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Ⅰ 平和縣事業單位考試一般考什麼內容

事業單位考試目前在全國來說，甚至各個省份也是不統一的，具體的考試內容要看你所要參加考試的單位性質和所在地。一般分為綜合類、教育類和醫療衛生類等等。
一、綜合類
①行測
事業單位行測的考查方式有三種形式，一種形式是與國考、省考一樣，一張試卷只考查行政職業能力測驗。一種形式是，一張試卷中分為公基和行測兩部分，一般各站一半的分值;還有一種形式是，一張試卷中包括公基、行測、寫作三部分。
事業單位行測考查題型與國考、省考的題型基本一致，甚至在事業單位考試的真題中會遇到國考和省考的原題。主要包括的題型是數學運算、言語理解、判斷推理、資料分析。但是事業單位題型本身也具有獨特性：一是，數學運算中常考數字推理的題型，而且有的地方甚至考查10個左右的數字推理。二是，言語理解中常考病句、錯別字識別、修辭方法使用的識別、成語使用、文章閱讀等題型，當然每個地方常考的點還有更細致的區分。三是，判斷推理中常考事件排序的題型。四是，在判斷推理和言語理解中有時會涉及到用常識來解決的考題。
②申論、寫作及其他主觀題
就目前而言，各地事業單位考試涉及主觀題部分，考法主要有三種：
一是《申論》。類似與公務員《申論》科目，把《申論》作為單獨科目考察，滿分100分。但在材料篇幅、題目數量、題型設置上，難度低於公務員《申論》。如吉林、黑龍江、遼寧省以及山東、浙江、山西等省份，部分事業單位考試採取申論形式考查。
二是綜合寫作。與公共基礎知識或行政職業能力測試合成一張試卷，試卷名稱常見為《公共基礎知識》、《綜合基礎知識》或《綜合知識》等等，滿分100分。其中寫作佔30分—60分不等，其餘為單選、多選等客觀題。綜合寫作出題方式為給定簡短材料，要求考生根據材料寫1000字的議論文。
三是雜糅題型。一般稱之為《綜合應用能力》，上海市直、湖北省直、浙江溫州地區及江西等地部分事業單位考試中常見，設為單獨科目，滿分100分。均為主觀題，命題形式種類繁多，題型包括：案例分析、材料處理、公文寫作、公文改錯、論述、策劃與應用、材料作文等。
總而言之，目前事業單位主觀題考試，以申論、寫作、案例分析(也稱材料處理、材料分析、綜合分析等等)、公文書寫和改錯等類型多見。考查內容上，側重考查閱讀理解、綜合分析、語言表達、提出和解決問題能力以及崗位所需的專業知識。
③公基
事業單位考試相對於公務員考試而言更簡單，其中的公共基礎知識部分就相當於公務員考試中的常識部分，但難度明顯降低了。從考試范圍上來講，一般涉及政治、經濟、管理、公文、事業單位概況、道德、科技人文等知識。從考查方式上來看，絕大多數題目為識記性考題，考試題型上以客觀題居多，所以考生如果提前復習，很容易得高分。
(2)面試①結構化
事業單位的結構化面試重點考核六大題型：
自我認知：
自我認知是事業單位的重點考核題型，側重求職動機和能崗匹配的考核，往往是很多省市事業單位面試的第一題。
自我認知主要有兩種考核題型，一種是求職動機，一種是能崗匹配。求職動機重點考核考生的考試動機，題目的設定主要為詢問考生的優點、缺點、能力、經歷、愛好、考試動機和自我評價等等，簡而言之，求職動機題型側重對於考生自身情況的考核;能崗匹配，顧名思義是指能力和崗位需求相匹配，正因如此，能崗匹配題型側重考核考生工作層面的相關能力，比如執行力、敬業精神、職業道德、團隊意識、組織文化等等，簡而言之，能崗匹配題型側重考核考生的能力是否與崗位相匹配。
綜合分析：
綜合分析題型是事業單位考試的必考題型，難度最大，選材最廣。各個省市對於綜合分析的考核偏重有所不同，所以，考生需要對所報省市的考情有所了解，才能有針對性的備考。
綜合分析重點考核社會現象、公共政策、名言俗語、哲理故事、原理效應和漫畫六大類題型，每種題型的特點與公務員相似，甚至事業單位經常出現公務員真題，難度總體比公務員低。個別地市出題比較偏，比較難，但是，總體水平要比公務員簡單。
人際關系：
