學前教育學復習重

Ⅰ 專升本學前教育入學要考什麼

普通專升本《學前教育學》考試大綱
課程性質：《學前教育學》是學前教育專業的核心課程，它涵蓋幼兒園保教工作主要內容，偏重研究幼兒教育一般活動規律及指導理論等問題，為學前教育專業學生從事學前教育工作和繼續進行專業學習奠定基礎。
考核方式：閉卷考試。
考試題型：選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題。
參考書目：朱宗順、陳文華主編，《學前教育學》(全國學前教育專業十二五系列規劃教材)，北京：北京師范大學出版集團、北京師范大學出版社，2012.3
考核內容：
緒論
考核要點：1、學前教育學的含義。2、學前教育學的產生和發展。
第一章 學前教育概述
第一節 學前教育的含義、要素、類型與發展趨勢
考核要點：1、學前教育的含義。2、學前教育的三個組成要素。3、學前教育的類型。
第二節 學前教育的特點、原則和任務
考核要點：1、學前教育的特點。2、學前教育的基本原則。
第二章 學前教育與兒童
第一節 學前教育和兒童關系概述
考核要點：1、兒童發展的含義和特徵。2、影響兒童發展的因素。3、學前教育與兒童發展的關系。
第二節 兒童觀的演變與建構
考核要點：1、科學兒童觀的內涵。
第三章 學前教育與社會
第一節 學前教育受社會的影響和制約
考核要點：1、經濟對學前教育的影響。2、政治對學前教育的影響。3、文化對學前教育的影響。
第二節 學前教育對社會發展的影響
考核要點：1、學前教育對經濟發展的影響。2、學前教育對社會發展的影響。3、學前教育對文化的影響。
第四章 幼兒園教師
第一節 幼兒園教師概述
考核要點：1、幼兒園教師的含義。2、幼兒園教師的角色。
第二節 幼兒園教師的素質
考核要點：1、幼兒園教師素質概述。2、幼兒園教師的職業道德。3、幼兒園教師的知識結構。4、幼兒園教師的專業能力。5、幼兒園教師的專業成長。
第五章 幼兒園教育的目的與內容
第一節 幼兒園教育目的
考核要點：1、幼兒園教育目的的含義。2、我國幼兒園教育目的的內容與特點。3、我國幼兒園教育目的的實施。
第二節 幼兒園教育內容
考核要點：1、我國幼兒園的教育內容。2、幼兒園教育內容選擇的原則。
第六章 幼兒園生活活動
第一節 幼兒園生活活動概述
考核要點：1、幼兒園生活活動的含義。2、幼兒園生活活動的意義。
第二節 幼兒園生活活動的指導
考核要點：1、入園與離園的指導。2、餐飲指導。3、盥洗的組織與指導。4、睡眠的組織與指導。5、幼兒園生活活動的指導原則。
第七章 幼兒園教學活動
第一節 幼兒園教學活動概述
考核要點：1、幼兒園教學活動的含義、特點和意義。2、幼兒園教學活動組織形式與常用方法。3、幼兒園教學活動的原則。
第二節 幼兒園教學活動的指導
考核要點：1、幼兒園教學活動設計的指導策略。2、幼兒園教學活動實施的指導。
第八章 幼兒園游戲
第一節 游戲概述
考核要點：1、游戲的基本特徵。2、游戲的功能。3、游戲的類型。
第二節 幼兒園游戲的指導
考核要點：1、角色游戲的指導。2、表演游戲的指導。3、結構游戲的指導。4、規則游戲的指導。
第九章 幼兒園環境
第一節 幼兒園環境概述
考核要點：1、幼兒園環境的含義與類型。2、幼兒園環境的作用。
第二節 幼兒園環境創設
考核要點：1、幼兒園物質環境的創設。2、幼兒園精神環境的創設。
第十章 幼兒園與家庭及社區的合作
第一節 幼兒園和家庭的合作
考核要點：1、家園合作的內涵。2、家園合作的意義。3、家園合作的策略。
第二節 幼兒園和社區的合作
考核要點：1、幼兒園和社區合作的意義。2、幼兒園和社區合作的內容和方法。
第十一章 幼小銜接
第一節 幼小銜接概述
考核要點：1、幼小銜接的含義與意義。
第二節 幼小銜接的策略
考核要點：1、幼小銜接的策略。

