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國內遠程教育史

發布時間: 2020-11-21 18:18:02

㈠ 遠程教育的發展歷程

遠程教育在中國的發展經歷了三代:第一代是函授教育,這一方式為我國培養了許多人才,但是函授教育具有較大的局限性;第二代是80年代興起的廣播電視教育,我國的這一遠程教育方式和中央電視大學在世界上享有盛名;90年代,隨著信息和網路技術的發展,產生了以信息和網路技術為基礎的第三代現代遠程教育。
1994年底,在當時國家教委的主持下,中國教育和科研計算機網(CERNET)示範工程由清華大學等10所高校共同承建。這是國內第一個採用TCP/IP協議的公共計算機網。
1996年清華大學王大中校長率先提出發展現代遠程教育;1997年,湖南大學首先與湖南電信合作,建成網上大學。清華大學則在1998年推出了網上研究生進修課程
1998年9月,教育部正式批准清華大學、北京郵電大學、浙江大學和湖南大學為國家現代遠程教育第一批試點院校。
1999年教育部制定了《關於發展現代遠程教育的意見》;9月,CERNET高速主幹網建設項目立項,目標是在2000年12月前完成CERNET高速主幹網的建設,滿足我國現代遠程教育需求。
2000年7月教育部頒布了《教育網站和網校暫行管理辦法》;同時將現代遠程教育試點院校范圍擴大到31所,並頒布了《關於支持若干所高等學校建設網路教育學院開展現代遠程教育試點工作的幾點意見》,根據這個文件,31所試點院校具有很大的自主權:如可以自己制定招生標准並決定招多少學生,可以開設專業目錄之外的專業,有權發放國家承認的學歷文憑等。
2000年7月31日,31所試點高校在北京成立了高等學校現代遠程教育協作組,以加強試點高校間的交流與合作,促進教育資源的建設與共享。
2001年7月,教育部繼續擴大現代遠程教育學院的試點范圍,從38所院校擴至的45所。
2012年,現代遠程教育學院已有68所。
教育部副部長杜占元強調,教育信息化是國家信息化建設的重要組成部分和戰略重點,是教育改革發展不可或缺的支撐和推動力。各地和有關單位要明確責任、分工協作,扎實工作、共同努力,按時、按要求完成各項建設任務,務必在2013年春季開學前,把2012年實施建設的所有教學點設備配置安裝到位,並在春季開學後逐步在課堂教學中使用,讓教學點有資源、開齊課、開好課。同時,要統籌安排、精心部署、全面推進教育信息化今明兩年各項重點工作,確保按時取得明顯進展,使廣大基層學校與師生實實在在感受到教育信息化的成效。

㈡ 遠程教育的發展歷史

遠程教育是社會發展、經濟騰飛、科技進步和教育改革到一定階段的必然產物。在國際遠程教育風起雲涌的發展潮流中,中國遠程教育的發展可以說是風雨兼程,獨樹一幟。

歷史上中國遠程教育有幾次大的發展機遇:

第一次是在20世紀60年代初。當時黑白電視剛剛出現在我國的一些中心城市,北京、上海等電視大學的建立,開創了國際上應用電視媒體開展遠程高等教育的一代先河。

第二次是在70年代末。文革結束後的中國,百廢待興,人才奇缺,但微波傳輸的彩色電視網已在全國初步形成,作為我國改革開放總設計師發展戰略藍圖中一枚重要棋子,鄧小平高瞻遠矚,親自批准成立了面向全國的中央廣播電視大學,使我國遠程教育抓住了一次歷史性的重大發展機遇,為國家培養了數百萬合格人才,也為中國遠程高等教育在中國高等教育中爭得一席之地奠定了基礎,為第二代(階段)國際遠程教育在東方文化背景下的發展做出了歷史性的貢獻。

第三次是在世紀之交。中國社會發展、經濟建設進入「盛世」,信息技術飛速發展,教育信息化、高等教育大眾化等為遠程教育發展提供了新的歷史機遇。中國政府抓住機會實施了包括「現代遠程教育工程」在內的《面向21世紀教育振興行動計劃》,1998年教育部啟動了現代遠程教育試點項目,值此前後,還在資源建設、網路多媒體教學信息傳輸平台建設、質量管理和課題研究等方面全面啟動了現代遠程教育工程。

2000年4月,教育部在長沙召開「教育部現代遠程教育試點經驗交流會」,這次會議在交流總結現代遠程教育試點經驗的基礎上,利用國家構建的現代遠程教育專業技術平台,重點支持一批著名高校進行網路教育學院建設,開展遠程學歷和非學歷教育。教育部原副部長韋鈺指出,這次會議是我國現代遠程教育工程中具有標志性重要意義的會議。會後頒布了教育部(2000,10號)文件,全面啟動試點。現在試點院校已增至68所,針對試點規模和質量等問題,教育部2000年4月召開的現代遠程教育質量管理研討會, 7月召開的現代遠程教育試點高校協作組會議,標志著教育部從「積極發展,規范管理」入手,加大了對遠程教育試點宏觀調控和指導的力度,促進這一新事物規范、科學的發展。

