不同，同類學校由於政策不同，產生了許多矛盾。同時，還出現了重復辦學、學校整合難、教育資源浪費、招生政策上對職業教育比較歧視、職業學校招生不正常競爭等問題
2、《職業教育法》不完善
《職業教育法》很多內容都無法實施，最重要的原因就是責權利不明確，很多內容不適合，無法實施。該部法律內容中有許多用語委婉、規制無力，缺乏應有的確定性、規范性、嚴肅性和權威性，對依法發展職業教育的積極意義顯然不夠。
3、就業服務體系不健全
目前就業形勢嚴峻，不管是在校大學生還是職校學生最關注的就是就業問題。一些辦的好的職業學校和企業合作，為學生准備好了較穩定的就業渠道，但部分職校教學質量不能滿足企業要求，學生上崗前要經過再培訓，或是學校沒有跟用人單位和職業介紹機構建立長久的合作夥伴關系，許多學生得不到正確、有效的職業指導，就業觀念落後，懼怕就業競爭。
（五）職業資格證書制度存在問題
法律保障體系不健全。我國只是在《勞動法》和《職業教育法》中，有職業資格證書制度的一般表述性內容，沒有單獨立法。目前推行職業資格證書制度基本上是靠有關部門的規定和政策層面，缺乏法律的嚴肅性和規范性，不利於職業能力評價制度的規范和高標準的建設。
職業資格證書的信譽度不高。主要表現在用人單位對職業資格證書反應比較冷淡，一些用人單位考慮應聘者有無職業資格證書，主要是考慮其具備一些基本素質而並非考慮證書證明的能力。
四、校企合作不明顯，企業積極性不高，學生學習困難。
企業的積極性不高，主要原因是《職業教育法》中企業與學校責、權、利不明確，企業只有義務和責任而沒有利益。且這部法律內容不完善，可執行性不高，缺乏應有的確定性、規范性、嚴肅性和權威性，對依法發展職業教育的積極意義顯然不夠。國家對企業支持職業教育的稅收優惠和經費補償政策也不夠完善。企業接收職業學校的學生、教師實習，需要配備專門的指導教師，工作的質和量可能會受影響，有些企業還要承擔學生因技術不熟練而損壞機器設備或發生安全事故等風險。所以許多企業對支持職業教育不熱心，不歡迎學生實習，使學生實習比較困難。有些學校由於聯系不到實習企業，只好省掉了學生到企業頂崗實習的環節，只能按照傳統的教學方式，使得教學質量得不到提高。

本文從2010年國家提出的《中長期教育改革發展綱要》中的四個改革要求出發，分析了我國職業教育發展存在的幾個問題：資源投入不足、課程改革困難、農村職業職業教育發展緩慢、職業教育吸引力不足、企業合作積極性不高等。這都說明了我國目前職業教育迅速發展的同時存在的不可忽視的問題，需要認清造成這些問題的關鍵所在，並採取有效措施，才能推進我國職業教育快速健康發展，為經濟社會提供高質量人才，促進我國經濟發展和社會穩定。

參考文獻：
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[4]霍玉敏:職業教育吸引力不足的原因探析[J] 職業教育研究 2011.1第一期