合肥師范學院教師教育學院學前教育專業
普通專升本《學前心理學》考試大綱
（2014年2月修訂）
課程性質：《學前心理學》是學前教育專業一門重要的專業核心、必修課程。本課程主要闡述學前兒童心理發展的基本規律和各年齡階段兒童心理發展的特徵，著重介紹各年齡兒童心理的整個面貌，揭示兒童心理發展的內部矛盾及其在各個發展階段的不同表現。心理學、教育學為該課程的學習提供專業基礎，而學前心理學又為後續課程如學前游戲指導、幼兒園活動設計與指導、幼兒園組織與管理等課程提供兒童心理發展特徵和規律的相關理論和專業指導。
考核方式：閉卷考試。
考試題型：選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題。
參考書目：劉新學、唐雪梅主編，《學前心理學》(全國學前教育專業十二五系列規劃教材)，北京：北京師范大學出版集團/北京師范大學出版社，2013.8
考核內容：
第一章 學前兒童心理學概述
第一節 學前兒童心理學研究的對象和內容
考核要點：1、學前兒童心理學研究的對象。2、學前兒童心理的年齡特徵。3、兒童心理發展的關鍵期。
第二節 學前兒童心理學的理論流派
考核要點：1、格賽爾的成熟勢力說。2、弗洛伊德的心理發展觀。3、埃里克森的人格發展八階段。4、華生的兒童發展心理學理論。5、斯金納的操作性條件反射。6、班杜拉的觀察學習理論。7、皮亞傑的心理發展觀。8、維果斯基的最近發展區。
第三節 學前兒童心理學的研究方法
考核要點：1、觀察法。2、實驗法。3、問卷法。4、測驗法。
第四節 影響學前兒童心理發展的因素
考核要點：1、生物因素。2、社會因素。
第二章 學前兒童的注意
第一節 注意概述
考核要點：1、注意的概念。2、注意的外部表現。3、注意的種類。
第二節 學前兒童注意的發展
考核要點：1、1-3歲兒童注意發展的特點。2、3-6歲兒童注意發展的特點。3、學前兒童注意品質的發展。
第三節 學前兒童注意的培養
考核要點：1、學前兒童注意分散的原因及防止。2、慎重處理幼兒多動現象。
第三章 學前兒童的感知覺
第一節 感知覺的概述
考核要點：1、視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。2、形狀知覺、方位知覺、空間知覺和深度知覺。
第二節 學前兒童感知覺的發展
考核要點：1、學前兒童的視覺、聽覺、深度知覺、空間知覺、方位知覺、形狀知覺和時間知覺發展的一般規律。2、「視崖」實驗。
第三節 學前兒童觀察力的發展與培養
考核要點：1、培養幼兒觀察力的方法。2、學前兒童觀察力的發展特點。
第四章 學前兒童的記憶
第一節 記憶概述
考核要點：1、記憶概念。2、記憶種類。3、艾賓浩斯遺忘曲線。
第二節 學前兒童的記憶發展
考核要點：1、幼兒期健忘。2、習慣化。3、客體永久性。4、3歲前兒童記憶發展特點。5、3-6歲兒童記憶發展特點。
第三節 學前兒童記憶的培養
考核要點：1、學前兒童良好記憶品質的培養方法。
第五章 學前兒童的想像
第一節 想像概述
考核要點：1、想像的概念與特點。2、想像的種類。
第二節 學前兒童想像的發展
考核要點：1、想像在學前兒童生活中的地位。2、學前兒童想像發展的年齡特徵。3、學前兒童的想像與現實的關系。
第三節 學前兒童想像的培養
考核要點：1、幼兒想像能力的培養。
第六章 學前兒童的思維
第一節 思維的概述
考核要點：1、思維概念。2、思維分類。
第二節 學前兒童的思維發展
考核要點：1、學前兒童思維發展的一般規律。2、學前兒童思維發展的特點。
第三節 學前兒童思維的培養
考核要點：1、學前兒童思維培養的原則。2、學前兒童思維培養的措施。
第七章 學前兒童的語言
第一節 語言概述
考核要點：1、語言的概念。2、語言的分類。3、語言的獲得理論。
第二節 學前兒童語言的發展
考核要點：1、學前兒童語言發展的階段及各階段的語言發展特點。2、學前兒童口語表達能力的發展特點。3、學前兒童閱讀理解能力的發展。
第三節 學前兒童語言的培養
考核要點：1、學前兒童語言培養的原則。2、學前兒童語言培養的措施。3、如何防止和矯正幼兒口吃。
第八章 學前兒童的情緒與情感
第一節 情緒與情感概述
考核要點：1、情緒與情感的概述與分類。2、情緒的功能。
第二節 學前兒童情緒與情感的發展
考核要點：1、3歲前兒童情感的發生和發展。2、3-6歲兒童情緒、情感的特點和發展。
第三節 學前兒童情緒與情感的培養
考核要點：1、學前兒童積極情緒的培養途徑與方法。2、學前兒童消極情緒的防止途徑與方法。
第九章 學前兒童的意志
第一節 意志概述
考核要點：1、意志的概念。2、意志的品質。
第二節 學前兒童意志的發展
考核要點：1、學前兒童意志的特點。2、學前兒童意志的發展。
第三節 學前兒童意志的培養
考核要點：1、學前兒童意志培養的原則。2、怎樣培養學前兒童的意志力。
第十章 學前兒童的社會交往
第一節 學前兒童的親子交往與師幼交往
考核要點：1、學前兒童的親子交往。2、嬰兒依戀的發展階段。3、依戀類型。4、學前兒童的師幼交往特徵。
第二節 學前兒童的同伴關系
考核要點：1、學前兒童同伴交往的發展。2、影響同伴交往的因素。
第三節 學前兒童社會交往的培養
考核要點：1、親社會行為與攻擊性行為。2、影響學前兒童親社會行為發展的因素。3、學前兒童良好社會交往能力的培養措施。
第十一章 學前兒童的個性發展
第一節 個性的概述
考核要點：1、個性的概念。2、個性的心理結構。3、個性的特徵。4、幼兒期是兒童個性開始形成的時期。
第二節 學前兒童的自我意識
考核要點：1、自我意識的概念。2、學前兒童自我意識的發展。
第三節 學前兒童的能力
考核要點：1、能力的概念。2、學前兒童能力的培養。
第四節 學前兒童的氣質
考核要點：1、氣質概念。2、嬰兒的氣質類型。
第五節 學前兒童的性格
考核要點：1、性格概念。2、幼兒性格的年齡特徵。
第十二章 學前兒童的游戲
第一節 游戲的概述
考核要點：1、游戲的概念。2、游戲的理論。3、游戲的分類。
第二節 學前兒童游戲心理的發展
考核要點：1、學前兒童游戲心理的特點。2、游戲在學前兒童發展中的作用。
第三節 學前兒童游戲課程設計
考核要點：1、教師在學前兒童游戲中的角色和作用。2、學前兒童游戲培養原則。
第十三章 學前兒童的性別角色
第一節 學前兒童的性別角色
考核要點：1、性別角色的概念。2、性別角色的獲得。
第二節 學前兒童性別角色發展的差異
考核要點：1、學前兒童性別角色的發展。2、性別刻板印象。3、性別角色認同障礙發生的原因。