㈢ 被世界公認為遠程教育史上里程碑的是哪所學校

20世紀70年代英國開放大學的創建被世界公認為現代遠程教育史上的里程碑。

㈣ 哪些學校(國內遠程教育)是受到國家教育部認可的

一、經教育部批準的69所現代遠程教育試點學校名單:
北 京 18所

清華大學、北京郵電大學、北京大學、北京交通大學、北京師范大學、中國人民大學、北京理工大學、北京外國語大學、北京中醫葯大學、北京語言大學、中國傳媒大學、中央廣播電視大學、中國農業大學、北京科技大學、對外經濟貿易大學、北京航空航天大學、中央音樂學院、中國石油大學(北京)、中國地質大學(北京)
上 海 8所

上海交通大學(含醫學院)、復旦大學、同濟大學、華東理工大學、東華大學、上海外國語大學、華東師范大學
東 北 7所

東北大學、東北師范大學、東北農業大學、吉林大學、哈爾濱工業大學、大連理工大學、中國醫科大學、東北財經大學
四 川 6所

四川大學、西南交通大學、電子科技大學、西南科技大學、西南財經大學、四川農業大學
湖 北 5所

華中科技大學、中國地質大學(武漢)、武漢理工大學、華中師范大學、武漢大學
陝 西 4所

西安交通大學、西北工業大學、西安電子科技大學、陝西師范大學
廣 東 3所

華南理工大學、華南師范大學、中山大學
江 蘇 3所

南京大學、東南大學、江南大學
福 建 2所

廈門大學、福建師范大學
湖 南 2所

湖南大學、中南大學
山 東 2所

山東大學、中國石油大學(華東)
天 津 2所

天津大學、南開大學
重 慶 2所

重慶大學、西南大學
安 徽 1所

中國科學技術大學
甘 肅 1所

蘭州大學
河 南 1所

鄭州大學
浙 江 1所

浙江大學
二、遠程教育,在教育部已出台的一些文件中,也稱現代遠程教育為網路教育,是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式,它突破了時空的界線,有別於傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生,通常是業余進修者。由於不需要到特定地點上課,因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授(函授)等多種不同管道互助學習。是現代信息技術應用於教育後產生的新概念,即運用網路技術與環境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學歷限制,為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。

㈤ 國內遠程教育的發展時間

遠程教育在中國的發展經歷了三代:第一代是函授教育,這一方式為我國培養了許多人才,但是函授教育具有較大的局限性;第二代是80年代興起的廣播電視教育,我國的這一遠程教育方式和中央電視大學在世界上享有盛名;90年代,隨著信息和網路技術的發展,產生了以信息和網路技術為基礎的第三代現代遠程教育
1994年底,在當時國家教委的主持下,"中國教育和科研計算機網(CERNET)示範工程"由清華大學等10所高校共同承建。這是國內第一個採用TCP/IP協議的公共計算機網
1996年清華大學王大中校長率先提出發展現代遠程教育;1997年,湖南大學首先與湖南電信合作,建成網上大學。清華大學則在1998年推出了網上研究生進修課程
1998年9月,教育部正式批准清華大學、北京郵電大學、浙江大學和湖南大學為國家現代遠程教育第一批試點院校
1999年教育部制定了《關於發展現代遠程教育的意見》;9月,"CERNET高速主幹網建設項目"立項,目標是在2000年12月前完成CERNET高速主幹網的建設,滿足我國現代遠程教育需求
2000年7月教育部頒布了《教育網站和網校暫行管理辦法》;同時將現代遠程教育試點院校范圍擴大到31所,並頒布了《關於支持若干所高等學校建設網路教育學院開展現代遠程教育試點工作的幾點意見》,根據這個文件,31所試點院校具有很大的自主權:如可以自己制定招生標准並決定招多少學生,可以開設專業目錄之外的專業,有權發放國家承認的學歷文憑等
2000年7月31日,31所試點高校在北京成立了"高等學校現代遠程教育協作組",以加強試點高校間的交流與合作,促進教育資源的建設與共享
2001年7月,教育部繼續擴大現代遠程教育學院的試點范圍,從原有38所院校擴至目前的45所

㈥ 中國遠程教育經歷了幾代

中國的遠程教育,從總體上來說,是在建國之後,廣播電視大學進行遠程點播教育之後開始的,從最初的受益人群、接收設備上來看,主要是通過廣播、電視、計算機網路等現代傳媒技術實施的高等教育機構。
按照教育設備和教育水平的不斷更新換代,主要經歷了如下幾代:
一.(單項信息傳播階段)
a,廣播時代,學員通過收音機學習
b,電視時代,學員通過接收電視視頻學習
二. (雙向互動)
互聯網出現後,遠程教育可以進行雙向的實時視頻交流,類似遠程視頻會議

