巨學教育

㈠ 醫學教育學分證書怎麼用

醫學教育學分證書的使用方法：把學分證書交到醫院的醫教科或醫務科等相關科室，醫院的醫教科或醫務科會把醫學教育學分在繼續醫學教育檔案里進行學分登記使用。

根據《繼續醫學教育規定》第二十條繼續醫學教育實行登記制度。繼續醫學教育活動主辦單位應對參加活動的衛生技術人員發放本單位簽章的包括活動名稱、編號、形式、日期、考核結果、學分類別、學分數等內容的登記證或學習證明。各單位應建立繼續醫學教育檔案，對本單位衛生技術人員每年參加各種繼續醫學教育活動和獲得的學分進行登記。

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繼續醫學教育實行學分制。繼續醫學教育對象每年參加繼續醫學教育活動，所獲得的學分不低於25學分，其中I類學分5-10學分，II類學分15-20學分。省、自治區、直轄市級醫療衛生單位、三級醫院和一級防保機構的繼續醫學教育對象，五年內必須通過參加國家級繼續醫學教育項目獲得10學分。兩類學分不可互相代替。

其中I類學分國家級繼續醫學教育項目和省級繼續醫學教育項目可授予I類學分。I類學分的獲取方式：

1、國家級繼續醫學教育項目

（1）全國繼續醫學教育委員會評審，由衛生部批准和公布的項目。

（2）國家級繼續醫學教育基地舉辦，由衛生部公布的項目。

2、省級繼續醫學教育項目

（1）省、自治區、直轄市繼續醫學教育委員會學科組評審，由省級衛生行政部門批准和公布的項目。

（2）省級繼續醫學教育基地舉辦，由省級衛生行政部門公布的項目。

（3）中華醫學會、中華口腔學會、中華預防醫學會、中華護理學會等一級學科學會舉辦，並向全國繼續醫學教育委員會備案的項目，均屬於省級繼續教育項目。

（二）II類學分的獲取方式：

自學、發表論文、科研立項、單位組織的學術活動等其它形式的繼續醫學教育活動授予II類學分。

㈡ 醫學教育的發展歷程

醫學教育的歷史源遠流長。人類在與疾病斗爭的過程中建立了醫學，為了把長期積累起來的醫療經驗傳給下一代，便產生了醫學教育。起初是以師帶徒的形式，隨著知識量的擴大和對醫務人員需要量的增加，學校形式的醫學教育便應運而生。中國早在公元 443年劉宋王朝已設立了官方的醫學教育機構；公元9世紀，義大利薩列諾醫學校開始聞名於世。一定社會的醫學教育要受到一定社會的政治和經濟的制約，並且直接受到衛生和教育事業發展水平的影響。與此同時，醫學教育反過來又對它們產生不可低估的影響和作用；為社會培養醫療保健人才，保護社會勞動力；把醫學知識和經驗世代積累下來，傳授下去，實現醫學知識的繼續和再生產。
20世紀50年代末、60年代初在歐洲出現了終身教育的思想，認為教育是個人一生中連續不斷地學習的過程。在這種思潮的啟發下，目前國際上醫學教育界比較一致的看法是，一個醫生接受醫學教育也是一個終身過程。這一過程可分為三個階段：基本醫學教育，即醫學院校教育,學生在學校中接受的是基礎教育；畢業後教育,醫學生從醫學院校畢業以後，在所學得的基本知識和技能的基礎上，接受專業化培訓，使所學知識和技能朝著某一專業方向深化；繼續醫學教育，是在完成畢業後教育以後,為跟上醫學科學的發展,繼續不斷掌握新知識、新技術的終身過程。這三個性質不同的教育階段應緊密地銜接，形成連續統一的醫學教育過程。 醫學教育隨之形成與之相適應的課程體系，包括：
①公共基礎課，包括人文和社會科學課程，對學生進行文化和品德教育；
②普通基礎課，包括生物學、物理學、化學、數學等自然科學課程，為學習醫學打基礎；
③醫學基礎課，關於人體正常及異常的形態結構和功能的學科，以及治療預防的基本理論知識，為學習臨床醫學打基礎；
④醫學臨床課。其教學安排是以學科為單元，遵循循序漸進的原則,先一般後醫學,先基礎後臨床，將整個教學過程劃分為三個階段。一為醫前期，設置公共基礎課和普通基礎課，學生基本上不接觸醫學。有的國家將這一階段教學作為醫學預科放在綜合性大學中進行；中國、日本、蘇聯、東歐國家則在進入醫學院後第1～2年中學習。二為臨床前期，開設醫學基礎課，醫學生開始學習醫學的基礎理論知識和技能，但不接觸病人。
課程按人體正常形態結構和功能→生物致病因子→病理形態和功能的病變→葯理學理論知識等順序安排。三為臨床期，開設醫學臨床課並進行教學實習，課程結束後，安排一年左右的生產實習，以實習醫生（護士）的身份參加臨床工作。這種傳統的教學模式沿襲多年，至今仍為中國以及多數國家的多數醫學院校所採用。它屬於學科課程教學。每一學科均根據培養目標的要求，把該門科學的浩繁的內容加以適當的選擇、合理的組織和排列，使之適合於醫學生的接受水平。 則根據各學科之間的內在聯系加以安排。學生獲得的知識較為系統、完整，教學形式與中學相似，學生易於適應；教師的業務專長與所擔負的課程一致,教材易於編寫。經驗證明,這些優點有利於保證教學質量。但這種教學模式以學科為基礎，致使課程門數過多，內容往往重復，學生負擔過重；各學科界限分明，基礎課與臨床課截然分開，不利於醫學生早期接觸醫學、早期接觸病人，早日接觸社會。

㈢ 醫學教育的特點有哪些

它的特點是採用分析—還原的思維方式,主要應用物理學、化學、生物學的原理現代醫學教育培養的專業人才，要在態度、知識、能力三個方面適應醫學模式的

㈣ 湖州巨石教育老師學歷是多高的教學怎麼樣在線等

培訓機構的人員構成比較復雜，而且流動性非常大，很多老師連教師資格證都沒有，學歷大多不高，以大專為主，濫竽充數的人較多，所以在選擇的時候一定要選擇名氣較大，口碑好的機構，要不然花冤枉錢還沒效果。

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