綜合文科考試大綱
考核方式：閉卷考試。
綜合文科包括：《英語》和《大學語文》。其中《英語》佔40%，《大學語文》佔60%。
一、英語部分
英語考試以教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》和《高等學校英語應用能力考試大綱和樣題》為依據，測試考生語言知識和語言技能，包括一般性語言內容和涉外業務有關的內容。考試形式為筆試，採用主客觀混合題型，以保證良好的信度和效度。考試內容包括五個部分：1．詞彙和語法結構：參見《高職高專教育英語課程教學基本要求》和《高等學校英語應用能力考試大綱和樣題》所規定的詞彙和語法項目；2．完形填空：考查考生在所要求的詞彙和語法項目的范圍內，綜合運用語言的技能，如推理、判斷、猜測、常識等；3．閱讀理解：在所要求的詞彙和語法項目范圍內，考查考生的篇章理解能力，信息的獲取、分析、判斷能力以及閱讀速度；4．翻譯（英譯漢）：考查考生對英語句子及篇章結構的分析能力，信息獲取能力，以及英漢思維方式的轉換能力；5．寫作（漢譯英）：考查考生的英語句子、篇章的組織表達能力，以及對英語應用文格式的掌握程度。
二．大學語文部分
（一）文學、文體常識
文學常識：中外著名作家的姓名（字型大小）、生活年代、生平事跡、代表作品、創作特徵，及其在文學史上的地位和影響；名篇的作者、創作背景、思想內容、藝術成就，以及篇中的名言警句；著名作品集的成書年代、主要內容與藝術成就；中國文學史上重要流派的主要成員、創作特徵、藝術成就與影響。
文體常識：詩、詞、賦、戲曲、小說，記敘文、議論文、說明文，及其它應用類文體的概念與主要特徵。
（二）語言文字運用
識記常用漢字的讀音，正確書寫現代常用規范漢字，正確使用詞語（包括關聯詞、熟語），辨析並修改病句，識別並正確運用常見的修辭手法（如比喻、擬人、誇張、借代、排比、對偶、反復、設問、反問、通感等）。
（三）文言文閱讀理解
側重考查考生對常見的文言實詞、虛詞，特殊句式，以及句意的理解與掌握情況。
文言實詞：把握常見的文言實詞在具體語境中的含義，特別是古今意義的不同、詞類的活用（如名詞、動詞、形容詞等的活用）。
文言虛詞：把握常見的文言虛詞，如「之、其、而、以、於、乎、者、乃、則、為、所、易、則、何、諸、焉」等，在具體語境中的意義和用法。
文言句式：辨識文言特殊句式，如判斷句、被動句、倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、定語後置）、省略句。
句意：理解並翻譯文中的句子。側重考查對句意的理解和表述，具有綜合性特點。以直譯為主，意譯為輔。
【附】古代文學作品篇目：
《國語•召公諫厲王弭謗》、《論語•季氏將伐顓臾》、孟子《有為神農之言者許行》、莊子《逍遙游》、《左傳•晉公子重耳之亡》、《戰國策•唐且不辱使命》、屈原《漁父》、司馬遷《史記•廉頗藺相如列傳》、司馬遷《魏其武安侯列傳》、王粲《登樓賦》、李密《陳情表》、江淹《別賦》、駱賓王《代李敬業傳檄天下文》、韓愈《答李翊書》、韓愈《張中丞傳後敘》、柳宗元《種樹郭橐駝傳》、柳宗元《始得西山宴遊記》、歐陽修《朋黨論》、歐陽修《醉翁亭記》、王安石《答司馬諫議書》、王安石《游褒禪山記》、蘇軾《前赤壁賦》、歸有光《項脊軒志》、宗臣《報劉一丈書》、侯方域《馬伶傳》、張岱《西湖七月半》、蒲松齡《聊齋志異•嬰寧》、曹雪芹《紅樓夢•寶玉挨打》、方苞《獄中雜記》、梁啟超《論毅力》，《詩經•蒹葭》、《楚辭•湘夫人》、《陌上桑》（漢樂府）、《孔雀東南飛》（漢樂府）、曹操《短歌行》其一（「對酒當歌」）、陶淵明《歸園田居》其一（「少無適俗韻」）、陳子昂《登幽州台歌》、張若虛《春江花月夜》、王昌齡《出塞》其一（「秦時明月漢時關」）、王維《山居秋暝》、李白《望天門山》、李白《行路難》其一（「金樽清酒斗十千」）、岑參《白雪歌送武判官歸京》、杜甫《蜀相》、白居易《杜陵叟（傷農夫之困也）》、李商隱《錦瑟》、孟郊《遊子吟》、杜牧《江南春》、李煜《虞美人》（「春花秋月何時了」）、柳永《八聲甘州》（「對瀟瀟暮雨灑江天」）、蘇軾《水調歌頭》（「明月幾時有」）、姜夔《揚州慢》（「淮左名都」）、秦觀《鵲橋仙》（「纖雲弄巧」）、李清照《聲聲慢》（「尋尋覓覓」）、辛棄疾《水龍吟•登建康賞心亭》、陸游《書憤》、馬致遠《天凈沙•秋思》、王實甫《西廂記•長亭送別》、睢景臣《高祖還鄉》。
（四）現代文閱讀理解
考查范圍：議論文、說明文、記敘文及其它文學類文本。文本材料不限於教材和所附篇目。
考查內容：把握文本材料所屬文體類別，歸納內容要點並概括主旨，把握結構特點和行文思路，分析主要寫作特色，識別所用常見的修辭手法並分析其在語境中的作用，理解、把握關鍵性詞、句的含義和在結構、表達上的作用。
【附】中國現當代文學與外國文學作品篇目：
朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》、郁達夫《故都的秋》、梁實秋《談時間》、魯迅《傷逝》、朱光潛《選擇與安排》、餘光中《聽聽那冷雨》、余秋雨《道士塔》、徐志摩《我所知道的康橋》、培根《論學問》、梭羅《湖光水色》、愛因斯坦《我的信仰》、R．卡遜《大自然在反抗》、東山魁夷《聽泉》、霍金《我們的宇宙圖像》。
（五）作文
考查考生的書面表達能力。能寫作論述類、應用類、文學類文章。要求符合題意和文體要求（包括試題規定的文體要求和考生選定的文體要求）；思想健康，情感真摯；內容充實，中心明確；條理清楚，結構完整；語句通順，標點恰當；書寫工整，行款規范。
合肥師范學院教師教育學院學前教育專業
普通專升本面試要求
項目：音樂、舞蹈、美術、語言等四項，考生任選一項。
時間：4分鍾（其中1分鍾自我介紹）。
等級：合格、不合格
要求：
1.音樂：包括聲樂或器樂（自帶伴奏）。
考試內容、具體要求如下：
聲樂要求——自選並完整演唱一首中外聲樂作品，曲目內容健康，要求有表情演唱，音準、節奏、節拍准確。
器樂要求——器樂類型不限，除鋼琴外其它樂器考生自備，要求能夠熟練、完整演奏一段歌曲，節奏、節拍准確並富有感情。
主要測試考生：
（1）演唱、演奏方法是否正確以及運用的熟練程度。
（2）音準、節奏、吐字及歌曲內容、風格的表達是否准確。
（3）演唱中呼吸是否自如及音色甜美清脆。
2.舞蹈：包括舞蹈表演或幼兒舞蹈創編，測試考生舞蹈基本素質和基本功。
考試內容、具體要求如下：
舞蹈表演體裁包括民族舞、古典舞、幼兒舞蹈等，音樂自備，要求身體協調性靈活，能通過舞蹈表達一定情感與內容。
主要測試考生：
（1）動作的協調性、韻律感；
（2）舞蹈動作連貫，服裝適宜；
（3）表演能否體現出舞蹈風格，是否具有表現力。
3.美術：包括素描、簡筆畫或手工等，要求當場完成、自備材料。
主要測試考生：
（1）作品生動形象；
（2）解讀作品內涵。
4.語言：包括有表情地講述兒童故事、聲情並茂地朗誦兒童詩歌等。
主要測試考生：
（1）故事講述的完整性；
（2）講述時生動有趣的語言、起伏變化的語氣以及神態表情的變化；
（3）講述時注意語速、停頓；
（4）講述時按照故事情節帶有相應的肢體語言和動作表演。

