教育學形成於

① 教育學基礎，教育現象最早出現於

萌芽於原始社會末期，產生於奴隸社會初期。

教育之所以最早出現在奴隸社會，主要是因為在奴隸社會有了剩餘產品，人們可以有時間總結經驗、傳授經驗。原始社會 不具備產生教育的條件。

就我國而言，夏代屬於奴隸社會初期，據古書記載，夏代有「序」、「校」，是當時的學校，說明學校教育已產生。

(1)教育學形成於擴展閱讀

教育形式通常有：

（1）學校教育，即有目的、有組織、有計劃的教育活動和學校教育設施。

（2）社會教育，指社會文化教育機構進行的教育活動及教育設施。

（3）家庭教育，指家庭中長輩對年輕子女進行的教育活動及有關教育設施。

（4）自我教育，指人的自學活動和自學活動設施，以及自省、自修行為。

（5）自然形態的教育，指滲透在生產、生活過程中的口授心傳生產、生活經驗的現象。教育研究的目的在於透過教育現象揭示教育本質。

② 教育學中學校最早產生於哪個國家

有這樣的說法參考： 學校教育的開端可以追溯到1619年德意志魏瑪邦公布的學校法令規定的「父母應送6至12歲的男女兒童入學，否則政府就強迫其履行義務」起稱。然而必須指出的是，早期的義務教育完全是16世紀歐洲宗教改革的產物，其本義並非為廣大平民進行普及教育服務，而僅僅是為了使更多的人能順利閱讀聖經，目的是為了推行宗教教育，在廣大民眾中宣傳教義。但與此之前學校教育只是統治階級的特權，是傳播統治者意識、選擇和培養各級官吏的工具相比，以德國新教領袖馬丁·路德為宗教改革代表所提倡的「義務教育」畢竟還是教育史上的一大進步。其最大貢獻就在於：強調了受教育是作為一個自然人應當擁有的天賦及不可人為剝奪的權利，強調了教育的公共性、世俗性，主張廣設學校並強迫父母送子女接受教育。 【隨後自1763年到1819年間，德國先後三次修訂法令推行義務教育，故一般認為德國是實行義務教育最早的國家。】

③ 教育學最早起源於什麼時候，是由誰提出的

在公元前約403—221年期間的《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作.但是,作為教育科學體系中一門獨立的學科,教育學是在總結人類教育實踐經驗中逐步形成,經過長期積累而發展起來的.英國學者培根在《論科學的價值和發展》（1623）一文中,首次把「教育學」作為一門獨立的科學提出.

④ 教育學作為一門獨立學科形成於什麼時期

教育學作為一門獨立學科形成於19世紀末，英語國家的人們先後用「ecation」 和「pedagogy」命名教育學，代表著教育學成為一門獨立學科。

教育學獨立的標志主要有：

1、研究對象方面，教育問題成為一個專門的研究領域。

2、使用的概念和范疇方面，形成了專門反映教育本質和規律的教育概念、范疇以及概念和范疇的體系。

3、研究方法方面，有了「科學的」研究方法。

4、研究結果方面，出現了一些專門的、系統的教育學著作。

5、組織機構方面，出現了專門的教育研究機構。

6、標志的出現前後經歷了約兩百多年的時間。因此，教育學的獨立是一個歷史過程，而非在一個瞬間完成。

(4)教育學形成於擴展閱讀：

教育學研究對象

關於教育學的研究對象，有各種各樣的觀點，有人認為是「教育現象」，有人認為是「教育事實」，有人認為是「教育規律」，有人認為是上述三者中的兩項或三項，還有人籠統地認為是「教育」或「人」。這些觀點大多模糊不清，似是而非。

教育學的研究對象應是以「教育事實」為基礎，在教育價值觀引導下形成的「教育問題」，其目的在於探索和揭示教育活動的規律性聯系，以服務於教育實踐。

教育問題的提出標志著教育學的萌芽；教育問題的發展是推動教育學發展的內在動力，教育問題的轉換表明教育學研究傳統和範式的變革；對同一問題的不同回答就形成了不同的教育思想和教育觀念及其派別。教育學研究要有「問題意識」，防止「虛假問題」的出現，不斷地深化問題。

⑤ 教育學作為一門獨立學科形成於什麼時期

英國學者培根在《論科學的價值和發展》（1623）一文中，首次把「教育學」作為一內門獨立的科學提容出。
教育學是一門獨立的學科。教育學是研究人類教育現象和解決教育問題、揭示一般教育規律的一門社會科學。教育是廣泛存在於人類生活中的社會現象，教育學是有目的地培養社會人的活動。它是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。
1.教育學獨立的條件主要有：
學者學術積累；
培養具有新的教育理念並掌握新的教育方法的教師的需要；
近代以來科學分門別類發展的總趨勢和科學方法論的奠定；
近代一些著名學者和科學家的不懈努力。
2. 教育學獨立的標志主要有：
教育問題成為專門的研究領域；
形成了專門的教育概念、范疇理論；
採用科學的研究方法；
出現了一些專門的、系統的教育學著作；
出現了專門的教育研究機構。
標志的出現前後經歷了約兩百多年的時間。因此，教育學的獨立是一個歷史過程，而非在一個瞬間完成。