❸ 2014-2015年互聯網+教育產業發展背景和宏觀環境分析

網速是決定互聯網教育產業發展的決定性因素，隨著網速的提升在線教育一定是成快速增長趨勢發展的，更多互聯巨頭都在跑馬圈地，可想互聯網教育產業是一片朝陽啊！

❹ 各大一線城市的展會資料，越詳細越好，或者列表出來也可以

這是五月份的展會情況，你看看。

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【工業製造】2014第三屆中國（北京）國際特種設備展覽會暨論壇北京市2014-05-26
【醫療保健】2014上海國際養老及康復醫療博覽會上海市2014-05-26
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【建材五金】2014第九屆中國(天津)國際玻璃門窗幕牆展覽會天津市2014-05-23
【奢侈品】2014年北京珠寶首飾展北京市2014-05-23
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【奢侈品】2014北京珠寶玉石首飾展覽會北京市2014-05-23
【環保水處理】2014中國（天津）國際海洋科技及工程裝備展覽會天津市2014-05-23
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【貿易進出口】第十八屆中國東西部合作與投資貿易洽談會西安市2014-05-23
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【房產家居】2014春季成都家居用品博覽會暨直銷大會成都市2014-05-21
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【儀器儀表】2014第十二屆中國國際科學儀器及實驗室裝備展覽會北京市2014-05-21
【運輸物流】2014第七屆中國國際物流博覽會北京市2014-05-21
【建材五金】2014中國國際陶瓷技術裝備及建築陶瓷衛生潔具產品展覽會廣州市2014-05-21
【安全防護】2014中國國防交通裝備及保障器材展覽會北京市2014-05-21
【工業製造】2014中國國際機電工業博覽會（寧波制博會）-第十屆中國...寧波市2014-05-21
【安全防護】第十四屆上海社會公共安全產品國際博覽會上海市2014-05-21
【工業製造】2014第十八屆國際工業自動化與控制技術展覽會上海市2014-05-21
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【運輸物流】2014上海國際物流技術與裝備展覽會上海市2014-05-21
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【安全防護】2014第七屆中國國際警用裝備展覽會北京市2014-05-20
【能源礦產】2014第八屆上海國際太陽能產業及光伏工程（上海）展覽會...上海市2014-05-20
【化工橡塑】第十屆上海國際膠粘帶、保護膜及光學膜展覽會上海市2014-05-20
【環保水處理】第十五屆中國環博會IE expo 2014上海市2014-05-20
【紡織紡機】2014第九屆廣州國際紡織品印花工業技術展覽會廣州市2014-05-20
【鋼鐵冶金】2014第十四屆中國國際冶金工業展覽會第十二屆中國國際鑄...北京市2014-05-19
【化工橡塑】第十六屆國際摩擦密封材料技術交流暨產品展示會廣州市2014-05-19
【食品飲料】2014第十六屆海峽兩岸經貿交易會(福州518海交會)暨...福州市2014-05-18
【機械工業】2014第三屆武漢國際機床展覽會武漢市2014-05-18
【創業加盟】（延期）第九屆中國中部投資貿易博覽會武漢市2014-05-18
【農林牧漁】第十二屆(2014)中國畜牧業展覽會青島市2014-05-18
【創業加盟】2014第23屆鄭州國際連鎖加盟展覽會鄭州市2014-05-17
【禮品玩具】2014第九屆北京國際創意禮品及工藝品展覽會北京市2014-05-17
【文化教育】2014年全國科技活動周北京大型科普博覽北京市2014-05-17
【孕嬰童】2014中國鄭州第六屆孕嬰童用品展鄭州市2014-05-16
【房產家居】2014中國(杭州)第十四屆最佳人居環境展覽會杭州市2014-05-16
【孕嬰童】2014第三屆假日兒童節暨上海國際兒童啟智展覽會上海市2014-05-16
【奢侈品】2014北京珠寶玉石首飾展覽會北京市2014-05-16
【皮革鞋業】2014第十一屆上海國際箱包皮具手袋展覽會上海市2014-05-16