Ⅱ 2015四月自考學前教育心理學重點復習資料

你好，看教材和考試大綱，
自考資料可以網上找找看，或是單獨購買模擬題或其他輔導書。自考書籍資料主要是教材、大綱和輔導書模擬題，歷次考試真題，可以網上試試，或是有賣那種歷次考試真題的試卷的輔導資料的可以，或是模擬試題都是可以的。

Ⅲ 學前教育學習計劃

1、積極參加專業學習培訓和教研活動。

2、尊重孩子、走進孩子，用一百種語言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。

3、探索適合本班的教育內容、教育方法。

4、學習在工作中發現問題、反思自己的教學，及時記錄教育教學中的困難及相關資料的收集和反思。

5、在活動中學習觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應、行為態度、學習狀況，並進行一些記錄，提高教師的觀察、記錄技能。

(3)學前教育學復習重擴展閱讀：

加強師德修養提高德育素質

1、關心和熱愛每一個幼兒，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起「一切為孩子」的崇高思想。

2、為人師表，在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養，為孩子做表率。

3、關心集體、關心他人，團結協作，進一步提高自己為人處事的能力。

4、為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質量觀和道德觀。

Ⅳ 學前教育自考本科考哪些科目

學前教育自考本科的科目有:

《中國近現代史綱要》、《馬克思主義基本原理概論》、《課程與教學論》、《學前教育原理》、《學前教育心理學》、《學前游戲論》、《學前比較教育》、《學前教育史》、《學前兒童家庭教育》、《學前特殊兒童教育》、《學前教育科學研究與論文寫作》。

這些科目大部分都是學前教育的專業知識理論，考生學習後可以掌握更多的原理。

拓展資料:

自考本科是高等教育自學考試本科的簡稱，自考本科是我國基本高等教育制度之一，成績合格後由主考學校和高等教育自學考試委員會聯合頒發大學畢業證書，國家承認學歷，學信網可查，符合條件者由主考大學授予學士學位。獲得自考本科學歷，根據國家教育部1988年15號文件，享受普通高等教育畢業證書相同的法律效力。

根據國務院關於發布《高等教育自學考試暫行條例》的通知，國發[1988]15號。第三十二條規定高等教育自學考試畢業證書獲得者的工資待遇：非在職人員錄用後，與普通高等學校同類畢業生相同；在職人員的工資待遇低於普通高等學校同類畢業生的，從獲得畢業證書之日起，按普通高等學校同類畢業生工資標准執行。

Ⅳ 學前教育考試（考學校）面試需注意什麼

單招面試技巧抄1、穿著要注意
「著襲裝不一定要正裝或者很華麗高檔,但要干凈整潔.」該負責人特別提醒,參加面試時切記不能穿校服,「有些學生以為穿校服能給考官博個好印象,事實上為了公平起見,我們一般都會要求學生不要穿校服,尤其是有學校Logo的.」男生不要留鬍子、長發,女生穿著不要太過「花哨或暴露」,不要化濃妝或太多裝飾.
2、怎樣回答考官的問題
有學生擔心面試會有一些偏問、怪問.該負責人表示,面試主要是考察學生的應變、表達和思考能力,學生應對所報專業有一定了解,「比如自己為什麼會選擇這個專業?為什麼報讀我們學校?你打算將來做什麼工作?」此外,面試中還可能問一些很生活化的內容,「比如怎麼處理同學之間的關系等」.這些問題都不難,關鍵是「不能沉默,盡量多說」,並且要保持與考官有一定的眼神交流.