事業單位的人際關系往往涉及的是基層干群之間的關系，常見的是與領導，與同事和與群眾的關系處理。社區工作者側重於社區問題的解決，三支一扶更加側重於村民關系的協調，其他單位在人際關系方面的考核與公務員考試類似。
目前公職考試的趨勢是淡化題型，人際關系和情景應變的界限越來越模糊，需要考生明確這種變化趨勢。二者的區別，主要體現在人際關系更加側重於和諧的解決問題，情景應變更加側重於圓滿的解決問題。
組織管理：
事業單位的組織管理題目難度較低，考核的活動類型也是常見的幾種，比如調查、宣傳、接待等等，與公務員的區別在於考核的更加偏重於基層單位，更加註重活動的重點細節，看中考生組織協調和統籌管理的能力。
情景應變：
情景應變題型的考核比較簡單，與人際關系題型緊密相連，二者的界限越來越模糊，常見的情景是工作突發事件的處理，群眾利益的爭端，網路信息的不恰當等問題，難度偏低。
言語表達：
言語表達題型在事業單位的考核中比例偏低，很多省市從未考過。目前考過的省份，重點側重於串詞、演講，現場模擬近兩年開始增加，總體而言，難度一般。
②無領導
無領導可以分為選擇類、排序類和開放類三大類。選擇類又分單項選擇和多項選擇兩種類型，單項選擇是指題目中列出多個選項，考生需從中選擇一個選項並通過小組討論，小組成員最終達成一致性意見;多項選擇是指題目中列出多個選項，考生從中選出部分選項並通過小組討論，小組成員最終達成一致性意見。
排序類是選擇類題型的變形，排序類比選擇類多了一個排序的過程，排序類分兩種，一種是部分排序，一種是全部排序。部分排序是目前的考試重點題型，全部排序難度較高，目前考核相對較少。
開放類題目形式類似與材料題，很多細節考核也類似於結構化，但是，由於按照無領導的考核細節進行，所以，是目前無領導新型的考試方式。
二、教育類
(1)筆試①教育理論
1、教師招聘考試都有哪些形式?
從考試形式來看，各地市不同的考試之間也有著明顯的差異：
(1)筆試內容為「綜合知識(公共基礎知識)+教育理論知識」。
(2)筆試內容為「學科專業知識+教育理論知識」。
(3)筆試內容為「教育綜合知識」(教育基礎知識)。
面試
①說課、試講
筆試成績排名之後，根據公告規定的比例篩選進入面試的人選。由於教師崗位的特殊性，所以教師崗位的面試一般和普通崗位的面試形式有很大的差異性，事業單位其他崗位一般用結構化的方式考核，而教師崗位的考核形式多數地區為試講或者說課。
具體的考核形式試講還是說課要依照公告為准。一般來說，各個省市地區均有不同，比如說，山東省多數地區都考核說課，但是2013年山東淄博高青考核形式為試講。不同的年份考核形式也可能有變化，比如吉林市2012年以考核說課為主，2013年的公告當中突然變革為結構化考核。
因此，建議考生在備考時既要考慮到往年的考核方式，提早備考，也要關注本年度的最新公告。
②結構化
事業單位教育類考試包括教師資格考試和教師招聘考試兩大部分內容，目前來說，這兩類考試在形式上各省份並未達成一致，在考情上也呈現出多元、多變的特點，下面中公教育教師考試研發和輔導專家團隊就相關情況進行概括性介紹，幫助各位考生掀開教師考試面試的「蓋頭」，讓大家一看究竟。
教師資格考試全國統考的步伐不斷加速，自2011年下半浙江、湖北兩省成為教師資格證全國統考試點省，到2013年下半年全國已有10個省執行試點統考，分別是：河北、山東、山西、湖北、上海、廣西、浙江、海南、安徽、貴州。並且規定除想要取得教師資格證的非師范類考生外，未取得教師資格證的師范生也須參加全國教師資格考試，取得教師資格證書。
試點省教師資格面試綜合了結構化、試講、答辯三種形式，有些地區還加入了技能測試，例如：2012年上海學前教育教師資格面試中融入鋼琴彈唱、繪畫等技能測試內容。面試主要考核申請人的職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。未加入試點省份的教師資格面試，由本省自行組織，教師資格面試形式不統一，主要採取試講和說課方式。
