幼兒教育說課及試講

⑴ 幼兒園教師資格面試中，試講和說課有什麼不同

試講是模擬上課，說課是你對你的教學理念教學過程的介紹解說

⑵ 幼兒教師招聘面試試講說課的區別

面試試講的技能技巧，這類問題在我們學員的面試中尤為重要，所以中公教師今天特意為大家准備了教資面試技能技巧的相關問題。希望能夠幫助大家對這個問題有一個更深入的理解，以防於未然。
教資面試試講是重要環節,如何掌握技能技巧，考生要想最終在激烈的競爭中勝出，能夠贏取考官芳心。就必須從細節入手，做到完美，才能打動考官，贏得勝利。在此，老師為大家總結試講高分技巧，希望對那些立志從教的考生能夠做到錦上添花、畫龍點睛，幫助他們走向成功的彼岸。
一、有效互動
試講時是沒有幼兒參與的，是一種無聲的課堂。我們要把考官當成小朋友去互動，但是同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師幼互動，幼幼互動。教師的問幼兒的回答，即使面對考官冰冷的臉講課,也要體現幼兒的愛心、耐心。這樣才能體現幼兒教師的素養。把教師的預設體現得很充分,同時又能充分體現教師把握生成的基本素養。試講完成以後還會有提問，基本上都是涉及如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪裡，如果幼兒出現了這樣或那樣的問題你該如何去做等等。與此同時思考應對的策略。回答的時候最好能有一個提綱，就是一個自問自答的環節。
二、充滿自信
作為老師我們首要的就是相信自己,這樣考官才能相信你。打動那些對你有好動感的考官。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好孩子們。並且我能教給孩子成長的需要，在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。要抬頭挺胸、肢體舒展，眼神堅定，注意肢體語言，不要僵直地站在講台上，運用好肢體語言。手要活動在身體的中間部分，不要太高，也不要太低，手和眼要同時看向所指向的位置。
三、激情四射
講課要有激情,如果抑揚不足，起碼聲音要大，普通話標准。講話語速不要太快，更不要太慢。這是關鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講台上要有台風。一定要咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。帶有感情色彩。比如講故事中，故事的人物都是不一樣的，要用自己的聲音去進行角色轉換。要在試講前做好充足的准備，把教案里的內容做到倒背如流，並把課的內容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到活動中來。不用花費時間講得過於仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環節就可以了。要注意跟台下評委的眼神配合,眼睛的視線不要一直停留在講稿上，也就是要脫稿，這樣才能有效的和考官進行互動，就是要使台下的每一個考官都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅，將考試帶到你的情境中來。
試講結束後，要進行總結，總結一下你所講的內容，可以邊總結邊向幼兒提問，做到讓幼兒鞏固提高的環節，做到有頭有尾。
說課，是現代教育教學改革的新創舉，是教研活動不可忽視的一環。開展好此項活動，將大大有利於優化課堂教學，提高課堂教學的實際效果。教師，作為說課活動的主體，需須努力使說課的每個環節到位，做到「說深」、「說實」、「說准」、「說精」，把握好說課藝術。
一、說綱本要「深」。
任何一門學科，都構成了一個相對完整的學科知識體系。每節課的內容都是這個體系中的一個「小分枝」。就語文學科而言，它要求教師在說課前就一節內容出發追本溯源，找到它在大綱中的位置，看看大綱對這節所在單元及所在課文的要求，然後順藤摸瓜，准確把握大綱對這節課的要求。至此，這節課的教學目的，重難點就可隨之確定了。反之，脫離大綱的說課那就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。
二、說方法要「實」。
這個方法既包括教師實施教學目標的教法，又包括學生在這節課上要掌握的學法。只有教法得當，教師才能有條不紊地施教;只有學法合理，學生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當，學法合理，我們教師在備課說課時需須要「實」。要從教材的實際出發，從學生的實際出發，遵循學生掌握知識過程「由淺入深，循序漸進，由感性到理性」的認識規律，依據「主體參與，分層優化，及時反饋，激勵評價」的十六字原則，理論聯系實際的原則以及傳授知識和發展能力相結合等教學原則來確定教法、教學手段和學法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學生的思想，實行分層優化，採取建立幫帶小組，實行小組討論等方法，促優生提高，幫差生轉化。總之，「教學有法而無定法，貴在得法」，教師需須找准出發點，採取切實可行的教學方法，從而實現教學所要達到的目的。
三、說習題要「准」。
課堂練習與課後作業是檢查課堂教學效果和鞏固課堂教學內容的手段。因此習題的設計一定要「准」。既要准確體現該節教學的目標、重點、難點，又要與中考題型、難度相吻合。否則就會事倍功半，收效甚微。同時教師設計這些習題一定要考慮到不同類型學生的接受能力，做到分層設計、區別對待，真正做到使「優生吃飽，中等生吃好，差生吃了」。
希望大家可以通過自己的努力並結合系統的知識梳理，早日獲得教師資格證書，取得理想的成績。