【房產家居】2014第12屆上海時尚家居用品及工藝禮品展覽會上海市2014-05-16
【印刷包裝】2014第八屆上海環保購物袋、包裝盒及可降解製品展覽會上海市2014-05-16
【服裝配飾】2014第十一屆上海裘皮皮衣時裝展覽會上海市2014-05-16
【紡織紡機】2014第五屆中國（鄭州）國際縫制設備展覽會 2014中...鄭州市2014-05-16
【創業加盟】2014（上海)第十一屆投資理財金融博覽會上海市2014-05-16
【汽摩配件】中國義烏汽車摩托車配件用品出口交易會暨汽配OEM采購會義烏市2014-05-16
【創業加盟】2014上海國際授權品牌及衍生消費品交易博覽會上海市2014-05-16
【創業加盟】2014上海第十六屆創業項目投資暨連鎖加盟展覽會上海市2014-05-16
【奢侈品】2014第六屆鄭州國際珠寶玉石首飾展覽會2014中國（鄭...鄭州市2014-05-16
【奢侈品】2014中國（新疆）國際珠寶首飾展覽會烏魯木齊市2014-05-16
【食品飲料】2014第十一屆中國(上海)國際茶業博覽會上海市2014-05-16
【安全防護】2014廣西國際社會公共安全產品及交通設施裝備展覽會南寧市2014-05-16
【食品飲料】2014第十屆山東國際茶文化博覽會暨紫砂工藝(山東)展覽...濟南市2014-05-16
【電子電力】2014中國（寧波）國際智能電表暨智能低壓電器展覽會寧波市2014-05-15
【建材五金】第三屆中國（沈陽）城市園林景觀及建築設計博覽會沈陽市2014-05-15
【文化教育】2014第二屆南京國際佛事文化用品展覽會南京市2014-05-15
【酒店用品】第十五屆西安國際酒店設備及用品展覽會西安市2014-05-15
【機械工業】2014第14屆中國哈爾濱國際機床工模具展覽會哈爾濱市2014-05-15
【機械工業】2014第14屆安徽國際機床及工模具展合肥市2014-05-15
【建材五金】2014第14屆中國哈爾濱國際五金博覽會哈爾濱市2014-05-15
【工業製造】2014亞洲國際空壓機及壓縮氣體應用裝備展覽會上海市2014-05-15
【文化藝術】2014西部國際藝術品、禮品、收藏品博覽會成都市2014-05-15
【電子電力】2014第十七屆中國（重慶）國際投資暨全球采購會-渝洽會重慶市2014-05-15
【環保水處理】第三屆中國（沈陽）城市環衛設備及固體廢棄物處理博覽會沈陽市2014-05-15
【環保水處理】第三屆中國（沈陽）建築節能及新型建材展覽會沈陽市2014-05-15
【建材五金】第三屆中國（沈陽）國際整體家居、廚衛及綠色裝飾材料展覽會沈陽市2014-05-15
【機械工業】第三屆中國（沈陽）國際建築機械、建材機械及施工裝備展覽會...沈陽市2014-05-15
【暖通製冷】第三屆東北國際供熱供暖及燃氣應用技術與設備展覽會沈陽市2014-05-15
【環保水處理】第三屆東北國際城市給排水技術及泵閥管道展覽會沈陽市2014-05-15
【電子電力】2014 第三屆中國(廣州)國際繞線設備與技術展覽會 2...廣州市2014-05-15
【文化教育】2014南京國際佛事用品展覽會南京市2014-05-15
【房產家居】2014年中國義烏國際傢具產業展覽會義烏市2014-05-15
【工業製造】2014亞洲國際風機產業展覽會暨國際通風設備上海供需對接...上海市2014-05-15
【工業製造】2014上海國際潤滑油（脂）及應用技術展覽會上海市2014-05-15
【工業製造】第十二屆煙台裝備製造業展覽會 2014第十二屆煙台國際工...煙台市2014-05-15
【工業製造】2014第十屆煙台國際焊接、切割及五金工具展覽會煙台市2014-05-15
【光電技術】2014中國（寧波）國際燈具燈飾采購交易會暨LED照明展...寧波市2014-05-15
【文化教育】第十屆中國（深圳）國際文化產業博覽交易會深圳市2014-05-15
【環保水處理】第三屆中國（沈陽）工程機械、建築機械及非開挖技術裝備展覽...沈陽市2014-05-15
【建材五金】2014第三屆中國(沈陽)國際現代建築產業博覽會沈陽市2014-05-15
【印刷包裝】2014廣州印刷包裝工業展覽會2014廣州平板列印及數碼...廣州市2014-05-15
【電子電力】2014第十三屆中國國際電機展覽會暨發展論壇 2014中...上海市2014-05-15
【交通工具】2014第十三屆青島國際車展2014第九屆中國(青島)房...青島市2014-05-15
【工業製造】2014亞洲國際齒輪傳動及軸承裝備展覽會暨上海國際供需對...上海市2014-05-15
【交通工具】2014第七屆青島春季國際車展青島市2014-05-15
【紙業製品】第二十一屆生活用紙國際科技展覽及會議成都市2014-05-14