關於教師公開招聘考試，目前全國沒有統一的考試形式和考試大綱，部分省份實行全省統一考試，但是大部分省份還是由當地區縣教育局根據當地區縣各學校招聘老師人員進行匯總，然後由教育局統一組織招聘考試，考試形式一般分為筆試和面試。國家自實施凡進必考制度以來，教招考試在全國各個地區每年都有。一般從二三月份各地市就陸續開始考試，六月份到九月份為集中考試時間。
教師公開招聘考試一般包括筆試和面試，通常情況下，只有筆試通過者方能進入面試。面試是由招聘方經過精心組織，在特定的時間和地點，安排評委對考生進行面對面的交談和觀察(如結構化面試、說課、試講、答辯等)，從而測查和評價考生綜合素質和能力的一種活動。面試不僅考核考生的知識水平，而且考查考生的儀態、氣質、口才、應變能力和某些特殊技能。
三、醫療類
(1)筆試
近年來，事業單位醫療衛生部門的招聘考試越來越多，但是面對每年大規模的高校畢業生，招考的職位對廣大考生來說，仍舊是鳳毛麟角。可以非常形象的來形容我們的事業單位醫療衛生考試，就像是社會上最流行的選秀節目的海選-人員眾多、競爭激烈、藏龍卧虎。
如何在眾多考生中脫穎而出呢?相信這是廣大考生非常困惑的問題，不要慌張，中公醫考的專家們將會為大家答疑解惑
所謂「知已知彼，百戰不殆」，要想在事業單位醫療考試中取得好成績，首先應該明確它「考什麼?」
一般來說，事業單位的招聘考試，都會分筆試和面試進行，醫療行業由於其特殊性，還會考查實踐操作技能。本篇文章將就筆試部分的考試作一個詳細的闡述。
首先，我們要明確筆試的目的。這是用人單位在廣大「海選」的考生中做的第一次篩選。用人單位當然希望選出來的都是基礎知識扎實，學習和動手能力都比較強的。為了考查考生的這些基本的專業素養，在考試的內容上一般都會設置我們在學校所學的必修科目。
其次，各地甚至各醫院的考試側重差異很大。我們知道，每個地方，每個醫院都有屬於它自己的優勢產業，或者說是特色專科。而醫療招聘考試的命題人又往往是這方面的專家，所以說命題人喜歡側重於考查自己所研究領域內的專業知識。這就需要考生要熟悉當地考情。是衛生系統統一招考呢，還是各醫院分別命題呢?當地有哪些醫學界的泰斗，他們的主攻方向是哪些?如果是各醫院自命題，則要了解該醫院的優勢科室是什麼等等一系列問題。
第三，「萬變不離其宗」。雖然各地考情差異很大，但是由衛生局統一命題，專業必修課、主幹課，仍然是最多、最常見的一種考查內容。下面我們將就這種情況詳細說說各專業都「考什麼」。
(一)臨床醫學專業
臨床醫學專業的命題方式一般是醫學基礎知識+臨床課。醫學基礎知識中又以解剖、生理、病理、葯理、診斷這幾科為重點。臨床課即內、外、婦、兒。又根據用人科室的不同略有側重。這就要求考生們要仔細研讀職位表，明確自己報考的職位。此外急診科學和傳染病學因是臨床中經常需面對的問題，故也為考查的重點。近年來，醫患關系的問題越來越受到社會的關注，故對於醫生的職業道德和衛生法律法規的考查也越來越受到命題者的青睞。
(二)中醫學專業
中醫學專業的命題，各地差異很大。有些地區只考四門基礎課，即中醫基礎理論、中醫診斷學、中葯學、方劑學。有些地區會側重考查臨床課，即中醫內科學、中醫外科學、中醫兒科學和中醫婦科學，甚至還會涉及針灸和四大經典。但總的來說，中醫基礎理論、中醫診斷學、中葯學、方劑學、中醫內科學這五門課是重中之重。如果在您不了解當地考情的情況下，建議您著重復習這五門課，同時兼顧其他。中公醫考專家們溫馨提醒廣大考生盡量充分備考，全面掌握考試內容，以免遺漏任何一個科目而影響我們的整體成績。
(三)護理學專業
縱觀各省、市、縣事業單位歷年的考試真題,雖然考察的內容側重點不同，但卻是有規律可循的，大體可以總結為兩點：第一，《基礎護理學》佔有絕對重要的位置。無論考核的內容是以客觀題的形式出現，還是以主觀題的形式出現，《基礎護理學》這門科目所佔的分值相對來說都比較多。尤其是基本護理操作、護理診斷和護理措施，幾乎穿插於其它四門科目各個系統疾病中，可以說《基礎護理學》除了是其他科目的基石外，還在護理學中起到了一個穿針引線的作用。第二，考察的內容注重臨床實踐，考核的疾病基本上都是臨床常見的疾病。所以，雖然參加事業單位考試的同學大多都是畢業有些年份了，但是由於在臨床中都曾在各個科室轉過，所以，在這方面還是比較占優勢的。