⑶ 考幼兒園面試考試的說課和試講的區別是什麼

說課是(准)教師依據課程標准與教學理念和學生的學習水平與發展潛能，面對同行、專家或領導，口頭表述自己對某一課題的學習目標、學習的重點和難點、教與學的策略、教學流程等進行創造性教學設計及其原因的一種教學研究活動形式。 簡單地講，說課就是口頭闡述「課堂教學的內容是什麼(What)、怎樣設計(How)和為什麼進行如此設計的原因(Why)」等問題。這是提高教師教學素養，增強教學能力的一種有效的教學活動，現在已經成為師資培訓的一種有效的組織形式。 試講時間相對於一節課而言是比較短的，因此在試講中有兩種方法，一種是片段教學，還有一種是課堂教學。作為片段教學其實很好理解，例如一節45分鍾的課程，如果試講10分鍾，那麼大概花4-5分鍾的時間導入新課，接著講解一個比較基礎的知識點，然後就結束了試講。這種方法的優點是截取一節課的某個環節，因此細節展現得比較完整。但是在教師招聘考試中，片段教學並不佔優勢。

⑷ 幼兒教育學心理學普通話都考過了，是不是要試講，試講就包括說課跟五項技能嗎

還有個綜合能力考試，試講要看地區的，大部分地方都不試講的。

⑸ 教師說課和試講有什麼區別

說課和試講不同之處如下：
1、內容不同，說課的內容包括教材，教法、學法，教學過程。而試講的內容，試講是對內容不要求，但教學過程中要有互動。
2、形式不同，說課是一種課前行為。而試講是一種課堂行為。
3、要求不同，說課不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出為什麼這樣教的問題。而試講主要解決教什麼，怎麼教的問題。
4、反應問題不同，說課是講課的基礎和保證，說課質量的高低決定著講課質量的優劣。通過說課完全能夠准確地反映出一個教師的實際教學水平和教學研究能力。而試講則反應出一個教師表達能力、邏輯思維能力、應變能力以及教育講課的相關技能水平。