Ⅵ 學前教育心理學的復習資料

找個考教師資格的老師不就行了嗎？他們都有。

Ⅶ 求文檔: 《學前教育學》綜合復習題及參考答案

《學前教育學》模擬試卷（一）
一、單項選擇題：
1．教育是人類特有的一種什麼樣的活動
A．自發性活動 B．主體性活動 C．生產性活動 D．社會性活動
2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內容和
A．教育物資 B．教育材料 C．教育媒介 D．教育環境
3．教育的宏觀功能是
A．促進經濟建設 B．增進社會文明 C．促進社會發展 D．提高人口素質
4．教育發展的物質基礎是
A．社會生產 B．經濟發展 C．工業革命 D．現代農業
5．格塞爾的「成熟勢力學說」倡導
A．先天決定論 B．遺傳決定論 C．後天決定論 D．環境決定論
6．兒童個體發展遵循
A．從腳到頭的順序 B．由特殊到一般的過程
C．從復雜到簡單的過程 D．由一般到特殊的過程
7．文藝復興時期的兒童觀是人類關於兒童認識史上的一次「哥白尼式」的革命，這時出現了
A．人本位兒童觀 B．家族本位兒童觀
C．社會本位兒童觀 D．自然本位兒童觀
8．福祿貝爾創立的幼兒學校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創於
A．1827年 B．1803年 C．1837年 D．1823年
9．聯合國教科文組織於1993年提出的未來教育的四大基礎支柱是
A．學會生活、學會認知、學會工作、學會享受
B．學會做事、學會學習、學會生活、學會合作
C．學會做人、學會做事、學會學習、學會生存
D．學會認知、學會做事、學會做人、學會共處
10．托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色
A．社會福利性和教育性 B．社會福利性和保教性
C．保教性和輔助性 D．輔助性和社會性
11．教育是一種什麼樣的社會活動
A．特殊的 B．普通的 C．唯一的 D．少有的
12．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物資和
A．教育材料 B．教育內容 C．教育環境 D．教育信息
13．教育的微觀功能是
A．促進社會進步 B．促進文明進步
C．促進經濟建設 D．促進人的身心發展
14．決定教育發展的規模和速度的最主要社會因素是
A．經濟發展 B．社會人口 C．地理環境 D．政治制度
15．英國教育家洛克的「白板說」屬
A．父母決定論 B．教師決定論 C．環境決定論 D．遺傳決定論
16．在古代社會，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是
A．家族本位兒童觀 B．社會本位兒童觀
C．個人本位兒童觀 D．人類自然本位兒童觀
17．誇美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是
A．《誇美紐斯教育論著全集》 B．《理想國》
C．《母育學校》 D．《太陽城》
18．我國陳鶴琴倡導的教學法為
A．中心綜合法 B．完整教學法 C．分科教學法 D．整個教學法
19．我國幼兒園教育目標是實現幼兒全面發展的教育，其包括
A．促進幼兒德、智、體、美諸方面的全面發展
B．促進幼兒智、德、體等諸方面的全面發展
C．促進幼兒美、體、智、德諸方面的全面發展
D．促進幼兒體、智、德、美諸方面的全面發展
20．托兒所（幼兒園托兒班）的保教原則是
A．以游戲為基本活動進行教育 B．讓嬰兒在一日生活中系統學習
C．寓教於養，保教並重 D．保教合一，完整教育
二、名詞解釋：
1．教育者
2．人的個體社會化
3．兒童發展
4．兒童觀
5．教育觀
三、簡答題：
1．簡述教育的功能。
2．簡述兒童發展的特徵。
3．簡述杜威的進步主義教育思想。
4．試述蒙台梭利教育的基本內容
四、論述題：
1．當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀包括哪些?
2．幼兒園如何作好大班幼兒的入小學教育?
《學前教育學》模擬試卷（一）參考答案
一、選擇題：
1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C
二、名詞解釋：
1.凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔教育責任的人都是教育者。
2.指個體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，並相應地發展自己的個性的過程。
3.指在兒童成長過程中生理和心理方面有規律地進行的量變與質變的過程。
4.是人們對於兒童的根本看法和態度。
5.是人們對於教育在兒童發展中作用的根本看法。
三、簡答題：
1.教育有兩大功能：一是教育的宏觀功能——促進社會的發展；二是教育的微觀功能——促進人的身心發展。
2.兒童發展的特徵大致有以下幾個原則：
（1）個體發展是有規律地進行的，表現在三個方面：個體發展從簡單到復雜、個體發展都要經過由一般到特殊的過程、個體發展是由頭到腳，由中間向四周進行的；
（2）個體發展具有差異性；
（3）個體發展具有階段性。
3.「教育即成長」；「教育即生活」； 「教育即經驗的不斷改造」。
4.肌肉練習；日常生活訓練也是蒙台梭利學校的一個顯著特點；初步的知識教育；文化歷史教育。
四、論述題：
1.答：當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀，主要包括下列幾點：