(四)葯學專業
葯學專業(葯劑科)的考試，各地區的考情差異更大。絕大多數地區的公告中通常只說明考試范圍是「相關專業知識」。那麼葯學專業的「相關專業知識」包括哪些呢?其實，大家只要回憶一下大學時期學習的重要專業課，就能對考試范圍有一個大體的把握了。需要提醒大家的是，葯事管理學這門課程，很多人在學生時期沒有作為重點學習過，但是在事業單位考試中出現的可能性比較大，考生在復習時需要格外關注。
(五)醫技專業
醫技專業如影像、檢驗之類，專業性比較強，所有考查大家所學的專業的課的可能性大。同時需要恭喜該專業的考生們，因為醫技專業的人才相對缺乏，往往這些專業的錄用率較高。
「良好的開端，是成功的一半。」第一步，我們明確了「考什麼?」，這是一個好的開始。然而，要想進入我們理想的醫院，還需要認真的備考和不懈的努力。「路漫漫其修遠兮」，如何在這漫長的備考道路上掌握方法、一舉奪魁呢?請繼續關注中公醫療衛生考試筆試備考指導——「怎麼學」。
(2)面試
醫療衛生類作為各地事業單位考試招考的大戶，在每次考試中都吸引了眾多考生的青睞。但是由於目前各省、各地市事業單位考試組織上的不統一，很多地方甚至是由招錄單位自行組織，導致了考生對相關考情不了解，缺乏參考，備考也沒有了方向。
為了更好地幫助考生了解醫療衛生類事業單位面試的基本考情，揭開它的神秘面紗，中公教育面試研發和輔導專家團隊在對全國歷年醫療衛生類事業單位面試真題充分整理和分析的基礎上，整理了醫療衛生類事業單位面試的基本考情，與各位考生分享，以期對大家的備考提供幫助。
眾所周知，面試是一種常用的人才測評的方法，其本質就是考察人崗匹配性。從目前事業單位招錄考試情況來看，面試工作根據崗位特點和專業要求，可採用專業測試、結構化測試、情景模擬、試講、答辯及實際操作等多種方式組織。而醫療衛生類事業單位面試主要採取結構化面試或實際操作(技能操作)的方式進行。
實際操作(技能操作)主要是為滿足招考單位對專業技術人員的專業素質的要求而採取的面試方式，側重考查考生滿足崗位工作需求的實際動手能力，也就是考查考生對基本知識的掌握和基本技能的臨床應用，命題方向主要是針對崗位實際工作需要對一些專業儀器、設備的操作方法進行考查，或者是涉及到日常工作相關的工作操作方法和流程等。實際操作(技能操作)的面試考場布置往往較隨意，不像結構化面試有嚴格的規定，考官組成相對結構化面試來說專家的專業要求會更高，而且不同的崗位操作內容也會不同，其評分標准也更加側重實際操作能力。
如：2011年9月4日貴州省事業單位考試面試真題(某市醫院)
操作題:演示以下處理流程：
(1)打開無菌包，取無菌物品;
(2)過敏性休克的處理過程。
而醫療衛生類結構化面試的情況就更為復雜，主要體現在各省、各地市甚至各單位考情的不確定性、不統一性上，這種不確定性和不統一性又體現在考試時間、面試形式、考官組成、作答時間、題目數量、題型特點等諸多方面。目前各省、各地市醫療衛生系統考試沒有特定的時間，也沒有單獨的時間，要麼是與其他崗位事業單位一起組織，要麼就是各單位自行組織;面試組織流程等方面相較於公務員考試規范性存有一定差距;考官組成方面醫療衛生類面試考官很多地方更加註重考官的專業身份，而作為人才測評綜合素質的要求相對要低一些;作答時間平均每道題2-5分鍾的情況都是存在的，沒有相對統一的規定和要求;題目數量主要集中在2-4道題，但是個別地區也出現過1道題或5道題的情況;題型特點也較為復雜，除了常見的普通面試題型外，也會側重從醫療衛生專業身份定位或材料背景角度進行題目命制，更有很多地方會以醫療衛生專業題的形式對考生進行專業素質和能力的考查。
以上考情雖然復雜，但是對於指導考生備考來說題型特點的情況會更有指導價值和意義，下面就詳細向大家進行解讀。
綜觀歷年真題，概括來說醫療衛生事業單位面試題目包括三種基本情況：一是與公務員考試或綜合崗事業單位考試題目並無差異的普通綜合類題目;二是以醫療衛生事件、醫院或醫務工作者等專業角度為背景的面試題目;三是醫療衛生專業題目。