【環保水處理】2014第十七屆中國北京科技產業博覽會北京市2014-05-14
【電子電力】2014蘇州表面貼裝展覽會蘇州市2014-05-14
【文化藝術】2014廣州國際框業與裝飾畫展覽會廣州市2014-05-14

【工業製造】2014中國（上海）國際動力傳動與控制技術展覽會2014...上海市2014-05-14
【電子電力】2014第十屆華東電路板暨表面貼裝展覽會蘇州市2014-05-14
【運輸物流】2014北京國際道路運輸、城市公交車輛及零部件展覽會北京市2014-05-14
【環保水處理】2014第十四屆大連國際給排水、水處理暨泵閥門管道展覽會...鞍山市2014-05-14
【建材五金】2014大連國際機床及工模具展覽會大連市2014-05-14
【醫療保健】2014中國（南京）國際生物醫葯產業博覽會南京市2014-05-14
【建材五金】第17屆廣州閥門管件展覽會暨廣州流體技術展覽會廣州市2014-05-14
【婚慶婚博】2014第六屆廣州婚紗攝影器材展覽會暨相冊相框、主題攝影...廣州市2014-05-14
【印刷包裝】第十四屆上海國際包裝和食品加工技術展上海市2014-05-13
【運輸物流】2014北京國際交通工程技術與設施展覽會北京市2014-05-13

【印刷包裝】2014中國（鄭州）造紙技術裝備及特種紙展覽會鄭州市2014-05-09

【汽摩配件】第75屆全國汽車配件交易會重慶市2014-05-09

【建材五金】2014第十五屆中國鄭州國際建築裝飾材料博覽會鄭州市2014-05-09
【

【貿易進出口】2014大連進出口商品交易會大連市2014-05-09

【化工橡塑】2014珠三角(東莞)國際膠粘帶、保護膜及光學膜展覽會東莞市2014-05-08
【化工橡塑】2014第八屆中國(深圳)國際膠粘帶、保護膜及光學膜展覽...深圳市2014-05-08
【暖通製冷】CCRE-2014中原國際暖通、空調、製冷、通風及食品冷...鄭州市2014-05-08

【交通工具】第九屆義烏汽車展覽會義烏市2014-05-08

【交通工具】第三屆中國（鄭州）國際智能交通與立體停車設備展覽會暨論壇鄭州市2014-05-08

【消費電子】2014第十三屆中國國際大屏幕系統集成設備展覽會北京市2014-05-08
【印刷包裝】2014第十四屆中國（杭州）包裝工業展覽會杭州市2014-05-08
【印刷包裝】2014第十四屆印刷設備、器材（杭州）展覽會暨四色膠印機...杭州市2014-05-08

【能源礦產】2014第十五屆中國國際天然氣汽車、加氣站設備展覽會北京市2014-05-07
【能源礦產】2014第六屆中國國際新能源與電動汽車技術裝備及充電站設...北京市2014-05-07

【交通工具】第十屆中國國際軌道交通技術展北京市2014-05-07
【電子電力】第十二屆深圳國際小電機及電機工業展覽會 2014國際（深...深圳市2014-05-07
【能源礦產】2014中國國際煤炭加工利用及煤化工展覽會北京市2014-05-06

【機械工業】2014第七屆中國(寧海)國際機床與模具技術展覽會寧波市2014-05-06
【紡織紡機】第二十一屆中國青島國際面料輔料、紗線采購交易會(春季)暨...青島市2014-05-05
【醫療保健】第三屆中國際養老服務業博覽會北京市2014-05-04

