教育學心理學大綱

⑴ 求一份教師考編教育學、心理學大綱

緒論
一、教學內容

第一節什麼是教育學

1.什麼是教育學
2.教育學研究的對象
3.教育學的任務
4.教育學與教育科學的區別

第二節教育學的產生與發展

教育學產生與發展的階段；各階段的代表作、代表人物和主要理論及派別

第三節學習教育學的意義和方法

1.學習教育學的意義
2.學習教育學的方法
二、教學要求
1.了解各個歷史階段教育學的發展狀況
2.理解學習教育學的意義
3.掌握教育學含義、任務、與教育科學的區別以及在發展、形成過程中各種教育理論的代表人物和特點

第一章教育基本原理

一、教學內容

第一節教育概述

1.什麼是教育：教育詞義溯源；教育的基本要素及其聯系；教育的含義
2.教育的產生：教育的起源論；學校教育的產生
3.教育的發展：不同歷史階段的教育性質和特徵

第二節教育與社會發展的基本關系

1.教育與政治的關系：政治對教育的決定作用；教育適應政治發展的途徑
2.教育與經濟的關系：經濟對教育的決定作用；教育適應經濟發展的途徑
3.教育與文化的關系：文化對教育的影響作用；教育適應文化發展的途徑
4.教育的相對獨立性

第三節教育與學生身心發展的基本關系

1.學生身心發展概述：身體與心理的發展內容與特徵
2.學校教育在學生身心發展中起主導作用：遺傳素質是學生身心發展的生理前提；個人努力是學生身心發展的心理條件；社會環境是學生身心發展的外在條件；學校教育在學生身心發展中起主導作用
3.教育要適應學生身心發展的規律：教育要適應學生身心發展的順序性，循序漸進地促進學生身心發展；教育要適應學生發展的階段性，根據學生年齡階段的特點選用適當的教育內容和方法；教育要適應學生身心發展的可塑性，最大程度地促進學生的發展；教育要適應學生身心發展的不平衡性，抓住學生身心發展在關鍵時期或關鍵方面的優勢，及時地或有針對性地實施教育；教育要適應學生身心發展的個別差異性，做到因材施教
二、教學要求
1.了解教育詞義溯源；教育的起源論；學校教育的產生；身體及心理的發展內容與特徵
2.理解教育的基本要素及其聯系；教育的含義；不同歷史階段的教育性質和特徵；教育的相對獨立性
3.掌握教育與政治的關系；教育與經濟的關系；教育與文化的關系；教育要適應學生身心發展的規律

第二章教育目的

一、教學內容

第一節教育目的的意義

1.教育目的的概念：教育目的與教育方針；教育目的與培養目標
2.教育目的的重要性

第二節我國教育目的的客觀依據

1.教育目的的社會制約性：不同歷史階段教育目的的內容和性質特徵
2.教育目的的兒童身心發展規律制約性

第三節我國教育目的的理論依據

1.馬克思主義人的全面發展學說的思想淵源
2.馬克思主義關於人的全面發展學說的基本內容：人的社會實踐和物質生活條件決定人的發展；人的片面發展是舊的勞動分工和階級對立的產物；大工業生產對人的全面發展提出了要求並提供了條件；資本主義制度限制了人的全面發展，共產主義社會使人的全面發展得以實現；人的全面發展的基本涵義；教育是實現人的全面發展的不可缺少的條件

第四節我國社會主義教育目的和全面發展教育

1.我國社會主義教育目的的表述
2.我國中學的教育任務
3.全面發展教育：各育的目標、內容
二、教學要求
1.了解馬克思主義人的全面發展學說的思想淵源；我國中學的教育任務
2.理解教育目的的重要性；我國教育目的的客觀依據和理論依據；我國社會主義教育目的的表述
3.掌握教育目的的概念以及與教育目的與教育方針、培養目標的關系；人的全面發展的基本涵義；全面發展教育中各育的目標及內容