（1）兒童的發展是生物因素和社會因素多層次的相互結合、相互作用的過程；（2）發展不是孤立地、靜止地由於某一因素的作用而發展，而是由多種因素參與其中的動態發展過程；（3）兒童是發展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動地發展的，而不是被動地發展；
（4）兒童具有發展的潛力，在與適當的教育和環境的相互作用下，有可能最大限度地發展兒童的潛力；
（5）每個兒童都是獨特的個體，發展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級為標准來武斷地劃一；
（6）兒童通過活動而發展，在對物體的操作和與人的交往中發展知識、能力和個性，而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而發展；
（7）兒童身心各方面是一個整體，對他們進行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯系的，應使兒童從小獲得初步的全面的發展，不要孤立地只偏重某一方面的發展；
（8）每個兒童都擁有發展權、受教育權等，這些權力應當受到尊重和愛護。
2.答：（1）培養入學意識：培養幼兒嚮往入學學習的感情，激發良好的入學動機和學習態度是十分重要的，教師從以下幾方面進行引導：組織幼兒參觀附近小學；可參加少先隊活動和入隊儀式；要向大班幼兒提出要求，逐步養成小學生應有的行為習慣；進行畢業離園教育。
（2）培養社會適應能力：培養規則意識與執行規則的能力；培養任務意識和完成任務的能力；培養獨立性和生活自理能力；培養人際交往能力。
（3）培養學習適應能力：培養幼兒的口語表達能力和聽的良好習慣；培養幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習慣以及一定的讀書技能；加強幼兒手的小肌肉協調的訓練，培養正確的執筆姿勢。
（4）培養生活適應能力。
《學前教育學》模擬試卷（二）
一、單項選擇題：
1．對個體發展起主導作用的是
A．父母 B．教育 C．環境 D．遺傳
2．下列哪種社會因素會影響教育目的
A．經濟 B．政治 C．文化 D．人口
3．決定著教育的性質和教育的發展的主要社會因素是
A．經濟 B．政治 C．文化 D．人口
4．經濟政治作用於教育的中介是
A．語言 B．制度 C．文化 D．人口
5．文化內容的增量或減量所引起的結構性的變化是指
A．文化傳遞 B．文化傳播 C．文化變遷 D．文化選擇
6．某種文化的自動擷取或排斥即擇優汰劣，取精去糟的過程是指
A．文化傳遞 B．文化傳播 C．文化變遷 D．文化選擇
7．華生的「教育萬能論」屬於
A．教育決定論 B．教師決定論 C．環境決定論 D．遺傳決定論
8．孔子的「人之初，性本善，性相近也，習相遠也。」表達的觀點是
A．父母決定論 B．教師決定論 C．環境決定論 D．遺傳決定論
9．導致兒童身心發展差異性的物質性基礎是
A．遺傳差異 B．教育差異 C．環境差異 D．物質差異
10．個體發展的特徵不包括
A．規律性 B．差異性 C．階段性 D．順序性
11．下面哪一項不是個體發展規律性的表現
A．從簡單到復雜 B．由一般到特殊
C．由頭到腳 D．由四周到中間
12．幼兒期的主導活動是
A．學習 B．游戲 C．看書 D．識字
13．幼兒期教育活動中的主導形式
A．講授 B．游戲 C．自學 D．參觀
14．《教育漫話》是哪位教育家的教育論著
A．洛克 B．盧梭 C．杜威 D．福祿貝爾
15．盧梭所倡導的教育觀是
A．愛的教育 B．自然主義教育 C．大教育觀 D．進步主義教育
16．第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發展的教育家是
A．誇美紐斯 B．盧梭 C．福祿貝爾 D．裴斯泰洛齊
17．福祿貝爾認為兒童有四種本能，包括活動的本能、認識的本能、藝術的本能和
A．製作的本能 B．創造的本能 C．宗教的本能 D．運動的本能
18．教育史上第一個承認游戲的教育價值並有系統地把游戲列入教育過程的教育家是
A．福祿貝爾 B．誇美紐斯 C．蒙台梭利 D．維果茨基
19．下列哪一項不是杜威進步主義教育思想的內容
A．教育即成長 B．教育即生活
C．教育即學習 D．教育即經驗的不斷改造
20．蒙台梭利1907年在羅馬貧民區創設的幼兒教育機構的名稱為
A．幼兒園 B．兒童之家 C．快樂之家 D．幸福樂園
21．根據皮亞傑劃分的兒童發展階段，兒童的「自我中心化」出現在
A．感知運動階段 B．前運算階段
C．具體運算階段 D．形式運算階段
22．根據皮亞傑劃分的兒童發展階段，兒童的守恆概念出現在
A．感知運動階段 B．前運算階段
C．具體運算階段 D．形式運算階段
23．運用懲罰要做到「三要」 (A)
A．懲罰要及時、懲罰要公平、懲罰時間要短
B．懲罰要及時、懲罰要嚴厲、懲罰時間要短
C．懲罰要及時、懲罰要公平、懲罰時間要長
D．懲罰要及時、懲罰要嚴厲、懲罰時間要長
24 ．幼兒園中期教育目標是指 (B)
A．中班的教育目標 B．各年齡班的教育目標
C．一周的教育目標 D．一月的教育目標
25．小班幼兒的思維處於 (A)
A．直覺行動思維階段 B．具體形象思維階段
C．抽象思維階段 D．邏輯思維階段
26．現代教育理論認為，托兒所、幼兒園和家庭的關系屬於 C
A．幫助與被幫助的關系 B．管理與被管理的關系
C．夥伴關系 D．教與被教的關系

二、名詞解釋：（共30題，每題4分）
1．情商
2．發現式教學法
3．最近發展區
4、整個教學法
5．文化
6．直觀形象法
三、簡答題：（回答要點，並作簡明扼要的解釋。共30題，每題6分）
1．簡述洛克的「白板說」。
2．試總結分析影響兒童發展的有關因素。
3．簡述教育與經濟之間的關系。
4．簡述我國的現代教育觀。
5．美國教育學家認為學前教育對兒童的發展有哪三種作用模式？