❺ 2013/2014年初等教育專業兒童發展與教育心理學(第2版)試題

1、1913—1914年桑代克出版的《教育心理學》發展為三卷本的《教育心理學》，奠定了教育心理學的學科名稱和內容體系。教育心理學之所以在這個時期從心理學的母體中獨立出來，是因為（ ）。
A、教育需要心理學 B、機能主義心理學興起
C、行為主義心理學興起 D、學習理論形成
2、在教育心理學的研究中使理論建立在材料之上而不是材料建立在理論之上，就要貫徹（ ）
A、客觀性原則 B、系統性原則 C、發展性原則 D、教育性原則
3、教育心理學是一門應用學科，其研究必然是應用研究，因此要貫徹（ ）
A、客觀性原則 B、發展性原則 C、理論聯系實際的原則 D、教育性原則
4、發展的速度可以有個別差異，可以加速或延緩，但發展的順序一般不能改變。說明心理發展具有（ ）
A、順序性 B、階段性 C、差異性 D、方向性
5、心理發展的童年期正是接受教育的（ ）
A、學前教育階段 B、初等教育階段 C、中等教育階段 D、初中階段
6、兒童通過感覺和動作與客觀環境相互作用，是認知發展的（ ）階段。
A、感知運動 B、前運算 C、具體運算 D、形式運算
7、小學階段的兒童正處在自我意識發展的什麼階段？對自己的行為和行為結果的評價已經有了一定程度的概括與獨立。
A、生理自我 B、心理自我 C、社會自我 D、他人自我
8、學習的基本功能是（ ）
A、適應環境 B、發展自我 C、開發潛能 D、獲得經驗
9、根據學習的層次，比概念學習低一層的學習是（ ）
A、信號學習 B、規則學習 C、辨別學習 D、言語學習
10、認為學習的本質是自我實現的過程的學習理論是（ ）
A、文化歷史學派 B、行為主義 C、人本主義 D、建構主義
11、什麼情況下，動機對學習具有最大程度的促進作用。
A、動機強度較高 B、動機強度較低 C、動機強度適中 D、動機最強
12、一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求比復雜、思維捲入過多需要一定的創造性的學習對動機水平的要求（ ）。
A、高 B、低 C、一樣 D、因個體的差異而不同
13、其目標是得到某種地位的學習動機是（ ）
A、認知的內驅力 B、自我提高的內驅力 C、附屬的內驅力 D、內部動機
14、運用強化激發外部動機的前提是（ ）。
A、知道強化與被強化的行為之間的因果關系 B、強化是正強化
C、強化是權威人物給予的 D、強化要及時
15、「誘因對比效應」研究表明什麼情況下後繼強化有效？（ ）
A、前後兩次強化等值 B、前面的強化大於後面的強化
C、前面的強化小於後面的強化 D、後面的強化與前面的強化無關
16、成就動機可以區分為力求成功與力免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（ ）。
A、高 B、低 C、與力免失敗者一樣 D、與學習無關
17、最具有動機價值的歸因模式是（ ）
A、歸因於能力 B、歸因於努力 C、歸因於任務性質 D、歸因於運氣
18、成就動機水平高的人傾向於歸因於（ ）
A、能力 B、努力 C、任務性質 D、運氣
19、對於學習差的學生最好把失敗歸因於（ ）
A、學習方法 B、能力 C、努力 D、運氣
20、培養學生的自我效能感最好是令其（ ）
A、產生成就感 B、觀察榜樣 C、相信自己 D、認識自己
21、新學習的內容只是原有知識的一個特例，它的吸收不改變原有知識的屬性的同化是（ ）
A、類屬同化 B、相關同化 C、總括同化 D、並列結合同化
22、人們在保持知識時採用各種記憶術，實際是應用了記憶的（ ）
A、精加工策略 B、多重編碼 C、過度學習 D、人為增加線索
23、遷移的概括原理理論認為實現遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（ ）
A、桑代克 B、苛勒 C、奧蘇倍爾 D、賈德
24、表徵知識的基本單位是符號，那麼表徵技能的基本單位是（ ）
A、概念 B、產生式 C、網路結構 D、模塊
25、智力技能的操作對象是（ ）
A、身體的運動系統 B、大腦 C、符號化觀念 D、具體的物體
26、技能學習的最基本的條件是（ ）
A、講解 B、示範 C、練習 D、反饋
27、根據加里陪林的觀點，智力技能的形成不能夠缺少（ ）
A、知識 B、言語 C、練習 D、示範
28、在沒有進行練習之前，技能即產生式系統還停留在什麼狀態？只有經過練習才能達到自動化成為真正的技能。（ ）
A、程序性知識 B、動作連鎖 C、言語 D、陳述性知識
29、問題的核心成分是（ ）