Ⅱ 平和教育安厚獎學金

近日，安厚中心小學教育基金會在校本部隆重舉行「安厚中心小學教育基金會獎教獎學金」頒獎大會。安厚鎮黨委宣委賴榮章、教育基金會會長賴金樹、安厚村、白石村、蓮塘村、安厚龍東居委會領導，安厚中心小學校級領導、安厚中心小學教育基金會全體成員及社會愛心人士出席了頒獎大會。大會由副校長張益平主持。

頒獎大會在庄嚴的升旗儀式中拉開序幕。校長庄志文致辭。書記賴鎮慧宣讀受獎勵老師和學生名單。會長賴金樹作了熱情揚溢的講話，充分肯定了安厚中心小學一年來取得的成績，對獲獎的教師和學生表示祝賀。與會嘉賓向獲獎學生、教師頒發獎金人民幣元共19240元。

會上對向基金會捐資的單位和個人頒發獎教獎學貢獻獎獎牌，對基金會會長、副會長頒發聘書。

會上獲獎教師代表、獲獎學生代表分別上台講話，對基金會表示感謝，並決心再接再厲，再創佳績。

賴榮章宣委在會上做了總結講話，他充分肯定學校各方面所取得令人驕傲的成績，肯定教育基金會一年來的工作，對老師們的辛勤勞動表示崇高的敬意，並出了殷切希望。

據悉，安厚中心小學教育基金會於2013年10月由校長庄志文提議，校村領導倡議成立，這是安厚中心小學辦學史上的喜事、大事，從此安厚中心小學校本部也有自己的獎教獎學基金會了。校本部施教區安厚村、白石村、蓮塘村三村在村財緊張的情況下各捐獻一萬元作為啟動資金，賴金樹先生個人捐獻二萬元，賴火清先生個人捐獻二萬元，賴金連先生個人捐獻二萬元，賴新華先生捐獻一萬元，賴建林先生個人捐獻一萬元，賴周山先生捐獻五千元，校長庄志文捐獻三千元，賴再添先生捐獻三千元，黃海榮、賴榮明、賴鎮坤、黃欽泉各捐獻二千元，賴全得先生捐獻一千二百元，至今已募集善款十多萬。該理事會將積極發動鄉賢捐款，並承諾每一分善款都用於獎教獎學。

Ⅲ 有誰知道平和學校的管理實質

我的兒子名ALEX,於幼兒園時隨我去紐西蘭生活, 並於二年級時回國就讀世外小學的PYP班, 直至小學畢業, 他都處在一個公平,公正,寬松,民主的教育環境中，期間，他曾獲得國際象棋紐西蘭全國年齡組冠軍，上海市第七名，鋼琴通過上海市九級考，並蒙黃麗娜老師器重，於07年9月跳級升入平和學校國七班就讀，且在就讀期間，以一名跳級生的資格屢次獲得數學考試的前三名。然而入學以來一個學期內, 卻在生活方面多次遭受校方漠視人性與人權的不公正對待，現將這些陰暗的事實公諸於各位。
ALEX於元旦假期過後, 坐校車返回學校住宿，期間不慎將手機遺失在校園內。學生帶手機, 雖說違反了所謂的校規（當然也讓我質疑平和校規的定義與依據，其他國際學校的校規，按著國際教育的慣例，一般約束的是學生道德品質方面的行為規范，而平和對學生不能帶手機的解釋僅僅是方便管理，個人理解，能夠提供方便管理的當不只不許帶手機這一條吧，是否也需將其他所有的加入校規中以方便管理呢？如此莫名的校規，是不是也顯示了校方管理的無能呢？） 但我們作為家長, 第一次將一個12歲的男孩送入寄宿制學校, 總有諸多不放心, 所以明知違反校規, 仍要求孩子將手機帶入校園內以便每晚可以通個信息，報個平安。手機遺失後, 被生活部徐軍老師撿到, 待查明是ALEX的後, 便來到寢室對他進行教育。在此之前, ALEX曾在校園中尋找手機但未曾找到, 回到寢室後, 恰逢老師來詢問, 不敢如實回答說去找手機, 便說出去找其他東西，然後便遭到該徐老師的嚴厲斥責, 說ALEX撒謊。 我實不明白, 這么一個社會地位的生活部的工作人員, 緣何可以在一個12歲的男孩面前大言不慚地充作道德先生, 我曾問過任校長, 我們每個人摸著自己的良心自問一下, 你這一生是否高尚到從未撒過一次謊？而需在教育孩子時，不管撒謊的理由及後果，只不依不饒地振振有詞.在斥責ALEX的過程中, 徐軍老師更粗魯地以手中的筆指著ALEX的臉達6次。當ALEX說:"我帶手機是我的錯，但你用筆指我是不對的, 你指了6次, 需向我道6次歉"時, 這個偽聖人卻立刻予以抵賴, 直到同寢室的同學當面作證說她確實用筆指過ALEX時, 她才說："我是指了, 指了又怎麼樣?" 後來在我與任校長的溝通中, 徐軍老師也在場, 因為ALEX不在場, 沒有人可以當面對質, 她則再一次在校長及我們家長面前徹底抵賴, 說沒有用筆指著ALEX說話，只是揮手時不慎揮到他的臉前. 不知當時這位偽道德先生可曾有記起過僅數天前她還對一個12歲的男孩曾經有過的對撒謊義正言辭的批判。ALEX當時極其氣憤, 但因為媽媽說在任何情況下都不能說粗話, 他為了表達心中的氣憤,說了些挖苦徐老師的不禮貌的話，當然他的說話有欠修養，但他畢竟是個小孩子，殊不知，一來原不必也不值得與這類階層的人去理論，這類人說ALEX看不起她，實不知他只是用了太過低級的方法來表達看不起這類人，待他的看不起人的火候練到了爐火純青之際，是完全不必用此類言語來告訴這類人你對她的看不起的，這類人走到你面前自會自慚形穢，時時來提醒自己，她確實是叫人難以看得起的。當然如果有涵養那更好, 但我們作為一個凡人都具備了人性的弱點，自認傲視他人並沒有什麼不對的，只要你有這個資格。且被你看不起的人，也不是因為你的緣故才被人看不起的, 不必對他們的被人看不起存任何的歉意。不是說可憐之人必有可恨之處嘛?
問題補充：在與任校長的溝通中， 她一味指出是孩子違規在前， 所以校方採取的處理方法十分合理，並以英國伊頓公學打比方，說在伊頓公學如果發現學生喝可樂伊拉罐將立即被開除。 而這樣的校規，也不知任校長是否能夠真正理解其用意， 在此處加以引用， 我想任校長大至以為做到伊頓公學這樣的教學地位， 當可以以一土皇帝的身份自居， 大可隨意定一些在任校長本身來講是大不理解的莫名的規章制度， 卻完全可以逼迫學生服從， 而對不服從者殺無赦。 殊不知，伊頓公學的培養對象皆是英國上流社會的孩子，採取的皆是培養貴族的傳統化的教育方法，而喝可樂伊拉罐在這樣的學校中當被看作粗俗的行為舉止，與學校的貴族培養目標大相徑庭。任校長大言不慚地竟將平和自比, 且東施效顰，落實為像平和這樣的學校，也可隨意制定出任何不講人性的章程來逼迫學生服從，著實荒唐又可笑。 且難道在伊頓公學這樣的學校中，發生了拘禁學生7小時的事，不被告上法庭不成？