⑹ 幼兒教師試講時要注意什麼

模擬上課中的注意點 一、「模擬上課」的特徵 我們知道，考核教師的發展，經歷開課、說課、再發展到現在的「模擬上課」，由於前兩種模式存在的不當之處，「模擬上課」恰好能彌補這些問題，因而可以說「模擬上課」與真實上課、說課之間既有包容之處，更有區別之處。 「模擬上課」 與「真實上課」的主要區別。課堂教學即「真實上課」是處理「教師－教材－教具－學生」的關系，通過理念的調控、模式的實施、教法的滲透、學法的指導，達到讓學生掌握相關的各種知識。所有的步驟和程序都應該實實在在的實行。而「模擬上課」與「真實上課」的主要區別是沒有學生的直接參與，也就是說整個過程是教師在唱「獨角戲」，它要求要教師作好充分的預設並在相應的學生活動環節中巧妙過渡。 「模擬上課」與說課的區別。說課是處理「教師－教材」的關系，主要體現教師的教學理念和構思，教師的關鍵在於描述和假設。這一形式暴露出不少不足之處，比如許多說課者事先准備了大量的理論內容和框架，屆時直接套入，造成理論泛濫，個性失卻，而教師的最根本能力——課堂調控能力卻無法表現。而「模擬上課」它更側重於教師綜合素質和實踐能力的反映，因此也更適合當前的教改趨勢。 由上可見「模擬上課」是一種較新的教研形式，從中可以看出它是一種將個人備課、教學研究與上課實踐有機結合在一起的教研活動，突出教學活動中的主要矛盾和本質特徵，同時又能摒棄次要的非本質因素，使教學研究的對象從客觀實體中直接抽象出來，具有省時高效的特點。它把傳統的說課和上課合二為 一、濃縮並結合，展現了教師的綜合素質，所以說對教師的要求更高了。 二、比賽時「模擬上課」的實施形式 「模擬上課」要求是不超20分鍾；上課前的備課時間安排在1小時左右；上課內容是評委現場臨時抽簽或指定來產生；教材、備課紙由組織者統一提供；參賽者除組織者指定的教材（今年我市要選手帶5本相同的教材）、筆和電腦（電腦中要清空相關教學內容）外，其它任何東西不能帶入備課室。 參加「模擬上課」比賽，怎樣才能獲得好成績呢？ 一、賽前充分准備： 賽前雖然不知道比賽時上課的具體內容，但還有許多事是可以先准備的： 1、了解內容。翻翻你要帶的教材和教師用書，對各節內容作一定的了解（教學目標、重難點、教法等），對各種常見類型的課的製作作一個初步了解； 2、熟練教學設計環節。找一些優秀的教案仔細地揣摩，對照教材看看它的設計有什麼規律和獨 到之處； 3、賽前模擬。隨便挑選一課內容，先來個「模擬上課」前的「模擬」，如限時備課、上課、怎樣把握講解節奏、掌握上課時間、查找存在問題等，當然准備好了最好找幾個同事來做聽眾試聽一下。 二、比賽現場備課時注意點 1. 合理分配時間 備課這1個小時要分秒必爭，要有個統籌安排： 1、用5-10分鍾的時間來熟悉教材、理解教材，因為你手頭的資料只有教材； 2、用30分鍾左右時間來備課，重點是放在設計教學過程中各個主要環節內容的發展和高潮上，以及教師的導入語、過渡語和結束語； 3、用10分鍾左右時間來自己嘗試講解，整體把握教學過程，發現別扭的地方後，再對這些別扭地方如不恰當的步驟或個別環節作進一步調整、完善，保證教學設計自然流暢、一氣呵成。 2、重點放在教學過程的設計上。首要條件是內容安排合理、基礎知識落實扎實、上課環節體現完整。在你走進課堂之前，你要明白一點，隨便怎麼優秀的教師，在1個小時內進行備課准備，是不大可能有非常精彩的設計的，而評委評分時，他要的往往是一種直覺，首先考慮到你是否完成本課的教學任務？在完成教學任務的基礎上再來考慮你的閃光點：引入的新穎性、對教材挖掘的獨到之處、師生互動的精彩過程、對活動結論的及時歸納總結、對數學思想方法的提煉滲透、對本課內容的高度概括、對作業的分層設置等方面。 3.設計時必須引入信息技術。信息技術和課程整合是現在課改的一個重點，也是一個教師必備的素質。因為是模擬，所以大量虛的內容還是可以插入，比如課前布置的搜索、資料查找，導入新課程的圖片、實物、視頻等；課外練習的開放設計等。 當然可能的話在設計教案的時候，還可以預設一個機動的環節，用以防備上課時來應對不測之需，如電腦出問題等。 三、上課要把握好分寸 1、整個講課流程必須流暢。首先要求教師找准身份，這是上好模擬課的關鍵。要注意的是，上課者是老師，評委是學生，重要的內容老師要換位學生來進行角色扮演，用學生的語氣說出學生要說的內容，整個過程要清晰，角色不要產生錯位；將授課內容娓娓道來，證明你對教材是熟悉的、你的基本功是扎實的，如確有需要引申、拓寬等思考的地方，自己一時拿不準，寧可丟掉，也不要停下來去苦思冥想或者找資料翻書等，更不能「犯慌亂中張口出錯」這種低級錯誤。 2、教學思路要清晰、新穎。模擬上課在新課改的背景下、環境中，必須要體現新的理念，教無定法，貴在得法。要有清晰的教學思路，情境創設需直觀；問題設置要突出--問題串要有層次性；幾個主要問題的解決過程要有實效。最好 能清楚地展現預設是如何做的；可能出現各種不同的學情，巧妙地抓學情進行教學，生動真實地模擬上課的片斷；特別是在競賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評價。 3、板書必須按照真實上課一樣按時進行。板書要重視，切不可忽視，忽視它要被扣很多分。板書設計時，最好按常規來進行，設正版書和副板書。當然，如果你書法不是特長，字寫得對不起人，也可以考慮到PPT中內容設計，但在適當的時候要說明（比如請同學們「看」或者「記」等）。 4、科學處理學生使用的時間。模擬上課最難處理的就是師生互動環節，因為這時候沒有學生的配合。那教師怎樣解決拋出的問題或者向後面的環節過渡呢？一般有兩種處理方法：一是教師模仿學生的話說出學生的回答；二是用一個短停頓表現是學生的活動，然後用教師自己的話來進行後面的內容。我個人認為第二種方法使用比較自然，因為它更符合模擬上課的要求，便於教師實施。第二種方法具體操作的時候，又分兩種情況，有的學生回答語言沒有什麼太大的意義，比如簡單的問答式，只要教師給予停頓就好了，而有的內容是要求學生給出的是課堂教學的重點或者是教學目標，這時候教師就應該自己巧妙地把這話說出來，比如「正如剛才同學們說的那樣，我們知道了„„」這樣完全可以把學生的「回答」引導到你所要強調和總結的內容上來，為你的精彩作更好的鋪墊。 5、時間把握要按計劃進行。「模擬上課」一般要求20分鍾之內完成的，請在15－16分鍾完成，當然你特別精彩的可以適當加長（因為那時的時間感覺已經發生變化），千萬不要把時間磨到底。若超越20分鍾自然就違規了；若時間太短，在10分鍾完成任務，說明你教學設計較單薄了。解決把握時間的小竅門是，教師准備一個手錶，在走進教室的時候把指針調整到凌晨0點，然後在模擬上課的時候偷空瞟它一眼，就能比較准確的控制時間了。 6、充分展示教師的基本功。這時候是非常重要的展示時機。大方自信，笑容可掬；服裝簡潔，淡妝上臉（美人總是得高分）；廢話少說，口頭禪消失；話語響亮清楚，語調富有變化、停頓有序；少依賴准備的材料（准備時留時間熟悉材料），離開時整理好講台和黑板等。 7、小結一定要精煉，有高度，有理論、有期望，甚至人生感悟！ 8、課後作業盡量符合新課程要求，具有層次性、開放性和新穎性，最好與實踐活動