四、論述題：（共18題，每題10分）
1．幼兒家庭如何為幼兒創設良好的家庭育兒環境?
2．如何教中班幼兒處理好同伴關系?
3．試分析攻擊性行為產生的原因及糾正策略。
4．試析皮亞傑的認知理論的主要觀點及其在幼兒教育中的應用。

《學前教育學》模擬試卷（二）參考答案
一、選擇題：
1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.C 8.C 9.A 10.D 11.D 12.B 13.B 14.A 15.B 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.A
23 A 24 B 25 A 26 C

二、名詞解釋：
1.用來描述對成功至關重要的情感特徵，它包括以下含義：同情和關心別人，表達和理解感情，控制情緒，獨立性，適應性，受人喜歡，解決人與人之間關系的能力，堅持不懈，友愛，善良，尊重他人等。
2.指給兒童提供相應的材料和設備，激發兒童的興趣，使兒童自由地去探索事物、發現問題、找到答案。
3.即兒童的發展有兩個階段，一個階段是兒童現有的發展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發展區。即是兒童已經能夠做到、但不是獨立地而只能是在教育指引下來做到的那個區域。
4.就是把兒童應該學的東西結合在一起，完整地、有系統地教授兒童。
5.廣義——人類在社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。
狹義——較普遍地把文化看做為社會的精神文化，即社會的理想、道德、科技、教育、藝術、文學、宗教、傳統民俗等及其制度的一種復合體。
6.即教師採用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察（物體和現象）、欣賞、演示、示範和範例等活動，以達到預定的教育教學目標。

三、簡答題：
1.洛克的「白板說」認為人腦開始只是一張「白紙，沒有特性也沒有觀念」。人的一切觀念都來自後天的經驗，根本沒有什麼天賦原則。洛克認為，兒童發展的原因在於後天，在於教育。
洛克的教育內容：體育、德育、智育。
2.先天因素——遺傳；後天因素——環境和教育；先天因素是個體發展的物質基礎，後天因素則是個體發展的條件，幼兒是在兩者的相互作用下逐漸發展起來的。
3.經濟發展是教育發展的物質基礎；經濟發展決定著教育發展的規模和速度；經濟發展引發的經濟結構和變革影響著教育結構的變化；經濟發展水平制約著教育內容和手段。
4.兒童是學前教育的主體；因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發展的教育；學前教育的內容和方法要符合「發展適宜性」要求；游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式；家園配合，協同發展。
5.第一種模式是「維持」，即兒童某些認知能力能夠自然地完全發展，教育和經驗的作用只是使兒童維持現有能力水平。（2分）第二種作用模式是「促進」，即後天教育經驗隻影響兒童發展的速度而不影響發展方向和順序。例如，生理發育方面，後天環境及教育經驗隻影響其速度而不影響其發展方向和順序。（2分）第三種模式是「誘導」，即後天教育經驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發生與否，環境和教育對兒童的發展有重大的決定性作用。（2分）

四、論述題：
1.答：良好的家庭育兒環境包括如下方面：
（1）和諧的生活氣氛：家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹；文明行為、文明語言；生活內容豐富、高尚、多彩。
（2）整潔優美、時有變化的環境布置：整潔是指擺放有秩序；家庭環境裝飾和布置應幽雅大方；時有變化的環境。
（3）安全的、無危險隱患的環境：電器設備的安置；門窗的安全；管理好煤氣、煤火，防止漏氣造成煤氣中毒，或者燒燙事件的發生；家庭葯品的管理；傢具的安全；進行安全教育；有屬於兒童的天地。
2.答：（1）教給幼兒必要的社會交往技能：盡可能地為幼兒創造交往的機會，鼓勵幼兒與人交往；教給幼兒交往的技巧；通過角色游戲發展幼兒的社會交往能力；通過一些專門設計的活動來發展幼兒的社會交往能力。（2）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突：正確引導幼兒的競爭行為；幼兒的攻擊性行為的矯正；幼兒說謊行為的糾正；幼兒告狀行為的糾正。
3.答：攻擊性行為的產生原因是錯綜復雜的，一般而言，有以下原因：
（1）生理特徵。一些研究表明幼兒的氣質類型會影響其攻擊性行為；（1分）
（2）家庭影響。幼兒具有易模仿的特點，許多攻擊性行為是模仿所致。（1分）
（3）大眾媒介。電視充斥這許多暴力、復仇的鏡頭，甚至一些面向兒童的卡通片也在宣揚這暴力的情緒，而幼兒分辨是非的能力較差，常常因好奇、刺激而模仿，對於孩子產生了不良的影響；（1分）
（4）幼兒園。研究證明空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。（2分）
攻擊性行為的糾正策略:
（1）樹立正確的兒童觀和教育觀；（1分）
（2）提供充足的材料與空間，避免攻擊的產生；（1分）
（3）提供合作的榜樣。（1分）
（4）幫助幼兒轉移情緒，給幼兒提供宣洩的機會。（1分）
（5）組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的環節和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。（1分）
4.答：（1）皮亞傑提出兒童心理發展有四個基本要素：成熟；練習和習得的經驗；社會性經驗；具有自我調節作用的平衡過程。（4分）
（2）皮亞傑根據兒童認知發展將兒童劃分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）；前運算思維階段（2-7歲）；具體運算思維階段（7-11歲）；形式運算思維階段（11-15歲）。（4分）
（3）在教育中的應用，要根據兒童思維發展的年齡特點對兒童進行教育。