至於具體分幾代,現在有專門的人在研究,但也沒有一個明確的界定。

㈦ 遠程教育經歷了哪幾個發展階段

遠程教育在中國的發展經歷了三代:

(1)第一代是函授教育,這一方式為我國培養了許多人才,但是函授教育具有較大的局限性;

(2)第二代是80年代興起的廣播電視教育,我國的這一遠程教育方式和中央電視大學在世界上享有盛名;

(3)90年代,隨著信息和網路技術的發展,產生了以信息和網路技術為基礎的第三代現代遠程教育。

1994年底,在當時國家教委的主持下,"中國教育和科研計算機網(CERNET)示範工程"由清華大學等10所高校共同承建。這是國內第一個採用TCP/IP協議的公共計算機網。

1996年清華大學王大中校長率先提出發展現代遠程教育;1997年,湖南大學首先與湖南電信合作,建成網上大學。清華大學則在1998年推出了網上研究生進修課程。

1998年9月,教育部正式批准清華大學、北京郵電大學、浙江大學和湖南大學為國家現代遠程教育第一批試點院校。

1999年教育部制定了《關於發展現代遠程教育的意見》;9月,"CERNET高速主幹網建設項目"立項,目標是在2000年12月前完成CERNET高速主幹網的建設,滿足我國現代遠程教育需求。

2000年7月教育部頒布了《教育網站和網校暫行管理辦法》;同時將現代遠程教育試點院校范圍擴大到31所,並頒布了《關於支持若干所高等學校建設網路教育學院開展現代遠程教育試點工作的幾點意見》,根據這個文件,31所試點院校具有很大的自主權。

2000年7月31日,31所試點高校在北京成立了"高等學校現代遠程教育協作組",以加強試點高校間的交流與合作,促進教育資源的建設與共享。

2001年7月,教育部繼續擴大現代遠程教育學院的試點范圍,從38所院校擴至的45所。

(7)國內遠程教育史擴展閱讀:

遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主,學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的,沒有教室,更沒有課堂的氛圍,這些特點會使得許多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此遠程學習要求學習者首先應具備兩方面的能力。

始終保持自發的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部分是成人,他們的學習動機各式各樣,但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業范圍等。他們一般具有較強的學習動機,較明確的學習目的,但是在以後長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。

主動探索的精神。成人學生應該有能力自己確定在學習上投入多少時間,制定自己的學習計劃,選擇並逐漸適應一種學習方法。學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一;對於遠程學習者來說,這同樣具有非常重大的意義。

在具體的學習過程中,面對一個問題,積極的學習者不會只接受一個答案,或是等待老師告訴你該持什麼樣觀點或立場;也不會只局限於到某本書或教材的某章某節上去尋找答案。積極的學習者會主動嘗試多種解決方法,建立自己的想法,經過主動探索後決定自己要做什麼,該怎麼做。

㈧ 在中國遠程教育的發展前景如何

作為推動社會經濟文化發展的兩個核心動力,互聯網和教育將深刻改變一個民族的歷史與命運,網路教育的發展道路雖然曲折,前景卻非常廣闊。尤其在發展中國家,發展網路教育是各發展中國家迅速普及高等教育,藉此滿足國家發展需要的高效途徑。預計在未來幾年中,全球通過網路進行學習的大學生人數將呈爆炸性增長,資金投入將增長一倍以上。網路教育涉及的范圍,也將從簡單的職業技能培訓資格、認證考試培訓(如:英語、計算機、會計等)、向高層次的教育(如:專科、本科、研究生)方向發展,據統計,我國目前由教育部批准可開展現代遠程教育的重點院校已經達到了66所。在美國的4000餘所大學中,有將近2000所已開設了網上課程,或是利用網路增進校園課程。約有200萬美國學生報名參加了高等學校開設的網上課程,這一數字在2006年膨脹至500萬,另一方面,遠程教育的表現形式也將日趨多樣化,課件中會大量的引進了新的技術,如flash \media player\smil等多媒體技術,不在是以前的純文本性的資料堆積,使得學員不僅能從文字資料中獲取知識,而且能直接看到老師講課的圖像,聽到老師講課的聲音,使得學習變得不再枯燥。我們完全有理由相信,經過網路遠程教育自身的不斷完善和發展,相信在不遠的將來,網路教育一定會成為現代教育的主流,可以說整個教育市場的前景就是網路教育的前景,也正是強大的教育市場賦予了網路教育強大的生命力。這是我在網上查的,對於更多資料!還不很了解,我繼續幫你找下.

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