⑺ 幼教面試是試講還是說課，有什麼區別，怎麼備考呢

你好，面試的考試是以結構化考核為主，這個意思就是考試的環節分為幾個步驟。
1、說課版、試講說課其實就是上課權，如何上課、怎麼寫教案、教育相關的知識要綜合考量。試講的過程比較全，說課就算是簡單版的試講。但是都要講和說，所以要注意教學用語，要專業一些。
2、教學能力測試幼兒園教師資格考試是不分科目的，所以要做到對幼兒園五大領域的熟悉，能在任何一個領域都基本能講出嬰幼兒的認知特點和注意事項。
考試有抽考和必答的，只要做到自然穩重即可，如果確實不會或不知道，不要瞎說。
3、綜合問答這個環節有可能和1、2環節結合，考的是你的反應能力和應變力。主要是看個人的綜合素質。你應該好好看看面試的考試大綱，上面說的都是很細致的細節，甚至連說課要幾分鍾其實都寫了，一個考生的考試時間是30分鍾左右，備課需要20分鍾，那麼講課也就10分鍾不到，你要自己把握好時間。如果還有不懂的可以聯系我。

⑻ 幼兒教師資格證面試說課和試講的區別

您好，中公教師為您解答：

面試考試程序

(一)候考：考生持面試准考證、身份證件，按時到達測試考點，進入候考室候考。

(二)抽題：根據考點安排，登陸「面試測評軟體系統」，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統列印備課紙及試題清單。

(三)備課：考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，備課20分鍾。

(四)回答規定問題：考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間5分鍾。

(五)試講(模擬上課)：考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講，時間10分鍾。

(六)答辯：考官圍繞考生試講內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鍾。

(七)評分：考官組依據評分標准對考生面試表現進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經組長簽字確認，同時通過面試測評系統提交評分。

面試主要考核內容

主要考核申請人的職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

面試方法

採用結構化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進行。使用教育部考試中心統一研製的面試測評系統。

⑼ 2020幼兒教師面試說課有什麼技巧

幼兒教師在說課面試中如何脫穎而出？
一般來講面試中會給考生20-30分鍾准備或者是提前給定選擇范圍自己准備，然後在10分鍾到15分鍾內進行闡述。
在半小時時間內，要准備一篇完整且很完美的說課稿是不太可能的，那麼如何在有限的時間里把不可能變成可能呢?
這些給大家提供一些技巧，但只能作為面試前的應急：
1、要熟悉說課的流程
(說設計意圖、說活動目標、說活動重點難點、說活動准備、說活動方法、說活動流程、說活動延伸)；之後要熟悉五大領域的活動類型及領域的活動過程的框架、還要熟悉五大領域的總目標、知道要點及各年齡班的特點進而整理好目標框架和理論框架。
2、考生要合理安排備課時間。
一般5-6分鍾內要把目標、重點難點、准備和方法確定下來，然後重點去考慮活動設計的框架，不要逐字逐句去寫，而是以綱要的形式寫下來就OK了。
3、說課過程中整體要自然、流暢。
不要像作報告似的很死板，所以為了避免報告似說課，大家可以在每一環節間加上過渡語，過渡語言可事先准備好，最好背下來，在備考時可以免寫節省時間，在說課時直接說出來就可以了。
比如，教材分析後，要確定目標了，可以這樣說「基於對教材的理解和分析，我將本次活動的教學目標定位為」「結合小班幼兒的年齡特點和認知水平，我設計的目標如下等。這樣的過渡語可以很好的避免流水帳式的說法，因此會顯得很自然。
4、在說活動流程時避免空談理論和設計意圖。
要給出具體實施的過程，也就是說要結合本次活動的具體內容進行設計，做到把前面的准備、方法等用到每一環節，真正做到具體可操作。
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