A、障礙 B、條件 C、結果 D、起始狀態
30、解決問題選擇操作步驟時人們最常用的策略是（ ）
A、演算法式 B、啟發式 C、爬山法 D、手段——目的策略
31、影響問題解決的客觀因素指（ ）
A、問題情境 B、客觀環境 C、問題的給定信息 D、問題的背景
32、定勢是影響問題解決的重要的主觀因素，證明這一結論的實驗是（ ）
A、水下射靶實驗 B、羅森塔爾實驗 C、鄧克爾的點蠟燭實驗D、盧欽斯量水實驗
33、創造力的測量最常用的方法是（ ）
A、測驗法 B、實驗法 C、專家評定法 D、觀察法
34、培養創造力的關鍵是（ ）
A、給學生以心理上的自由 B、提供榜樣 C、思維訓練 D、人格培養
35、學習者用來調節自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是（ ）
A、學習策略 B、認知策略 C、學習方法 D、元認知
36、品德是一種（ ）。
A、社會現象 B、意識形態 C、道德准則 D、個體心理特徵
37、品德形成的標志是（ ）
A、道德信念 B、道德評價能力的形成 C、價值內化 D、道德行為習慣的養成
38、能夠對他人的情緒、情感狀態進行感知和體驗的心理現象是（ ）
A、社會認知 B、移情 C、親社會 D、關懷取向
39、用一種客觀標准或大眾標准分析和評論審美對象的審美傾向是（ ）
A、客觀型 B、聯想型 C、性格型 D、主觀型
40、有人說學生之所以成為現在的樣子是教師或家長期望的結果，能夠解釋這句話的原理是（ ）
A、暈輪效應 B、羅森塔爾效應 C、同化理論 D、關系轉換理論
41、教師素質中的條件性知識就是（ ）
A、教育機智 B、教學行為 C、實踐知識 D、教育與心理科學知識
42、教育能力以什麼為基礎？（ ）
A、條件性知識 B、學科知識 C、實踐性知識 D、心理學知識
43、目前教育領域最常用的教育目標分類系統是（ ）
A、加涅的學習結果分類 B、布壚坶的教育目標分類
C、加涅的層次累計觀點 D、奧蘇倍爾的知識分類系統
44、如果學生已有的知識結構中缺乏同化新知識的原有知識結構，教師應該採用什麼教材處理技術？（ ）
A、符號標志 B、附加問題 C、先行組織者 D、任務分析
45、以某個教學單元為評價的內容，在編制測驗時一個單元里所有的基本知識點和各知識點的不同層次都要包括在內的評價是（ ）
A、診斷性評價 B、形成性評價 C、終結性評價 D、配置性評價
46、學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略是（ ）
A、發現教學 B、 情境教學 C、個別化教學 D、愉快教學
47、加工信息時主要依賴來自客觀環境的線索，對社會科學、兒童教社會工作、文秘公關等與人交往的職業感興趣的個體的認知風格屬於（ ）
A、場獨立 B、場依存 C、沖動型 D、沉思型
48、群體成員中原有的傾向性通過群體討論會得到強化而成為支配性意見的現象是（ ）
A、群體極化 B、群體思維 C、去個體化 D、從眾
49、學生自由結合的班級中的凝聚力強的小群體被稱為（ ）
A、非正式群體 B、同輩群體 C、同伴關系 D、集體
50、以個人對任務的充分理解為前提的紀律是（ ）
A、任務促成的紀律 B、集體促成的紀律 C、教師促成的紀律 D、自我促成的紀律
51、以學生所在團體的平均成績為參照標准，根據其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結果的評價是（ ）
A、常模參照評價 B、標准參照評價 C、配置性評價 D、正式評價
52、一個測驗或測量工具能夠正確測量所要測量的屬性或特徵的程度被稱為（ ）
A、效度 B、信度 C、區分度 D、難度
三、多項選擇題
1、教育心理學的研究對象是（ ）
A、教的心理活動 B、學的心理活動 C、教與學的互動機制 D、學生的心理發展特點
2、小學兒童在認知發展方面正處於具體運算階段，具體特點是（ ）
A、憑借「象徵性」格式思維 B、守恆 C、去自我中心 D、多維思維
3、學習的本質屬性是（ ）
A、變化是持久的 B、變化既是外顯的行為也是內部的心理結構
C、變化是經驗引起的而非生理成熟、葯物或疲勞 D、學習是經驗的獲得過程。
4、學生的學習特點是（ ）
A、以間接經驗為主 B、有他人的指導 C、有計劃、有結構 D、以語言為中介
5、根據學習的內容分類可以把學習分為（ ）
A、意義學習 B、行為規范的學習 C、技能的學習 D、知識的學習
6、行為主義是最早的學習理論，它為學校的教學做出的主要貢獻是（ ）
A、個別化教學 B、非指導性教學 C、交互教學 D、行為矯正、
7、構成動機的主要成分是（ ）