Ⅳ 平和教師招聘與教師資格考試有什麼區別

一、性質不同

教師招聘考試是各級各類教育部門依據教師「凡進必考」原則，公開選拔優秀教師的一種人才錄用形式。各地根據當地中小學、幼兒園空編情況和教師自然減員情況，特別是薄弱學科專業教師缺員情況，由省教育局負責提出招聘教師的崗位需求、資格條件;負責專業技能考核(面試)合格人員的體檢工作;按照需求落實擬聘用人員工作崗位。省人力資源和社會保障局負責教師招聘計劃的制定，負責考察、聘用工作的組織實施，教師招聘一年招聘一次。
教師資格考試是一種資格認定考試，無論是師范類還是非師范教育類專業畢業人員如果希望從事教師職業(或者說參加教師招聘考試的前體條件)就必須獲得教師資格證，現在我國有兩種獲得形式，一種是參加國家統考，一種是參加地方自主考試。教師資格考試一年舉辦兩次
二、考試目的不同
教師招聘考試是為了各地教育部門以公平公正為原則，面向社會公開選拔優秀教師的考試。考試目的是為學校選拔優秀教師。通過教師招聘考試的人員可進入學校，成為一名人民教師，因此教師招聘考試也稱為教師入編考試。
教師資格考試的考試目的側重考查考生是否具備一名合格教師的資格。
三、考試內容不同
(1)教師資格考試內容
教師資格考試的考試內容相對穩定，尤其是在國家教師資格證統考的地區，考試的內容包括筆試和說課兩個部分，筆試部分根據報考的要求可分為三個階段：幼兒園教師資格考試筆試為《綜合素質》和《保教知識與能力》2個科目(均為計算機考試);小學教師資格考試筆試為《綜合素質》和《教育教學知識與能力》2個科目(均為計算機考試);初級中學和高級中學教師資格考試筆試分別為《綜合素質》、《教育知識與能力》和《學科知識與教學能力》3個科目。初級中學和高級中學的《學科知識與教學能力》科目分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德(政治)、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術等學科。面試以說課、試講為主，說課是教師通過對教育目標本身的分析，表述具體課題的教學設想及其理論依據。通俗的講就是要說清：教什麼、怎麼教、為什麼這么教。「說課」以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。
(2)教師招聘考試內容
教師招聘的內容主要是《教育綜合知識》和《專業知識》兩個科目。教育綜合知識主要指教育學、心理學、教心、新課改、教師職業道德、教育法律法規等內容的教綜知識，而專業知識只要是根據考生報考的類別有所區別：以福建省為例，福建中小學幼兒園新任教師招聘筆試科目類別共有31個，涵蓋了幼小初。
以上就是小編整理了關於教師招聘考試和教資考試的區別，希望對大家有所幫助!