⑥ 我國古代學校產生於哪個朝代這是教育學裡面的一道題。

傳說中，學校在夏、商時期都有，但證據不是太充足。周朝則是比較可信的，已經有了大學、小學之分。男子到了七歲就要入小學，而所謂的「學校」（因為當時不叫這個名字）中則要教授男子諸如「六藝」——禮、樂、射、御、書、數等技能，。但此時的教育大都是官學，也只有貴族子弟才享有受教育的權利。直到孔子首開私學後，教育才開始變得逐漸平民化，受教人群變得多起來，但必須承認這都是相對過去而言的。

⑦ 教育學作為一門獨立學科形成於（ ）。

英國學者培根在《論科學的價值和發展》（1623）一文中，首次把「教育學」作為一門獨立的科學提出。
教育學是一門獨立的學科。教育學是研究人類教育現象和解決教育問題、揭示一般教育規律的一門社會科學。教育是廣泛存在於人類生活中的社會現象，教育學是有目的地培養社會人的活動。它是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。
從起源上看，英語國家的「pedagogy」、法語國家的「pedagogy」和德語國家的「pedagogik」（教育學）均源於希臘的「pedagogue」（教仆）一詞，意為照看、管理和教育兒童的方法。19世紀末，英語國家的人們先後用「ecation」 和「pedagogy」。在我國，「教育學」是一個譯名，應是從日文轉譯過來的，時間大約在20世紀初。
希臘語的「pedagogue」（教仆）一詞，意為照看、管理和教育兒童的方法。教育學獨立的標志的出現前後經歷了約兩百多年的時間。因此，教育學的獨立是一個歷史過程，而非在一個瞬間完成的。
教育學獨立的條件主要有：
歷史上前教育學時期教育知識的豐富積淀；
17—19世紀教育實踐，特別是師范教育發展的客觀需要；
近代以來科學分門別類發展的總趨勢和一般科學方法的奠定；
近代一些著名學者和科學家的不懈努力。
2. 教育學獨立的標志主要有：
研究對象方面，教育問題成為一個專門的研究領域；
使用的概念和范疇方面，形成了專門反映教育本質和規律的教育概念、范疇以及概念和范疇的體系；
研究方法方面，有了「科學的」研究方法；
研究結果方面，出現了一些專門的、系統的教育學著作；
組織方面，出現了專門的教育研究。
標志的出現前後經歷了約兩百多年的時間。因此，教育學的獨立是一個歷史過程，而非在一個瞬間完成。

⑧ 我國教育心理學形成於哪一年

我手上的兩本教育學的書都沒有明確提出我國的教育學形成於那一年，我現在將書上內的一段話摘錄如下：
有關史容料表明，我國最早出現的有關教育心理學的著作是光緒末年，由房宗岳譯 日本小泉所著《教育實用心理學》。
在20世紀的20年代初，廖世承教授開始在南京高等師范學校講授教育心理學，並於1924年出版了他編的《教育心理學》教科書。這是我國第一本自編的教育心理學教科書。
希望能幫到你。

⑨ 教育學學碩就業

我先給大家說一說學碩，再說專碩，學碩上來講，我的學生們畢業後一部分進入了教育研究機構或者到高校去當老師了，這個比例還比較高。一部分同學會讀博士，讀完博士之後再去找高校，一部分同學留學了，回來之後進入了比較好的高校，當然他們留學的層次一般都比較高。像我接觸到的北師大同學可能會去哥倫比亞大學做相應的交換，回來之後去華東師范大學工作了。這就是告訴大家，你讀博士可能對你未來做研究型的工作和高校工作是更有利的，或者說出國交換。

也有同學說「老師，我是個碩士啊。」我也見過我的學生，碩士畢業進入了一些不太知名的高校，去參加工作的也有很多，所以這是一個很大的方向。這個方向對同學來講要地位有地位了，還比較輕松，所以是很多同學的選項。如果說你的研究再搞得比較好，很多同學幾乎在高校之後就會留校了。