第三章教師與學生

一、教學內容

第一節教師

1.教師職業的產生與發展
2.教師的社會地位
3.教師的作用
4.教師工作的特點
5.教師資格及素質要求
6.關於教師職業專業化問題

第二節學生

1.學生在教育過程中的地位
2.學生的年齡特徵
3.當前學生存在的困擾問題

第三節師生關系

1.師生關系的涵義及具體表現
2.師生的溝通和互動：師生間的相互溝通；師生間的相互作用
3.良好師生關系的建立：良好師生關系的建立；建立良好師生關系的基本要求
二、教學要求
1.了解教師職業的產生與發展；教師的社會地位；當前學生存在的困擾問題
2.理解教師工作的特點；教師資格及素質要求；關於教師職業專業化問題；學生的年齡特徵；師生關系的涵義及具體表現；師生的溝通和互動
3.掌握教師的作用；學生在教育過程中的地位；良好師生關系的建立

⑵ （小學）教育學和教育心理學考試大綱重點有哪些

考試內容與考核要求
緒論
考試內容：
教育學的概念；學習教育學的意義；為教育學的產生和發展過作出突出貢獻的教育家及其代表作、主要觀點；主要的研究教育方法：調查法、實驗法、統計法的概念及在實際中的運用。
考核要求：
（1）識記：教育學的概念；《論語》一書匯集了我國古代偉大教育家孔子關於哲學、政治、倫理和教育方面的言論；在人類歷史上，最早出現專門論述教育問題的著作是我國的《學記》；外國最早的教育著作是昆體良的《論演說家的培養》；1632年，捷克著名教育家誇美紐斯寫出了《大教學論》，這是近代最早的一部教育學著作；德國著名哲學家康1776年在哥尼斯堡大學開始講授教育學，這是教育學被列入大學課程的開端；1806年，德國教育家赫爾巴特出版了《普通教育學》，它標志著教育學已開始成為一門獨立的學科；「實驗教育學」的代表是德國教育家梅伊曼和拉伊；美國哲學家杜威創立了實用主義教育學，他在1916年出版了《民主主義與教育》，提出了「教育即生活」、「教育即生長」、「學校即社會」、「從做中學」的著名觀點；1939年出版了以凱洛夫為主編的《教育學》，這是一本試圖以馬克思主義的觀點和方法闡明社會主義教育規律的教育學；1930年楊賢江出版了《新教育大綱》，這是我國第一本試圖以馬克思主義觀點論述教育的著作；1956年，美國教育家制定了《教育目標分類系統》，他把教育目標分為認知目標、情感目標、動作技能目標三大類；1963年，美國教育家布魯納出版了《教育過程》，提出了結構主義教育理論；1975年，前蘇聯教育家贊可夫出版了《教學與發展》，強調教學應走在學生發展的前面，促進學生的一般發展；調查法、實驗法、統計法的概念。
（2）理解：學習教育學的意義；調查法、實驗法、統計法在教育學研究中的運用。
教育學：1、教育與生產力的關系，教育與政治、經濟制度的關系
2、個體身心發展的一般規律
3、制約課程的因素，課程評價模式和方法、課程的基本結構，我過基礎教育課程改革的趨勢
4、教學的原則，常用的教學方法
5、在教學史上影響比較大的教學組織形式，教學的基本程序，班級授課的類型和結構，教學過程的基本方法
6、德育的意義，德育過程的基本方法，德育的原則，德育的主要途徑，德育的主要方法
7、制訂教育目的的依據
8、教師的人格特徵
9、我過現行小學課程設計應遵循哪些原則？
教育心理學：
1、教育心理學的研究對象及內容，教育心理學的發展狀況
2、心理發展及學生心理發展基本特徵，認知發展與教學的關系
3、學習的定義，學習的主要理論，布魯納認知結構學習論，當今建構注意學習理論的基本觀點
4、學習動機與學習的關系，學習動機的培養與激發
5、遷移的概念及種類，學習遷移的基本理論，如何在教學中促進遷移
6、知識與知識學習的類型，
7、心智技能形成有關理論
8、學習策略構成，教學中如何運用學習策略
9、問題解決的過程，影響問題解決的因素
10、皮亞傑與科爾伯格的道德發展階段理論，影響態度與品德形成的基本條件
11、心理健康的標准，影響心理健康的因素
12、教學目標的分類及表述方法
13、課堂氣氛的影響因素。課堂管理的策略，問題行為的主要策略
14、教師應具有的特徵，教師期望的效應，教師成長與發展的基本途徑

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為什麼不去買書？？？
一本十幾元，不會太貴吖。

⑷ 急需《教育學》 《教育心理學》考試大綱 謝謝

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