Ⅳ 上海平和學校和上海尚德實驗學校的整體教育水平哪個更好

平和的教育理念更加西化一些，主要培養目標是高中畢業即出國留學，如果想在國內參加高考就不太適合了；尚德更注重人文教育，培養目標和其它公立學校一樣，適合準備在國內就讀大學的學生。

Ⅵ 公安機關如何做到理性、平和、文明、規范執法

一、提高認識，樹立理性執法思想。

思想是行動的先導，沒有理性、平和、文明、規范執法的思想，在行為上就不能付諸實施。要想真正做到理性、平和、文明、規范執法，首先要解決好人的思想認識問題，如何解決思想認識問題。

1、要切實樹立群眾意識。

人民群眾是公安基層基礎工作的重要依託和力量源泉，我們必須清醒的認識到沒有人民群眾的支持，就顯得孤立無援，註定要打敗仗，這是事關興衰成敗的大事。這就要求廣大民警紮根基層，耕耘基層，服務群眾，依靠群眾，把工作深深植根於人民群眾之中，著力構建符合時代要求的和諧的警民關系。

2、要切實樹立理性執法理念，理性執法是執法工作的本質要求。

堅持理性執法，就是要做到以理性的思維、理性的方式，理性的手段，將情、理、法融為一體，堅持以事實為依據，法律為准繩，科學的鑒定判斷，而非盲目抽象、憑感情用事和一時沖動去執法，從而避免冤假錯案的發生和減少群眾的不滿情緒，最大限度地增加公正執法性和社會和諧因素，不斷提升執法民警在群眾中的公信力。

3、要切實樹立責任意識。

將責任立於心中，甘為公僕，為民所愛戴；權為已所用，責任拋於腦後，利慾熏心，貪贓枉法，為民所不齒。在執法實踐中要切實做到職務面前勤思義務，權利面前多想責任，把行使權力的過程，看著是對黨委、對人民負責的過程，用權時如履薄冰，肩負著責任，自覺為民負責、為國竭力、為黨分憂。

二、加強個人素質修養，煅造平和執法能力。

打鐵先要自身硬，努力提高基層民警執法執勤的綜合素質是做到理性、平和、文明、規范執法的基礎。基層民警綜合素質的高低，直接關繫到執法的效果和評判執法質量的標准，影響黨群、警民關系和社會對公安人員的理解程度。

1、要具有良好的個人素質涵養，扎實過硬的基本功。

敏銳的政治洞察力，將理性、平和、文明、規范執法理念科學地運用到執法活動中。

2、要具有豐富的法律知識。

對常用的法律條規能夠熟練掌握和運用，這是避免執法偏差的前提，也是講求執法藝術、改進工作方式方法的基礎。

3、具有平和執法的心裡素質。

平和執法是保障公安機關執法為民的現實需要，也是測試公安民警綜合執行能力的體現。執法活動需要平和的心態，才能深謀遠慮，成竹在胸，遇變不驚，處亂不慌，適時根據對方的突變而積極採取應變策略，方能亂中求謀、穩中求勝。

做群眾工作同樣需要平和的心態，才顯得有親和力，這樣容易接近群眾，拉近群眾距離，了解群眾疾苦，傾聽群眾呼聲，切實把工作做到百姓的心坎上，百姓就會覺得警察與他們心連著心，民警就能很好的融入其中同老百姓產生共鳴，從而得到群眾的支持、理解和信任。

三、強化職業道德觀念，推動文明執法進程。

一切管理措施都要適應以文明管理、文明服務的方式為目標，要通過人性化管理，體現整個社會對公民合法權益的關注和重視，把思想立場調整到保護和實現人民群眾的根本利益上，堅持文明執法，更好地樹立公安隊伍在群眾中的形象。一個警察是一個警局的一個細胞，一個警局靠每個細胞的支掌，才能實現隊伍親民化，執法文明化。

注重警察個性化素質的培養就尤顯重要，這關繫到這個細胞能否注入新鮮血液，不至於衰老壞死，始終呈現出生機勃勃，鮮活旺盛的生命力，教育引導廣大領導和民警牢固樹立文明執法理念，是能否實現全警文明執法的關鍵。

通過會議、崗位培訓、執法監督等形式，讓廣大民警充分的認識到文明執法的重要性、緊迫性和現實性，並積極參與其中，努力實現文明執法在社會活動中的有效化和優質化，推動文明執法進程，不斷築牢人民群眾理解、支持、配合民警執法工作的思想根基，切實增強民警執法工作在廣大群眾中的親和力和感染力。