A、歸因 B、成就動機 C、誘因 D、需要
8、奧蘇貝爾認為影響學生取得學業成就的課堂的主要學習動機有（ ）
A、認知的內驅力 B、自我提高的內驅力 C、附屬的內驅力 D、強化
9、根據強化對行為反應的作用，一般把強化分為（ ）
A、正強化 B、負強化 C、零強化 D、懲罰
10、某些信息的刺激特性會作為誘因喚起人們的特殊好奇心，刺激的特殊性表現在（ ）
A、變化 B、誇張 C、復雜 D、含糊不清 E、新奇
11、學校激發學生的內部學習動機的措施主要有（ ）
A、創設問題情境 B、合作學習 C、強化 D、反饋
12、表徵知識的主要方式有（ ）
A、概念 B、命題 C、表象 D、圖式
13、知識學習的內部條件有（ ）
A、材料的邏輯意義 B、動機 C、編碼策略 D、已有的知識結構
14、根據知識包含的上下關系和並列關系將同化分為（ ）
A、相關同化 B、並列結合同化 C、總括同化 D、類屬同化
15、在動作技能形成的局部動作階段，所需要的內外部條件是（ ）
A、示範 B、講解 C、反饋 D、練習
16、智力技能形成的標志是（ ）
A、智力技能的應用能夠舉一反三 B、智力技能的進程壓縮
C、內部言語成為智力技能活動的工具 D、智力技能的操作脫離了具體的支持物
17、根據問題的性質可以把問題分為（ ）
A、抽象問題 B、排列問題 C、轉換問題 D、結構問題
18、只有符合哪些條件才算是問題解決？（ ）
A、能夠回憶與想像 B、有認知成分參與 C、一系列的心理操作 D、目的性
19、根據認知心理學家的觀點，問題解決需要經歷哪幾個階段？（ ）
A、提出問題 B、表徵問題 C、選擇操作 D、執行操作 E、檢驗假設
20、影響問題解決的主觀因素有（ ）
A、知識經驗 B、慣性思維 C、認知水平與特性 D、人格特徵 E、問題的表徵
21、如果希望有創造力，就必須具備哪些知識（ ）
A、網路化的陳述性知識 B、相對自動化的技能
C、受意識控制的策略性知識 D、學科知識
22、學習策略包括（ ）
A、認知策略 B、資源管理策略 C、計劃策略 D、元認知策略
23、問題表徵策略主要有（ ）
A、外顯表徵 B、符號標記 C、作圖示意 D、內隱表徵
24、學習策略的教學應該堅持（ ）
A、生成性原則 B、特定性原則 C、教育性原則 D、主體性原則
25、品德與態度共同的成分是（ ）
A、認知 B、情感 C、意志 D、行為傾向
26、品德的功能結構理論認為品德的構成部分是（ ）
A、生成結構 B、定向結構 C、執行結構 D、定型結構
27、品德形成的內部條件包括（ ）
A、認知發展水平 B、性別 C、助人能力 D、依戀感
28、審美情感是對應於不同層次的審美認知產生的不同性質的美感體驗，它們分別是（ ）A、直覺美感 B、形象美感 C、理性美感 D、倫理美感
29、審美的准備階段需要有什麼內部條件？（ ）
A、審美經驗 B、審美期待 C、審美能力 D、審美對象出現的信號
30、教師的專業素質在認知方面的要求主要表現在（ ）
A、知識結構 B、智力水平 C、教學技能 D、事業責任感
31、教師的教育能力包含的主要成分是（ ）
A、理解學生的能力 B、教學監控能力 C、教學反思能力 D、口語表達能力
32、教師成長與發展的基本途徑有（ ）
A、觀摩和分析優秀教師的教學活動 B、微格教學 C、教學反思 D、關注自身
33、教學設計的原則是（ ）
A、系統性 B、靈活性 C、可行性 D、教育性
34、教學目標能夠發揮應有的作用是有條件的，綜合多個實驗結果，我們認為教學目標有效的條件是（ ）
A、學生對目標有意識 B、目標明確具體、數量適當
C、置入目標的時間恰當 D、教學目標能夠回應教學過程
35、分析教學對象的主要內容是分析（ ）
A、學生的起始能力 B、學生的背景知識 C、學生的學習態度與興趣 D、學生的家庭背景
36、教學中常用的評價方式有（ ）
A、自主評價 B、互相評價 C、共同評價 D、個別評價
37、個別化教學的主要方式有（ ）
A、程序教學 B、計算機輔助教學 C、掌握學習 D、發現教學
38、陳述性知識的教學程序根據學生學習的感知、理解、保持的規律應該是（ ）
A、組織與呈現教材、促進知識理解、指導復習
B、呈現先行組織者、設計附加問題、激活原有知識
C、示範講解、變式練習、反饋
D、組織與呈現教材、激活原有知識、練習
39、學生的認知差異主要表現在（ ）
A、智力水平 B、知識結構 C、認知風格 D、信息加工方式

❻ 2014年湖南省教育教學改革發展優秀成果論文獲獎通報

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