Ⅷ 學前教育管理復習資料

通過學習，學生能掌握幼兒園管理的基本理論，了解其管理規律，熟悉幼兒園內部管理各要素的內在聯系，掌握幼兒園管理的基本方法。各章教學要求如下：

第一章

1.掌握「管理「的概念。了解管理的價值在於發揮集體優勢，提高組織效率，以實現組織的目標。

2.大致了解管理科學發展的三個階段：（1）管理理論的初創時期——古典管理學派和科學管理時期。（2）人際關系—行為科學理論時期。（3）現代科學管理時期（系統理論時期）

第二章

1.認識管理的基本職能：計劃、組織、控制。理解各地職能的主要內容。

2.了解管理心理理論中善於人性假設的演變，需要與激勵，人際關系與團體行為等，了解其應用范圍。

3.認識管理與環境、管理與文化的關系，懂得創造環境，形成特有文化以促進管理目標的實現。

第三章

1. 認識幼教體制與原則的具體含義：

（1） 政府負責，幼兒教育地方化；

（2） 教育部門發揮主管主導作用，實行分級管理；

（3） 分工負責，幼兒教育社會化。

2. 了解教育部門的管理六條職責

（1） 貫徹中央、國務院有關幼兒教育工作的方針、政策、指示，擬定行政法規和重要的規章制度；

（2） 研究擬訂幼兒教育事業發展方針、綜合編制事業發展規劃；

（3） 負責對各類幼兒園的業務領導，建立領導和評估制度；

（4） 組織培養和訓練各地類幼兒園的園長、教師，建立園長、教師考核和資格審定製度；

（5） 辦好示範性幼兒園；

（6） 指導幼兒教育科學研究工作。

第四章

1. 掌握幼兒園管理的原則：方向性原則；教養為主的整體性原則；有效性原則。並理解各原則的基本內容。

2. 掌握貫徹幼兒園同時指出實施辦法。

第五章

1.了解托幼機構設置的依據是：依據上級有關文件規定；依據本園自身實際工作需要；依據組織設計的基本原則。

2.認識托幼園所的規章制度應遵循可行性原則：結合實際便於執行的原則；要有群眾性原則。執行制度應注意（1）做好宣傳工作，讓職工好記好掌握，（2）嚴格執行，認真檢查；（3）執行應一致一貫，始終如一。

3.認識幼兒園實行民主管理的主要形式，設立園務委員會；形成教職工大會制度；黨政工團組織，認識園長負責制是一個三位一體的概念；園長對園所工作全面負責；黨的基層組織起保證、監督作用；教職工民主參與管理的三者有機結合成一個完整的領導體制。

第六章

1.掌握「管理過程「這一概念，了解代明環的四個階段及運行順序。

2、明確管理目標和教育目標的概念，認識它們的關系：管理目標是實現教育目標的手段，教育目標是制定管理目標的依據。

3、掌握目標管理的實施方法：（1）確立總體目標。（2）建立目標體系，進行目標分解：上級宣布目標；下級制定部門、個人目標；協商調整。（3）目標與計劃緊密相聯，保證目標的落實。

第七章

1、認識教養工作是整個管理工作的核心，必須堅持保教結合的原則；

2、認識班級教養工作是園教養任務實施的基本單位。它具有如下特點：（1）直接的目的性與教育性（2）全面整體性（3）控制性（4）集體性（5）創造性（6）開放性

3、掌握審查班級教養計劃的標准：（1）是否符合規程要求，實施保教結合，有創新。（2）是否能貫徹全園計劃要求。（3）階段任務是否具體明確，是否體現漸進。

4、熟悉、掌握保、教工作內容及程序。

第八章

1、認識幼兒園管理工作中總務工作的意義：對人、財、物、事管理的具體體現；直接影響教養中心任務的完成；關繫到調動全園教職工的積極性。

2、了解幼兒園總務管理的內容：園所建設、改善辦園條件；財務財產管理；事務性工作管理；教職工生活福利工作；幼兒膳食管理；

3、全面掌握幼兒衛生安全管理的要點。

第九章

1、理解現代管理強調人是管理的核心，實施目標管理首要重要的是調動人的積極性。掌握人的積極性的三方面來源、領導者管理者如何調動人的積極性。

2、明確園所領導者在用人上應遵循的幾項原則：（1）因事用人（2）用人之長（3）嚴格要求用人唯賢（4）重視績效用人唯精

3、了解幼兒園教職工崗位培訓的幾種方式；

4、熟悉了解幼兒園職業道德規范。

第十章

1、理解園長必備如下素質：（1）良好的政治思想品德（2）較好的文化專業素養（3）一定領導管理素質（4）良好的身體素質。

2、掌握園長的領導職能：（1）堅持正確的教育思想的領導（2）建立有效的幼兒園管理體系（3）保證教養中心工作（4）建設一支好的教工隊伍，調動其積極性（4）勤儉辦園，當家理財。

第十一章

1、了解幼兒園家長工作的主要任務是：指導家庭教育；加強家園聯系；優質地為家長服務；爭取家長對園所工作的配合、支持；通過家長工作拓開幼兒園和社會的渠道。

2、熟悉幼兒園家長工作的方法：常規性的家長工作；階段性的家長工作；發揮家長組織的作用；辦好家長學校。並進一步了解其具體內容和方法。

第十二章

1、掌握幼兒園評價的概念，了解其特點是一個活動過程：確定標准－搜集資料－分析資料－形成判斷－指導行動。

2、掌握評價的方法：確立評價的標准；評價方案的設計；評價步驟。

掌握評價的步驟：（1）建立評價工作領導小組；（2）草擬評價方案；（3）廣泛徵求意見，引導他們依據標准自我評價；（4）實施正式評價，收集資料、信息；（5）處理收集的材料；（6）整理材料建立評價檔案。