四、堅持以科學發展觀統領公安工作，奠定執法規范化的人文基礎。

「人是一切社會活動中最積極最關鍵的因素」，要達到任何組織目標，都必須打好實現目標任務的堅實人文基礎，這也正切合了科學發展觀「以人為本」的核心理念。因而，要推進公安隊伍執法規范化建設，就必須堅持以科學發展觀統領公安工作，並以此來奠定實現公安機關執法規范化的人文基礎：

1、堅持以人為本，強化規范化理念教育。

要積極依託「輪訓輪值、戰訓合一」模式，切實把執法規范化理念教育活動常態化；要開展形式多樣的教育活動，通過教育、剖析、查擺、談話、整改，使執法規范化理念融入到每位民警頭腦中；要建立運行教育機制，將執法規范化教育活動納入制度框架，通過明確責任、組織實施、監督檢查，達到推進執法規范化建設的目的。

2、堅持學習培訓，提升執法素質。

沒有良好的法律素養，就沒有規范執法的理論基礎、熟練的操作技能和規范執法的實踐基礎。要大力通過崗位培訓、崗位練兵、業務骨幹培訓等方式，促進隊伍素質的持續、穩步提升，實現隊伍建設的協調、持續、穩定發展，奠定推進執法規范化建設的素質基礎。

3、堅持典型宣傳，營造規范執法氛圍。

法制部門、政工宣傳部門要挖掘實現法律效果與社會效果、政治效果的最佳統一的典型案例、規范執法的先鋒模範，結合精品案件評選等活動，充分運用宣傳手段，加強正面引導，營造推進執法規范化建設的文化氛圍。同時，紀檢監察部門對執法不規范的行為，要敢於曝光、敢於揭短，並追根尋源。積極通過正反面的對比，在民警心目中形成規范執法的光榮感、不規范執法的恥辱感。

4、堅持科學標准，完善考評體系。

要以人民群眾認同、社會和諧穩定為標准，加強對案件質量和執法行為的考核，並按照科學發展觀的要求，調整考核評價指標體系，引導民警樹立嚴格、公正、文明的執法觀，從而自覺規范執法行為。

Ⅶ 山海經》「平和教育，怎麼讓孩子平而不庸，和而不同

給予孩子健康成長的環境，內心強大充滿善良。

掃除黑暗，憐憫弱小，無所畏懼。

你可以選擇看一下火影忍者博人傳，雛田對於兒子的教育，可以算得上是典範。
勇敢，勇於承擔責任，不怕危險。

Ⅷ 最偉大的家庭教育，為何說是媽媽的情緒平和

媽媽的情緒決定了家庭。媽媽的情緒決定了家庭的溫暖，孩子的幸福感，以及愛人的情緒。

所以有句話說「好女人旺三代，壞女人毀三代」。心理素質好、情緒平穩的女人不僅影響了家庭，更影響了孩子的性格形成，而孩子的性格又將影響到下一代孩子的成長，如此重復。

綜上所訴，母親的情緒決定了家庭，毫無懸念！

Ⅸ 教師如何保持平和心態

一、安貧樂道，正確認識教師職業
教師應該對自己的職業有個正確的認知，不能認為教師是社會地位虛高、經濟地位實低，工作辛苦費力的角色，而應該以教師這一職業為榮。教師應努力了解自己工作中的任務和壓力，樹立正確而穩定的自我概念，正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解並愉悅地接受自己的優點和缺點,不給自己設定高不可攀的目標。制定符合自己實際的目標，不要把目標理想化。一切從實際出發，才能達到預想的結果。
二、堅持不懈，正確對待教學工作中的成功與失敗
什麼樣的教育是成功的教育？什麼樣的學生是合格的人才？教師要從更長遠的視角來看待教育的成功和失敗，並為了學生的全面發展而努力。應根據學生的特長和興趣培養出即能滿足社會需要的專業人才，又能培養出少數個性特長得到發展，一專多能的高素質人才。樹立社會需要和個性發展需要相結合的觀念，社會對人才有多種需要，學生也有不同的特長。教師應當著力培養學生的能力，挖掘學生內在的能力，在動機、興趣、方法、習慣方面給予重視。」
三、體驗教師的職業樂趣
一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。
教師的環境特別是教育對象是不斷變換的。那麼，教師就應迅速適應教育對象，這樣才能做到因材施教，達到預期的目的效果。從而促使教學的高效循環。只有適應教育對象、環境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，並從中體味到工作的樂趣。
教師對學生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學歷、知識水平和學生的發展並沒有必然的聯系，而教師性格對學生發展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特徵，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環境。因此，教師要為人師表，保持平和的心態，在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護；應保持樂觀、開朗、熱情的態度，以飽滿的熱情從事教育教學工作，點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。