一些學生沒有去研究類的機構工作，也沒到高校裡面去當老師，而是去了圖書類的公司，包括出版社。我現在有一個同學，他在出版社工作將近5到6年了，主要做的是出版社圖書的推廣工作和培訓工作，年薪就達到了50萬以上。當然他的能力是比較強的，他能做很多培訓課程，能夠把這本書好在哪裡宣傳出去，出版社很需要這樣的人才。當然如果你在出版社做的是一個圖書編撰工作，一般來說月薪就是一個5000到8000元不等，要看他具體編撰的難度。

還有很多老師，去了一些普通教育的學校裡面，比如說中學，初中、高中和小學，一般有的會做行政老師，有的會做高校輔導員，有的會做小學老師，有的會做心理咨詢的老師，有的會做特教老師，幼教老師等等，都有。

如果所學的方向是小學教育什麼的都能進入到對應的崗位上去，這個崗位是學碩的同學，尤其是女生，包括還有很多男生都特別喜歡的，不光是穩定，而且學校裡面有寒暑兩個假期，一年12個月的工資又全部都發的。對老師來講比較輕松，所以他們願意到這些崗位上去，但是他們的薪水可能就談不到奇高無比了，可能就跟著國家的大體層次來走，在10萬到20萬不等。

還會有很多同學會像我這樣，去培訓類的機構，或者公司工作，不會去這些公立學校工作了，有的時候他們會去培訓學生，有的時候是培訓校長，有的時候是培訓老師，也可能你們現在的職業領域沒有打開。我就有認識的教育學的人，他們專門在相應的一個家庭教育的機構裡面，為學業困難的孩子的家長來服務，為很多不上學的家長來服務，而且他們所獲得的報酬也是很高的。

我認識有一位老師，他現在年歲比較大了，他不是學教育學出身，但是他現在做的工作就是我們家庭教育類的工作。很多家長因為孩子不上學，孩子很調皮，非常的苦惱，他就會進入這個家庭，與他們同吃同住，觀察學生家庭的狀況，為家長給予一些針對性的指導方案。他去一個家庭一般呆的是3到5天，走訪一趟是10萬左右的費用。大家一聽，哇！這么高。

我們學教育學一定要學到家，一定要最終和實踐相結合。因為我們幾乎任何一個人都會碰上教育問題，任何一個家長都會碰上教育問題，學業成績好的家長希望孩子成績更優良，學業成績居中的家長希望孩子有更多的特長發展，學習成績薄弱的家長更希望有專家來指導，所以，專業知識過硬是非常重要的。我們可以培訓家長，可以培訓學生，可以培訓老師，可以培訓校長。所以說我們這個專業在我看來是很有前景的。

還有很多人會去做公務員，公務員的收入大家都比較了解，有同學會說：「老師我聽說一個公務員才能拿個5000左右，好低啊。」你是有所不知，人家吃飯可能在單位就可以解決了。像北京這樣的地方直接會給公務員提供住房，二三線城市都是這個樣子，會提供一個住宿，你不用掏租金，除非你成家立業了，要自己另立門戶，這個時候可能沒有那麼多的崗位存在分房這件事情了，這是需要大家自己來奮斗的。還有醫療保險全部都已經免了，還有很多的一些保險，或者說福利，都非常的豐厚。可能你看上去它的表面的薪資沒有那麼高，但是它有其他的一些相關福利，這些福利下來，這個錢數也不少。

還有很多同學會從事交叉行業，可能同學們想都想不到。我舉個例子，我有一個學生，他本科是主持，學了我們教育學，到地方上去可以主持少兒節目，是不是很好呢？還有很多教育類的平台要求請這樣的評價專家也可以從這個裡面來找相應的人才，一般心理學會居多，我們教育學也有很多。

還有很多的教育媒體或者教育產品，比如說有的公司專門圍繞著我們中小學的課程來設計課件，來給予一些上課老師輔助使用的視頻教學用具。這些東西的出品發行量是非常大的，所以說很多地方是需要這方面人才的。包括還有很多傳媒類的公司，都需要這方面的人才。包括剛才我講的圖書類，你們知道現在什麼圖書最暢銷嗎？幼兒圖書最暢銷。如果說未來你能夠去編很多非常高品質的童話故事，你在這個領域裡面就會成為一個不可多得的人才，所以只要我們所學的東西是到家的，我們都可以在這個行業裡面獲得一個更嶄露頭角的，很高的一個發展。

⑩ 教育學中學校產生於什麼時候

西周稱學校為「辟雍」，是少數奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠、序、學、校、塾。在開始產生時並不都是專門的教育機構，而兼為習射、養老的場所。西漢時學校分中央和地方兩種，中央設太學，是國家最高學府，相當於今天的大學。地方上置學宮。唐時代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細，明清時的學校基本是承襲隋唐的，但由於科舉制發展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。清末，開始興辦近代教育，光緒二十八年（1902年）的《欽定學堂章程》中稱學校為學堂。到1907年，新式學堂遍設各地。